Вплив мовленнєво-мовної компетентності дошкільників на успішність подальшого оволодіння L1 і розвитку мовлення в школі: результати порівняльного психолінгвістичного аналізу

ДОТРИМАННЯ ЕТИЧНИХ СТАНДАРТІВ

Етичні схвалення. У процесі проведення дослідження дотримано відповідних етичних норм і правил. Всі процедури відповідали Хельсинській декларації 1964 р. та її пізнішим поправкам. Експертизу дослідження було проведено й схвалено Комітетом з етики наукових досліджень Університету Григорія Сковороди в Переяславі (Україна).

Фінансування. Дослідження виконується в межах міжнародного наукового проекту “Literacy Problems of Roma Children from Poland and Ukraine in the German Schools” № ZFIN 12111022 за фінансової підтримки Силезійського університету (м. Катовіце, Польща).

Конфлікт інтересів. Автори не мають потенційного конфлікту інтересів, які можуть вплинути на рішення про публікацію цієї статті.

Авторський внесок. Калмикова Л.: ідея, концепція і дизайн дослідження, первинне рецензування і редагування статті; Харченко Н.: дизайн, збір та аналіз даних, написання анотації, редагування статті; Кючуков Х.: відповідальний за координацію планування й здійснення дослідження; управління фінансовою підтримкою проекта; Мисан І.: відповідальний за дотриманням етичних

стандартів, оформлення літературних джерел, редагування статті.

Всі автори прокоментували попередні варіанти рукопису. Всі автори прочитали й схвалили остаточний варіант рукопису.

Згода на публікацію. Автори схвалили остаточний зміст статті після її рецензування й погоджуються на її опублікування в остаточному варіанті рукопису. Стаття не представлена в інші наукові видання для розгляду й публікації.

ЛІТЕРАТУРА

Богуш, А.М. (2001). Наступність і спадкоємність дошкільної і початкової ланок у системі неперервної освіти. Науковий вісник Ізмаїльського державного педагогічного інституту, 11, 38-41.

Богуш, А.М. (2005). Мовна підготовка дітей до школи. А.М. Богуш (Ред.), Дошкільна лінгводидактика (с. 704-708). Київ: Слово.

Божович, Л.И. (1946). Значение осознания языковых обобщений ы обучении правописанию. Известия Академии педагогических наук РСФСР, 3, 27-60.

Божович, Л.И. (1997). Проблемы формирования личности: избранные

психологические труды Д.И. Фельдштейн (Ред.). (2-е изд., стер.). Москва; Воронеж: Институт практической психологии; МОДЭК.

Вашуленко, М.С. (1992). Теорія і практика навчання української мови у 4-річній початковій школі. Київ: Освіта.

Дем'яненко, С.Д. (2006). Пропедевтика мовних понять у дітей старшого дошкільного віку. Дис. канд. пед. наук. Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. Переяслав-Хмельницький.

Жуйков, С.Ф. (1964). Психология усвоения грамматики в начальных классах. Москва: Просвещение.

Залевская, А.А. (2007). Введение в психолингвистику. (2-е изд.). Москва:

Российский государственный гумманитарный университет.

Зинченко, В.П. (1998). Психологическая педагогика (Ч. 1. Живое знание). Самара: “Самарский Дом печати”.

Калмикова Л., Харченко Н., & Мисан, І. (2018). Особливості розуміння дітьми дошкільного віку переносного значення прислів'їв та ідіом. Psycholinguistics, 24(1), 149-182. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2018-24-1-149-182

Калмикова, Л., Харченко, Н., & Мисан, І. (2019). Проблеми моделювання процесів аудіювання у світові психолінгвістиці. Psycholinguistics, 26(1), 160198. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2019-26-1-160-198

Калмикова, Л.О. (2011). Психологія розвитку мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку. Дис. д-ра психол. наук. Київ.

Калмикова, Л.О. (2017). Перспективність і наступність в навчанні мови й розвитку мовлення дітей дошкільного і молодшого шкільного віку: психолінгвістичний і лінгвометодичний виміри. Київ: Видавничий

Дім “Слово”.

Калмикова, Л.О., & Новікова, Г.П. (2018). Психолінгвістичні феномени “знання мови” і “знання про мову”: проблеми співвідношення й функціонування в мовленні дітей. Psycholinguistics, 23(1), 99-118. https://doi.org/10.5281/ zenodo.1211606

Калмикова, Л.О., Харченко, Н.В., & Мисан, І.В. (2022). Психолого-педагогічні й психолінгвістичні засади перспективності і наступності в навчанні рідної мови й розвитку мовлення дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Preschool Education: Global Trends, 1. 56-78. https://doi.org/10.5281/ zenodo.6949502

Леонтьев, А.А. (2003). Основы психолингвистики. (3-е изд.). Москва: Смысл.

