Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности

знаний.

Вы знаете правила безопасного поведения дома?

Какие правила вы знаете?

Хорошо, откройте учебник на странице 18.

Прочитай задание, Саша.

Чем могут быть опасны изображенные предметы?

1.Газовая плита, какую опасность она представляет?

Так, об нее можно обжечься, а еще, газ может быть очень опасным. Скопившись на кухне, газ может взорваться. Газом

можно отравиться. А ещё он тоже может стать причиной пожара.

1.Открытый балкон, чем он опасен? Открытое окно, балкон используют для проветривания помещений, нельзя выглядывать из открытых помещений.

Стихотворение.

1.Мясорубка, утюг и соковыжималка являются электроприборами

Как правильно нужно обращаться с электроприборами?

Уходя из дома нужно выключить все электроприборы. Нельзя тянуть за электрический провод руками. Ни в коем случае нельзя подходить к оголённым проводам и дотрагиваться до них.

Стихотворение.

1.Ножницы, гвозди и ножи какую нам представляют опасность?

С острыми предметами нельзя играть, нельзя их брать без взрослых. И у всех острых предметов должно быть определённое место хранения. Иголка - это острый предмет, лучше попросить помочь кого-нибудь из взрослых. Иголкой можно уколоться. После работы иголку следует убрать в игольницу с вдетой в ушко ниткой.

Стихотворение.

1.Домашняя аптечка, как нужно с ней обращаться?

Никогда нельзя трогать и принимать лекарства без ведома взрослых. Лекарства используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно.

Стихотворение.

Перечисляют правила безопасного поведения дома

Рассуждают об опасных предметах, представленных в учебнике.

Ученики, которым заранее раздали стихотворения, зачитывают их.

1.Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку

1.Первичное закрепление изученного

Давайте с вами сделаем выводы.

1.Выключая электроприборы, не дёргайте за шнур.

1.Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам, выключателям, розетке.

1.НЕ играйте с колющими и режущими предметами и храните их в нужном месте.

1.Принимайте таблетки строго по указанию взрослых.

1.Нельзя высовываться из окна, сидеть на подоконнике или свешиваться с балкона, ведь можно упасть.

А сейчас мы с вами посмотрим поучительный мультик.

Просмотр мультфильма.

Ребята, будьте внимательны и не поступайте как герои мультфильма.

Подводят итоги.

Просмотр мультфильма.

1.Самостоятельная работа.

А теперь посмотрим, как вы усвоили информацию. У вас на столах лежат листочки, переверните их, впишите свою фамилию и ответьте на вопросы в тесте. У вас есть на выполнение теста 3 минуты.

Итак, сейчас я соберу у вас листочки с тестом.

И следующее задание будет таким: у вас на партах лежат листы А4 с нарисованным кругом. Ваша задача совместно с соседом по парте нарисовать знаки о безопасном поведении дома. Вы можете открыть учебник на странице 21, там представлены некоторые знаки, но вы придумайте свои. Вспомните, что мы сегодня проходили на уроке. Так же правила поведения дома представлены на доске.

Работа выполняется в паре.

Приступайте, я пока проверю ваши тесты и выставлю отметки.

Выполнение теста

Работают в паре, рисуют знак, предупреждающий о безопасном поведении дома.

1.Рефлексия

Итак, давайте посмотрим на знаки, которые вы нарисовали.

Ученики попарно представляют свои знаки и объясняют их значение.

Молодцы, наш урок подходит к концу, что мы сегодня проходили? Какая была тема урока? Цель? Достигли мы цели?

Спасибо, урок окончен.

Представляют свои работы.

Анализируют собственную деятельность.

Приложение 5

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 3

Предмет: литературное чтение

Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Тип урока: Освоение новых знаний

Цель: формирование умения осмысливать понятие литературная сказка в процессе работы над сказкой «Серая Шейка»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся со сказкой «Серая шейка», учить анализировать сказку;

Воспитательные: воспитать чувства сострадания, сопереживания

Планируемые результаты:

Предметные: умеют характеризовать героев сказки; читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; анализировать литературную сказку.

