Координаційний центр розвитку шкіл новаторства України: реалії та перспективи діяльності в умовах післядипломної освіти

- популяризація новаторського досвіду керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників закладів освіти України, дисемінація кращих практик РШН і районних ШН, сприяння реалізації інноваційних проєктів і програм;

- здійснення дисемінації досвіду діяльності закладів освіти щодо їх участі в новаторському русі України, спрямованого на підвищення професійної майстерності та управлінської культури керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників;

- підготовка пропозицій щодо вдосконалення та оновлення нормативно-правової бази розвитку регіональної освітньої системи, інструментарію управлінської, науково- методичної, науково-дослідної, педагогічної діяльності закладів освіти;

- висвітлення інформації про діяльність РШН і районних ШН, Координаційного центру шкіл новаторства у ЗМІ, фахових і науково-популярних виданнях, соціальних мережах тощо.

2. Основні напрями діяльності Координаційного центру шкіл новаторства

2.1. Координація діяльності РШН і районних ШН за напрямами:

- дошкільна освіта;

- повна загальна середня освіта;

- позашкільна освіта;

- професійна (професійно-технічна) освіта;

- фахова передвища освіта;

- вища освіта;

- освіта дорослих, у т. ч. післядипломна освіта.

2.2. Взаємодія із центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки, центральним органом виконавчої влади із забезпечення якості освіти, державними органами, яким підпорядковані заклади освіти; органами місцевого самоврядування, науковими установами та закладами освіти, громадськими та приватними організаціями, засобами масової інформації з питань діяльності й розвитку РШН і районних ШН.

2.3. Надання консультативної допомоги РШН і районним ШН із питань організації навчально-методичної, науково- методичної, організаційно-методичної роботи; аналізу її ефективності.

2.4. Моніторинг розвитку новаторського руху в Україні та його впливу на якість освітньої та управлінської діяльності в закладах освіти.

2.5. Обговорення та підготовка рекомендацій щодо впровадження в освітній процес закладів післядипломної педагогічної освіти, академій неперервної освіти інноваційних підходів, технологій і методик, форм навчання, моделей і прогресивного досвіду щодо зрощення педагога- новатора у закладах різних рівнів освіти.

2.6. Вивчення, узагальнення та пропагування досвіду педагогів-новаторів України, закладів освіти, РШН і районних ШН.

2.7. Підготовка пропозицій і розроблення інструктивно- методичних матеріалів для проведення експертизи членами експертної ради УВУПО освітніх інновацій РШН і районних ШН; рецензування друкованих та електронних видань, методичних рекомендацій, навчально-методичних і науково-методичних матеріалів; формування рекомендацій до друку навчально-методичних посібників, підготовлених учасниками шкіл новаторства.

2.8. Науково-методичний супровід реалізації нормативно- правових актів і методичних рекомендацій у галузі освіти з питань науково-методичного забезпечення освітнього та виховного процесів у закладах освіти.

2.9. Заслуховування звітів РШН і районних ШН, надання науково-методичної допомоги й рекомендацій щодо впровадження результатів інноваційної діяльності у педагогічну практику.

2.10. Популяризація науково-методичної, навчально- методичної літератури, навчально-методичних посібників та іншої друкованої продукції шкіл новаторства в інформаційно-освітньому середовищі України.

2.11. Сприяння участі РШН і районних ШН у всеукраїнських і міжнародних конкурсах, програмах і проєктах із метою популяризації новаторського досвіду тощо.

2.12. Сприяння заснуванню міжрегіональних і міжнародних шкіл новаторства керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників закладів освіти, обміну досвідом щодо здобуття міжнародних грантів, участі в освітніх і наукових програмах тощо.

3. Структура та склад Координаційного центру шкіл новаторства

3.1. До складу Координаційного центру шкіл новаторства входять:

• голова Координаційного центру шкіл новаторства - обирається за пропозицією керівників-координаторів та членів Координаційного центру шкіл новаторства відкритим чи закритим голосуванням;

• заступник голови Координаційного центру шкіл новаторства - керівник віртуальної кафедри управління освітою УВУПО - завідувач кафедри менеджменту освіти та права ЦІПО ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України;

• керівники-координатори Координаційного центру шкіл новаторства - працівники кафедри менеджменту освіти та права ЦІПО ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України, кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти Полтавської академії неперервної освіти ім. М. В. Остроградського та кафедри педагогіки й освітніх інновацій Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;

• відповідальний секретар Координаційного центру шкіл новаторства;

• члени Координаційного центру шкіл новаторства - координатори РШН (працівники інститутів післядипломної педагогічної освіти, академій неперервної освіти), відповідальні у своїх діях за мережеву взаємодію районних ШН); члени віртуальних кафедр УВУПО; керівні, науково- педагогічні і педагогічні працівники закладів освіти, працівники наукових, науково-методичних установ, громадських організацій України.

