Об'єкт і предмет педагогічних досліджень у методологічних системах України і Польщі
Особливості тлумачення понять "об'єкт" і "предмет" педагогічного дослідження на підставі порівняння їх характеристик у наукових дискурсах України і Польщі. Розробка рекомендацій щодо вдосконалення методологічного забезпечення кваліфікаційних робіт.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.08.2023 |
| Размер файла | 125,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Тема: «Суспільний вплив як засіб виправлення засуджених неповнолітніх», а предмет - «суспільний вплив на засуджених неповнолітніх як один із основних засобів їх виправлення». Формулювання теми та предмета принципово один від одного не відрізняються.
Тема: «Теорія та практика проєктування навчального процесу як провідного компонента у професійній діяльності вчителя», предмет - «теоретичні основи та практика проєктування навчального процесу як компонента професійної діяльності у становленні майбутнього вчителя». Так само тема та предмет не відрізняються один від одного.
Висновки і перспективи подальших розвідок
Співвідношення категорій «об'єкт» і «предмет» має діалектичний характер і при їх визначенні у кожному конкретному випадку слід враховувати умови дослідження і контекст. Методологічний підхід, при якому розрізняють і виділяють окремо поняття «об'єкт» і «предмет» педагогічних досліджень, є конструктивним і продуктивним. Саме розуміння специфіки предмету педагогічних досліджень, усвідомлення того, що предмет педагогіки принципово відрізняється від предмету інших соціальних і гуманітарних наук, сприяє закріпленню статусу педагогіки як окремої наукової дисципліни. Об'єктом педагогіки є особлива соціально і особистісно-детермінована освітня діяльність по залученню людських істот до життя суспільства, яка характеризується педагогічним цілепокладанням і керівництвом, в ході якого здійснюється засвоєння особою соціального досвіду і її власний розвиток. Предмет педагогіки - це система відносин, що виникають в освітній діяльності, яка є об'єктом педагогічної науки.
Список використаних джерел
1. Краевский, В. (1994). Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. Самара: Изд-во СамГПИ. 165 с.
2. Гершунский, Б. (1998). Философия образования. Москва: Флинта. 432с.
3. Zaczynski, W. (1993). Badania pedagogiczne -- empiryczne [w:] Encyklopedia pedagogiczna, pod red. W. Pomykalo, wyd. 1. Warszawa: Fundacja ”Innowacja”.
4. Краевский, В. (2002). Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. и асп. педвузов. Москва-Волгоград: Перемена. 163с.
5. Федотова, Г. (2010). Методология и методика психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений. Великий Новгород: НовГУ. 114 с.
6. Kaminski, S. (1992). Nauka i metoda. Poj^cie nauki i klasyfikacja nauk (przyg. A. Bronk). Lublin: TN KUL.
7. Hejnicka-Bezwinska, T. (2008). Pedagogika ogolna. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
8. Краевский, В., Бережнова, Е. (2006). Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва: Изд. центр «Академия». 400 с.
9. Попович, М. (1971). Логіка і наукове пізнання. Київ: Наукова думка.
10. Лубский, А. (2015). Как не следует писать диссертацию, или зачем надо разрабатывать концепцию диссертационного исследования. Гуманитарий Юга России. № 1, сс. 204-217.
11. Новий тлумачний словник української мови: 2 том К-П. (2006). К.: Аконіт.
12. Wielki slownik j^zyka polskiego PAN.
13. Kostkiewicz, J. (2011). Przedmiot pedagogiki (ogolnej) w sytuacji wielosci nurtow i koncepcji pedagogicznych. V: Pedagogika ogolna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym. red. T. Hejnicka-Bezwinska. Bydgoszcz: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego.
14. St^pien, A. (2020). Wstqp do filozofii. Wydanie czwarte rozszerzone. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
15. Падалка, О. (2009). Професійно-економічна підготовка майбутніх учителів у вищих навчальних закладах. Доктор педагогічних наук. Рівне.
16. Падалка, О. (1992). Формування готовності учнівської молоді до самостійної трудової діяльності. Колект. монограф. Київ: КДПІ.
17. Щедровицкий, Г. (1995). Избранные труды. Москва: Шк. Культ. Полит. 800 с.
