Духовно-нравственные ценности современной молодежи: теоретико-методологический анализ

Л.А. Горбачев, исследуя психологические механизм духовно-нравственного становления личности, пишет: «Психологический механизм духовно-нравственного развития личности студента представляет собой совокупность ведущих условии и факторов, определяющих данный процесс и обеспечивающих развитие свойств, выражающих отношении человека к людям, самому себе и к высшим общечеловеческим нравственным ценностям. Ведущими, главными условиями являются: формирование адекватного отношения к людям, формирование здоровой личностной самооценки, достижение необходимого уровня трансцендентности - ориентации личности на высшие общечеловеческие духовно-нравственные ценности».

В.В.Корнилова выделила следующие характеристики сформированности нравственных ценностей: понимание и принятие задач воспитания нравственных ценностей, способность к сотрудничеству в коллективе, потребность в нравственном самовоспитании.

В.В. Корнилова определяет нравственные ценности как «важные характеристики (личности усвоенные в виде нравственных знаний, чувств, качеств, убеждений, отношений, роль и значение которых выражается в профессиональном поведении, в отношении человека к человеку, обществу на гуманистических основах

К критериям сформированности нравственных ценностей студентов (В.В.Корнилова относит: когнитивный, эмоционально-волевой, смыслообразующий, рефлексивный, деятельностный, оценка которых осуществляется по следующим показателям: наличие знаний о нравственных ценностях, стремление ими руководствоваться в профессиональной деятельности, проявление нравственных чувств, качеств, убеждений, свидетельствующих о гуманистической направленности личности, потребность в осмыслении нравственных ценностей и умение, оценив ситуацию, применить в профессиональной деятельности, совершение нравственного выбора в любой ситуации, готовность взять ответственность за свои поступки.

Из анализа научно-методической литературы мы видим, что состояние духовно-нравственных ценностей современной молодежи является одной из серьезных и актуальных проблем нашего общества.

Данный вопрос привлекает внимание многих исследователей, предлагающих различные подходы и пути его решения.

Для современного общества актуальным является вопрос как состояния, так и воспитания духовно-нравственных ценностей молодежи, как процесс усвоения и принятия духовно-нравственных ценностей. Это выражается:

1. знание об определенных духовно-нравственных ценностях и представление о соответствующем поведении;

2. принятие этой ценности, интероризация, ценность приобретает личностный смысл;

3. соответствующее поведение и поступки.

Заключение

В данной работе мы определили, что понятие «ценность», как и любое другое многозначное междисциплинарное научное понятие, по-разному интерпретируются в трудах различных авторов.

Обращение к историко-философскому материалу позволило нам хотя бы отчасти представить, какое богатство идей, способов понимания и интерпретации феномена ценностей уже существует в арсенале философии, а также осознать, как мало мы используем это богатство сегодня.

Понятия «духовность» и «нравственность» рассматривались в разные времена, их смысл изменялся в связи с общественными преобразованиями и политическим строем. В широком употреблении понятие, обозначенное словом «нравственность» часто называют словами «мораль» и «этика».

Под этикой понимают науку, область знания, предметом которой является мораль. «Нравственность» же рассматривается как более узкое понятие, как область субъективно-индивидуальной моральности, сфера моральной свободы личности.

В целом же с понятием духовности связывают сегодня в педагогике обращение её к традиционным российским культурным духовным ценностям, которые по своей природе большинством исследователей рассматриваются как религиозные ценности традиционных для России религий: православия, ислама, буддизма, иудаизма как части культурного наследия, как в мире, так и в нашей стране, в частности. Среди компонентов личности доминантой по мнению многих исследователей является духовно-нравственная составляющая личности, на основе которой строится поведение и система убеждений и отношений к миру, к другим людям и к себе.

Ссостояние духовно-нравственных ценностей современной молодежи является одной из актуальных проблем нашего общества, которая ведет за собой многие другие социальные проблемы.

Известно, что именно ценности и ценностные ориентации человека являются основой основ его развития и жизни в целом.

Ценностинаправляют поведение и деятельность человека, дают возможность принять решение в ситуации нравственного выбора, за которым - «эмоциональное отношение человека к действительности и самому себе.

Уровень духовно-нравственного развития личности определяется:

- сформированностью представлений о духовно-нравственных ценностях;

- участие их интериоризации;

-участием в процессе самореализации.

В системе ценностных ориентаций каждого человека происходят изменения, есть своя динамика и развитие. Детерминантами ценностных ориентаций личности выступают условия жизни, деятельность, а также склонности, способности, интересы, потребности человека.

На формирование ценностей молодежи возможно исследует влиять, при этом, важным является наполнение ценностных ориентаций духовно-нравственным содержанием.