Метапредметные:

1. Регулятивные - умеют формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы понимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения, выразительно, целыми словами, без искажений;

2. Познавательные - умеют понимать читаемое; отвечать на вопросы учителя и учебника; высказывать свою точку зрения; учащиеся учатся осуществлять контроль, самоконтроль;

3. Коммуникативные - умеют высказывать свое мнение; не конфликтовать использовать вежливые слова;

Ход урока

Этапы и его задачи	Деятельность учителя	Методы и приемы	Деятельность учащихся	Дидактическое оснащение
I. Мотивация к учебной деятельности Включение учащихся в деятельность на личностном уровне. «Хочу, потому что смогу».	Доброе утро, ребята. Меня зовут Елизавета Вячеславовна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. - Перед началом урока давайте проведем речевую разминку Жаба, журавль и желтый сверчок В гости к ежихе шли на лужок -Прочитайте скороговорку медленно, с ускорением, громче-тише, с грустной интонацией, с веселой интонацией, выразительно	Беседа	Приветствуют друг друга, желают успехов.	Презентация
II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	-Давайте подумаем: для чего нужен предмет «Литературное чтение»? - Ребята, а давайте вспомним, что такое сказка? (это жанр литературы волшебного, героического или бытового характера и с нескрываемой вымышленностью сюжета) - Чем сказки отличаются от других жанров? - А какие бывают сказки? -А еще как все сказки делятся? - Чем отличаются народные сказки от авторских?	Опрос; Беседа; Создание ситуации успеха	Знакомимся с замечательными произведениями великих писателей. Учимся понимать характер и поступки героев. Отвечают на вопрос учителя Вымысел, добро побеждает зло, всегда хорошая концовка Волшебные, бытовые, о животных - Народные и авторские - Народные - их сочинил народ, а авторские - автор.	Презентация
III. Выявление места и причины затруднения Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей учащихся. Обсуждение затруднений (Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?)	- Посмотрите, у вас на партах отрывок из произведения, и скажите, это какая будет сказка народная или авторская? -Как вы это определили? - Чем отличаются народные сказки от авторской? - Еще чем отличаются?	Частично-поисковый	- Авторская - Есть художественное описание природы, сравнения, олицетворение животные разговаривают - Народные - их сочинил народ, а авторские - автор (затрудняются в ответе)	Презентация
IV. Построение проекта выхода из затруднения Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.	- Кто догадался, с какой сказкой будем работать? - Что для этого будем делать?	Формулирование учебной задачи совместно с учителем	- «Серая шейка» 1.Прочитаем сказку. 2.Проанализируем сказку.3. Выявим основной смысл. 4.Определим особенности.	Презентация
V. Реализация построенного проекта Построение учащимися нового способа действий формирование умений его применять 1. Подготовка к первичному восприятию текста 2. Первичное восприятие текста 3. Проверка первичного восприятия 4. Вторичное чтение 5. Концептуальная беседа	- Прочитайте фамилию автора сказки (Д. Мамин-Сибиряк)- Давайте познакомимся с биографией Д. Мамина - Сибиряка. Дмитрий Наркисович Мамин (псевдоним Мамин-Сибиряк) родился в уральском поселке Висим 25 октября 1852 года. Его отец был настоятелем церкви. Предки писателя по линии отца были православными священниками на границе с Ордой. Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк (настоящая фамилия Мамин) (1852-- 1912), писатель. Родился 6 ноября 1852 г. в заводском посёлке Висимо - Шайтанском Верхотурского уезда Пермской губернии в семье бедного заводского священника. В 1866 г. был определён в Екатеринбургское духовное училище. Затем четыре года отучился в Пермской духовной семинарии. В 1872 г. поступил на ветеринарное отделение Петербургской медико-хирургической академии. В 1876 г. перешёл на юридический факультет Петербургского университета, где проучился год. С 1877 по 1891 г. жил на Урале, с 1891 г. и до конца жизни -- в Петербурге и Царском Селе. Мамин с детства мечтал стать писателем. В 1875 г. он начал репортёрскую работу в одной из петербургских газет. Тогда же были опубликованы его первые рассказы. В 1881--1882 гг. в «Русских ведомостях» печатался большой цикл очерков Мамина «От Урала до Москвы». В марте 1882 г. в журнале «Дело» появился рассказ «В камнях», подписанный псевдонимом Д. Сибиряк. - Перед тем, как начать слушать (ставлю аудио) сказку, давайте вместе объясним значение некоторых слов и выражений, в которых мы можем затрудниться и не понять значения: Ужо - сейчас Сноровка - умения Надобна - нужны Снасти - приспособления Полынья - незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря Душа в пятки ушла - перетрусить, испытать очень сильный страх Не спесива - высокомерный, надменный - Так, ребята, теперь мы с вами приступим к чтению сказки - Я начинаю читать, вы внимательно следите по учебнику и слушайте меня. - Понравилась вам сказка? - Чем она вам понравилась? - Давайте назовем героев сказки, перечислите мне их (дети перечисляют героев