18. Волков, Ю. (2002). Диссертация: Подготовка, защита, оформление. Практ. Пособие [под ред. Н. И. Загузова]. Москва: Гардарики. 160 с.
19. Ярская, В. (2000). Методология диссертационного исследования: в помощь соискателю. Саратов: Изд-во Поволж. межрегион. учеб. Центр. 189с.
20. Анохина, Т. (1985) Учебник как средство систематизации знаний учащихся. Кандидат педагогических наук. Москва. 21 с.
21. Kwiecinska, M. (2016). Przedmiot badan w naukach o obronnosci. «Obronnosc. Zeszyty Naukowe». Nr 3 (19). Warszawa.
22. Puslecki, W. (2000). Metody badan pedagogicznych. Kalisz: WSiP.
23. Chodubski, A. J. (2008). Wstgp do metodologii badan politologicznych. Gdansk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdanskiego.
24. Maszke, A. (2008). Metody i techniki badan pedagogicznych. Rzeszow: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
25. Wojnarowski, J. (2004). Jak rozwiqzacproblem badawczy. Warszawa: AON.
26. Nowak, S. (1985). Metodologia badan spoiecznych. Warszawa: PWN.
27. Apanowicz, J. (2005). Metodologiczne uwarunkowania pracy naukowej. Warszawa: Difin.
28. Skorny, Z. (1984). Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki. Przewodnik metodyczny dla studiujqcych nauczycieli. Warszawa: WSiP.
29. Bauman, T. (1998). O mozliwosci zastosowania metod jakosciowych w badaniach pedagogicznych. [w:] Zasady badan pedagogicznych, pod. red. T. Pilch, Warszawa: Wydawnictwo Akademicki «Zak».
30. Pilch, T. (1998). Zasady badan pedagogicznych. Warszawa: Wydawnictwo «Zak».
31. Krajewski, M. (2006). Badania pedagogiczne (Pedagogical research). Plock: Szkola Wyzsza im. Pawla Wlodkowica w Plocku.
32. Kubinowski, D. (2016). Istota jakosciowych badan pedagogicznych -- wprowadzenie. Jakosciowe badania pedagogiczne. Tom I. Nr 1.
33. Gnitecki, J. (2008). Eksplikacja poj^cia «przedmiot badan pedagogiki». [w:] Konceptualizacje przedmiotu badan pedagogiki. (red.) K. Rubacha. Krakow: Oficyna Wydawnicza «Impuls».
34. Okon, W. (1964). Ogolna charakterystyka badan pedagogicznych w Polsce. Ruch pedagogiczny. Nr 2.
35. Kalista-Jasiak, M. (2020). Dynamika zmian rozumienia empatycznego w ksztaltowaniu umiej^tnosci prospolecznych u nieletnich w procesie socjalizacji. Kielce.
36. Malorny, I. (2008). Lokalna siec wsparcia i profilaktyka wobec zjawiska niedostosowania spolecznego dzieci i miodziezy na przykladzie miasta Bytom. Katowice.
37. Soloma, L. (1999). Metody i techniki badan socjologicznych. Wybrane zagadnienia. Olsztyn: Wyzsza Szkola Pedagogiczna.
38. Sztumski, J. (1999). Wstgp do metod i technik badan spoiecznych. Katowice: Wyd. Slqsk.
39. Palka, S. (2011). Triangulacja w badaniach procesu dydaktycznowychowawczego. Przeglqd pedagogiczny. Nr 1.
40. Завада, Г.В., Бушмина О.В. Педагогика высшей школы. Казань: КГЭУ URL: https://lms.kgeu.ru/mod/book/tool/print/index.php?id=27505
41. Макаренко, А. (1958). Сочинения. Т. VII. Москва. 480 с.
42. Ушинский, К. (1956). Собрание сочинений. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том первый. МоскваЛенинград: Изд-во АПН РСФСР. 776 с.
43. Maszke, A. (2004). Metodologiczne podstawy badan empirycznych. Rzeszow: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
44. Кузин, Ф. (2001). Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантом и магистрантов. 2-е изд. доп. Москва: Ось-89. 320 с.
