Біологія в структурі підготовки бакалаврів фізичної терапії, ерготерапії

O. V. ROMANENKO

Постановка проблеми

Актуальним питанням вищої освіти в Україні є забезпечення підготовки освічених, кваліфікованих фахівців з фізичної терапії, ерготерапії, враховуючи притаманне фізичній терапії тяжіння до застосування з метою підтримки і відновлення стану здоров'я людини різноманітних фізичних вправ і елементів природного походження, що сприяють покращенню функціонального стану організму [Бісмарк, 2016], а ерготерапії - до цілісного комплексу реабілітаційних чинників за наявних фізичних обмежень людини для відновлення її повсякденної діяльності [Бісмак, 2019; Мангушева, 2018; Потапова та ін. 2017], при цьому реабілітаційні програми мають враховувати компенсаторно-відновлювальні можливості організму конкретної людини, що передбачає розуміння фахівцем біологічних основ її життєдіяльності. Важливим поштовхом до розвитку науково-педагогічної діяльності з підготовки фахівців згаданого напрямку стало затвердження Міністерством освіти і науки України Наказом № 1419 від 19 грудня 2018 року Стандарту вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Цим документом передбачено набуття випускником такої інтегральної компетентності: «Здатність вирішувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми, пов'язані з фізичною терапією та ерготерапією, що характеризуються комплексністю та невизначеністю умов, із застосуванням положень, теорій та методів медико-біологічних, соціальних, психолого- педагогічних наук» [Наказ, 2018]. Виходячи з наведеного вище, формування біологічної компетенції в студентів-фізичних терапевтів, ерготерапевтів має розглядатися як обов'язкова складова їх підготовки до професійної діяльності. Звертає на увагу, що в багатьох країнах відповідна Освітня програма (ОП), за якою відбувається навчання майбутніх фахівців для згаданої вище сфери людської діяльності, підлягає акредитації лише за умови відповідності комплексу конкретних вимог, визначених Всесвітньою Федерацією Ерготерапевтів, причому вони, як відзначають дослідники: «мають бути узгоджені із метою і філософією ОП: зміст і послідовність навчальних планів; освітні методики; клінічна практика (навчальна практика); підготовка (спеціальні знання) викладачів; освітні ресурси та засоби» [Чупрій та ін.,

2021] . Тому, очікуваною стала зосередженість вітчизняних вчених і педагогів на дослідженні європейського досвіду професійного навчання студентів як майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії у відповідних закладах освіти [Єжова та ін., 2021; Мазепа та ін., 2020; Мордвінова, Ольховик, 2018], де належна увага приділяється у тому числі й природничій підготовці особистості [Базильчук, Сущенко, 2017; Копочинська, 2019]. У зв'язку з багатогранним характером професійної діяльності у подальшому сьогоднішніх студентів закладів вищої освіти України як майбутніх бакалаврів фізичної терапії, ерготерапії, на окрему увагу заслуговує питання стосовно розробки принципів науково-обґрунтованого забезпечення системи їх біологічної підготовки в ході навчання.

Затвердження у 2018 році Стандарту вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти стало поштовхом до аналізу вітчизняними вченими розвитку: освітньої та наукової сфер у згаданому напрямку [Жар- ська, 2019; Чепурка, 2020]; перспектив підготовки фахівців з фізичної терапії, ерготерапії в закладах вищої освіти, зокрема медичного профілю [Фастівець, 2021] та фізкультурно- оздоровчого профілю [Жиденко, Міщенко, 2019]; розробки і впровадження управлінських рішень з підготовки у системі вищої освіти України відповідних фахівців для сфери охорони здоров'я [Степанова, Білик, 2023; Чепурна, 2021]; методичних аспектів навчання майбутніх фізичних терапевтів, ерготерапев- тів, реабілітологів [Білик, Шапран, 2023] і ролі клінічної практики для формування їхньої професійної ідентичності [Бєлікова та ін., 2021; Oliinyk et al., 2022]; підходів до становлення самоосвітньої компетентності здобувачів вищої освіти у процесі фахової підготовки [Середа, 2019], а також до формування в них моральних цінностей [Андреєва, 2019], що передбачає урахування психолого-педагогічних аспектів особистості майбутнього працівника сфери охорони здоров'я [Погоріла, Романенко, 2007; Романенко, 2010, Pogorila et al., 2006]. В окремих наукових працях вітчизняними дослідниками коротко позначалося питання стосовно біологічної складової в підготовці студентів- фізичних терапевтів, ерготерапевтів [Степанова, Білик, 2023; Суворова, 2018], проте воно не набуло системного аналізу.

