Роль мультимедійних засобів у формуванні англомовних комунікативних навичок студентів технічних ЗВО

Размещено на http://www.allbest.ru

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Роль мультимедійних засобів у формуванні англомовних комунікативних навичок студентів технічних ЗВО

Моисеенко С.М.

Вступ

Сучасний світ характеризується безпрецедентною інформаційною доступністю та глобалізацією. Знання англійської мови стає необхідністю для здобувачів освіти технічних закладів вищої освіти, оскільки ця мова визнається всесвітнім стандартом для наукового спілкування та спільної роботи у багатьох галузях [1; 2; 3]. Нові медійні засоби надають можливості побудувати на новому рівні заняття, що підвищує також якість навчання за традиційних форм.

Питання застосування мультимедійних засобів під час занять з іноземної мови привертає увагу як вітчизняних (О. Воронкін, Н. Гунько, Д Добровольська, О. Дубасенюк, Л. Ткачук-Грушицька, М. Шемуда), так і закордонних дослідників (E. Daniels, A. Hondeghem, F. Dochy, X. Dumay, M. Boonen Ehren, H. Altrichter, G. McNamara, J. O'Hara, P. Kalogiannaki, K. Karras, P. Ryan, P. S. Rao). Дослідження теоретичних аспектів використання мультимедійних технологій засвідчує, що «засоби візуалізації відіграють суттєву роль на заняттях з будь-якого предмета, особливо це важливо зараз, коли світ вступив у нову цифрову еру» [4, с. 5], а студенти здатні працювати з комп'ютерними технологіями, повинні виконувати будь-які завдання: від побутових до навчальних. У цьому контексті виникає потреба в активному поширенні мультимедійних засобів навчання, щоб зацікавлювати здобувачів освіти, утримувати їхню увагу та мотивацію, долучати до освітнього процесу [5].

Фахівці у галузі методики викладання іноземних мов наголошують, що головною рисою мультимедійних засобів є їхня наочність, що «концентрує увагу здобувачів освіти і, понад те, створює потрібну атмосферу сприйняття матеріалу - не надто формальну та легку» [6, с. 111]. Засоби візуалізації насичують стандартні заняття, роблять освітній процес простішим. Найголовнішим у цьому процесі - це безпосередня участь здобувачів освіти у занятті, іншими словами, «інтерактив» під час навчання. Мультимедійні засоби, зокрема засоби візуалізації, дають змогу здобувачам освіти керувати процесом отримання та передачі інформації.

Під час роботи з інтерактивною дошкою здобувачі освіти «мають можливість не лише отримувати наочну інформацію, що значно спрощує процес навчання, а й самостійно керувати інформацією: виділяти, додавати, уточнювати матеріал за допомогою спеціальних електронних маркерів» [7, с. 210]. Послуговування проєкційною технікою разом зі звуковими засобами дає змогу «застосовувати на занятті під час пояснення нового матеріалу тези, таблиці, відео та довідкові матеріали, під час аналізу текстів - схеми та дані електронних словників» [8]. Іншими словами, мультимедійні засоби дозволяють реалізувати на практиці принципи наочності, доступності та системності викладу навчального матеріалу.

Інноваційні мультимедійні засоби навчання здатні вплинути на якість і методику викладання, розширити практичні елементи навчання та покращити сприйняття теоретичної інформації здобувачами освіти. Використання мультимедійних технологій в освітньому процесі має безпосередній вплив на пізнавальну діяльність студентів. Безперечно, метою навчання студентів іноземної мови є розвиток їхньої комунікативної компетенції. Однак навіть найпрофесійнішим викладачам важко якісно відтворити англомовне середовище. У цьому разі актуальності набувають мультимедійні засоби у формуванні англомовних комунікативних навичок у студентів немовних спеціальностей закладів вищої освіти.

Виклад основного матеріалу

мультимедійний освіта немовний

Основним завданням вищої технічної освіти є формування творчої особистості технічного фахівця, здатного до саморозвитку, самоосвіти та інноваційної діяльності [1; 9]. Все це вимоги сучасного суспільства, якому потрібні конкурентоспроможні фахівці, здатні використовувати іноземні мови для розв'язання практичних комунікативних завдань не тільки в побуті та культурній діяльності, ай у професійній діяльності.