сказки) - Теперь давайте опишем и охарактеризуем их, зачитывайте из текста информацию о них - Кто вам больше всего понравился? Серая Шейка - молодая уточка со сломанным крылом, добрая и наивная. Лиса - злая, коварная, очень терпеливая хищница. Заяц - веселый, но трусливый и беззащитный, друг Серой Шейки. Селезень и Утка - родители Серой Шейки. Охотник - добрый старик, пожалевший уточку. - Почему Серая Шейка не могла лететь в теплые края? (потому что была ранена, лисица перебила ей крыло) - Почему она плакала? - Где Серая Шейка собиралась зимовать? - Ребята, объясните мне смысл названия сказки (потому что в сказке говорится об утке, у которой серая шейка) - Разделите героев на две группы, на положительных и отрицательных и скажите, кто в какой группе и почему? - Ответы можно зачитывать прям из текста. - Ребята, подумайте, какая мораль у этой сказки? XI. Домашнее задание. 1 группа. Читать выразительно 1 часть. 2группа. Читать выразительно 2, 3 части. 3 группа. Читать выразительно 4 часть. Пересказать близко к тексту описание зимы. 1.продолжить формирование умения анализировать текст и поступки героев с целью выявления мотивов поступков; 2.воспитание доброго отношения к тем, кто слабее; заботливого отношения друг к другу; совместного сопереживания; воспитание умения слушать другого. 3.развитие речи. Оформление. Иллюстрации к произведению. Ход урока. I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. -Какое произведение мы читали на предыдущих уроках? Кто автор этого произведения? Что Вы знаете о авторе? Сообщение о Д.Н.Мамин-Сибиряк. (Несколько учеников.) Дмитрий Наркисович Мамин (псевдоним Мамин-Сибиряк) родился в уральском поселке Висим 25 октября 1852 года. Его отец был настоятелем церкви. Предки писателя по линии отца были православными священниками на границе с Ордой. - Найдите диалог Зайца и Серой Шейки при первой встрече. -Объясните, почему подружилась Серая Шейка и Заяц? -Найдите описание зимней природы.	Словарная работа; Рассказ	Д.Мамин-Сибиряк Отвечают на вопросы учителя Сначала дети перечисляют героев сказки, затем дают им описание и характеристику Отвечают на вопросы - В сложной ситуации не стоит опускать руки, надо все делать для изменения ситуации, и тогда выход обязательно найдется Определяют, находят в тексте используемые автором художественные приёмы	Учебник
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Усвоение учащимися нового способа действия. Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	- Ребята, давайте обсудим поступки героев этой сказки - Как ведет себя Утка, когда сталкивается с трудностью и опасностью? - А Селезень (отец Серой Шейки)?	Беседа; Частично-поисковый	Утка все время думает о судьбе Серой Шейки, которая не может лететь вместе со стаей на юг; она плачет и печалится, и даже решается остаться с ней зимовать. - Он не тревожится грустными мыслями, «всегда старался замять разговор, когда речь заходила о Серой Шейке. Он даже думал, что было бы лучше, если бы Серую Шейку съела Лиса: ей все равно, она должна погибнуть зимою»	Учебник
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.	- Ребята, сейчас проведем небольшую самостоятельную работу по прочитанной сказке. 1. Какое животное звали Серая Шейка? А) зайца Б) гуся В) утку 2. Почему Серая Шейка не могла летать? А) её подстрелил охотники попал в крыло Б) она родилось уже с повреждённым крылом В) на неё напала лиса и повредила крыло 3. Почему Серая Шейка осталась одна? А) её соплеменники на зимовье в тёплые края Б) её соплеменники спугнули охотники, а Серая Шейка не смогла улететь В) её соплеменников прогнали соседские мальчишки 4. С кем познакомилась Серая Шейка? А) с Белкой Б) с Зайцем В) с Сорокой 5. Кто начал преследовать Серую Шейку? А) Лиса Б) Волк В) Охотники 6. Почему враг не смог сразу подобраться к Серой Шейке? А) Серая Шейка быстро бегала Б) лёд был слишком тонок и обламывался В) друзья Серой Шейки прогнали врага 7. Как звали старика - охотника? А) Иваныч Б) Акинтич В) Федосеич 8. Чем закончилась сказка? А) охотник убил Серую Шейку Б) охотник убил врага, и Серая Шейка спокойно перезимовала в лесу В) охотник забрал Серую Шейку домой в подарок внучкам	Практический	Выполняют самостоятельную работа. Осуществляют проверку по эталону	Презентация Раздаточный материал
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение Включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	- Ребята, с какой сказкой мы сегодня с вами познакомились? Как закончилась сказка? - Что вас тронуло в этой сказке? - Что порадовало? Смогла бы Серая Шейка одна пережить холод и одиночество? - И все - таки чем отличаются народные сказки от авторских? - Какова основная мысль этого произведения?		- Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Отвечают на вопросы учителя
IX. Рефлексия деятельности Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.	- Достигли ли мы поставленных целей на уроке? - А сейчас оцените свою работу на уроке. Что больше всего понравилось? -Что нового узнали? Продолжите фразы: Мне было интересно … Сегодня я узнал … Было трудно …	Беседа; Прием «Облако тегов»	- Да, достигли Оценивают свою работу на уроке	Презентация