3.2. Керівників-координаторів Координаційного центру шкіл новаторства призначають рішенням експертної ради УВУПО за поданням завідувача віртуальної кафедри управління освітою та погодженням виконавчого директора УВУПО. Строк їхніх уповноважень не обмежений і закінчується за відповідним розпорядженням.

3.3. Координаторів РШН визначають інститути післядипломної педагогічної освіти та академій неперервної освіти України. Строки їхніх уповноважень не обмежені і закінчуються за відповідними розпорядженнями керівників цих закладів.

3.4. Керівники-координатори організовують діяльність Координаційного центру шкіл новаторства, а саме:

- формують і затверджують план роботи;

- беруть участь у підготовці рішень про створення РШН і районних ШН;

- призначають відповідального секретаря Координаційного центру шкіл новаторства;

- приймають рішення щодо залучення експертів і спеціалістів (за потреби);

- координують роботу координаторів РШН і районних ШН;

- планують і проводять засідання Координаційного центру шкіл новаторства;

- висвітлюють роботу Координаційного центру шкіл новаторства, РШН і районних ШН, здійснюють зв'язки з громадськістю.

3.5. Відповідальний секретар Координаційного центру шкіл новаторства:

- здійснює документообіг;

- веде протоколи засідань;

- запрошує на засідання Координаційного центру шкіл новаторства координаторів РШН і районних ШН і зацікавлених осіб;

- інформує учасників Координаційного центру шкіл новаторства про проведену роботу та виконання прийнятих рішень;

- веде підготовку інформаційних матеріалів про діяльність Координаційного центру шкіл новаторства;

- забезпечує оприлюднення інформації про діяльність Координаційного центру шкіл новаторства шляхом розміщення її на вебсайті.

3.6. Координатори РШН:

- планують та організовують діяльність РШН;

- забезпечують координацію діяльності районних ШН, сприяють участі у всеукраїнських, регіональних проєктах і програмах тощо;

- беруть участь у засіданнях Координаційного центру шкіл новаторства;

- надають пропозиції до плану роботи Координаційного центру шкіл новаторства;

- беруть участь у роботі Координаційного центру шкіл новаторства в якості експертів і фахівців проєктів, програм, конкурсів, фестивалів тощо;

- організовують збір і аналіз інформації про діяльність РШН і районних ШН;

- здійснюють заходи щодо зв'язків із громадськістю з питань діяльності РШН і районних ШН, висвітлюють їх роботу у регіональних і всеукраїнських ЗМІ;

- щорічно надають інформацію про проведену роботу в Координаційний центр шкіл новаторства.

4. Організація діяльності Координаційного центру шкіл новаторства

4.1. Відповідно до затвердженого плану роботи Координаційного центру шкіл новаторства засідання проводяться двічі на рік.

4.2. Засідання Координаційного центру шкіл новаторства є відкритим для всіх зацікавлених осіб та організацій.

4.3. Дата, час, місце проведення і порядок денний засідання визначається керівниками-координаторами Координаційного центру шкіл новаторства за два тижні до його проведення та оголошуються за тиждень до його проведення.

4.4. Підсумки засідання Координаційного центру шкіл новаторства оформляються у формі протоколу.

4.5. Із метою оперативного вирішення актуальних питань Координаційний центр шкіл новаторства може приймати рішення шляхом опитування координаторів РШН і районних ШН. Підсумки опитування оформляються аналітичним звітом на черговому засіданні Координаційного центру шкіл новаторства.

4.6. Підсумки роботи Координаційного центру шкіл новаторства та результати виконання рішень розглядаються щорічно на його підсумковому засіданні.

5. Повноваження Координаційного центру шкіл новаторства

5.1. Координаційний центр шкіл новаторства здійснює діяльність відповідно до плану роботи УВУПО та його затвердженого плану роботи.