Лобчук, О. (2016). Напрями роботи з розвитку умінь мовленнєвої діяльності у молодших школярів. Початкова школа, 1, 9-13.

Луценко, І. (2021). Розвиток рефлексивних мовленнєвих процесів у дошкільників. Психолінгвістика в сучасному світі, 16, 200-204. https://doi. org/10.31470/10.31470/2706-7904-2021-16-200-204

Львов, М.Р. (2000). Основы теории речи. Москва: Академия.

Федоренко Л.П. (1984). Закономерности усвоения родной речи. Москва: Педагогика.

Харченко Н.В. (2018). Розвиток аудіювання у дітей старшого дошкільного віку. (Монографія). Переяслав-Хмельницький. Домбровська Я.М.

Шафф, А. (1963). Введение в семантику. Москва: Изд-во ин. Лит-ры.

Adomat, D.S. (2012). Drama's Potential for Deepening Young Children's Understandings of Stories. Early Childhood Education Journal, 40, 343-350. https://doi.org/10.1007/s10643-012-0519-8

Aishwarya, N., & Deborah, D. Ruth (2021). Comparison of Narrative Comprehension and Inference-Making Ability in Native Tamil Speakers in Monolingual and Bilingual Context. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 616-630. https://doi.org/10.1080/02568543.2020.1810181

Alatalo, T., Meier, J., & Frank, E. (2017). Information sharing on children's literacy learning in the transition from Swedish preschool to school. Journal of Research in Childhood Education, 31(2), 240-254. https://doi.org/10.1080/02568543.2016. 1274926

Altun, D. (2018). The Efficacy of Multimedia Stories in Preschoolers' Explicit and Implicit Story Comprehension. Early Childhood Education Journal, 46, 629-642. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0916-8

Apostolou, Z., & Stellakis, N. (2020). Teachers' perceptions of integrating kindergarten and first-grade primary school language curricula. Journal of Childhood, Education & Society, 1(2), 87-102. https://doi.org/10.37291/2717638X.20201234

Cazden, C.B. (1974). Play with language and metalinguistic awareness: One dimension of language experience. International Journal of Early Childhood, 6, Article 2. https://doi.org/10.1007/BF03176836

Frommer, M.S., & Yudkovitz, E. (1983). How children clue into the meaning of messages: a look at language comprehension. International Journal of Early Childhood, 15, Article 9. https://doi.org/10.m07/BF03174943 Grube, M., Marshall B., & Nancy, A.A. (1987). Comparison of Two Teaching Strategies to Increase Intelligibility of Young Children's Speech. Journal of Research in Childhood Education, 2(1), 48-55. https://doi.org/10.1080/02568548709594921 Hirsh-Pasek, K., Adamson, L.B., Bakeman, R., Owen, M.T., Golinkoff, R.M., Pace, A., & Suma, K. (2015). The contribution of early communication quality to low-income children's language success. Psychological Science, 26(7), 10711083. https://doi.org/10.1177/0956797615581493 Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The Effects of Storytelling and Story Reading on the Oral Language Complexity and Story Comprehension of Young Children. Early Childhood Education Journal, 32, 157-163. https://doi. org/10.1023/B:ECEJ.0000048967.94189.a3

Justice, L.M., Jiang, H., & Strasser, K. (2018). Linguistic environment of

preschool classrooms: What dimensions support children's language growth? Early Childhood Research Quarterly, 42, 79-92. https://doi.org/10.1016/j.

ecresq.2017.09.003

Kharchenko N. (2015). Listening and Utterance-Reasoning Production in Ukrainian Children of a Pre-school Age. In H. Kyuchukov (Ed.), Acquisition of Slavic Languages (pp. 53-82). Munich: Lincom Academic Publisher.