Приложение 6

Конспект урока по технологии

Цель: 1) создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению знаний «обрывная аппликация»;

2) изготовить обрывную аппликацию «Березка»

Задачи:

1. Предметные:

* Познакомить учащихся с новым приемом работы с бумагой: «обрыванием»; выполнить работу в технике обрывной аппликации

* Развивать мелкую моторику рук;

* Воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к природе.

* Побуждать учеников делать подарки своими руками и преподносить их не только на знаменательные даты, но и просто для того, чтобы выразить свои добрые чувства

* Воспитать аккуратность и тудолюбие

2. Метапредметные

Познавательные УУД

* Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу

* Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

Регулятивные УУД

* Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов

* Постановка учебной задачи

* Рациональное использование и расходование материалов.

Коммуникативные УУД

* Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

* Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

Личностные УУД

* Соблюдение при работе безопасных приёмов труда

* Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

* Формировать бережное использование и экономное расходование материалов

* Формировать интерес к труду

Оборудование учителя: готовое изделие, презентация, образцы различных видов аппликации.

Оборудование ученика: карандаш, клей, цветная бумага, картон, ластик.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начинаем урок. Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. У вас на столах должны быть: клей, цветная бумага, картон, ластик.

Молодцы! Все готовы, приступим к работе. Дети проверяют, всё ли у них есть на партах (Цветная бумага, карандаш, клей, картон.)

2. Постановка целей и задач урока.

Учитель. Рассмотрите работы, которые вы видите у себя на партах и на экране. В какой технике выполнены эти работы? Слайд №1 презентации: на экран проецируются различные виды аппликаций.

Ученик. Эти работы выполнены в технике «аппликация»

Ребята, кто из вас знает, что такое аппликация? Аппликация в переводе с латинского языка означает «прикладывание». Это очень древний вид искусства, интересный вид художественной деятельности, когда из кусочков кожи, ткани или бумаги вырезают фигурки, а затем наклеивают на основу, то есть фон. При этом основой может служить картон, дерево или плотная бумага. Аппликация относится к декоративно- прикладному искусству.

Отгадайте загадку :

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос. (Береза)

Учитель. Дети, посмотрите на экран и на мою работу, в какой технике выполнены эти березки?

