Логика вопросов и выражений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Теоретическая часть. Определение вопроса, его структура, виды и функции

2. Практическая часть

Заключение

Литература

Введение

Постановка вопроса и поиск информации для ответа составляют явно или неявно присущую любому познавательному процессу вопросно-ответную форму развития знаний. Развитие научных и практических знаний протекает как переход от ранее установленных суждений к новым, более точным и богатым по содержанию. Этот переход представляет собой последовательность следующих этапов:

1) постановка вопроса;

2) поиски новой информации в определенной области;

3) конструирование ответа на поставленный вопрос.

В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому.

Грамматической формой вопроса является вопросительное предложение.

Вопрос - это выраженная в вопросительном предложении мысль, направленная на уточнение или дополнение исходного, или базисного знания. В процессе познания любой вопрос опирается на какое-либо исходное знание, которое выступает его базисом, выполняя роль предпосылки вопроса. Познавательная функция вопроса реализуется в форме ответа на поставленный вопрос.

Цель данной работы - анализ вопроса - достигается следующим путем:

1. В теоретической части я привожу дефиницию вопроса, анализирую его структура, виды и функции;

2. В практической части выполняю задания по логике.

Эмпирической базой послужили работы: В.И. Бартона, В.И. Киррилова, А.А. Старченко, А.Д. Гетмановой, И.В. Демидова, О.А. Солодухина и других.

1. Теоретическая часть. Определение вопроса, его структура, виды и функции

Вопрос - это логическая форма, включающая исходную информацию с одновременным указанием на ее недостаточность с целью получения новой информации в виде ответа.

В естественном языке вопрос выступает чаще всего в виде вопросительного предложения, хотя не всякое вопросительное предложение является вопросом. Так, не являются вопросами риторические вопросительные предложения. Обладая некоторыми признаками вопросов, они не содержат при этом побуждения к ответу и по своей сути являются суждениями. Например, в риторическом вопросительном предложении «Какой он актер?» содержится утверждение, что он не актер или плохой актер, а вовсе не вопрос. Кроме риторических, есть и другие вопросительные предложения, которые, также, не требуя ответа, вместе с тем не содержат и открытого сообщения. Они могут выражать, например, просьбу или предложение - «Не хотите ли кофе?», резкое побуждение - «Может быть, уступите место?», требовательное запрещение - «Что за шум?», увещевание как разновидность призыва - «Ребята, не Москва ль за нами?» и пр.

В то же время, вопрос может выражаться не только вопросительным предложением, но и повествовательным - «Расскажите, как это произошло». Вопрос может выражаться и словосочетанием. Такая форма широко применяется в учебном процессе при формулировке вопросов, выносимых на занятия, зачеты и экзамены (например, «Основные этапы развития логики как науки» или «Правила деления понятия и возможные ошибки при их нарушении»). В социологических исследованиях, кроме этого, используются незаконченные повествовательные предложения, таблицы незаполненными местами, множества вариантов ответов и т. д.

Рассмотрим основные виды вопросов с учетом:

1) семантики;

2) функций;

3) структуры;

4) отношения к обсуждаемой теме.

1) Семантика вопросов.

В отличие от суждения вопрос не содержит ни утверждения, ни отрицания, поэтому выраженную в нем информацию не оценивают в терминах истинности и ложности, т. е., о вопросе не говорят как об истинном или ложном.

Вместе с тем вопрос явно или неявно включает либо опирается на определенное исходное, базисное знание, выступающее его предпосылкой. Качество базисного знания существенно влияет на логический статус вопроса, определяя правильность или неправильность его постановки.

Правильно поставленным, или корректным, считается вопрос, предпосылка которого представляет собою истинное непротиворечивое знание. Неправильно поставленным, или некорректным, считается вопрос одна из посылок которого ложная. Примером неправильно поставленного может быть следующий вопрос: «Какой вид энергии используется на НЛО (неопознанных летающих объектах)?». Предпосылка этого вопроса включает отнюдь не бесспорную идею о существовании НЛО. О таком вопросе говорят как неправильно, или некорректно, поставленном.