Враховуючи наявний в Стандарті вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти наголос на набутті майбутніми фахівцями інтегральної компетентності, складовою якої є здатність особистості до вирішення пов'язаних з професійною діяльністю спеціалізованих задач і практичних проблем з використанням у тому числі засвоєних знань з медико-біологічних дисциплін і вироблених спираючись на них вмінь та навичок [Наказ,

2017] , звертає на увагу відсутність до цього часу узагальненого аналізу характеристик освітніх компонент біологічного спрямування, передбачених для оволодіння студентами в різних закладах вищої освіти затвердженими в останніх відповідними Освітньо-професійними програмами. Тому актуальність даного дослідження полягала у з'ясуванні місця навчальних дисциплін біологічного профілю в структурі підготовки бакалаврів фізичної терапії, ерготе- рапії в Україні, що є передумовою для визначення у подальшому науково обґрунтованих, перспективних напрямків розробки засобів навчання з метою забезпечення біологічної підготовки майбутніх фахівців у відповідності до сучасних вимог.

Мета дослідження полягала в узагальненні характеристик складової з біологічних основ життєдіяльності людини в структурі Освітньо-професійних програм першого (бакалаврського) рівня вищої освіти галузі знань 22 «Охорона здоров'я» за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія», за якими відбувається оволодіння професією студентами-фізичними терапевтами, ерготерапевтами в закладах вищої освіти.

Проведеним нами вивченням організаційно-методичного забезпечення навчання студентів-фізичних терапевтів, ерготерапевтів в ряді закладів вищої освіти та аналізом його складових визначено, що для здійснення формування біологічної компетентності в здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти галузі знань 22 «Охорона здоров'я» за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» відповідними Освітньо- професійними програмами «Фізична терапія, ерготерапія» 2022 року було передбачено навчальну дисципліну «Біологія» в обсязі 4 кредити Європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС) як обов'язкову з підсумковим контролем у формі заліку у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського [Освітньо-професійна, Вінниця, 2022] і в обсязі 3 кредити ЄКТС як вибіркову з підсумковим контролем у формі заліку у Дніпровському державному медичному університеті [Освітньо-професійна, Дніпро, 2022] та у Харківському національному медичному університеті [Освітньо-професійна, Харків, 2022], навчальну дисципліну «Основи генетики людини» в обсязі 3 кредити ЄКТС як обов'язкову з підсумковим контролем у формі заліку у Житомирському медичному інституті [Освітньо-професійна, Житомир, 2022], навчальну дисципліну «Біологічні основи спадкових хвороб» в обсязі 3 кредити ЄКТС як вибіркову з підсумковим контролем у формі підсумкового модульного контролю у Івано-Франківському національному медичному університеті [Освітньо-професійна, Івано-Франківськ, 2022], навчальну дисципліну «Медична біологія» в обсязі 6 кредитів ЄКТС як обов'язкову з підсумковим контролем у формі іспиту у Національному університеті «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка» [Освітньо-професійна, Полтава,

2022] , навчальну дисципліну «Медична біологія (з основами генетики)» в обсязі 3 кредити ЄКТС як вибіркову з підсумковим контролем у формі диференційованого заліку у Черкаській медичній академії [Освітня, Черкаси, 2022], а відповідними Освітньо-професійними програмами «Фізична терапія, ерготерапія» 2021 року було передбачено навчальну дисципліну «Медична біологія» в обсязі 3 кредити ЄКТС як обов'язкову з підсумковим контролем у формі іспиту у Херсонському державному університеті [Освітньо-професійна, Херсон, 2021] і в обсязі 5 кредитів ЄКТС як вибіркову з підсумковим контролем у формі диференційованого заліку у Національному медичному університеті імені О.О. Богомольця [Освітньо- професійна, Київ, 2021].