5.2. Координаційний центр шкіл новаторства має право:

- пропонувати розгляд питань на засідання експертної ради УВУПО за поданням завідувача кафедри управління освітою та погодженням виконавчого директора УВУПО щодо організації заходів всеукраїнського рівня;

- направляти до розпорядників інформації запити, пов'язані з одержанням інформації, необхідної для здійснення діяльності Координаційного центру шкіл новаторства у межах визначених цим Положенням повноважень;

- підтримувати діяльність координаторів РШН і районних ШН для вирішення актуальних питань щодо розвитку новаторського руху;

- приймати у межах визначених цим Положенням повноважень рішення, що стосуються організації, координації та розвитку шкіл новаторства в Україні.

6. Припинення діяльності Координаційного центру шкіл новаторства

6.1. Положення про Координаційний центр шкіл новаторства затверджується рішенням експертної ради УВУПО за поданням завідувача кафедри управління освітою та погодженням виконавчого директора УВУПО.

6.2. Припинення діяльності Координаційного центру шкіл новаторства здійснюється за рішенням експертної ради УВУПО за поданням завідувача кафедри управління освіти та погодженням виконавчого директора УВУПО.

Примітка: здійснювати правильний запис назв шкіл новаторства (наприклад, регіональна - Полтавська РШН, районна - Кременчуцька ШН).

Висновки з даного дослідження. Розуміючи багатозначність слова «центр», визначаємо його сутність як місце зосередження будь-якої діяльності, керівництва чимсь, осередок, сфера зосередження певної енергії. Координаційний центр розглядаємо як структурний елемент ВШН, як один із суб'єктів діяльності з науково- методичного й інформаційного забезпечення ВШН в умовах післядипломної педагогічної освіти в цілому та/або окремих її підсистем (дошкільної, загальної середньої, позашкільної, професійної (професійно-технічної освіти) на різних рівнях структурної організації (всеукраїнському, міжрегіональному, регіональному, міському, районному, територіальної громади, на рівні окремого закладу освіти), який виконує функцію комунікатора та сполучного структурного елемента у взаємодії. Такий центр є гнучкою формою, за допомогою якої ВШН, РШН і районні ШН зможуть оперативно реагувати на динамічні зміни потреб пріоритетних споживачів і забезпечувати їхню взаємоадаптацію в контексті вимог неперервного професійного розвитку.

Започаткування методичного хабу Координаційного центру розвитку шкіл новаторства України «Школи новаторства: виклики, стратегії, синергія розвитку» є творчою платформою для реалізації цілей і завдань шкіл новаторства на сучасному етапі.

Упровадження запропонованих авторами положень сприятиме реалізації державних освітніх і професійних стандартів у контексті неперервного професійного розвитку керівників, науково-педагогічних і педагогічних працівників в умовах післядипломної освіти. Діяльність Координаційного центру розвитку шкіл новаторства, спрямована на методичне, організаційне забезпечення та координацію наукової, науково-технічної та науково-педагогічної діяльності керівних, науково- педагогічних і педагогічних працівників закладів освіти України, забезпечуватиме прикладний результат функціонування такої форми новаторського руху на основі системного, наукового, компетентнісного, акмеологічного, особистісно-орієнтованого, кластерного підходів [16; 17].

На нашу думку, подальших наукових розвідок потребують питання професійного розвитку педагогів у межах шкіл новаторства відповідно до вимог державних освітніх і професійних стандартів, нових підходів щодо формування ключових компетентностей у Новій українській школі, впровадження інноваційних освітніх проєктів із питань забезпечення якості освітнього процесу, супервізії як інструмента професійної підтримки науково-педагогічних працівників, менеджерів освіти, запровадження педагогічної інтернатури, механізмів виявлення і поширення педагогічного досвіду з розроблення й упровадження навчально-методичного забезпечення в умовах реалізації нових стандартів освіти.

Список використаних джерел

1. Білик Н. Діяльність регіональної школи новаторства (2012-2016 рр.). Інсайти для освіти: моделювання взаємозв'язку наукових досліджень і освітніх практик в умовах трансформації українського суспільства : монографія / [уклад. : В. В. Зелюк, С. Ф. Клепко, Т А. Устименко]. Полтава : ПОІППО, 2020. С. 117-147. URL: https://ed.poippo.pl.ua/handle/022518134/374

2. Білик Н. І. Адаптивно-педагогічне управління проєктуванням електронного освітнього контенту шкіл новаторства. Інформаційно-ресурсне забезпечення освітнього процесу в умовах діджиталізації суспільства : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 11 листопа. 2020 р. Київ, 2020. С. 21-23.