Прежде чем выяснять вид используемой энергии, следует установить факт существования самих НЛО. Если неправильно поставленный вопрос умышленно используется с целью запутать отвечающего, то такой вопрос квалифицируется как улавливающий, или «провокационный». Пример такой уловки - древнегреческий софистический' вопрос: «Продолжаешь ли ты бить своего отца?» Любой ответ на него - и «да», и «нет» - приводит к признанию, что ты бил своего отца.

2) Функции вопросов.

По познавательной функции вопросы подразделяются на два основных вида: уточняющие, или ли вопросы, и восполняющие, или что вопросы.

Уточняющим называется вопрос, направленный на выявление истинности выраженного в нем суждения. Например: «Верно ли, что Колумб открыл Америку?».

Грамматический признак уточняющих вопросов - наличие в предложении частицы ли: «Верно ли, что...», «Является ли...», «Действительно ли, что...» - и другие синонимичные выражения. Отсюда название уточняющего вопроса - «ли - вопрос».

Область поиска ответа в ли - вопросе ограничена выбором одной из альтернатив, отсюда другое название этого вопроса - закрытый, или альтернативный вопрос.

Восполняющим называется вопрос, направленный на выяснение новых свойству исследуемых явлений. Например: «Где состоялся международный суд над преступниками Второй мировой войны?», «Кто открыл Америку?», «Каким законом предусмотрено данное преступление?».

Грамматический признак восполняющих вопросов - наличие в предложении вопросительных слов: кто? что? когда? как? - и других, с помощью которых стремятся получить дополнительную информацию о том, что представляет собой исследуемый объект. Отсюда и название восполняющего вопроса - «что - вопрос».

Область поиска ответов на что - вопрос представляет собою множество высказываний, определяемых вопросительным словом (кто? что? когда? какой? и т. д.). Найденный ответ дополняет неопределенное базисное знание новой информацией о свойствах, месте, времени, причинах и т. д., исследуемых явлений. Поскольку ответ на что - вопрос - это выбор истинного суждения из множества возможных, то его называют открытым вопросом.

3) Структура вопросов. По своему составу ли - вопросы и что - вопросы могут быть простыми или сложными.

3.1) Простым называют вопрос, не включающий в качестве составных частей других вопросов.

В простом ли - вопросе под оператором вопроса стоит одно суждение. В простом что - вопросе содержится лишь одно вопросительное слово, относящееся к одному нуждающемуся в дополнении суждению.

3.2) Сложным называют вопрос, включающий в качестве составных частей другие вопросы, объединяемые логическими связками. В зависимости от типа связки сложные вопросы могут быть:

а) соединительными (конъюнктивными);

б) разделительными (дизъюнктивными);

в) смешанными (соединительно-разделительными).

а) Соединительный вопрос - это два и более простых вопроса, связанные союзом «и».

Схема соединительного ли - вопроса имеет следующий вид: (р л q), т. е., «верно ли р и верно ли q?». Пример такого вопроса: «Верно ли, что к обвиняемому одновременно могут быть применены в качестве санкции ссылка и высылка?».

Схема соединительного что - вопроса может иметь различные варианты. В одном случае конъюнктивно объединяются различные вопросительные слова: «где и когда имело места р». Второй вариант - одно и то же вопросительное слово относится к различным суждениям: «где имело место р и q?». Третий вариант сложного конъюнктивного что - вопроса - объединение первых двух: «где и когда имело место р и q?».

б) Разделительный вопрос - это два и более простых вопроса, связанных союзом или.

Схема разделительного ли - вопроса имеет следующий вид: «верно р или верно q». Например: «Верно ли, что в данном случае имело место убийство или это было самоубийство?».

Схема разделительного что - вопроса, как и в случае соединительного, также имеет три разновидности. Первый вариант: «где или когда имело место р?». Второй вариант: «Q относится к р или q?» Третий вариант вопроса: «Q1 или Q2 относится к р или q?».

в) Смешанный вопрос - это объединение соединительных и разделительных вопросов.

4) Отношение к обсуждаемой теме.