Підтвердження тому, що володіння комунікативними навичками необхідне сучасному фахівцю, знаходимо у вимогах до опису вакансій роботодавцями, які очікують від потенційного співробітника «вміння переконувати інших під час розмови, вести переговори, формулювати та відстоювати свою позицію тощо» [10, с. 182]. Комунікативні навички - це характеристики, які вказують на те, як людина ставиться до інших у спілкуванні, як вона розуміє інших і як вона правильно транслює інформацію, отриману від інших, світу та від самої себе. Ефективна комунікація - це комунікація, яка ґрунтується на чіткому та точному висловлювані ідеї і вмінні уважно слухати та розуміти інших.

Фахівці виокремлюють такі основні типи комунікативних навичок, як навички словесного спілкування, навички невербального спілкування, навички письмового спілкування, навички аудіовізуальної комунікації (табл. 1).

Таблиця 1

Типологія комунікаційних навичок у студентів технічних ЗВО

Формування та розвиток виокремлених комунікативних навичок на заняттях з англійської мови реалізується під час таких видів мовленнєвої діяльності, як аудіювання, читання, говоріння та письмо. У цьому контексті необхідно розглянути важливі аспекти кожного виду мовленнєвої діяльності.

Аудіювання, або слухання, є одним із важливих аспектів розвитку мовленнєвих навичок. Цей процес дозволяє здобувачам вищої освіти розуміти інших людей, сприймати інформацію через висловлювання інших, а також розвиває власне мовлення та розуміння мовлення інших. Аудіювання охоплює не лише просте сприймання слів і фраз, але і розуміння контексту та інтонації. Цей процес може відбуватися в різних ситуаціях, від повсякденних розмов до слухання лекцій, подкастів або музики. Важливо розуміти, що аудіювання не обмежується лише активним слуханням, але також містить обробку і реакцію на отриману інформацію.

Аудіювання важливе для розвитку мовленнєвих навичок з кількох причин. По-перше, це допомагає розширювати словниковий запас і покращувати розуміння граматики мови, що вивчається. Під час слухання здобувачам освіти трапляються нові слова і фрази, які необхідно навчитися вживати в контексті, що в цілому покращує мовну компетенцію студентів.

По-друге, аудіювання допомагає розвивати навички розуміння мови в її природному контексті. Студенти вчаться розпізнавати нюанси вимови, інтонації, емоційних відтінків та інших аспектів мовлення, які не завжди можна відтворити в писемній формі [1; 12]. Це робить мовлення студентів більш природним і зрозумілим для інших.

По-третє, аудіювання допомагає вдосконалювати навички активного спілкування. Під час слухання здобувачі освіти вчаться слухати та реагувати на інших, ставити запитання, висловлювати свою думку та розвивати навички аргументації своїх поглядів. Це важливо як у повсякденному спілкуванні, так і в професійних ситуаціях.

Читання є одним з основних навичок вивчення будь-якої мови, оскільки воно допомагає розширювати словниковий запас, вдосконалювати вимову та вивчати правильну граматику. Однак, читання також впливає на розвиток мовлення в ширшому контексті: під час читання текстів англійською мовою, здобувачі освіти знаходяться в ситуаціях, де вони повинні сприймати, розуміти та інтерпретувати інформацію. Це розвиває їхню інтерпретацію, а також навички розуміння тексту в цілому. Окрім того, студенти навчаються виділяти ключові ідеї, розрізняти деталі та вивчати лексичні та граматичні конструкції в контексті.

Безперечно, читання як аспект мовленнєвої діяльності на заняттях з англійської мови допомагає здобувачам освіти збагачувати свій словниковий запас. Під час читання їм трапляються нові слова та вирази, які можуть бути незнайомими. Студенти навчаються контекстуально розуміти значення слів та фраз, що є важливим аспектом мовлення. Для покращення цієї навички, викладачі можуть використовувати текстові матеріали з різними рівнями складності, пояснюючи незнайомі слова та спонукаючи студентів до активного використання нових слів у своєму мовленні. Окрім того, читання текстів англійською мовою допомагає здобувачам освіти вдосконалювати вимову та набувати правильні інтонаційні навички. Вони можуть слухати викладача або аудіозаписи текстів та намагатися наслідувати вимову та інтонацію. Це допомагає студентам говорити більш чітко та зрозуміло, а також сприяє розвитку навичок спілкування англійською мовою. Через читання студенти покращують своє розуміння тексту англійською мовою. Здобувачі освіти навчаються виділяти ключову інформацію, розуміти загальний зміст тексту, інтегрувати інформацію та робити власні висновки. Ці навички є важливими для мовленнєвого розвитку, адже вони допомагають здобувачам освіти легше сприймати і реагувати на мовні вислови в реальних ситуаціях.

