Методика преподавания раздела "Опорно-двигательная система человека" в школьном курсе биологии
Основные методы и средства обучения, применяемые учителем при изучении темы "Опорно-двигательная система человека" на уроках биологии. Главные примеры упражнений, применяемых на уроках биологии. Дидактические карточки, используемые на уроках биологии.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.08.2024 |
| Размер файла | 5,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22. Сапин, М. Р. Биология 9 класс [Текст] / М. Р. Сапин, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2016. - 304 с.
23. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения [Текст] / М. Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 2022.
24. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: «Академия», 2021. - 496с.
25. Смелова, В. Г. Ресурсное обеспечение кабинета биологии в соответствии с ФГОС: на грани мечты и реальности [Текст] / В. Г. Смелова //Биология. - 2019. - № 10. - С. 44-54.
26. Смирнова, Н. З. Особенности использования средств знаково-символической наглядности при обучении биологии в условиях перехода школ к федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения [Текст] / Н. З. Смирнова, И. А. Зорков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2012. - №12. - С. 149-155.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Национальная ассоциация развития образования и науки - Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 24.10. 2023).
28. Хозяинов, Г. И. Средства обучения [Текст] / Г. И. Хозяинов. - М.: 1917.
29. Хуторской, А. В. Современная дидактика [Текст] / А. В. Хуторской. - М.: Высшая школа, 2017 - 639с.
30. Якиманская, И. С. Технология ориентированного образования. М., 2020.
31. Якунчев, М. А. Методика преподавания биологии [Текст] / М. А. Якунчев, О. В. Волкова, О. Н. Аксенова и др.; под. ред. М. А. Якунчева. - М.: «Академия», 2020. - 320 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Технологическая карта урока
Учебный предмет: Биология Класс: 9
Авторы УМК: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., «Вентана-Граф», 2018 г.
Тема урока: «Опорно-двигательная система человека».
Тип урока: урок обобщения, систематизации и контроля знаний.
Технология (технологии) обучения: ИКТ, здоровьесберегающие.
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные: организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность учащихся на уроке для систематизации и закрепления знаний по изученной теме.
Метапредметные: умение определять цель учебной деятельности, планировать и прогнозировать свою деятельность, владеть навыками самоконтроля и самооценки; аргументировать свою точку зрения; умение выделять главное, сравнивать, применять теоретические знания в процессе решения биологических задач.
Личностные: сформированность познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения и ответственного отношения к выполнению заданий.
Средства обучения: ПК, мультимедиа-проектор, экран, электронная презентация, учебный макет скелета человека, дидактические карточки по анатомии человека с изображением различных частей опорно-двигательной системы: кости и мышцы, различные соединения костей: швы, суставы и хрящи.
|
Название и начало этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
|
Мотивация |
Контроль готовности учащихся к уроку. Приветствие учителем учащихся. Учитель: Здравствуйте, ребята! Рад видеть вас вновь на моем уроке. Ребята, подарите улыбки мне, соседу по парте, ясному солнцу за окном. Помогать вам сегодня будут ваше внимание, сообразительность и дружная работа. Итак, начинаем урок биологии. Для начала отметим отсутствующих и продолжим урок (идет перекличка учащихся по электронному журналу). Учитель: ребята, на прошлом уроке мы с вами завершили раздел «Опорно-двигательная система». Мы много говорили о строении и функциях опорно-двигательного аппарата, о значении данной системы в деятельности организма человека |
Обучающиеся стоя приветствуют учителя. Дети демонстрируют доброжелательное настроение и позитивную рабочую атмосферу на уроке |
|
|
Актуализация знаний |
Учитель предлагает вспомнить, что учащиеся изучали и делали на прошлых занятиях, и что стало результатом их труда. Учитель: предлагаю вам повторить ранее изученный материал в форме устного экспресс-опроса. Ученики, из числа желающих, выходят к доске и работая с учебным оборудованием (макетом скелета и скелетом отдельных частей тела: верхних и нижних конечностей), отвечают на вопросы учителя. Фронтальный опрос учащихся по теме «Опорно-двигательная система человека» 1. Что составляет опорно-двигательную систему человека? 2. Назовите и покажите на макете отделы скелета. 3. Что является основой скелета туловища? 4. Из чего состоит позвоночник? 5. Какой тип соединения костей характерен для позвоночника? 6. Из каких отделов и костей состоит скелет верхних конечностей? 7. Из каких отделов и костей состоит скелет нижних конечностей? 8. Назовите пояса верхней и нижней конечности, какие кости они в себя включают? 9. Из каких отделов состоит скелет головы? 10. Покажите на макете кости мозгового отдела скелета головы. 11. Покажите на макете кости лицевого отдела скелета головы. 12. Опишите и покажите на макете строение грудной клетки. За каждый правильный ответ учащимся выставляется 1 балл. Учитель быстро подсчитывает баллы, заработанные при устном опросе и озвучивает их учащимся. |