Именно поэтому вузы и сузы, решая задачи профессионально-личностного развития молодежи, должны опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому молодому человеку определить ценностные основы собственной жизнедеятельности.

Решать задачи по формированию духовно-нравственных ценностей молодежи следует, учитывая опыт отечественных и зарубежных коллег, отвечающих за разработку научно - обоснованных программ, учебников нового поколения и новых методик.

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности: Проблемы методологии, теории исследования реальной личности [Текст] К.А. Абульханова. М.; Воронеж, 1999.

2. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] : Избр. психол. тр./Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева. М.; Воронеж, 1996.

3. Аристотель. Сочинения в 4-х томах - М., 2004. - Т.4.

4. Барышков, В.П. Аксиология личностного бытия / Под ред. проф. В.Б. Устьянцева. - Саратов: Изд-во Саат. Ун-та, 2001.- 188 с.

5. Бердяев, Н.А. Русская идея // О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья. М., 1990.

6. Братусь, Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности // Вопросы философии. 1999. № 11.

7. Вебер, М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке //М.

8. Виндельбанд, В. От Канта до Ницше. М., 1998.

9. Виндельбанд, В. О свободе воли СПб., 1904

10. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - 2 изд. перераб. и доп. - М.: 1 (881). - 1995. - Т.2. - 780с..

11. Дробницкий, О.Г. Понятие морали: Историко-критический очерк. М., 1974.

12. Дьяченко, М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. - Мн.: Харвест, 2004. - 576 с.

13. Ивин, А.А. Аксиология.Научное издание / А.А. Ивин. - М.: Высш. Шк., 2006.- 390с.

14. Ильин И. А. Собрание сочинений в 10 т. / сост. Ю. Т. Лисицын. - М. Рус. Книга. - 1999.

15. История и философия науки (Философия науки): Учебное пособие / Е.Ю. Бельская, Н.П.Волкова, М.А. Иванова и др.; Под ред. проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2008.-335 с.

16. Каган, М.С. Философская теория ценностей. СПб., 1997.

17. Кант, И. Соч. в 6 т. Т. 4, ч.1. М., 1963. С. 417

18. Козин, Н.Г. Ценность человека как элемента универсума // Общественное сознание и мир человеческих ценностей. Саратов, 1993.

19. Леонтьев, А.Н Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М., 1975.

20. Леонтьев, Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке [Текст] Д.А. Леонтьев // Вопр. Психологии. 1989. № 3. С. 11-21.

21. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: Учеб. пособие.- М.: ИНФРА - М, 2005.- 272 с.

22. Лотце, Г. Микрокозм: Мысли о естественной и бытовой истории человечества. Опыт антропологии. Ч. 1-3. М

23. Лотце, Г. Основания практической философии. СПб, 1884.

24. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

25. Микешина, Л.А. Эпистемология ценностей. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007. - 439 с.

26. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Текст] : Избр. психол.тр. / В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева. М.; Воронеж, 1995.

27. Новейший философский словарь: 2-е изд., переработ. и дополн.. - Мн.: Интерпресссервис; Книжный дом. 2001. - 1280 с. - (Мир энциклопедий).

28. Олпорт, Г. Становление личности [Текст] : Избр.тр. / Г. Олпорт. М., 2002.

29. Риккерт, Г. О системе ценностей // Г.Риккерт . Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

30. Роджерс, К. Быть тем, кто ты действительно есть [Текст] / К. Роджерс // Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

31. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности [Текст] /С.Л. Рубинштейн // Психология личности: сб.ст. / сост. А.Б. Орлов; М., 2001. Вып. 192. С. 5-12. (Б-ка журн. «Вопр. психологи»).

32. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

33. Словарь по этике / под ред.Г.И. Кузнецова. - Киров. - 2004. - 132 с

34.Современный философский словарь / Под ред. В.Е. Кемерова. - Лондон; Минск, 1998.

35. Соловьев, В. Собрание сочинений в 2 т. Т. 1 Оправдание добра. Нравственная философия. - М., 1989. - 613 с.

36. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова.- М., 1986

37. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В.Франкл. М., 1990.

38. Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследования и применение учеб. Пособие для студентов вузов: пер с англ / Л.Хьелл, Д.Зиглер. СПб. 1997.

39. Шелер, М. Формализм в этике и материальная этика ценностей // Шелер М. Избр. произведения. М., 1994.

40. Шохин, В.К. Ценность // Новая философская энциклопедия: В 4 т. Т.4. М., 2002.]

41. Яницкий, М.С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности. Автореф. дис…д-ра псих.наук. - Новосиб.Б.И., 2000.

42. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Размещено на Allbest.ru