Слайд №2 презентации: на экран проецируются два изображения березы, выполненных в технике «Обрывная аппликация» и «Нарезная аппликация»

Ученик. В технике «аппликация»

Учитель. Вы заметили что-нибудь интересное?

Ученик. Да заметили. В первой работе у деталей края не очень неровные, а во второй края у деталей ровные.

Учитель. Вы уже знаете, что с помощью ножниц можно вырезать различные предметы, формы , фигурки, цветы и составить их них узоры. Как вы думаете, ребята, а можно ли обойтись без ножниц? Оказывается, можно использовать свои руки вместо ножниц.

Как вы думаете, как можно назвать данный вид аппликации?

Ученик. Рваная, обрывная.

Учитель. Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с интересным и необычным видом аппликации : «Обрывная аппликация»

Как получаются такие аппликации?

Ученик. Нужно бумагу не резать, а обрывать, чтобы получилась такая аппликация.

Учитель. Как получить неровные края?

Ученик. Такие края можно получить, если обрывать края детали, а не вырезать их ножницами., то есть все детали аппликации мы будем вырывать из листа бумаги, а не вырезать ножницами.

Учитель. Что придают аппликации такие неровные края?

Ученик. Края получаются более пушистыми, а работа кажется объемной.

3. Составление плана работы. Анализ.

Учитель. Рассмотрите образец.

Учитель. Из какого материала сделано изделие?

Ученик. Из бумаги.

Учитель. Какие инструменты нам понадобятся при работе?

Ученик. При работе нам понадобятся: картон, цветная бумага, клей, карандаш.

Учитель. Из каких деталей состоит работа?

Ученик. Из ствола и листьев

Учитель. Давайте потренируемся рвать бумагу. Для начала, возьмите небольшой кусочек цветной бумаги и попробуйте разорвать её в разных направлениях (вдоль и поперёк). Если рвать бумагу по волокну, край будет более гладкий, если поперек - более «стихийный», с белым ореолом.

А сейчас попробуем составить план работы. Ребята, какой план работы мы составим. Что сделаем в первую очередь и так далее. (Ответы детей). Далее учитель помогает составить вместе с детьми единый план работы.

План выполнения работы:

1. Для начала нам нужно выбрать подходящий фон (голубой картон).

2. Затем мы рисуем ствол березы на белой бумаге, примерно 4 см в ширину.

3. После этого, мы обрываем ствол по контурным линиям.

4. Далее рисуем на белой стороне черной бумаги черные продольные и поперечные полоски.

5.После чего, рисуем на белой стороне зеленой бумаги листья и обрываем лишнюю бумагу по контуру.

6. Потом раскладываем аппликацию на основе.

7. Затем приклеиваем все части на фон и прорисовываем черным маркером ветви и почки.

Слайд № 3 презентации: на экран проецируется план работы.

План работы изготовления грибов:

1.Нарисовать 5 овалов коричневого цвета, а каждый последующий овал должен быть меньше предыдущего. Первый овал -самый большой и желтого цвета.

2.Оборвать лишнюю бумагу по контуру.

3.Взять за основу желтый овал и постепенно наклеивать на него, смещая влево или вправо остальные овалы по убыванию.

По образцу изготавливают изделие.

4. Физкультминутка.

Под слова речовки «Хомка»

5. Практическая работа учащихся

Учащиеся с помощью учителя приступают к выполнению работы.

6. Анализ и выставка работ.

Учитель. Какие отличные работы у вас получились! Целая березовая роща. Давайте создадим выставку наших работ и сфотографируемся около нее.

Я посмотрела на ваши работы и считаю, что вы сегодня постарались и можете использовать свою работу в качестве подарка. Я уверена, кому бы вы ни преподнесли свою работу, этот человек обязательно обрадуется, так как ваша работа выполнена свои руками. А самый лучший подарок-это подарок, сделанный своими руками.

7. Подведение итогов.

Учитель. Ребята, какая была тема нашего урока? Что узнали нового? Чему научились? (Оценка учителем работы всего класса.)

8. Уборка рабочих мест.

Учитель. Урок окончен. Убираем все свои рабочие места.

Размещено на Allbest.ru

...