Klassen, R., Lundquist, B., & Westergaard, M. (2022). L1 Grammatical Gender Variation through the Representation in the Lexicon. Journal of Psycholinguistic Research. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09867-7 Romeo, R.R., Leonard, J.A., Robinson, S.T., West, M.R., Mackey, A.P., Rowe, M.L., & Gabrieli, J.D. (2018). Beyond the 30-million-word gap: Children's conversational exposure is associated with language-related brain function. Psychological Science, 29(5), 700-710. https://doi.org/10.1177/0956797617742725 Ruoppila, I. (1974). The effects of training on the grammar of preschool children. International Journal of Early Childhood, 6, Article 25. https://doi.org/10.1007/ BF03176837

Sivropoulou, I., & Vrinioti, K. (2009). Early Literacy in Transition from Preschool to Primary School: Connecting Curricula. URL: https://www.ease-eu.com/ documents/compendium/chapter10.pdf.2014-10-17 Spit, S., Andringa, S., Rispens, J., & Aboh O. Enoch (2022). Kindergarteners Use Cross-Situational Statistics to Infer the Meaning of Grammatical Elements. Journal of Psycholinguistic Research. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09898-0 Washington-Nortey, P.M., Zhang, F., Xu, Y, Yaoying Xu, Amber Brown Ruiz, Chin-Chih Chen, & Spence, Christine (2022). The Impact of Peer Interactions on Language Development Among Preschool English Language Learners: A Systematic Review. Early Childhood Education Journal, 50, 49-59. https://doi. org/10.1007/s10643-020-01126-5

Wasik, B.A., & Jacobi-Vessels, J.L. (2017). Word Play: Scaffolding Language Development Through Child-Directed Play. Early Childhood Education Journal, 45, 769-776. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0827-5 Yeomans-Maldonado, G., Justice, L.M., & Logan, J.A. (2019). The mediating role of classroom quality on peer effects and language gain in pre-kindergarten ECSE classrooms. Applied Developmental Science, 23(1), 90-103. https://doi.org/10.10 80/10888691.2017.1321484

REFERENCES

Adomat, D.S. (2012). Drama's Potential for Deepening Young Children's Understandings of Stories. Early Childhood Education Journal, 40, 343-350. https://doi.org/m.m07/sm643-012-0519-8

Aishwarya, N., & Deborah, D. Ruth (2021). Comparison of Narrative Comprehension and Inference-Making Ability in Native Tamil Speakers in Monolingual and Bilingual Context. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 616-630. https://doi.org/rn.m80/02568543.2020.18mi81

Alatalo, T., Meier, J., & Frank, E. (2017). Information sharing on children's literacy learning in the transition from Swedish preschool to school. Journal of Research in Childhood Education, 31(2), 240-254. https://doi.org/10.m80/02568543.2016. 1274926

Altun, D. (2018). The Efficacy of Multimedia Stories in Preschoolers' Explicit and Implicit Story Comprehension. Early Childhood Education Journal, 46, 629-642. https://doi.org/10.m07/s10643-018-0916-8

Apostolou, Z., & Stellakis, N. (2020). Teachers' perceptions of integrating

kindergarten and first-grade primary school language curricula. Journal of Childhood, Education & Society, 1(2), 87-102. https://doi.

org/10.37291/2717638X.20201234

Bogush, A.M. (2001). Nastupnist i spadkoiemnist doshkilnoi i pochatkovoi lanok u systemi neperervnoi osvity [Continuity and succession of preschool and elementary education in the system of continuous education]. Naukovyi visnyk Izmailskoho derzhavnoho pedahohichnoho instytutu - Scientific Bulletin of the Izmail State Pedagogical Institute, 11, 38-41 [in Ukrainian].

Bogush, А.М. (2005). Movna pidgotovka ditej do shkoli [Language preparation of children for school]. In A.M. Bogush (Ed.), Doshkilna linhvodydaktyka - Preschool Linguodidactics (pp. 704-708). Kyiv: Slovo [in Ukrainian].

Bozhovich, L.I. (1946). Znachenie osoznanija jazykovyh obobshhenij y obuchenii pravopisaniju [The importance of awareness of linguistic generalizations in the teaching of spelling]. Izvestija Akademii pedagogicheskih nauk RSFSR - Proceedings of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR, 3, 27-60.

Bozhovich, L.I. (1997). Problemy formirovanija lichnosti: izbrannye psihologicheskie Trudy [Problems of Personality Formation: Selected Psychological Works].

In D.I. Feldstein (Ed.). (2nd ed.). Moscow; Voronezh: Institut prakticheskoj psihologii; MODJeK [in Russian].

Cazden, C.B. (1974). Play with language and metalinguistic awareness: One dimension of language experience. International Journal of Early Childhood, 6, Article 2. https://doi.org/10.1007/BF03176836

Demianenko, S.D. (2006). Propedevtyka movnykh poniat u ditei starshoho doshkilnoho viku [Propaedeutics of linguistic notions in the children of senior preschool age]. Candidate's Thesis. Pereiaslav-Khmelnytskyi [in Ukrainian].