Слід зазначити, що читання текстів іноземною мовою сприяє вдосконаленню граматики та структури речень. Студенти можуть спостерігати за правильними граматичними конструкціями та зразками речень, які використовуються носіями мови. Це допомагає їм відчути мову та навчитися використовувати її правильно в усному та писемному спілкуванні.

Важливим аспектом є те, що читання сприяє підвищенню мовної впевненості: коли здобувачі освіти регулярно працюють з англійським текстом і розуміють його, вони відчувають себе більш комфортно в мовному середовищі. Впевненість у власних навичках читання перетворюється на впевненість у мовленні.

Усе вищезазначене підтверджує важливість читання у процесі розвитку мовленнєвих навичок на заняттях з англійської мови. Воно сприяє розширенню словникового запасу, розвитку розуміння тексту, покращенню граматичних навичок, розвитку активного словникового запасу та підвищенню мовної впевненості. Такий підхід сприяє успішному вивченню англійської мови та покращенню мовленнєвих навичок.

Говоріння є, мабуть, ключовою з-поміж мовленнєвих навичок, разом з читанням, письмом і аудіюванням. Вміння виразно та грамотно висловлювати свої думки та ідеї в усній формі є важливим аспектом комунікативної компетентності. Говоріння надає здобувачам освіти можливості практикувати мову в реальних ситуаціях спілкування, розвиваючи вміння висловлювати свої думки та реагувати на висловлювання інших. Це робить навчання більш дієвим.

Можливість використовувати англійську мову для спілкування може бути великим додатковим мотиватором для студентів. Якщо вони бачать, що зусилля, вкладені в навчання, дають змогу їм ефективно спілкуватися, це стимулює більше навчатися та вдосконалювати свої мовленнєві навички. Іншими словами, мовленнєва впевненість в собі є важливим аспектом мовного розвитку. Говоріння англійською мовою допомагає студентам подолати бар'єри та не боятися помилок.

З-поміж ефективних методів розвитку говоріння фахівці у галузі методології викладання іноземних мов виокремлюють діалоги, рольові ігри, дискусії, проекти, співпрацю з носіями мови та використання аудіозаписів [12; 13]. Зосереджуючи увагу на цьому аспекті, викладачі можуть допомогти здобувачам освіти набути впевненості в собі та розвинути навички, необхідні для ефективного спілкування англійською мовою.

Письмовий компонент заслуговує на окрему увагу на заняттях з англійської мови. Письмо - це один із чотирьох основних видів мовлення, разом з читанням, слуханням і говорінням. Відомий психолінгвіст С. Каррас визначив писемне мовлення як «повідомлення, закодоване в писемній формі, яке може бути передане від однієї особи до іншої через час і простір» [1, c. 210]. Це означає, що писемне мовлення відкриває можливість для глибшого та аналітичного вивчення мови, а також для збереження і передачі інформації з покоління в покоління. Розвиток писемних навичок створює можливість для студентів вдосконалювати своє розуміння граматики, лексики та структури речень в англійській мові. Вони навчаються висловлювати свої думки та ідеї більш точно і послідовно. Також писемне мовлення допомагає у формуванні навичок аналізу та критичного мислення, оскільки студенти часто мають аргументовано обґрунтовувати свої точки зору в письмовій формі.

Письмо може бути потужним інструментом для засвоєння англійської мови, адже коли студенти пишуть текст, вони змушені застосовувати свої знання про граматику і лексику на практиці. Це вимагає від здобувачів освіти уваги до деталей та точності у висловлюванні своїх думок. Під час письма студенти вправляються у формулюванні ідей, структуруванні тексту та використанні відповідних конекторів і сполучників, що сприяє поліпшенню їхніх мовленнєвих навичок.

Письмо також впливає на збагачення лексичного запасу студентів. Під час написання текстів здобувачі освіти змушені шукати нові слова і фрази, щоб висловити свої думки. Це сприяє активному вивченню лексики та її застосуванню в реальних контекстах. Щоразу, коли студент використовує нове слово в письмовому тексті, воно закарбовується у його пам'яті, і він готовий використовувати його під час спілкування.