45. Краевский, В. (2003). Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Москва: Изд. Центр «Академия». 256 с.
46. Селетков, С. (2011). Теоретические положения диссертационного исследования. Ижевск: Изд-во ИжГТУ. 344 с.
References
1. Kraevskiy, V. (1994). Metodologiya pedagogicheskogo issledovaniya: Posobie dlya pedagoga-issledovatelya [Methodology of Pedagogical Research: A Handbook for the Teacher-Researcher]. Samara: Izd-vo SamGPI. 165 s. [in Russian]
2. Gershunskii, B. (1998). Filosofya obrazovaniya [Philosophy of education] Moskv.: Flinta. 432 s. [in Russian]
3. Zaczynski, V. (1993). Badania pedagogiczne -- empiryczne [Pedagogical research - empirical]. [v:] Encyklopedia pedagogiczna, pod red. V. Pomykalo, vyd. 1. Varszava: Fundacja “Innovacja”. [in Polish]
4. Kraevskij, V. (2002). Obschie osnovy pedagogiki [Basics of pedagogy:]: Ucheb. posobie dlya stud. i asp. pedvuzov. Moskva - Volgograd: Peremena. 163s. [in Russian]
5. Fedotova, G. (2010). Metodologiya i metodika psihologo-pedagogicheskih issledovanii [Methodology and methods of psychological and pedagogical research]. Uchebnoe posobie dlya studentov psihologo-pedagogicheskih fakultetov vysshih uchebnyh zavedenij. Velikij Novgorod: NovGU. 114 s. [in Russian]
6. Kaminski, S. (1992). Nauka i metoda [Science and Method]. Pojecie nauki i klasyfikacja nauk (przyg. A. Bronk). Lublin: TN KUL. [in Polish]
7. Hejnicka-Bezvinska, T. (2008). Pedagogika ogolna [General pedagogy]. Varszava: Vydavnictva Akademickie i Profesjonalne. [in Polish].
8. Kraevskiy, V., Berezhnova, E. (2006). Metodologiya pedagogiki: [Methodology of Pedagogy]. novyi etap: ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedenij. M.: Izd. centr „Akademiya”. 400 s. [in Russian]
9. Popovych, M. (1971). Lohika і naukove рітаппша [Logic and scientific knowledge]. Kyiv: Naukova dumka. [in Ukrainian]
10. Lubskij, A. (2015). Kak ne sleduet pisat dissertaciyu, ili zachem nado razrabatyvat koncepciyu dissertatsionnogo issledovaniya [How not to write a dissertation, or why it is necessary to develop the concept of dissertation research.]. Gumanitarij Yuga Rossii. No1. ss. 204-217. [in Russian]
11. Noviy tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy: 2 tom [New explanatory dictionary of the Ukrainian language: vol 2]. K-P. (2006). Kyiv: Akomt [in Ukrainian]
12. Vielki slovnik jezyka polskiego PAN [The great dictionary of the Polish language of the Polish Academy of Sciences]. [in Polish]
13. Kostkievicz, J. (2011). Przedmiot pedagogiki (ogolnej) v sytuacji vielosci nurtov i koncepcji pedagogicznych [The subject of (general) pedagogy in the situation of a multitude of pedagogical trends and concepts]. V: Pedagogika ogolna. Dyskursy o statusie naukovym i dydaktycznym. red. T. HejnickaBezvinska. Bydgoszcz: Universytet Kazimierza Vielkiego. [in Polish]
14. Stepien, A. (2020). Vstep do filozofii [Introduction to philosophy]. Vydanie czvarte rozszerzone. Lublin: Tovarzystvo Naukove KUL. [in Polish]
15. Padalka, O. (2009). Profesiyno-ekonomwhna pMhotovka maybutmkh uchiteUv u vischykh navchalnykh zakladah [Vocational and economic training of future teachers in higher educational institutions]. Dissertatsiia doktora pedahohichnykh nauk. Rrvne. [in Uklrainian]
16. Padalka, O. (1992). Formuvannya gotovnosti uchnivskoi molodi do samostiynoi trudovoi diyalnosti [Formation of readiness of student's youth for independent labor activity]. Kolekt. monograf. K.: KDPI. [in Ukrainian]
17. Schedrovickij, G. (1995). Izbrannye trudy [Selected works]. Moskva: Shk. Kult. Polit. 800 s. [in Russian]