Fedorenko, L.P. (1984). Zakonomernosti usvoenija rodnoj rechi [Regularities in the acquisition of native speech]. Moscow: Pedagogika [in Russian].

Frommer, M.S., & Yudkovitz, E. (1983). How children clue into the meaning of messages: a look at language comprehension. International Journal of Early Childhood, 15, Article 9. https://doi.org/10.1007/BF03174943

Grube, M., Marshall B., & Nancy, A.A. (1987). Comparison of Two Teaching Strategies to Increase Intelligibility of Young Children's Speech. Journal of Research in Childhood Education, 2(1), 48-55. https://doi.org/10.1080/02568548709594921

Hirsh-Pasek, K., Adamson, L.B., Bakeman, R., Owen, M.T., Golinkoff, R.M.,

Pace, A., & Suma, K. (2015). The contribution of early communication quality to low-income children's language success. Psychological Science, 26(7), 10711083. https://doi.org/10.1177/0956797615581493

Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The Effects of Storytelling and Story Reading on the Oral Language Complexity and Story Comprehension of Young Children. Early Childhood Education Journal, 32, 157-163. https://doi. org/10.1023/B:ECEJ.0000048967.94189.a3

Justice, L.M., Jiang, H., & Strasser, K. (2018). Linguistic environment of

preschool classrooms: What dimensions support children's language growth? Early Childhood Research Quarterly, 42, 79-92. https://doi.org/10.1016/j.

ecresq.2017.09.003

Kalmykova, L., & Novikova, G. (2018) Psykholinhvistychni fenomeny “znannia movy” i “znannia pro movu”: problemy spivvidnoshennia y funktsionuvannia v movlenni ditei [Psychologistic Phenomena “Knowledge of the Language” and “Knowledge About Language”: Problems of Relationship and Functioning in Children's Speech]. Psycholinguistics, 23(1), 99-118. https://doi.org/10.5281/ zenodo.1211606 [in Ukrainian].

Kalmykova, L., Kharchenko, N., & Mysan, І (2018). Osoblyvosti rozuminnia ditmy doshkilnoho viku perenosnoho znachennia prysliviv ta idiom [Peculiarities in Understanding of Indirect Meaning of Proverbs and Idioms by Children of Pre-School Age]. Psycholinguistics, 24(1), 149-182. https://doi. org/10.31470/2309-1797-2018-24-1-149-182

Kalmykova, L., Kharchenko, N., & Mysan, І. (2019). Problemy modeliuvannia protsesiv audiiuvannia u svitovii psykholinhvistytsi [Problems of Modeling the Processes of Audition in the World Psycholinguistics]. Psycholinguistics, 26(1), 160-198. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2019-26-1-160-198_pn Ukrainian].

Kalmykova, L.O. (2011). Psyhologiya rozvytku movlennevoi diyalnosti ditey doshkilnogo viku [Psychology of speech activities of preschool age children]. Doctor's Thesis. Kyiv [in Ukrainian].

Kalmykova, L.O. (2017). Perspektyvnist i nastupnist v navchanni movy y rozvytku movlennia ditei doshkilnoho i molodshoho shkilnoho viku: psykholinhvistychnyi i linhvometodychnyi vymiry [Perspectives and continuity in language teaching and speech development of children of the preschool and primary school age: Psycholinguistic and linguo-methodological measurements]. Kyiv: Vydavnychyi Dim “Slovo” [in Ukrainian].

Kalmykova, L.O., Kharchenko, N.V., & Mesan, I.V. (2022). Psykholoho-pedahohichni y psykholinhvistychni zasady perspektyvnosti i nastupnosti v navchanni ridnoi movy y rozvytku movlennia ditei doshkilnoho i molodshoho shkilnoho viku [Psycho-Pedagogical and Psycholinguistic Principles of Perspective and Continuity in Teaching the Native Language and Speech Development of Preschool and Primary School Children]. Preschool Education: Global Trends, 1. 56-78. https://doi.org/10.5281/zenodo.6949502

Kharchenko N. (2015). Listening and Utterance-Reasoning Production in Ukrainian Children of a Pre-school Age. In H. Kyuchukov (Ed.), Acquisition of Slavic Languages (pp. 53-82). Munich: Lincom Academic Publisher.

Kharchenko N. (2015). Listening and Utterance-Reasoning Production in Ukrainian Children of a Pre-school Age. In H. Kyuchukov (Ed.), Acquisition of Slavic Languages (pp. 53-82). Munich: Lincom Academic Publisher.