В процессе обсуждения спорных проблем в науке, политике, судопроизводстве или деловых беседах практически важно различать два типа вопросов по их отношению к существу обсуждаемой темы. Один тип - это вопросы по существу темы, другой - не по существу темы.

Вопрос по существу темы - это запрос мысли, прямо или косвенно связанный с обсуждаемой темой, ответ на который уточняет либо дополняет исходную информацию. Такие вопросы допустимы и правомерны в любом информационном общении. При этом оценка вопроса как релевантного, или по существу темы - это не формально-структурная, а информационно-содержательная задача, решение которой определяется знанием существенных характеристик обсуждаемой проблемы.

Вопрос не по существу темы - это вопрос, который не имеет непосредственного отношения к обсуждаемой теме. Обычно такие вопросы лишь чисто внешне кажутся связанными с поставленной на обсуждение проблемой.

Принятие и обсуждение таких вопросов часто уводит дискуссию в сторону от решения основной идеи.

Нередко их используют с целью затянуть дискуссию. Вопросы «не по существу», как правило, не принимаются к обсуждению в рационально организованной дискуссии. Стороны вправе не отвечать на них, мотивированно отклонив их как не имеющих отношения к делу.

2. Практическая часть

Законы логики нарушены в следующих выражениях и как называются эти ошибки:

А) Взрослые говорят детям: «Не пейте холодную воду!» - А сами пьют.

Нарушен закон непротиворечия: Два противоречивых или противоположных суждения не могут быть одновременно истинными.

Значит, одно из них обязательно будет ложным (они могут быть одновременно ложными).

Ошибка «противоречивости в рассуждении».

Б) Из обвинительной речи на суде: «Я понимаю, подсудимому деньги нужны были до зарезу... Однако ж не до зарезу тётки!».

Нарушен закон тождества: всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе (объем и содержание мыслей должны быть уточнены и оставаться неизменными до конца рассуждения).

Ошибка «подмена понятия»: («до зарезу»).

В) «Почему Вы утверждаете, что Земля - центр Вселенной?» - «Потому что каждое утро Солнце «встаёт» на востоке и движется на запад, и так миллионы лет, а Земля «стоит» на месте. Это - очевидно».

Нарушен закон достаточного основания: всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание.

Ошибка «бездоказательного рассуждения».

Вид ошибки в следующем заключении:

Из данных посылок заключение не следует с необходимостью, так как нарушено общее правило второй фигуры силлогизма: одна из посылок, а также заключение должны быть отрицательными.

Заключение

Таким образом, в данной работе были рассмотрены: вопрос и решены практические задания. По итогам работы можно отметить следующее:

Вопросы делятся:

1) с учетом семантики на:

- корректные;

- некорректные.

2) с учетом функций на:

- уточняющие (ли - вопросы);

- восполняющие (что - вопросы).

3) с учетом структуры на:

- простые; суждение мысль логика

- сложные.

Последние, в свою очередь, делятся на соединительные, разъединительные и смешанные.

4) с учетом отношения к обсуждаемой теме на:

- вопросы по существу;

- вопросы не по существу.

Литература

1. Бартон В.И. Логика: Учеб. пособие / В.И. Бартон. - Мн.: Новое знание, 2001. - 336 с.

2. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 296 с.

3. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. - М., 1994. - 180 с.

4. Войшвилло Е.К., Дегтярёв М.Г. Логика: учеб. для студ. высш. учеб. завед. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 223 с.

5. Гетманова А.Д. Логика: Учебник для студентов под. вузов. - М.: Высш. шк., 1986. - 228 с.

6. Демидов И.В., Каверин Б.И. Логика вопросов и ответов/ Логика. Вопросы и ответы. Издание второе, исправленное и дополненное. - М.: Юрисприденция, 2002. - стр. 69-81.

7. Ивин А.А. Логика. Учебное пособие. Издание 2-е. - М.: Знание, 1998. - 240-245 с.

8. Логика. - Мн.: Изд-во БГУ, 1974. - 336 с.

Размещено на Allbest.ru