Педагогічна технологія формування граматичного поняття "іменник" у молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення

У процесі практичної діяльності учні із ТПМ вчаться співвідносити питання кожного непрямого відмінку з відповідною словоформою (у відповідь на запитання підбирає і записує відповідну форму слова). Далі увагу дитини фіксують на звуковому оформленні відмінкового закінчення, тому всі тексти та речення вимовляються з інтонуванням закінчень, спочатку лише вчителем, згодом самостійно дітьми. За мірою накопичення спостережень за використанням того чи іншого відмінку та його звуковим оформленням вчитель пропонує для виконання систему вправ на свідоме користування даною граматичною категорією на письмі.

Висновки, перспективи подальших пошуків у напрямі дослідження

Таким чином, у процесі нашої роботи ми дійшли висновку, що проблема формування граматичного поняття «Іменник» у молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення є мало розробленою та актуальною, на що вказує здійснений нами аналіз спеціальної науково-теоретичної, програмно-методичної літератури. У свою чергу, описана нами педагогічна технологія формування даного граматичного поняття у молодших школярів із ТПМ розкриває загальну систему роботи вивчення теми «Іменник» як частини мови у курсі предмету «Українська мова». Саме розробка сучасних педагогічних технологій, корекційно-розвиткових моделей та систем, освітніх стратегій у процесі вивчення української мови у початковій школі сприятимуть самореалізації, саморозвитку учнів із ТПМ, стимулюватимуть їх до безперервного якісного навчання.

Список використаних джерел

1. Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти : Кабінет Міністрів України; Постанова, Перелік від 24 липня 2019 р. № 688. Режим доступу : https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/688-2019-%D0%BF#Text

2. Алфімов Д.В. (2011). Структурно-змістовний контент поняття технології. Науковий вісник Донбасу, 2011, 3. http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2011_3_2

3. Вашуленко С.М. (Ред.). (2012). Методика навчання української мови в початковій школі. Київ : Літера ЛТД.

4. Данілавічюте Е.А. (2011). Методика викладання теми «Правопис» у молодших класах загальноосвітньої школи для дітей із ТПМ (Тема «Ненаголошені Е, И у коренях слів). Дефектологія. Особлива дитина: навчання та виховання, 4, с. 36.

5. Тищенко В.В., & Сіренко О.О. (2011) Лінгвістичні знання в курсі «Українська мова» в початковому - 2 класах загальноосвітньої школи для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 17, с. 243-246. http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/25913

6. Трофименко Л.І. (Укл.). (2014). Навчальні програми для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Українська мова. Підготовчий клас. Київ.

7. Трофименко Л.І. (2015) Теоретичні передумови формування морфологічних знань у школярів із тяжкими порушеннями мовлення. Освіта осіб з особливими потребами : шляхи розбудови. 2015 (8), 160-165. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2015_8_22

8. Трофименко Л.І. (Ред.) (2016) Програма з корекційно- розвиткової роботи для підготовчого, 1 -4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. («Корекція мовлення»). Київ.

9. Чередніченко Н.В. (2012, 2016) Початковий курс навчання української мови молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). Київ : Видавничий дім «Слово».

10.Чередніченко Н.В., & Горбачова Д.М. (2015) Комплексна діагностика дисграфічних та дизорфографічних помилок у письмі молодших школярів із порушеннями писемного мовлення. Логопедія : науково-методичний журнал. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2015. 5. с. 74-84. Режим доступу : http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10857

11. Чередніченко Н.В. (2020) Місце та роль граматики в системі навчання рідної мови молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку. Інноваційні підходи в освіті та реабілітації дітей із особливими освітніми потребами: збірник тез наукових робіт учасників V Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Київ, 14-15 травня 2020 року). Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, с. 109-113. http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/29444/Innovatsiyni-pidhody.pdf

12. Шатковська Г.І. (2011). Педагогічні технології фундаменталізації навчання. Науковий вісник Ужгородського національного університету, серія «Педагогіка, соціальна робота», 22, с. 193-196. http://dspace.nuft.edu.ua/bitstream/123456789/34957/1/2011_22_70.pdf

13. Швалюк Т.М. & Закієва В.Р. (2018) Вивчення механізму суфіксального творення іменників і прикметників у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення третього рівня Логопедія : науково-методичний журнал. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2018. 13. С. 70-76.