Kharchenko, N.V. (2018). Rozvitok audijuvannja u ditej starshogo doshkdnogo viku [Development of Listening Comprehension in Children of the Preschool Age]. Perejaslav-Khmelnickyi: FOP Dombrovska Ja.M. [in Ukrainian].

Klassen, R., Lundquist, B., & Westergaard, M. (2022). L1 Grammatical Gender Variation through the Representation in the Lexicon. Journal of Psycholinguistic Research. https://doi.org/1o.1007/s10936-022-09867-7

Leontiev, A.A. (2003). Osnovyi psiholingvistiki [Fundamentals of Psycholinguistics] (3rd ed.). Moscow: Smysl [in Russian].

Lobchuk, O. (2016). Napriamy roboty z rozvytku umin movlennievoi diialnosti u molodshykh shkoliariv [Directions of work on the development of skills of speech activity in junior high school students]. Pochatkova shkola - Primary School, 1, 9-13 [in Ukrainian].

Lutsenko, I. (2021). Rozvytok refleksyvnykh movlennievykh protsesiv u doshkilnykiv [Development of Reflective Speech Processes in Preschoolers]. Psycholinguistics in a Modern World, 16, 200-204. https://doi.org/10.31470/10.31470/2706-7904- 2021-16-200-204

Lvov, M.R. (2000). Osnovy teorii rechi [Fundamentals of Speech Theory]. Moscow: Akademija [in Russian].

Romeo, R.R., Leonard, J.A., Robinson, S.T., West, M.R., Mackey, A.P., Rowe, M.L., & Gabrieli, J.D. (2018). Beyond the 30-million-word gap: Children's conversational exposure is associated with language-related brain function. Psychological Science, 29(5), 700-710. https://doi.org/10.1177/0956797617742725

Ruoppila, I. (1974). The effects of training on the grammar of preschool children. International Journal of Early Childhood, 6, Article 25. https://doi.org/10.1007/ BF03176837

Shaff, A. (1963). Vvedenie v semantiku [Introduction to Semantics]. Moscow: Izd-vo in. lit-ry [in Russian].

Sivropoulou, I., & Vrinioti, K. (2009). Early Literacy in Transition from Preschool to Primary School: Connecting Curricula. URL: https://www.ease-eu.com/ documents/compendium/chapter10.pdf.2014-10-17

Spit, S., Andringa, S., Rispens, J., & Aboh O. Enoch (2022). Kindergarteners Use Cross-Situational Statistics to Infer the Meaning of Grammatical Elements. Journal of Psycholinguistic Research. https://doi.org/10.1007/s10936-022-09898-0

Vashulenko, M.S. (1992). Teoriia i praktyka navchannia ukrainskoi movy u 4-richnii pochatkovii shkoli [Theory and Practice of Teaching the Ukrainian in a Four- Year Elementary School]. Kyiv: Osvita [in Ukrainian].

Washington-Nortey, P.M., Zhang, F., Xu, Y., Yaoying Xu, Amber Brown Ruiz, Chin-Chih Chen, & Spence, Christine (2022). The Impact of Peer Interactions on Language Development Among Preschool English Language Learners: A Systematic Review. Early Childhood Education Journal, 50, 49-59. https://doi. org/10.1007/s10643-020-01126-5

Wasik, B.A., & Jacobi-Vessels, J.L. (2017). Word Play: Scaffolding Language Development Through Child-Directed Play. Early Childhood Education Journal, 45, 769-776. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0827-5

Yeomans-Maldonado, G., Justice, L.M., & Logan, J.A. (2019). The mediating role of classroom quality on peer effects and language gain in pre-kindergarten ECSE classrooms. Applied Developmental Science, 23(1), 90-103. https://doi.org/10.10 80/10888691.2017.1321484

Zalevskaya, A.A. (2007) Vvedenie v psiholingvistiku [Introduction to Psycholinguistics] (2nd ed.). Moscow: Rossijskij gosudarstvennyj gummaniternyj universitet

[in Russian].

Zhuikov, S.F. (1964). Psihologija usvoenija grammatiki v nachalnyh klassah [The Psychology of Grammar Acquisition in the Primary School]. Moscow: Prosveshhenie [in Russian].

Zinchenko, VP. (1998). Psihologicheskaja pedagogika (Ch. 1. Zhivoe znanie)

[Psychological Pedagogy (Part 1. Living Knowledge)]. Samara: “Samarskij Dom pechati” [in Russian].

Размещено на Allbest.ru