18. Volkov, Yu. (2002). Dissertatsiya: Podgotovka, zaschita, oformlenie [Dissertation: Preparation, protection, registration]: prakt. posobie / pod red. N. I. Zaguzova. M.: Gardariki. 160 s. [in Russian]
19. Yarskaya, V. (2000). Metodologiya dissertacionnogo issledovaniya: vpomosch soiskateley [Methodology of dissertation research: to help the applicant]. Saratov: Izd-vo Povolzh. mezhregion. ucheb. centr. 189 s. [in Russian]
20. Anohina, T. (1985) Uchebnik kak sredstvo sistematizacii znanij uchaschihsya [Textbook as a means of systematizing students' knowledge]. Dissertatsyia kandidata pedagogicheskikh nauk. Moskva. 21 s. [in Russian]
21. Kviecinska, M. (2016). Przedmiot badan v naukach o obronnosci. “Obronnosc. Zeszyty Naukove” [The subject of research in defense sciences. “Defense. Science notebooks”]. No 3 (19). Varszava. [in Polish]
22. Puslecki, V. (2000). Metody badan pedagogicznych [Pedagogical research methods]. Kalisz: VSiP. [in Polish]
23. Chodubski, A. (2008). Vstep do metodologii badan politologicznych [Introduction to the methodology of political science research]. Gdansk: Vydavnictvo Universytetu Gdanskiego. [in Polish]
24. Maszke, A. (2008). Metody i techniki badan pedagogicznych. [Methods and techniques of pedagogical research]. Rzeszov: Vydavnictvo Universytetu Rzeszovskiego. [in Polish]
25. Vojnarovski, J. (2004). Jak rozviazac problem badavczy [How to solve a research problem]. Varszava: AON. [in Polish]
26. Novak, S. (1985). Metodologia badan spolecznych [Methodology of social research]. Varszava: PVN. [in Polish]
27. Apanovicz, J. (2005). Metodologiczne uvarunkovania pracy naukovej [Methodological conditions of scientific work]. Varszava: Difin. [in Polish]
28. Skorny, Z. (1984). Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki [Master's theses in psychology and pedagogy]. Przevodnik metodyczny dla studiujacych nauczycieli. Varszava: VSiP. [in Polish]
29. Bauman, T. (1998). O mozlivosci zastosovania metodjakosciovych v badaniach pedagogicznych [About the possibility of applying qualitative methods in pedagogical research]. [v:] Zasady badan pedagogicznych, pod. red. T. Pilch, Varszava: Vydavnictvo Akademicki “Zak”. [in Polish]
30. Pilch, T. (1998). Zasady badan pedagogicznych [Principles of pedagogical research]. Varszava: Vydavnictvo “Zak”. [in Polish]
31. Krajevski, M. (2006). Badania pedagogiczne (Pedagogical research). Plock: Szkola Vyzsza im. Pavla Vlodkovica v Plocku. [in Polish]
32. Kubinovski, D. (2016). Istota jakosciovych badan pedagogicznych - vprovadzenie [The essence of qualitative pedagogical research - introduction]. Jakosciove badania pedagogiczne. Tom I. No 1. [in Polish]
33. Gnitecki, J. (2008). Eksplikacja pojecia “przedmiot badan pedagogiki” [Explication of the term „subject of pedagogy research”]. V Konceptualizacje przedmiotu badan pedagogiki. (red.) K. Rubacha. Krakov: Oficyna Vydavnicza “Impuls”. [in Polish]
34. Okon, V. (1964). Ogolna charakterystyka badan pedagogicznych v Polsce [General characteristics of pedagogical research in Poland]. Ruch pedagogiczny. No 2. [in Polish]
35. Kalista-Jasiak, M. (2020). Dynamika zmian rozumienia empatycznego v ksztaltovaniu umiejetnosci prospolecznych u nieletnich v procesie socjalizacji [Dynamics of changes in empathic understanding in shaping pro-social skills in minors in the process of socialization]. Kielce. [in Polish]
36. Malorny, I. (2008). Lokalna siec vsparcia i profilaktyka vobec zjaviska niedostosovania spolecznego dzieci i mlodziezy na przykladzie miasta Bytom [Local support network and prevention against the phenomenon of social maladjustment of children and youth on the example of the city of Bytom]. Katovice. [in Polish]