14. Швалюк Т.М. (2021) Практичне засвоєння граматичних явищ мови дітьми старшого дошкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення на лексико-граматичних заняттях. International Scientific Conference Modern Scientific Research : Achievements, Innovations and Development Prospects: Conference Proceedings, October 1-2, 2021. Riga, Latvia: «Baltija Publishing», pages : 179-183. file:///C:/Users/hp/AppData/Local/Temp/167-Chapter%20Manuscript-10274-1-10-20211020-1 .pdf.

15. Швалюк Т.М. (2021) Формування уміння виконувати складні синтаксичні трансформації речень на письмі у молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія, 40, с. 90-99. Режим доступу : http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/34963

16. Шеремет М.К. & О. Ревуцька (2009) Методика навчання української мови молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку (у процесі засвоєння словотворчих засобів). Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 194 с.

References

1. Pro vnesennia zmin do Derzhavnoho standartu pochatkovoi osvity : Kabinet Ministriv Ukrainy; Postanova, Perelik vid 24 lypnia 2019 r. № 688. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/688-2019- %D0%BF#Text [In Ukrainian].

2. Alfimov D.V. (2011). Strukturno-zmistovny'j kontent ponyattya texnologiyi. Naukovy'j visny'k Donbasu. 2011. 3. http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2011_3_2 [In Ukrainian].

3. Vashulenko S.M. (Red.). (2012). Metodyka navchannia ukrainskoi movy v pochatkovii shkoli. Kyiv : Litera LTD. [In Ukrainian].

4. Danilavichyute E.A. (2011). Metody'ka vy'kladannya temy' «Pravopy's» u molodshy'x klasax zagal'noosvitn'oyi shkoly' dlya ditej iz TPM (Tema «Nenagolosheni E, Y' u korenyax sliv). Defektologiya. Osobly'va dy'ty'na : navchannya ta vy'xovannya, № 4, s. 3-6.

5. Tyshchenko V.V., & Sirenko O.O. (2011) Linhvistychni znannia v kursi «Ukrainska mova» v pochatkovomu - 2 klasakh zahalnoosvitnoi shkoly dlia ditei iz tiazhkymy porushenniamy movlennia. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia 19. Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia, № 17, pp. 243-246. http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/25913 [In Ukrainian].

6. Trofymenko L.I. (Ukl.). (2014). Navchalni prohramy dlia pidhotovchoho, 1-4 klasiv spetsialnykh zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv dlia ditei iz tiazhkymy porushenniamy movlennia. Ukrainska mova 1-4 klasy. Kyiv. [In Ukrainian].

7. Trofymenko L.I. (2015) Teoretychni peredumovy formuvannia morfolohichnykh znan u shkoliariv iz tiazhkymy porushenniamy movlennia. Osvita osib z osoblyvymy potrebamy : shliakhy rozbudovy. 2015 (8), pp. 160-165. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2015_8_22 [In Ukrainian].

8. Trofymenko L.I. (Red.) (2016) Prohrama z korektsiino-rozvytkovoi roboty dlia pidhotovchoho, 1-4 klasiv spetsialnykh zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv dlia ditei iz tiazhkymy porushenniamy movlennia. («Korektsiia movlennia»). Kyiv. [In Ukrainian].

9. Cherednichenko N.V. (2012, 2016) Pochatkovyi kurs navchannia ukrainskoi movy molodshykh shkoliariv iz tiazhkymy porushenniamy movlennia (TPM). Kyiv : Vydavnychyi dim «Slovo». [In Ukrainian].

10. Cherednichenko N.V., & Gorbachova D.M. (2015) Kompleksna diagnosty'ka dy'sgrafichny'x ta dy'zorfografichny'x pomy'lok u py's'mi molodshy'x shkolyariv iz porushennyamy' py'semnogo movlennya. Logopediya : naukovo-metody'chny'j zhurnal. Ky'yiv : NPU imeni M. P. Dragomanova, Kam'yanecz'- Podil's'ky'j nacional'ny'j universy'tet imeni Ivana Ogiyenka, 2015. 5. s. 74-84. Rhttp://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10857 [In Ukrainian].

11. Cherednichenko N.V. (2020) Misce ta rol' gramaty'ky' v sy'stemi navchannya ridnoyi movy' molodshy'x shkolyariv iz porushennyamy' movlennyevogo rozvy'tku. Innovacijni pidxody' v osviti ta reabilitaciyi ditej iz osobly'vy'my' osvitnimy' potrebamy': zbirny'k tez naukovy'x robit uchasny'kiv IV Vseukrayins'koyi naukovo-prakty'chnoyi konferenciyi (m. Ky'yiv, 14-15 travnya 2020 roku). Ky'yiv : NPU imeni M. P. Dragomanova, 2020. s. 109-113. http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/29444/Innovatsiyni-pidhody.pdf [In Ukrainian].