Зміст названих вище навчальних дисциплін базується на науковому баченні розвитку споріднених напрямків біології як науки. Наприклад, навчальна дисципліна «Медична біологія» включає такі складові як біологія клітини, біологія індивідуального розвитку, основи генетики людини, екологія та медична паразитологія, на яких акцентовано увагу в навчальних книгах і за якими в останні десятиліття в закладах вищої освіти відбувається підготовка майбутніх фахівців для сфери охорони здоров'я [Медична біологія, 2020; Медична біологія, 2017; Medical biology, 2008; Медична біологія, 2005; Основи екології, 2001; Медична генетика, 1996]. Схожі за назвою і змістовим наповненням навчальні дисципліни можна зустріти і в освітніх програмах з підготовки бакалаврів фізичної терапії в зарубіжних університетах, зокрема навчальні дисципліни «Прикладна біологія», «Медична генетика» [Базильчук, Сущенко, 2017]. Причому, в Україні обґрунтовувалося включення навчальної дисципліни «Медична генетика» як вибіркової до Освітньо-професійної програми підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти галузі знань 22 «Охорона здоров'я» спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» [Омельчук, 2021].

Такий підхід буде слушним і при розробці методичного забезпечення навчального процесу з природничо-наукових дисциплін з використанням стрімко розвиваючихся у світі інформаційних технологій [Abysova et al., 2023], прикладом ефективного практичного впровадження яких може слугувати представлена в Національному медичному університеті імені О.О. Богомольця електронна платформа дистанційного навчання LIKAR_NMU, що комплексно використовується для забезпечення супроводу навчання здобувачів вищої освіти за різними спеціальностями, у тому числі студен- тів-фізичних терапевтів, ерготерапевтів [Презентація, 2021].

Висновок

Підсумовуючи викладене у статті є підстави для висновку про важливе місце у структурі підготовки бакалаврів фізичної терапії, ерготерапії в закладах вищої освіти України біологічної складової. У відповідних Освітньо-професійних програмах першого (бакалаврського) рівня вищої освіти вона представлена багато у чому схожим за змістовою суттю освітнім компонентом, що разом з тим може відрізнятися за назвою, за передбаченим статусом (обов'язковий освітній компонент / вибірковий освітній компонент), за формою підсумкового контролю, проте слугувати засвоєнню студентами біологічних особливостей життєдіяльності людини. Вказані ознаки згаданого освітнього компонента мають враховуватися при розробці засобів навчання для студентів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Андреєва О.Б. Формування моральних цінностей у процесі фахової підготовки бакалаврів з фізичної терапії, ерготерапії. Фізична реабілітація та здоров'язбережувальні технології: реалії і перспективи: збірник матеріалів V Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (14 листопада 2019 р., м. Полтава) [гол. ред. Л.М. Рибалко]. Полтава: Національний університет імені Юрія Кондратюка, 2019. С. 4-6.

2. Базильчук О.В., Сущенко Л.П. Характеристика італійського досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної терапії у вищих навчальних закладах. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. 2017. Вип. 2. С. 150-155.

3. Бєлікова Н.О., Ульяницька Н.Я., Індика С.Я. Клінічна практика як засіб формування професійної ідентичності майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2021. Вип. 2 (130). С. 29-33.

4. Білик Л., Шапран Ю. Професійна підготовка медичних фахівців в аспекті фізичної реабілітації. Scientia et Societus. 2023. Vol. 3. P 9- 5.

5. Бісмак О.В. Ерготерапія як складова частина реабілітаційного процесу при невропатіях верхніх кінцівок. Спортивна медицина і фізична реабілітація. 2019. № 2. С. 67-71.

6. Бісмак О.В. Клінічна діяльність фахівців з фізичної реабілітації в Україні: проблеми та перспективи. Осві- тологічний дискурс. 2016. № 3 (15). С. 163-174.