Слід зазначити, що письмо також сприяє розвитку творчих навичок студентів. Вони мають можливість висловлювати свої думки, ідеї та почуття через тексти, які вони створюють. Це підвищує їхню креативність і спроможність розвивати власну індивідуальність в мовленні. Письмо може включати такі форми, як оповідання, есе, літературні твори, листи, статті тощо, що надає студентам можливість вибирати стиль і жанр, який їм найбільше до вподоби.

На думку фахівців, письмо також може слугувати важливим елементом розвитку навичок комунікації, оскільки на заняттях англійської мови студенти часто виконують завдання, які передбачають письмову взаємодію з іншими здобувачами освіти [1; 14]. Це може бути обговорення питань, обмін ідеями, розв'язання проблем тощо із застосуванням електронної пошти, форумів або спільних документів. Цей процес навчає здобувачів освіти спілкуватися письмово, дотримуватися ввічливості та культурних норм в інших країнах, розуміти інші точки зору та ефективно висловлювати свої думки.

Завдяки стрімкому розвитку технологій в сучасному світі, навчання та освітній процес зазнали значних змін. Однією з ключових трансформацій є використання мультимедійних засобів у викладанні. Мультимедіа, як сукупність різноманітних форм інформації, таких як текст, звук, графіка і відео, стали невіддільною частиною освіти [5; 13; 14], і вони відіграють важливу роль у покращенні освітнього процесу.

З-поміж основних переваг навчання англійської мови за допомогою мультимедійних засобів слід виокремити наступні (табл. 2).

Таблиця 2

Переваги мультимедійних засобів у навчанні англійської мови

Безсумнівно, мультимедійні засоби викладання відіграють важливу роль у сучасній освіті, оскільки вони сприяють зручності та доступності інформації, полегшують засвоєння знань завдяки візуалізації, збагачують навчальний досвід та адаптуються до індивідуальних потреб здобувачів освіти. Проте, важливо використовувати ці засоби з обережністю і розсудом, оскільки надмірне використання технології може призвести до негативних наслідків. Навчання має бути збалансованим і враховувати потреби кожного студента, допомагаючи їм розвивати навички та здобувати знання в найкращий для них спосіб.

Здатність впевнено спілкуватися англійською мовою стала не тільки перевагою, але й необхідністю в багатьох сферах життя, зокрема у професійній діяльності фахівців технічної галузі. У цьому контексті важливо розглядати методи формування англомовних комунікативних навичок студентів технічних ЗВО. Одним із сучасних та ефективних інструментів для досягнення цієї мети є використання мультимедіа - поєднання різних медіаресурсів, таких як зображення, відео, звук і текст, для передачі інформації та сприяння розумінню матеріалу. Використання мультимедійних засобів в навчанні англійської мови надає студентам технічних спеціальностей можливість сприймати інформацію більш ефективно і цікаво. Ось деякі способи, які допомагають студентам формувати англомовні комунікативні навички за допомогою мультимедіа:

1. Відеоуроки та відеоматеріали. Відеоматеріали різної природи, такі як фільми, документальні фільми, відеоуроки, телевізійні програми та відеоблоги, надають студентам можливість слухати різноманітні голоси та акценти, а також бачити живі зразки мовлення та культурного контексту. Вони також сприяють розвитку слухового і зорового сприйняття, що є важливими аспектами комунікативних навичок. З огляду на це, відеоуроки та відеоматеріали стають важливим інструментом у навчанні англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Детально переваги відеоуроків та відеоматеріалів у навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей можна представити у табл. 3.

Таблиця 3

Переваги відеоуроків і відеоматеріалів у навчанні англійської мови

Загалом, відеоуроки та відеоматеріали мають важливе значення у навчанні англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Вони надають можливість ефективно навчатися та розвивати мовні навички в контексті їхньої професійної галузі, що стає все важливішою складовою успіху в сучасному світі. Відео надають можливість студентам покращити зорову та аудіальну пам'ять, навчитися вимови та акценту, розширити словниковий запас і підвищити мотивацію до навчання. Тому використання відеоматеріалів слід розглядати як важливу складову процесу вивчення англійської мови для здобувачів освіти технічних спеціальностей.

2. Аудіоматеріали. Аудіофайли, такі як аудіокниги, подкасти, музика і розмовні аудіозаписи, допомагають студентам розвивати навички слухання та вимови. Слухання носіїв мови сприяє кращому розумінню англійської мови, акценту та інтонації. З-поміж переваг, чому аудіоматеріали є незамінними у вивченні англійської мови студентами технічних ЗВО слід виокремити наступні (табл. 4).