Обучающиеся повторяют ранее изученный материал. Во время опроса ученики отвечают на вопросы учителя поднимая руку. Во время опроса учащиеся проявляют активность |
|
|
Целеполагание |
Сегодня мы проводим обобщающий урок, на котором должны закрепить и систематизировать знания, полученные ранее в ходе изучения данного раздела. Цель нашего урока: систематизация и обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная система» и умение использовать полученные знания на практике. |
Обучающиеся слушают учителя |
|
|
Закрепление и включение в систему знаний |
Учитель: предлагаю вам фрагмент видеоурока по теме: «Опорно-двигательный аппарат». Посмотрите его внимательно. Он пригодится вам при выполнении практического задания. С помощью мультимедийного оборудования учитель демонстрирует учащимся фрагмент видеоурока (на 5 минут). После просмотра видеоурока учитель продолжает работу с классом. Учитель: ребята, сегодня на уроке мы проведем небольшое практическое занятие, помогут нам в этом ваши знания и наглядные пособия - дидактические карточки по анатомии человека из раздела «Остеология» (учение о костях) и «Синдесмология» (учение о соединении костей). Они помогут нам в закрепления пройденного материала. Учитель: для работы нам нужно разделиться на 2 команды. Команда «Практикующих врачей» и команда «Ученых-анатомов». Давайте вместе с вами определим кто более сообразительный: практики или теоретики. От вас потребуется зрительная память, внимание и оперативность мышления. Учитель наглядно демонстрирует учащимся ярко оформленные и ламинированные карточки, на которых изображены различные кости черепа, туловища, верхних и нижних конечностей и различные соединения костей: швы, суставы и хрящи. С помощью данных карточек участники команд называют части скелета человека и зарабатывают баллы на уроке. Учитель поощряет активность учеников, подбадривает, хвалит за правильно названные ответы. V. Физкультминутка Учитель: вспомним фразу Вальтера «движение - жизнь». Ребята, предлагаю вам встать из-за своих парт и немного подвигаться. Проведем небольшую физкультминутку. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу. Итак, поставьте ноги на ширине плеч. Начинаем упражнения: - круговыми движениями, плавно поднимайте вверх и опускайте поочередно вниз левую и правую руку, - сгибайте и разгибайте попеременно руки в области локтя, - аккуратно, без резких движений покрутите кисти обоих рук, - поочередно сжимайте и разжимайте пальцы рук в кулак. Повторите все упражнения 2-3 раза. Посмотрите, какие суставы верхних конечностей у вас работают в данный момент: плечевые, локтевые, лучезапястные, межфаланговые. Спасибо, вы большие молодцы, присаживайтесь на свои места. |
Обучающиеся внимательно просматривают видеофрагмент урока, предлагаемый учителем Ученики делятся на 2 команды «Практикующие врачи» и «Ученые-анатомы», выполняют установку учителя, активно отвечают по дидактическим карточкам После командной работы педагог предлагает учащимся физкультминутку. Учащиеся выполняют упражнение, тем самым участвую в здоровьесберегающей технологии, применяемой учителем на уроке |
|
|
Рефлексия |
На мультимедийный экран учитель выводит незавершенные фразы для рефлексии урока. Сегодня на уроке я... Для меня было сложно... Я научился... В повседневной жизни я буду использовать знания о … Хотел бы еще узнать о ... Педагог предлагает ученикам завершить эти фразы кратко у себя в тетради |
Обучающиеся по очереди выбирают начало фразы и продолжают её. Идет самоанализ урока |
|
|
Домашнее задание |
В качестве домашнего задания учитель предлагает ребятам подготовить 2 кроссворда (из участников 2 команд, работающих на уроке) по разделу «Опорно-двигательная система» |
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник |
Приложение 2
Дидактические карточки по анатомии человека,
используемые при работе с обучающимися в рамках изучения раздела
«Опорно-двигательная система человека»
Приложение 3
Фотоматериалы, демонстрирующие использование учебного оборудования учителем на уроке по биологии при изучении темы «Опорно-двигательная система человека»
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль иллюстрационного материала на уроках биологии. Работа с книгой на уроках биологии. Методические особенности организации работы с иллюстрационным материалом учебника по биологии. Анализ разных учебно-методических учебников по биологии 7 класса.