7. Єжова О.О., Бріжатий О.В., Король С.А., Воропаєв Д.С., Ситник А.О., Бріжата І.А. Європейський досвід підготовки фізичних терапевтів: впровадження нових магістерських програм з фізичної терапії в Україні. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2021. Вип. 5 (136). С. 53-57.

8. Жарська Н. Від лікувальної фізичної культури та реабілітації до фізичної терапії: еволюція освітньої та наукової сфери. Фізична активність, здоров'я і спорт. 2019. № 2 (34). С. 60-67.

9. Жиденко А.О., Міщенко Т.В. Перспективи підготовки фахівців з фізичної терапії, ерготерапії на факультеті фізичного виховання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.

2019. Вип. 5 К (113). С. 117-121.

10. Копочинська Ю.В. Професійна підготовка майбутніх фахівців з фізичної терапії за освітнім ступенем бакалавра в Норвегії. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2019. Вип. 12 (120). С. 67-72.

11. Мазепа М.А., Тиравська О.І., Івасик Н.О., Бас О.А. Підготовка ерготерапевтів в Україні: компетентності та критерії їх оцінювання (Досвід французької школи). Український журнал медицини, біології та спорту. 2020.Том 5, № 5 (27). С. 285-292.

12. Мангушева О.О. Заняттєва активність та її компоненти: визначення ключових термінів ерготерапії як окремої науково обґрунтованої професії. Спортивна медицина і фізична реабілітація. 2018. № 2. С. 54-61.

13. Медична біологія: Підручник / В.П. Пішак, Ю.І. Бажора, Ш.Б. Брагін, З.Д. Воробець, С.І. Дубінін, Г.Ф. Жегу- нов, Л.Є. Ковальчук, В.О. Корольов, О.В. Костильов, Н.А. Кулікова, Р.П. Піскун, О.В. Романенко, О.Г. Слесаренко, М.В. Стеблюк, С.М. Федченко; За ред. В.П. Пішака, Ю.І. Бажори. Видання 3-є. Вінниця: НОВА КНИГА, 2017. 608 с.

14. Медична біологія: посібник з практичних занять / О.В. Романенко, М.Г. Кравчук, В.М. Грінкевич, Власова- Шаніна Н.Б., Костильов О.В.; За ред. О.В. Романенка. Київ: Здоров'я, 2005. 372 с.

15. Медична біологія: Посібник з практичних занять / О.В. Романенко, М.Г. Кравчук, В.М. Грінкевич, О.В. Костильов; За ред. О.В. Романенка. - 2-е вид. Київ: ВСВ «Медицина», 2020. 472 с.

16. Медична генетика: Задачі, тести, вправи: Навчальний посібник / О.В. Романенко, Г.Й. Путинцева,

С.М. Пилявська, Т.А. Решетняк. Київ: Вища школа, 1996. 135 с.

17. Мордвінова І., Ольховик А. Підготовка студентів спеціальності «Фізична терапія» та «Ерготерапія» у країнах Європи. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 1 (75). С. 152-161.

18. Наказ МОН України від 19.12.2018 № 1419 «Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/2022/Standarty.Vyshchoyi.Osvity/Zatverdzheni. Standarty/01/31/227-Fiz.terap.erhoterap-bak.31.01.22.pdf

19. Омельчук О.В. Сучасний погляд на вивчення медичної генетики для професійної компетентності магістрів фізичної терапії, ерготерапії. Науковий часопис Національного педагогічного університету іменіМ.П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2021. Вип. 4 (134). С. 87-90.

20. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://vspu.edu.ua/faculty/sport/ doc/d9.pdf

21. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Київ: Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, 2021. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: ttps://drive.google.com/drive/folders/1Gt7ddhlzEG7tqmVrUGbR anl_SB75opNM

22. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Полтава: Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка», 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://nupp.edu.ua/uploads/files/0/main/page/ licenzuvannia-ta-akredetacia/fks/opp/2021/opp_bakalavr_227_2022.pdf

23. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Харків: Харківський національний медичний університет, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://knmu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/08/op_fte-b2022.pdf

24. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Херсон: Херсонський державний університет, 2021. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://www.kspu.edu/FileDownload.ashx/227_OPP_Physical_%20therapy,_%20 occupational_%20therapy_B_2021.pdf?id=e98f62de-6db3-4562-bba2-e67e57052930

25. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», освітня кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Дніпро: Дніпровський державний медичний університет, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://docs.dmu.edu.ua/%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%9 6%D1%82%D0%BD%D1%96-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8/227- %D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80, https://drive.google.com/file/d/1iFoe Bp0gfiKLUrrIhZgfDWNEcjfQbSdU/view

26. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», освітня кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Житомир: Житомирський медичний інститут, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://www.zhim.org.ua/images/fte_opp.pdf

27. Освітньо-професійна програма «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», освітня кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Івано-Франківськ: Івано-Франківський національний медичний університет, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://www.ifnmu.edu.ua/images/diyalnist_ universitetu/publichna_informaciya/osvitni_programi/opp/bakalavr/fiz_ter_2022/%D0%9E%D0%9F%D0%9F%20 227%20%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0 %B0%D0%BF%D1%96%D1%8F,%20%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0 %D0%BF%D1%96%D1%8F%202022%20(%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%86%D1%96%D1 %8F%202020-03).pdf

28. Освітня програма (Освітньо-професійна програма) «Фізична терапія, ерготерапія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» галузі знань 22 «Охорона здоров'я», кваліфікація: «Бакалавр фізичної терапії, ерготерапії». Черкаси: Черкаська медична академія, 2022. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://medacademy.ck.ua/osvitni-programi, https://drive.google. com/drive/folders/1sKFCneNxgGVZBsNU4Z9KbKKVYOAcSJ9U, https://drive.google.com/drive/folders/1sKFCneNx gGVZBsNU4Z9KbKKVYOAcSJ9U

29. Основи екології: Навчальний посібник / О.В. Романенко, О.В. Костильов. Київ: Фітосоціоцентр, 2001. 150 с.

30. Погоріла І.О. Романенко О.В. Психолого-педагогічні аспекти організації екологічної освіти у вищих навчальних закладах. Екологія: вчені у вирішенні проблем науки, освіти і практики: збірник доповідей учасників Міжнародної науково-практичної конференції (24-25 травня 2007 р., м. Житомир). Житомир: Видавництво «Державний агроекологічний університет», 2007. С. 230-234.

31. Потапова Л.В., Козачок А.В., Потапова О.В. Ерготерапія як новий підхід до фізичної реабілітації. Вісник Запорізького національного університету. Фізичне виховання та спорт. 2017. № 1. С. 154-160.

32. Презентація платформи дистанційного навчання LIKAR_NMU. Київ: Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, 2021. [Електронний ресурс]. Режим доступу до ресурсу: https://nmuofficial.com/news/ prezentatsiya-platformy-dystantsijnogo-navchannya-likar_nmu/

33. Романенко О.В. Психологічні аспекти професійного становлення студента-майбутнього лікаря. Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України [За ред. С.Д. Максименка]. Том. ХІІ, Ч. 1. Київ. 2010. С. 497-517.

34. Середа Л.В. Етапи розвитку самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів з фізичної терапії, ерготерапії' у процесі професійної підготовки. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 18. Том 2. С. 90-93.

35. Степанова Г.М., Білик Л.В. Досвід підготовки фахівців із фізичної терапії та ерготерапії в Черкаській медичній академії. Correction and rehabilitation innovation: implementation of European experience: Scientific monograph. Riga, Latvia: “Baltija Publishing”, 2023. P 262-276.

36. Суворова Я.В. Структура та зміст професійної компетентності майбутнього фахівця з фізичної терапії. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. Вип. 62. С. 194-198.

37. Фастівець А. Генеза та сучасний стан професійної підготовки майбутнього фахівця з фізичної терапії та ерготерапії у системі вищої освіти України. Педагогічні науки. Актуальні проблеми вищої школи. 2021. № 77. С. 49-54.

38. Чепурка О. Сутність поняття «професійна підготовка майбутніх фахівців з фізичної реабілітації» в контексті сучасної освітньої парадигми. Інноватика у вихованні. 2020. Вип. 12. С. 285-293.