37. Soloma, L. (1999). Metody i techniki badan socjologicznych. Vybrane zagadnienia [Methods and techniques of sociological research. Selected Issues.]. Olsztyn: Vyzsza Szkola Pedagogiczna. [in Polish]
38. Sztumski, J. (1999). Vstep do metod i technik badan spolecznych [Introduction to methods and techniques of social research.]. Katovice: Vyd. Slask. [in Polish]
39. Palka, S. (2011). Triangulacja v badaniach procesu dydaktycznovychovavczego [Triangulation in research on the didactic and educational process]. Przeglad pedagogiczny. No 1. [in Polish]
40. Zavada, G., Bushmina O. Pedagogika vysshey shkoly [Pedagogy of the higher school]. Kazan: KGEU URL: https://lms.kgeu.ru/mod/book/tool/print/index.php?id=27505 [in Russian]
41. Makarenko, A. (1958). Sochineniya [Works]. T. VII. M. 480 s. [in Russian]
42. Ushinskiy, K. (1956). Sobranie sochineniy. Chelovek kak predmet vospitaniya. Opyt pedagogicheskoj antropologii [Collected works. Person as an object of education. Experience of pedagogical anthropology]. Tom pervyy. M.-L.: Izd-vo APN RSFSR. 776 s. [in Russian]
43. Maszke, A. (2004). Metodologiczne podstavy badan empirycznych [Methodological basis of empirical research]. Rzeszov: Vydavnictvo Universytetu Rzeszovskiego. [in Polish]
44. Kuzin, F. (2001). Dissertatsiya: Metodika napisaniya. Pravila oformleniya. Poryadok zaschity [Dissertation: Methodology of writing. Design rules. Protection order]. Prakticheskoe posobie dlya doktorantov, aspirantom i magistrantov. 2-e izd. dop. M.: Os-89. 320 s. [in Russian]
45. Kraevskiy, V. (2003). Obschie osnovy pedagogiki [General foundations of pedagogy]: Ucheb. dlya stud. vyssh. ped. ucheb. zavedeniy. M.: Izd. Centr „Akademiya”. 256 s. [in Russian]
46. Seletkov, S. (2011). Teoreticheskie polozheniya dissertacionnogo issledovaniya [Theoretical provisions of the dissertation research.]. Izhevsk: Izd-vo IzhGTU. 344 s. [in Russian]
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Загальні положення інформаційного забезпечення наукових досліджень. Визначення, властивості та види інформації. Документальні джерела інформації та їх використання у наукових дослідженнях. Методика роботи над друкованими літературними джерелами.
реферат [27,3 K], добавлен 28.01.2011Методологічна парадигма та особливості розвитку гендерних досліджень. Перспективи впровадження гендерної освіти в Україні. Дослідження впливу гендерних стереотипів на процес соціалізації дитини. Висвітлення проблем спільного та роздільного навчання.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 30.10.2013Аналіз моделі експериментальної роботи вчителя щодо застосування методів педагогічних досліджень. Сутність інструментів, за допомогою яких розв’язуються ті чи інші проблеми педагогіки. Класифікація та етапи проведення методів педагогічних досліджень.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 11.04.2015Тенденції розвитку педагогічної освіти вчителів, що викладають в середніх школах – гімназіях і ліцеях Польщі. Інтеграція Польщі в ЄС як шлях до реалізації програми зростання рівня компетенції вчителів, пристосування до західноєвропейських стандартів.
доклад [18,3 K], добавлен 11.04.2016Система освіти в Польщі. Навчання українців в Польщі. Навчання для отримання ступеню доктора наук. Польські освітні програми для українських студентів та вчених. Принципи Болонської конвенції. Європейський колегіум польських і українських університетів.
творческая работа [27,4 K], добавлен 19.07.2011Основні завдання вивчення спеціального курсу "Основи наукових досліджень", структура та елементи програми, її значення в подальшій науковій діяльності студентів. Загальні питання наукових досліджень. Теми та зміст лабораторних занять, контрольні питання.