Таблиця 4

Переваги аудіоматеріалів у навчанні англійської мови

Існує безліч способів використання аудіоматеріалів у навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей. Ось декілька ідей:

Слухання відеолекцій та вебінарів: Використання аудіоматеріалів з технічними темами допомагає студентам покращити їхні знання у своїй галузі та розвивати навички аудіювання.

Слухання аудіокниг та подкастів: Аудіокниги та подкасти дозволяють студентам поглиблювати свої знання, одночасно поліпшуючи навички вимови та аудіювання.

Аудіоуроки та ролики: Існують спеціалізовані аудіоуроки для вивчення англійської мови, які допомагають студентам покращити свої навички швидкого та точного сприймання інформації.

Групові дискусії та проекти: Спільне слухання та обговорення аудіоматеріалів може сприяти комунікації та розвитку навичок обговорення технічних тем.

Використання аудіоматеріалів у навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей є важливою складовою успішного опанування мовою. Вони допомагають розвивати навички аудіювання, розширювати словниковий запас, покращувати навички вимови та акценту, а також підвищити мотивацію здобувачів освіти. Тому, інтеграція аудіоматеріалів в освітній процес може значно поліпшити якість освіти для студентів технічних спеціальностей і підготувати їх до успішної кар'єри у глобальному технологічному середовищі.

3. Інтерактивні програми та вебсайти. Інтерактивні ресурси, такі як мовні додатки, вебсайти для вивчення мови та онлайн-ігри, роблять навчання захопливим і ефективним. Вони надають можливість студентам активно взаємодіяти з матеріалом та отримувати миттєвий зворотний зв'язок. За останні десятиліття інтерактивні програми та вебсайти стали необхідною частиною сучасної освіти [1; 13]. Їх використання у навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей має багато переваг і може поліпшити результати навчання та зробити процес більш ефективним та захопливим.

Спираючись на власний досвід викладання англійської мови для здобувачів вищої освіти технічних спеціальностей із застосуванням інтерактивних програм та вебсайтів, доцільно виокремити наступні переваги (табл. 5).

Таблиця 5

Переваги інтерактивних програм та вебсайтів у навчанні англійської мови

Узагальнюючи можна зазначити, що інтерактивні програми та вебсайти в навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей відкривають широкі можливості для покращення навичок мовлення, розуміння та письма. Вони допомагають зробити навчання більш ефективним та цікавим, а також дозволяють студентам забезпечити навчання на рівні мови, що відповідає їхнім професійним потребам. Використання інтерактивних програм та вебсайтів стає надзвичайно корисним інструментом для студентів технічних спеціальностей, які вивчають англійську мову, адже вони не лише підвищують мотивацію, але й надають можливість навчатися зручним для студента темпом, глибше досліджувати професійну термінологію та покращувати навички комунікації. Тому використання цих ресурсів в освітньому процесі має великий потенціал для досягнення успіху у навчанні та майбутній професійній діяльності студентів технічних спеціальностей. Такий підхід сприяє збільшенню успішності вивчення мови та розвитку конкурентоспроможності на ринку праці.

4. Використання соціальних мереж. Сучасні студенти активно користуються соціальними мережами, де вони можуть спілкуватися з носіями мови та іншими людьми, які вивчають англійську мову. В цьому контексті мультимедіа може служити інструментом для віртуального спілкування та обміну інформацією.

Завдяки швидкому розвитку технологій та доступності мережі Інтернет, соціальні мережі стали важливим інструментом для навчання та спілкування. Особливо важливим їх використання може бути для студентів технічних спеціальностей, у яких часто виникає необхідність вивчення англійської мови для роботи з літературою, комунікацією та науковими публікаціями.

До переваг використання соціальних мереж у навчанні англійської мови студентів технічних спеціальностей належать наступні (табл. 6).

Таблиця 6

Переваги використання соціальних мереж у навчанні англійської мови

Попри всі переваги використання соціальних мереж у вивченні англійської мови, студентам слід пам'ятати про необхідність збалансованого підходу до використання цих ресурсів. Важливо визначити мету використання соціальних мереж у навчанні та дотримуватися розумних обмежень часу, щоб уникнути відволікання від основних навчальних завдань.

Отже, соціальні мережі можуть стати потужним інструментом для навчання англійської мови студентів технічних спеціальностей. Вони сприяють покращенню навичок спілкування, надають доступ до різноманітних матеріалів і спільнот, а також можуть стати джерелом мотивації. Головне - використовувати їх розумно та ефективно.