39. Чепурна Н.О. Політико-управлінські аспекти професійної підготовки фізичних терапевтів в Україні. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2021. Вип. 84, Том 2. С. 110-115.

40. Чепурна Н. Професійна підготовка майбутніх фахівців з фізичної терапії та ерготерапії в закладах вищої освіти України. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2020. № 2. С. 102-109.

41. Чупрій І.К., Голод Н.Р., Янів О.В., Тудоси В.Г., Федорівська Л.П. Міжнародні стандарти освіти ерготера- певтів. Актуальні питання підвищення якості освітнього процесу: матеріали науково-практичної конференції з міжнародною участю (24 вересня 2021 р.), м. Яремче (Івано-Франківська обл.), 2021. С. 164.

42. Abysova M., Kravchuk M., Hurniak O. Digitalization in university education: didactic aspects. Information Technologies and Learning Tools. 2023. Vol. 93. № 1. Р 68-79.

43. Medical biology: The study guide of the practical classes course / O.V. Romanenko, O.V. Golovchenko, M.G. Kravchuk, V.M. Grinkevich; Edited by O.V. Romanenko. Kyiv: Medicine, 2008. 304 р.

44. Oliinyk M., Logush L., Palagniuk T Formation of practical competences of future physical therapists and occupational therapists in the process of professional training. International Journal of Education Theory and Practice.

2020. Vol. 8. Issue 15. P 7-13.

45. Pogorila I.O., Kuzmina K.I., Melnik A.O., Romanenko O.V. Sociopsychophysiological approach in the investigation on the first-year universiry students adaptation. International Journal of Psychophysiology. 2006. Vol. 61. Issue 3. P. 361-362.

1. Andreieva, O.B. (2019). Formuvannia moralnykh tsinnostei u protsesi fakhovoi pidhotovky bakalavriv z fizychnoi terapii, erhoterapii [Formation of moral values in the process of professional training of bachelors in physical therapy, occupational therapy]. Fizychna reabilitatsiia ta zdoroviazberezhuvalni tekhnolohii: realii iperspektyvy: zbirnyk materially V Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu (14 lystopada 2019 r., m. Poltava) [hol. red. L.M. Rybalko]. Poltava: Natsionalnyi universytet imeni Yuriia Kondratiuka - Physical rehabilitation and health-saving technologies: realities and prospects: collection of materials of the 5th All-Ukrainian scientific and practical conference with international participation (November 14, 2019, Poltava), 4-6 [in Ukrainian].

2. Bazylchuk, O.V & Sushchenko, L.P. (2017). Kharakterystyka italiiskoho dosvidu profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi terapii u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Characteristics of italian professional experience training of future specialists in physical therapy in higher schools educational institutions]. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky - Scientific Papers of Berdiansk State Pedagogical University. Series: Pedagogwal sciences, 2, 150-155 [in Ukrainian].

3. Bielikova, N.O., Ulianytska, N.Ia. & Indyka, S.Ia. (2021). Klinichna praktyka yak zasib formuvannia profesiinoi identychnosti maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi terapii, erhoterapii [Clinical practice as a mean of the professional identity formation ofprospectivephysical and occupational therapists]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport) - Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and pedagogical problems of physical culture (physical culture and sports), 2 (130), 29-33 [in Ukrainian].

4. Bilyk, L. & Shapran, Yu. (2023). Profesiina pidhotovka medychnykh fakhivtsiv v aspekti fizychnoi reabilitatsii [Professional training of medical specialists in the aspect of physical rehabilitation]. Scientia et Societus, 3, 9-15 [in Ukrainian].

5. Bismak O.V. (2019). Erhoterapiia yak skladova chastyna reabilitatsiinoho protsesu pry nevropatiiakh verkhnikh kintsivok [Occupational therapy as a component of the rehabilitation process in neuropathies of the upper extremities]. Sportyvna medytsyna i fizychna reabilitatsiia - Sports medicine, physical therapy and occupational therapy, 2, 67-71 [in Ukrainian].