3. Білик Н. І., Любченко Н. В. Педагогічний коучинг як технологія професійного розвитку вчителя в системі підвищення кваліфікації. Імідж сучасного педагога: електрон. наук. фах. журн. (категорія «Б»). 2020. № 5 (194). С. 41-46. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2020- 5(194)-41-46 URL: http://isp.poippo.pl.ua/article/view/215279

4. Білик Н. І. Управління адаптивно-педагогічним проектуванням регіональних освітніх систем підвищення кваліфікації педагогічних працівників : монографія. Полтава : ТОВ «АСМІ», 2015. 461 с.

5. Білик Н. І. Школа новаторства - платформа ефективної комунікації керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників післядипломної освіти. Мережа шкіл новаторства України: розвиток професійної компетентності керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників у контексті реалізації післядипломної освіти : електрон. зб. тез І Всеукр. наук.- практ. онлайн-конф. з міжнар. участю (Полтава - Київ, 19 листоп. 2021 р.) / упоряд. : Н. І. Білик, В. В. Зелюк ; за наук. ред. М. О. Кириченка. Полтава : ПОІППО, 2021. Вип. 1. С. 21-28. URL: https://ed.poippo.pl.ua/handle/022518134/533

6. Василенко О. В. Неформальна навчальна група. Освіта дорослих : енциклопедичний словник / за ред. В.Г. Кременя, Ю. В. Ковбасюка. Київ : Основа, 2014. С. 264.

7. Гладкова В. М. Фундаментальна акмеологія - наука ХХІ століття : монографія. Київ : Інтерсервіс, 2019. 206 с.

8. Гуманістичні ідеї: від Григорія Сковороди до сучасного педагога-новатора в системі неперервної освіти : кол. наук. монографія / за наук. ред. Н. І. Білик. Полтава : ПАНО ім. М. В. Остроградського, 2023. 542 с. DOI: https://doi.org/10.33272/M2023-1 URL: http://pano.pl.ua/ images/FILES/pidrozdily/kafedra_pedmaisternosti/biblioteka/ monografiia_skovoroda_2023.pdf

9. Єльникова Г В. Адаптивна функція освіти дорослих. Освіта дорослих : енциклопедичний словник / за ред. В. Г. Кременя, Ю. В. Ковбасюка. Київ : Основа, 2014. с. 11-12.

10. Закон України «Про наукову і науково-технічну діяльність». Відомості Верховної Ради (ВВР). 2016. № 3. Ст. 25.

11. Закон України «Про освіту». Відомості Верховної Ради (ВВР). 2017. № 38/39. Ст. 380.

12. Кириченко М. О., Рябова З. В., Острянська О. А. Адаптивне управління наставництвом у системі педагогічного новаторства. Гуманістичні ідеї: від Григорія Сковороди до сучасного педагога-новатора в системі неперервної освіти : кол. наук. монографія / за наук. ред. Н. І. Білик. Полтава : ПАНО ім. М. В. Остроградського, 2023. С. 232-254. URL: http://pano.pl.ua/images/FILES/ pidrozdily/kafedra_pedmaisternosti/biblioteka/monografiia_ skovoroda_2023.pdf

13. Корженко В. В. Розвиток. Енциклопедія державного управління : у 8 т. / Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; наук.-ред. Ю. В. Ковбасюк. Київ : НАДУ, 2011. Т. 1: Теорія державного управління. С. 498.

14. Кремень В. Г. Людиноцентризм. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень. 2-ге вид. допов. та перероб. Київ : Юрінком Інтер, 2021. С. 519-520.

15. Кремень В. Г. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні : монографія / Нац. акад. пед. наук України. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2021. 384 с.

16. Любченко Н. В. Кластерізація суб'єктів наукової, освітньої та виробничої сфери як потенційний ресурс реалізації стратегічної цілі розвитку людського капіталу в контексті Закону України «Про освіту». Професійний розвиток фахівців у системі освіти дорослих: історія, теорія, технології : збірник матеріалів ІІІ Всеукр. Інтернет- конф., 18 квітня 2018 р., м. Київ / наук. ред., упоряд.: В.В. Сидоренко, Я. Л. Швень. Київ : Агроосвіта, 2018. Ч. 2. С.20-22.