Використання мультимедійних презентацій. Сучасний світ невпинно розвивається, і з ним зростають вимоги до спеціалістів технічної галузі. Як вже зазначалося, однією з важливих навичок для успішної кар'єри в цій галузі є володіння англійською мовою. Навчання англійської мови для студентів технічних спеціальностей може бути викликом через велику кількість термінів та технічних понять. Однак застосування мультимедійних презентацій може суттєво полегшити процес навчання та допомогти студентам краще розуміти та запам'ятовувати матеріал. Окрім того, використання мультимедійних презентацій на заняттях з англійської мови допомагає здобувачам освіти візуалізувати інформацію та розвивати навички публічного виступу. До переваг використання мультимедійних презентацій належать наступні (табл. 7).

Таблиця 7

Переваги використання соціальних мереж у навчанні англійської мови

Прикладами використання мультимедійних презентацій у навчанні англійської мови здобувачів вищої освіти технічних спеціальностей можуть бути:

Вивчення технічних термінів. Викладачі або студенти можуть створити презентації, в яких пояснюють значення та вживання технічних термінів. Слова та фрази можуть супроводжуватися зображеннями та прикладами використання.

Робота з текстами та аудіофайлами. Викладачі можуть підготувати презентації для аналізу та обговорення текстів і аудіофайлів на технічну тематику. Це допоможе студентам розвивати навички читання, слухання та вивчення нових слів технічної галузі.

Проекти та презентації студентів. Студенти можуть бути залучені до створення власних мультимедійних презентацій на технічні теми. Це розвиває навички роботи з інформацією та володіння англійською мовою.

Вивчення технічних процесів. Мультимедійні презентації можуть допомогти візуалізувати та пояснити складні технічні процеси, такі як виробництво, програмування, аналіз даних тощо.

Використання мультимедійних презентацій дає змогу розвивати зорову пам'ять, а також слухове сприйняття. Використання в презентації анімаційних ефектів також допомагає утримати увагу студентів і урізноманітнити візуальний ряд. Для найкращого сприйняття інформації не слід перевантажувати слайди інформацією. Крім того, на уроці слід чергувати види діяльності, оскільки надмірна інформаційна насиченість на занятті може призвести до підвищеної стомлюваності здобувачів освіти. Слід зазначити, що мультимедійна презентація, заздалегідь підготовлена викладачем, значно економить час на занятті.

Мультимедійні презентації можна використовувати на всіх етапах навчання, починаючи з вивчення теорії, включаючи повторення на практиці, і закінчуючи перевіркою пройденого матеріалу. Презентації корисні для навчання читання, говоріння, письма та аудіювання. Ці мультимедійні засоби використовуються під час вивчення граматики, фонетики та лексики. Мультимедійні можливості дозволяють прослуховувати аудіозаписи англійською мовою відповідно до рівня сприйняття, а регулятори швидкості дають змогу розбивати фрази на окремі слова та паралельно порівнювати вимову слів. Під час вивчення нової теми урок проводиться з використанням супровідних презентацій. У презентаціях викладається основний теоретичний матеріал уроку, наводяться приклади речень і завдань. Особливості програми PowerPoint дають змогу виокремлювати складну та важливу інформацію за допомогою анімації. Це є наочною опорою і сприяє подальшому зосередженню уваги студентів на ключових елементах і комплексному засвоєнню матеріалу.

Застосування мультимедійних презентацій у навчанні англійської мови для студентів технічних спеціальностей є дієвим та інноваційним підходом. Це допомагає полегшити процес навчання, робить його ефективнішим, а також готує здобувачів освіти до успішної кар'єри в технічних галузях. Важливо, щоб викладачі мали доступ до відповідних інструментів та навчалися використовувати їх на користь студентів.

Усі ці методи сприяють покращенню англійської мови та збільшенню комунікативних навичок студентів технічних спеціальностей. Відкривши перед собою цей широкий спектр можливостей, здобувачі освіти зможуть набути впевненості в англійській мові та використовувати її в професійній діяльності. Однак важливо пам'ятати, що мультимедіа повинні бути правильно впроваджені в освітній процес, і викладачам важливо забезпечити ефективну підтримку та налагодити процес вивчення мови за допомогою мультимедіа та розвитку комунікативних навичок: аудіювання, говоріння, читання та письма.