6. Bismak, O.V. (2016). Klinichna diialnist fakhivtsiv z fizychnoi reabilitatsii v Ukraini: problemy ta perspektyvy [Clinical activity of physical rehabilitation experts in Ukraine: problems and prospects]. Osvitolohichnyi dyskurs - Edu- cological discourse, 3 (15), 163-174 [in Ukrainian].

7. lezhova, O.O., Brizhatyi, O.V, Korol, S.A., Voropaiev, D.S., Sytnyk, A.O. & Brizhata I.A. (2021). Yevropeiskyi dosvid pidhotovky fizychnykh terapevtiv: vprovadzhennia novykh mahisterskykh prohram z fizychnoi terapii v Ukraini [European experience of training physical therapists: implementation of new master's programs in physical therapy in Ukraine]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport) - Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and pedagogical problems ofphysical culture (physical culture and sports), 5 (136), 53-57 [in Ukrainian].

8. Zharska, N. (2019). Vid likuvalnoi fizychnoi kultury ta reabilitatsii do fizychnoi terapii: evoliutsiia osvitnoi ta naukovoi sfery [From therapeutic physical training and physical rehabilitation to physical therapy: the evolution of the educational and scientific sphere]. Fizychna aktyvnist, zdorovia i sport - Physical activity health and sport, 2 (34), 60-67 [in Ukrainian].

9. Zhydenko, A.O. & Mishchenko, T.V (2019). Perspektyvy pidhotovky fakhivtsiv z fizychnoi terapii, erhoterapii na fakulteti fizychnoho vykhovannia [Prospects for the preparation specialists in Physical Therapy, Ergotherapy at the Physical Training Faculty]. Naukovyi chasopysNatsionalnohopedahohichnoho universytetu imeniM.P. Drahomanova - Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University, 5 K (113), 117-121 [in Ukrainian].

10. Kopochynska, Yu.V (2019). Profesiina pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi terapii za osvitnim stupenem bakalavra v Norvehii [Professional training for future specialist in Bachelor's degree in Norway]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport) - Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and pedagogical problems ofphysical culture (physical culture and sports), 12 (120), 67-72 [in Ukrainian].

11. Mazepa, M.A., Tyravska, O.I., Ivasyk, N.O. & Bas, O.A. (2020). Pidhotovka erhoterapevtiv v Ukraini: kompetentnosti ta kryterii yikh otsiniuvannia (Dosvid frantsuzkoi shkoly) [Training of Occupational Therapists in Ukraine: Competencies and Criteria for their Evaluation (Experience of the French School)]. Ukrainskyizhurnalmedytsyny biolohii ta sportu - Ukrainian journal of medicine, biology and sport. 5, 5 (27), 285-292 [in Ukrainian].

12. Manhusheva O.O. (2018). Zaniattieva aktyvnist ta yii komponenty: vyznachennia kliuchovykh terminiv erhoterapii yak okremoi naukovo obgruntovanoi profesii [Occupation and its components: definition of key terms of occupational therapy as a separate evidence based profession]. Sportyvna medytsyna ifizychna reabilitatsiia - Sports medicine, physical therapy and occupational therapy, 2, 54-61 [in Ukrainian].

13. Pishak, V.P., Bazhora, Yu.I., Brahin, Sh.B., Vorobets, Z.D., Dubinin, S.I., Zhehunov, H.F., Kovalchuk, L.Ie., Korolov, V.O., Kostylov, O.V, Kulikova, N.A., Piskun, R.P., Romanenko, O.V, Slesarenko, O.H., Stebliuk, M.V. & Fedchenko, S.M. (2017). Medychna biolohiia: Pidruchnyk [Medical biology: Textbook]. (3rd ed.). VP. Pishak & Yu.I. Bazhora (Ed.). Vinnytsia: NOVA KNYHA [in Ukrainian].

14. Romanenko, O.V., Kravchuk, M.H., Hrinkevych, V.M., Vlasova-Shanina, N.B. & Kostylov, O.V. (2005). Medychna biolohiia: Posibnyk z praktychnykh zaniat [Medical biology: The study guide of the practical classes course]. O.V Romanenko (Ed.). Kyiv: Zdorovia [in Ukrainian].