17. Любченко Н. В. Кластерний підхід в управлінні професійним розвитком керівника закладу загальної середньої освіти : спецкурс / НАПН України, ДЗВО «Ун-т менеджменту освіти». Київ, 2023. 52 с.

18. Любченко Н. В. Післядипломна освіта керівників закладів загальної середньої освіти: виклики в історичному вимірі розвитку. Вісник післядипломної освіти. Педагогічні науки. 2023. № 25 (54). С. 164-197.

19. Любченко Н. В. Управління науково-методичною діяльністю закладів післядипломної педагогічної освіти: координаційний аспект : наук.-метод. посіб. / Ун-т менеджменту освіти НАПН України. Київ, 2013. 205 с.

20. Любченко Н. В. Формування стратегії розвитку шкіл новаторства керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників на основі кластерного підходу. Регіональна освітня система підвищення кваліфікації як фактор розвитку професіоналізму педагогічних працівників: теорія, практика та виклики часу : електрон. зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.-практ. онлайн-конф. / за наук. ред. д-ра пед. наук Н. І. Білик. Полтава : ПОІППО, 2018. С. 49-53. URL: http://poippo.pl.ua/images/FILES/pidrozdily/ kafedra_pedmaisternosti/biblioteka/tezi_23.11.2018.pdf

21. Любченко Н. В., Білик Н. І. Супервізія як технологія післядипломної освіти педагогічних працівників у контексті Концепції «Нова українська школа». Імідж сучасного педагога. 2021. № 5 (200). С. 5-13. DOI: https:// doi.org/10.33272/2522-9729-2021-5(200)-5-13. URL: https:// isp.poippo.pl.ua/article/view/243513

22. Мельник Н. Діяльність регіональних шкіл новаторства керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників як ресурс забезпечення професійного розвитку у контексті реалізації неперервної освіти. Розвиток гуманістичних ідей у неперервній освіті: від Григорія Сковороди до сучасного педагога-новатора : кол. наук. монографія / за заг. та наук. ред. д-ра пед. наук Н. І. Білик. Полтава ; Київ : ПАНО ім. М. В. Остроградського, 2023. С. 255-270.

23. Мельник Н. Науково-методичний супровід професійної діяльності педагогічних працівників в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа». Психолого- педагогічні засади розвитку професіоналізму освітян в умовах реалізації Концепції Нової української школи : матеріали Всеукр. Інтернет-конф. (м. Київ - Рівне, 29 березня 2018 р.). Київ ; Рівне : ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» : РОІППО, 2018. С. 70-74. URL: http://umo.edu.ua/ konferenciji

24. Мельник Н. Підготовка педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти до реалізації нових державних освітніх стандартів. Нова педагогічна думка. 2021. № 4 (108). С. 11-15.

25. Мельник Н. Поширення інноваційного досвіду закладів загальної середньої освіти в межах школи новаторства. Мережа шкіл новаторства України: розвиток професійної компетентності керівних, науково- педагогічних і педагогічних працівників у контексті реалізаціїпіслядипломної освіти : електрон. зб. тез І Всеукр. наук.-практ. онлайн-конф. з міжнар. участю (Полтава - Київ, 19 листопада 2021 р.). Полтава : ПОІППО, 2021. Вип. 1. С. 65-68.

26. Новаторство. Словник української мови online. URL: https://sum20ua.com/?page=1956&wordid=61248

27. Олійник В. В. Теоретико-методологічні засади державного управління післядипломною освітою в контексті євроінтеграції : дис. ... д-ра наук з держ. управл. : 25.00.02. Київ, 2019. 593 с.

28. Радченко Ю.Л. Адаптивне навчання. Освіта дорослих : енциклопедичний словник / за ред. В. Г. Кременя, Ю. В. Ковбасюка. Київ : Основа, 2014. С. 12.

29. Розпорядження Кабінету Міністрів від 10 липня 2019 р. № 526-р «Про схвалення Стратегії розвитку сфери інноваційної діяльності на період до 2030 року». URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/526-2019-%D1%80#n12

30. Сорочан Т. М. Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності: теорія і практика : монографія. Луганськ : Знання, 2005. 384 с.

31. Супрун В. В., Любченко Н. В. Державно-громадське партнерство. Енциклопедія освіти / Нац. акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г Кремень. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ : Юрінком Інтер, 2021. С. 214.

Размещено на Allbest.ru