курсовая работа [6,0 M], добавлен 19.05.2011Реализация экологического образования при изучении морфологических адаптаций рыб на уроках биологии. Отношение школьников к использованию натуральных объектов. Программы и учебники общеобразовательных школ. Особенности организации и экология рыб.
дипломная работа [901,9 K], добавлен 06.05.2011Виды и функции корней, типы корневых систем. Содержание темы "Корень" в школьном курсе биологии, структура ознакомительного урока, полученные учащимися знания и навыки. Методические разработки уроков по темам, игровые задания и дидактические карточки.
курсовая работа [697,7 K], добавлен 15.06.2010Информатизация школьного курса биологии осуществляется в форме внедрения средств новых информационных технологий (СНИТ), в том числе мультимедийных пособий. Методические приемы и тематическое планирование использования мультимедиа на уроках биологии.
курсовая работа [256,8 K], добавлен 24.04.2008Дидактические карточки как средство обучения. Анализ возможности современных школьных программ и учебников биологии в 6 классе для формирования экологических знаний. Особенности использования дидактических карточек при изучении биологии в 6 классе.
курсовая работа [132,4 K], добавлен 22.10.2012Познавательная активность учащихся как педагогическая категория. Методы, способствующие развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии. Исследование опыта и технология развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.
дипломная работа [170,2 K], добавлен 05.04.2012Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе, их использование на уроках химии и биологии как фактор повышения мотивации обучения учащихся. Методические разработки с элементами здоровьесбережения по теме "Витамины".
курсовая работа [64,1 K], добавлен 17.02.2011Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения в школе. Методические приемы использования мультимедийных средств обучения на уроках биологии. Требования к созданию презентации и эффект от ее внедрения в образовательный процесс.
курсовая работа [140,4 K], добавлен 19.08.2011Возникновение методики обучения биологии в древности. Зарождение методики обучения биологии в России в Средние века. Становление методики обучения биологии в Новое время. Современная методика обучения биологии, ее основные первоначальные элементы.
реферат [24,5 K], добавлен 18.01.2010Особенности строения млекопитающих в процессе эволюции, приспособленность к жизни в различных географических зонах. Методы изучения млекопитающих на уроках биологии. Стиль педагогической деятельности. Опыты с животными. Сбор и оформление гербариев.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 29.04.2014Строение и функции побега. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи, решаемые при изучении темы "Побег" в школьном курсе биологии. Методические разработки уроков по теме "Побег", составление банка контрольных заданий по изучаемой теме.
курсовая работа [728,6 K], добавлен 15.06.2010Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии. Уроки как структурная единица учебного процесса, их типология и строение. Психолого-педагогическая сущность познавательной деятельности, методы и условия ее развития на уроках биологии.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 04.03.2015Особенности процесса обучения биологии в общеобразовательной школе. Методы и средства биологического образования. Роль предмета биологии в системе воспитания школьников. Общепедагогические принципы обучения. Организация кабинета, уголка живой природы.
реферат [17,9 K], добавлен 30.07.2015Уровни проблемного обучения, понятия проблемной ситуации и проблемы. Проблемное обучение на уроках биологии как основа процесса, развивающего потребность и умение учиться. Изложение учебного материала в сочетании с постановкой проблемных вопросов.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 11.09.2012Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы. Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Классификация игровых приемов.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 31.01.2015Краткая история становления отечественной методики преподавания биологии. Воспитание школьников в процессе обучения их биологии. Формирование экологических компетенций школьников. Основы гигиенического и полового воспитания детей в школе и дома.
контрольная работа [35,8 K], добавлен 21.05.2014Идеи Ф. Юнге и О. Шмейля, их влияние на русскую методику биологии. Суть воспитывающего обучения, разработанного В.В. Половцевым. Противоречивость отношений В.В. Половцева к идеям Юнге и Шмейля. Методика обучения биологии и ее связь с другими науками.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 02.08.2012Особенности морфологии растений, ее цели и задачи, степень изученности на современном этапе. Исследование морфологических характеристик растений и разработка схемы описания. Разработка методики изучения ампельных растений в школьном курсе биологии.
дипломная работа [323,8 K], добавлен 23.05.2009Эколого-биологический анализ ценопопуляции Cypripedium calсeolus Lindl, фитоценология и популяционные характеристики. Использование семейства Орхидных при изучении биологического разнообразия и вопросов охраны природы на уроках биологии в средней школе.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 16.04.2013Классификация основных форм контроля знаний по биологии. Анализ школьного учебника и раздела "Животные" из тетради на печатной основе по биологии на наличие и достаточность контрольных и проверочных работ. Организация опытно-экспериментальной работы.
курсовая работа [710,0 K], добавлен 06.02.2014