15. Romanenko, O.V, Kravchuk, M.H., Hrinkevych, VM. & Kostylov, O.V (2020). Medychna biolohiia: Posibnyk z praktychnykh zaniat [Medical biology: The study guide of the practical classes course]. (2nd ed). O.V. Romanenko (Ed.). Kyiv: VSV “Medytsyna” [in Ukrainian].

16. Romanenko, O.V., Putyntseva, H.I., Pyliavska, S.M. & Reshetniak, T.A. (1996). Medychna henetyka: Zadachi, testy, vpravy: Navchalnyi posibnyk [Medical genetics: Problems, tests, exercises: The study guide]. Kyiv: Vyshcha shkola [in Ukrainian].

17. Mordvinova, I. & Olkhovyk, A. (2018). Pidhotovka studentiv spetsialnosti “Fizychna terapiia” ta “Erhoterapiia” u krainakh Yevropy [Preparation of students in specialty “Physical therapy” and “Ergotherapy” in countries of Europe]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii - Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies, 1 (75), 152-161 [in Ukrainian].

18. Nakaz MON Ukrainy vid 19.12.2018 No 1419 “Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity za spetsialnistiu 227 “Fizychna terapiia, erhoterapiia” dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity” [Order of the MON of Ukraine dated 19.12.2018 No 1419 “On approval of the standard of higher education in specialty 227 “Physical therapy, occupational therapy” for the first (bachelor's) level of higher education”]. Retrieved from https://mon.gov. ua/storage/app/media/vishcha-osvita/2022/Standarty.Vyshchoyi.Osvity/Zatverdzheni.Standarty/01/31/227-Fiz.terap. erhoterap-bak.31.01.22.pdf [in Ukrainian].

19. Omelchuk, O.V. (2021). Suchasnyi pohliad na vyvchennia medychnoi henetyky dlia profesiinoi kompetentnosti mahistriv fizychnoi terapii, erhoterapii [A modern view of the study of medical genetics for the professional competence of masters of physical therapy, occupational therapy]. Naukovyi chasopysNatsionalnohopedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport) - Scientific journal National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and pedagogical problems ofphysical culture (physical culture and sports), 4 (134), 87-90 [in Ukrainian].

20. Osvitno-profesiina prohrama “Fizychna terapiia, erhoterapiia” pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity za spetsialnistiu 227 “Fizychna terapiia, erhoterapiia” haluzi znan 22 “Okhorona zdorovia”, kvalifikatsiia: “Bakalavr fizychnoi terapii, erhoterapii” (2022) [Educational and professional program “Physical therapy, occupational therapy” for the first (bachelor's degree) level of higher education in the specialty 227 “Physical therapy, occupational therapy” in the field of knowledge 22 “Health care”, qualification: “Bachelor of physical therapy, occupational therapy”]. Vinnytsia: Vinnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Mykhaila Kotsiubynskoho - Vinnitsa: Vinnytsia Mykhailo Kotsi- ubynskyi State Pedagogical University, 2022. Retrieved from https://vspu.edu.ua/faculty/sport/doc/d9.pdf [in Ukrainian].

21. Osvitno-profesiina prohrama “Fizychna terapiia, erhoterapiia” pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity za spetsialnistiu 227 “Fizychna terapiia, erhoterapiia” haluzi znan 22 “Okhorona zdorovia”, kvalifikatsiia: “Bakalavr fizychnoi terapii, erhoterapii” (2021) [Educational and professional program “Physical therapy, occupational therapy” for the first (bachelor's degree) level of higher education in the specialty 227 “Physical therapy, occupational therapy” in the field of knowledge 22 “Health care”, qualification: “Bachelor of physical therapy, occupational therapy”]. Kyiv: Natsio- nalnyi medychnyi universytet imeni O.O. Bohomoltsia - Kyiv: Bogomolets National Medical University, 2021. Retrieved from https://drive.google.com/drive/folders/1Gt7ddhlzEG7tqmVrUGbRanl_SB75opNM [in Ukrainian].