методичка [14,6 K], добавлен 15.07.2009Вивчення теоретико-методологічної бази системи фізичного виховання Польщі, що відбувається в світлі євроінтеграційних процесів, зближення наукових та культурних традицій в єдиному освітньому просторі, перегляду засад і мети функціонування системи освіти.
статья [19,2 K], добавлен 15.01.2018Поняття і детермінанти педагогічного конфлікту, історія його досліджень. Визначення основних напрямів подолання педагогічного конфлікту в навчально-виховних закладах. Розробка рекомендацій по управлінню педагогічними конфліктами в навчальних закладах.
курсовая работа [46,9 K], добавлен 08.06.2014Вибір теми дослідження. Основні етапи науково-технічного дослідження. Обробка даних експерименту. Аналіз і узагальнення результатів, їх оформлення. Впровадження закінчених розробок у виробництво. Організація і структура науково-педагогічного дослідження.
реферат [24,2 K], добавлен 18.12.2010Загальні методичні рекомендації щодо виконання практичних робіт, їх мета та класифікація. Критерії оцінювання робіт з географії. Розробка практичної роботи по темі: "Складання порівняльної характеристики природних зон і країв України" для 8 класу.
курсовая работа [57,0 K], добавлен 30.05.2014Дослідження проблеми активності студентів до фізкультурної діяльності в педагогічній теорії та практиці вищих педагогічних навчальних закладів. Визначення критеріїв і рівнів сформованості активності, розробка методичних рекомендацій щодо її стимулювання.
автореферат [49,2 K], добавлен 11.04.2009Поняття та предмет методології педагогіки і визначення її основних проблем. Емпіричний, теоретичний і методологічний рівні науково-педагогічного дослідження та його принципи. Мета, послідовність визначення завдань і формулювання гіпотези експерименту.
контрольная работа [31,8 K], добавлен 01.12.2010Методи та етапи науково-педагогічного дослідження. Класифікація методів науково-педагогічного дослідження. Спостереження, анкетування, інтерв'ю, тестування. Аналіз, синтез, порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, конкретизація, узагальнення.
лекция [15,7 K], добавлен 17.03.2015Основні ознаки Інтернет-залежності, особливості її психологічної діагностики, причини та вплив на виховання школярів. Розробка методичних рекомендацій запобігання комп'ютерної залежності, проведення педагогічного експерименту щодо їх впровадження.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 17.08.2011Проблема дисертаційного дослідження. Розкриття задач, інтерпретація даних, синтез результатів дослідження. Правила та наукова етика цитування. Практична значимість дисертації та актуальність її теми. Академічний стиль та особливості мови дисертації.
реферат [148,4 K], добавлен 25.02.2015Метод як інструмент для пізнання об’єктивних законів науки, його використання для наукових досліджень. Загальнонаукові методи досліджень. Використання аналітичних методів та методик експериментальних досліджень. Наукові принципи організації експерименту.
реферат [186,6 K], добавлен 18.12.2010Проблеми вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду та впровадження досягнень педагогічної науки в практику. Особливості професійного, передового, новаторського педагогічного досвіду. Основні види педагогічних інновацій.
статья [16,9 K], добавлен 22.02.2018Становлення ідеї мовної підготовки вчителів в історії вітчизняної педагогічної думки. Особливості мовної підготовки вчителів вищих навчальних закладів України у першій половині ХХ ст. Шляхи творчого використання позитивного педагогічного досвіду.
дипломная работа [103,9 K], добавлен 05.08.2011Психофізіологічні особливості старших підлітків. Завдання і складові здорового способу життя. Розробка методичних рекомендацій для педагогічних працівників та батьків щодо формування відповідального ставлення до власного здоров’я у старших підлітків.
дипломная работа [379,1 K], добавлен 19.11.2012Історія та основні етапи створення та розвитку Академії педагогічних наук України, її структура та головні відділення: теорії та історії педагогіки, дидактики, психології та дефектології, педагогіки та психології вищої школи, професійно-технічної освіти.
реферат [27,3 K], добавлен 28.12.2010