Спираючись на власний досвід викладання англійської мови в технічних закладах вищої освіти, пропонуємо дієві мультимедійні завдання для розвитку комунікативних навичок.

Мультимедійні завдання для аудіювання студентів технічних спеціальностей можуть допомогти розвивати їхні навички слухання та розуміння технічних англійських термінів і концепцій. Ось кілька завдань, які можна використовувати на заняттях з англійської мови:

Аудіоінтерв'ю з експертом: Підготуйте аудіоінтерв'ю з експертом у певній технічній галузі, наприклад, інженерії програмного забезпечення або робототехніці. Студенти повинні прослухати інтерв'ю та відповісти на питання, пов'язані зі змістом. Наприклад, «Які нові технології ви використовуєте у вашій роботі?» або «Які виклики стоять перед вашою галуззю в майбутньому?»

Технічний вебінар: Запропонуйте запис технічного вебінару, на якому експерт розглядає певну тему. Потім запитайте студентів про ключові моменти, які були згадані на цьому вебінарі. Завдання може включати питання, які вимагають аналізу та критичного мислення.

Подкаст: Запропонуйте студентам послухати технічний подкаст про актуальну проблему або новину в технічній галузі. Попросіть їх зробити короткий звіт про головні ідеї та висновки, які вони отримали під час слухання.

Відео інструкція: Використовуйте відео з інструкціями зі збирання, встановлення чи використання технічного пристрою. Студенти повинні слухати інструкції та відповісти на питання, які стосуються процесу.

Аудіорепортаж: Запропонуйте аудіорепортаж про технічний проєкт або винахід. Попросіть студентів розповісти про головні ідеї та досягнення проєкту, а також про технічні аспекти, що були згадані в репортажі.

Віртуальна лекція: Використовуйте запис віртуальної лекції з технічного предмета. Студенти можуть слухати лекцію і відповісти на питання, пов'язані з її змістом, або написати короткий реферат.

Відеоролик про історію технологій: Підготуйте короткий відеоролик, який оглядає ключові події та досягнення в історії технологій. Студенти повинні визначити головні моменти та пояснити їх вплив на розвиток технологічного світу.

Аудіоінтерв'ю з інженером: Запишіть інтерв'ю з професійним інженером, який розповідає про свою кар'єру, проєкти, над якими він працював, і майбутні технологічні тренди. Попросіть студентів визначити ключові ідеї розмови.

Презентація нового технологічного виробу: Покажіть студентам відеопрезентацію нового пристрою або технології, і попросіть їх зробити короткий аналіз щодо його можливостей, переваг і потенційних застосувань.

Аудіоурок з розв'язання технічних завдань: Запишіть аудіоурок, в якому викладач пояснює, як розв'язувати певні технічні завдання або проблеми. Студентам слід активно слухати та спробувати розв'язати завдання під час прослуховування.

Дискусія щодо технічних етичних питань: Представте аудіозапис інтерв'ю з експертом з питань етики в технологіях. Попросіть студентів обговорити етичні аспекти певних технологічних рішень та прийняти свої позиції.

Аудіоісторії про великих технічних новаторів: Підготуйте короткі аудіорозповіді про видатних інженерів та вчених, які зробили важливий внесок у технічній сфері. Студентам слід слухати та визначити ключові досягнення цих осіб.

Аналіз технічного казусу: Підготуйте аудіозапис про конкретний технічний інцидент або аварію. Студентам потрібно проаналізувати причини та наслідки інциденту та запропонувати заходи для запобігання подібним ситуаціям у майбутньому.

Ці мультимедійні завдання допоможуть студентам покращити свої навички аудіювання та розуміння технічних аспектів англійської мови, що є важливим для їхньої успішної кар'єри в технічній сфері.

Мультимедійні завдання для читання на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти:

Завдання щодо технічних статей: Прочитайте технічну статтю про останні досягнення у вашій галузі. Спробуйте ідентифікувати основні концепції та технічні інновації, що розглядаються в статті. Після прочитання складіть короткий реферат, в якому ви висвітлите важливість цих інновацій для вашої спеціальності.

Аналіз інтерактивних діаграм: Розгляньте інтерактивні діаграми або графіки, які представляють дані з вашої технічної галузі. Проведіть аналіз цих даних та спробуйте зрозуміти тенденції та взаємозв'язки. Після цього напишіть доповідь, що описує ваші висновки.

