Формирование орфоэпических умений учащихся в 3 классе на уроках русского языка в начальной школе

8. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи / Л.А. Введенская. - Ростов н/Д: Феникс, 2019. - 384 с.

9. Елфимова Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников / Н.Е. Елфимова. - М.: Просвещение, 2021. - 78 с

10. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - Ростов н/Дону: Феникс, 2019. - 476 с.

11. Зиновьева Т.И. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Т.И. Зиновьева, О.Е. Курлыгина, Л.С. Трегубова. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. - 304 с.

12. Иванова Л.Т., Осипов Б.И. Хрестоматия по методики русского языка: Преподавания орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях / Л.Т. Иванова. - М.: Просвещение, 2019. - 198 с.

13. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе / Н.П. Каноныкин. - М.: Просвещение, 2019. - 387 с.

14. Канцева М.Н. Развитие младших школьников в теории и практике начального обучения / М.Н. Канцева. - Оренбург: Изд. ООИУУ, 2020. - 198 с.

15. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учрежд. средн. проф. образов. / Г.М. Коджаспирова. - М.: ВЛАДОС, 2020. - 352 с.

16. Кулачина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулачина. - М.: Просвещение, 2019. - 438 с.

17. Левитес Д.Г. Практика обучения: образовательные технологии / Д.Г. Левитес. - М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2019. - 288 с.

18. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. - 464 с.

19. Немов Р.С. Психология: учеб для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. В 3 кн. - Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2020. - 496 с.

20. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р.С. Немов. - 3- е изд.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2020. - 632 с.

21. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 53000 слов / С.И. Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - М.: ООО Издательство «Мир и образование», 2019. - 1200 с.

22. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников / М.И. Оморокова. - М.: Просвещение, 2019. - 198 с.

23. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петрова А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. - М.: Просвещение, 2020. - 102 с.

24. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика / А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2019. - 276 с.

25. Редозубов С.П. Методика русского языка в начальной школе / С.П. Редозубов. - М.: Просвещение, 2020. - 389 с.

26. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений / Т.П. Сальникова. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2019. - 320 с.

27. Слободчиков В.И. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека / В.И. Слободчиков. - М.: Школьная пресса, 2020. - 416 с.

28. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: Сборник методических задач / М.С. Соловейчик, О.В. Кубасова, Н.С. Кузьменко. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. - 256 с.

29. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами: рекомендации для учителей, учащихся и родителей / М.А. Ступницкая. - Ярославль: Академия развития, 2019. - 203 с.

30. Федорова Т.Л. Правила и упражнения по русскому языку для 1-4 классов / Т.Л. Федорова. - М.: ЮНВЕС, 2019. - 320 с.

31. Шапиро А.Б. Основы русской пунктуации / А.Б. Шапиро. - М.: Просвещение, 2019. - 187 с.

32. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе: типы, структуры, методика: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Е.Г. Шатова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2019. - 253 с.

33. Якиманская И.С Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 2020. - 87 с.

34. Алексеева Т.В. Некоторые приемы формирования навыка грамотного письма / Т.В. Алексеева // Начальная школа. - 2019. - №5. - С.43-48.

35. Алтабаева Е.В. Формирование понятия «функциональных предложений» / Е.В. Алтабаева // Начальная школа. - 2019. - №6. - С.17-22.

36. Веретенникова И.В. Диалог - одна из форм сотрудничества на уроке. Система Л.В. Занкова / И.В. Веретенникова // Начальная школа. - 2021. - №11. - С.58-62.

37. Елабугина-Полежакова Н.А. Дифференцированный подход при выполнении домашнего задания по русскому языку / Н.А. Елабугина-Полежакова // Начальная школа. - 2019. - №1. - С.9-10.

38. Лаврова Н.М. Развитие умения пользоваться лингвистическими словарями / Н.М. Лаврова // Начальная школа плюс до и после. - 2019. - №5. - С.35-40.

39. Плотникова А.Ю. Учить по-новому: зачем и как? / А.Ю. Плотникова // Практика образования. - 2019. - №1. - С.25-28.

40. Сорокина А.И. Работа над ошибками на уроках русского языка / А.И. Сорокина // Начальная школа. - 2019. - №5. - С.15-19.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вопросы анкетирования учителей начальных классов

1. Каков уровень сформированности пунктуационных умений младших школьников?

2. Какими способами Вы диагностируете уровень сформированности пунктуационных умений обучающихся начальной школы?

3. Назовите методы и приемы формирования пунктуационных умений младших школьников на уроках русского языка.

4. Приведите примеры упражнений, направленных на формирование пунктуационных умений младших школьников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тексты предупредительных, объяснительных и контрольных диктантов

Зимний лес.

Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.

Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула хвостиком. Полетела легкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу дятел.

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.

1 вариант: Голодные синички прилетели к кормушке.

2 вариант: Серенькая белочка спряталась в дупле.

2. Разберите слова по составу.

1 вариант: морозец, пробежка, длинный, постучал, прилетят.

2 вариант: журавлик, погрузка, ранний, пробежал, замерзают.

3. Запиши слова в 3 столбика.

Кр…чать, б…реза, сла…кий, ло…кий, сн…жинка, с…бака, т…желый, п…льто, ска…ка.

В лесной глуши.

Тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики. Радостная песня соловья наполняет все вокруг.

Интересно поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха. Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву и катают друг друга. Мать-лисица сторожит детенышей.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.

2 вариант: Надулись на деревьях пахучие почки.

2. Выбери из группы слов синонимы и запиши их.

1 вариант: голубой, лазурный, бирюзовый, янтарный, небесный.

2 вариант: желтый, лилейный, золотой, янтарный, лимонный.

3. Разберите слова по составу.

1 вариант: лунный, подкормка, сталевар, медвежонок.

2 вариант: лимонный, заморозки, птицевод, лисенок.

Певчие птицы.

Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

Жаворонок - ранний певец. Только заиграл на горизонте луч солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно в небесной вышине.

Лучший певец русского леса - соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки.

Грамматическое задание.

1. Найди в тексте однородные члены предложения и подчеркни их.

2. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.

1 вариант: Весной на опушке леса зацвела душистая черемуха.

2 вариант: В мае над кустом сирени жужжат мохнатые шмели.

3. Выполни морфологический разбор имени существительного.

1 вариант: на опушке.

2 вариант: над кустом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: «Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: обеспечить усвоение обучающимися знаний о постановке знаков препинаний при однородных членах предложения.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

1. Создание условий для развития интереса к изучаемой теме.

2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Метапредметные:

1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.

2. Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи.

3. Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, прогнозировать предстоящую работу.

4. Учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

5. Формировать пунктуационные умения.

Предметные:

1. Сформировать представление о постановке знаков препинания при однородных членах предложения.

2. Овладеть умением обосновывать постановку знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами и, или, а, но.

Средства обучения (оборудование): доски для лепки, клей, схемы предложений, снежинки, снеговик, листы самооценки, мультимедийная презентация.

Ход урока.

Размещено на Allbest.ru