12.Shatkovs'ka G.I. (2011). Pedagogichni texnologiyi fundamentalizaciyi navchannya. Naukovy'j visny'k Uzhgorods'kogo nacional'nogo universy'tetu, seriya «Pedagogika, social'na robota», 22, s. 193-196. http://dspace.nuft.edu.ua/bitstream/123456789/34957/1/2011_22_70.pdf [In Ukrainian].

13.Shvalyuk T.M. & Zakiyeva V.R. (2018) Vy'vchennya mexanizmu sufiksal'nogo tvorennya imenny'kiv i pry'kmetny'kiv u ditej starshogo doshkil'nogo viku iz zagal'ny'm nedorozvy'nennyam movlennya tret'ogo rivnya Logopediya : naukovo-metody'chny'j zhurnal. Ky'yiv : NPU imeni M. P. Dragomanova, 2018, Kam'yanecz'-Podil's'ky'j nacional'ny'j universy'tet imeni Ivana Ogiyenka, 2018. 13. S . 70-76. [In Ukrainian].

14. Shvalyuk T.M. (2021) Prakty'chne zasvoyennya gramaty'chny'x yavy'shh movy' dit'my' starshogo doshkil'nogo viku iz tyazhky'my' porushennyamy' movlennya na leksy'ko-gramaty'chny'x zanyattyax. International Scientific Conference Modern Scientific Research : Achievements, Innovations and Development Prospects: Conference Proceedings, October 1-2, 2021. Riga, Latvia: «Baltija Publishing», pages : 179-183. file:///C:/Users/hp/AppData/Local/Temp/167-Chapter%20Manuscript-10274-1-10-20211020-1 .pdf. [In Ukrainian].

15. Shvalyuk T.M. (2021) Formuvannya uminnya vy'konuvaty' skladni sy'ntaksy'chni transformaciyi rechen' na py's'mi u molodshy'x shkolyariv iz tyazhky'my' porushennyamy' movlennya. Naukovy'j chasopy's NPU imeni M.P. Dragomanova. Seriya 19. Korekcijna pedagogika ta special'na psy'xologiya. 40, s. 90-99. http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/34963 [In Ukrainian].

16. Sheremet M.K. & O. Revucz'ka (2009) Metody'ka navchannya ukrayins'koyi movy' molodshy'x shkolyariv iz porushennyamy' movlennyevogo rozvy'tku (u procesi zasvoyennya slovotvorchy'x zasobiv). Ky'yiv : NPU imeni M. P. Dragomanova, 2009. 194 s. [In Ukrainian]

Abstract

Pedagogical technologies of forming the grammatical concept of "noun" in younger schoolchildren with severe speech disorders.

Shvaliuk T. & Cherednichenko N.

The article describes the problem of pedagogical technology of forming the grammatical concept of"noun" in younger schoolchildren with severe speech disorders in Ukrainian language and correctional- developmental lessons in a general education special school for children with severe speech disorders. The article describes the main features in the formation of lexical-semantic and grammatical links of the linguistic component of speech activity in this category of children. A thorough analysis of Special Scientific-theoretical and program-methodological literature on this issue and basic concepts is carried out. It was found out that this problem is poorly developed and relevant.

It is noted that students' familiarization with parts of speech in primary school begins with the study of the noun as the most commonly used lexical and grammatical class of words, an important place in the process of studying the grammatical concept of "noun" is occupied by phonetics, vocabulary and grammar, which directly interact with each other.

It is noted that full-fledged language acquisition at a practical level is a necessary condition for mastering grammar norms, mastering grammatical concepts and categories. Studying all sections of grammar precedes the accumulation of practical experience in applying various grammatical forms in Ukrainian language lessons.

The main prerequisites and principles are defined, which ensure successful assimilation of the grammar of the native language, the stages of formation of the grammatical concept of "NOUN", general theoretical and methodological approaches to the formation of morphological categories of the noun (categories of gender, number, case) in younger schoolchildren with severe speech disorders. Algorithms for forming lexical and grammatical categories of nouns in this category of children are presented, and their content is revealed. It is proved that the development of modern pedagogical technologies, correctional-developmental models and systems, educational strategies in the process of learning the Ukrainian language in primary school will contribute to self-realization, self-development of students with severe speech disorder, encourage them to continuous high-quality learning.

Keywords: pedagogical technologies, grammatical concept, noun, schoolchildren, severe speech disorders.

Размещено на Allbest.ru