Відеолекції: Запропонуйте студентам переглядати відео- лекції, які пояснюють складний технічний матеріал. Після перегляду лекції надайте завдання на читання тексту або статті, пов'язаної з тим самим тематичним матеріалом.

Віртуальні тури: Створіть віртуальні тури або інтерактивні навчальні ресурси, які демонструють реальні технічні об'єкти або процеси. Потім надайте студентам завдання прочитати додатковий матеріал, що пояснює деталі цих об'єктів або процесів.

Відеоролики з англійськими субтитрами: Запропонуйте студентам переглянути відеоролики на технічну тему з англійськими субтитрами. Після перегляду відео студентам може бути надано завдання на читання та переклад субтитрів.

Віртуальні інтерактивні ігри: Створіть ігри або симулятори, які дозволяють студентам взаємодіяти з технічними концепціями. Надайте завдання на читання інструкцій або пояснювальних матеріалів, пов'язаних з грою.

Віртуальні лабораторії: За допомогою віртуальних лабораторій студенти можуть вивчати технічні концепції в дії. Після проведення віртуального експерименту, надайте завдання на читання наукових статей, які пояснюють той самий концепт.

Аудіоподкасти: Запросіть студентів слухати технічні подкасти, що стосуються їх спеціальності, а потім надайте завдання на читання статей або рецензій на ці подкасти.

Мультимедійні завдання для розвитку навичок читання студентів технічних спеціальностей допомагають студентам вивчати технічний матеріал ефективніше, використовуючи різні типи інформаційних ресурсів. Завдання можуть бути адаптовані до конкретної технічної галузі та рівня студентів. Вони допоможуть студентам розвивати навички критичного мислення та розуміння сучасних технологій та інновацій у своїй галузі.

Мультимедійні завдання для розвитку навичок говоріння студентів технічних спеціальностей можуть включати використання відео, аудіо, зображень та інших мультимедійних ресурсів для створення заохочувальних завдань. Ось декілька ідей для таких завдань:

Завдання про відеолекції: Перегляньте відеолекцію про новітні досягнення у вашій технічній галузі. Після перегляду надайте короткий огляд основних ідей та інновацій, які були представлені в лекції. Які нові технології або підходи можуть бути корисними у вашій майбутній кар'єрі?

Технічна презентація: Попросіть студентів підготувати коротку презентацію на технічну тему, пов'язану з їхньою спеціальністю, із використанням слайдів, схем, відео та графіків. Потім студенти можуть представити свої презентації перед класом, використовуючи мультимедійні засоби для ілюстрації своїх ідей. Після демонстрації презентації студенти ставлять запитання доповідачу.

Обговорення технічних новин: Попросіть студентів знайти мультимедійні матеріали (відео, статті, фотографії) про найсвіжіші технічні новини у своїй галузі та обговорити їх з іншими студентами. Це допоможе розвивати навички англійської мови та розширити фаховий словник.

Сценарій технічного інтерв'ю: Попросіть студентів зіграти ролі журналіста та фахівця з обраної галузі. Студенти можуть підготувати питання для інтерв'ю та записати аудіо або відео інтерв'ю. Це сприятиме розвитку навичок говоріння та слухання.

Технічний документ: Попросіть студентів створити технічний документ (наприклад, інструкцію, технічний опис, патентний огляд) та надати його в письмовій формі. Потім студенти можуть прочитати та пояснити вміст цього документа в усній формі.

Дискусія щодо технічного відео: Підготуйте коротке відео на технічну тему та попросіть студентів переглянути його. Потім надайте питання для обговорення та дебатів. Студенти можуть висловлювати свою думку та аргументувати свої погляди.

7 Спостереження за технічними процесами: Попросіть студентів знайти мультимедійні матеріали, які показують технічні процеси у роботі, і описати ці процеси в усній формі, використовуючи технічний термінологічний словник.

Ці завдання допоможуть студентам розвивати навички говоріння та розуміння технічної мови, а також поглибити їхні знання в технічній галузі.

Мультимедійні завдання для розвитку навичок письма допоможуть студентам зрозуміти, як вони можуть застосувати англійську мову в їхній технічній галузі, а також розвивати писемні навички. Ось декілька ідей:

Аналіз технічного відеоролика: Перегляньте відеоролик, який демонструє практичний приклад розв'язання технічної проблеми. Спробуйте зрозуміти і розібрати процес та технічні рішення, які були використані. Напишіть короткий звіт, який описує важливі кроки та використані технології.