2. Шляхи уникнення логічних помилок

У практичному житті нас цікавить насамперед питання про те, як довідатися, щира чи помилкова та чи інша думка. В окремих випадках це можна установити відразу, за допомогою наших органів почуттів - зору, слуху, дотику. Таким способом можна перевірити істинність, наприклад, таких думок, як "у цій кімнаті три вікна", "по вулиці йде трамвай", "у морі вода солона".

Але як бути з такими твердженнями: "людина походить від мавпоподібних предків", "усі тіла складаються з молекул", "всесвіт нескінченний", "Петя - гарний хлопчик", "паління шкодить здоров'ю"? Тут не можна просто подивитися і побачити, щирі ці думки чи помилкові.

Перевірити і довести істинність таких тверджень можна тільки логічним шляхом, за допомогою з'ясування того, у яких відносинах знаходяться дані думки до деяких інших думок, істинність чи хибність яких нам уже відома. У цьому випадку на перший план уже виступає правильність чи неправильність думки. Від цього буде залежати істинність чи хибність зробленого нами висновку. Якщо міркування побудоване правильно, якщо між даними думками встановлені саме ті зв'язки, що існують насправді, то, будучи упевнені в істинності цих думок, ми можемо бути цілком упевнені в істинності того висновку, що отриманий у результаті міркування [9, с.221]. Але які б не були достовірні вихідні положення, ми анітрошки не можемо довіряти висновку в тому випадку, якщо в міркуванні допущена логічна помилка.

Якби людина зовсім не вміла міркувати, вона була б приречена на загибель. З необхідністю міркувати люди зіштовхуються постійно. Стихійно, зі своєї життєвої практики вони поступово довідаються, що правильно і що неправильно. Але чи можуть вони таким способом навчитися правильно міркувати у всіх випадках і про будь-який предмет? Ні, не можуть. У кращому випадку вони навчаться добре розбиратися в правильності і неправильності тих думок, з якими їм постійно, щогодини приходиться мати справу: селянин - у сільськогосподарських питаннях, домашня господарка - у межах свого господарства можуть міркувати досить правильно.

Така стихійна правильність мислення і є те, що називається здоровим глуздом. Звичайно, далеко не виключена можливість того, що й у міркуванні про предмети, що безпосередньо відносяться до цієї вузької області, людина може припустити логічну помилку, але, у всякому разі, тут досить часто їй може допомогти здоровий глузд.

Але діяльність людини не обмежується тільки основними, звичними для неї справами. Кожній людині приходиться стикатися з безліччю інших предметів і явищ. Тут уже здоровий глузд перестає бути надійним провідником, і людина, що покладається тільки на нього, можливо, допустить таку логічну помилку, що може мати для неї неприємні наслідки.

логічна помилка парадокс софізм

Як же навчитися не робити логічних помилок, тобто мислити правильно, у всіх випадках, по яких завгодно питаннях, знайомим чи тим, що уперше зустрілися, про які завгодно предмети, звичайні і незвичні?

Повсякденна життєва практика, "здоровий глузд", як уже говорилося, у багатьох випадках допомагають уникнути логічних помилок, однак аж ніяк не гарантують від них. Звичайно, чим ширше практика, чим з великою кількістю різноманітних предметів і видів діяльності зіштовхується людина, тим більше можливостей вона має для розвитку в себе правильного мислення.

Розширення кругозору, поглиблення фактичних знань, знайомство з усілякими міркуваннями, безсумнівно, сприяють розвитку мислення взагалі. Широко розвинена людина швидше помітить помилку в міркуванні навіть і тоді, коли вона не стосується безпосередньо її спеціальності, її звичайних, повсякденних занять. Тому вивчення різних наук має велике значення. Кожна наука так чи інакше, у тім чи іншому ступені пов'язана із міркуваннями. Навіть описові науки, такі, як географія, біологія, анатомія, астрономія, не можуть обходитися без міркувань. У географії потрібно не просто знати, який де клімат, яка рослинність, копалини, але і вміти пояснити, чому в одному місці такий клімат, в іншому - іншій. Біологія при описі тварин і рослин не перелічує хаотично, без усякої визначеної послідовності одне, інше, третє, а викладає матеріал у строгому порядку, що встановлений на основі визначених міркувань. Історія знайомить з подіями, обстановкою, умовами життя людей, звичаями, вдачами, зовсім відмінними від тих, до яких учні звикли. Необхідність думкою переноситися в інші епохи, зіставляти їх між собою, знаходити подібність і розходження - усе це, звичайно, сприяє розвитку мислення людей.

Велике значення для розвитку мислення людини має вивчення мов, як рідної, так і іноземної. Мова найтіснішим образом пов'язана із мисленням. Вивчаючи різні способи вираження думок у мові - слова, пропозиції, людина знайомиться з різними видами думок. Щоб правильно застосовувати граматичні правила, зовсім недостатньо вивчити їх, запам'ятати, потрібно вміти міркувати [4, с.71]. Прагнення уникнути граматичних помилок пов'язується, таким чином, з необхідністю уникати логічних помилок.

У ще більшій мірі сприяє розвитку мислення знання іноземних мов. Та сама думка в різних мовах виражається по-різному. Кожна мова містить в собі дуже велика кількість різних елементів, що утворять визначену систему. Для передачі думки іноземною мовою потрібно уміння вибрати в цій системі саме ті елементи, що необхідні в даному випадку.

При читанні іноземного тексту потрібно вміти в кожнім випадку визначити, яку саме думку виражає дане сполучення мовних елементів, як літературно сформулювати її рідною мовою. Усе це вимагає великих розумових зусиль, особливо якщо система даної мови істотно відрізняється від системи рідної, якщо та сама думка на рідній і іноземній мові виражаються зовсім по-різному, так що буквально переведена іноземна фраза виглядає безглуздо. У цьому випадку, переклад іноземного тексту на рідну мову, являє собою рішення свого роду логічних задач.

Значні можливості для розвитку мислення відкриває вивчення літератури. Аналіз добутків, з'ясування психології і напрямку думок героїв, і, особливо, оцінка їх поведінки, рішення питань про те, наскільки правильно чи неправильно те чи інше міркування героя, та чи інша його провина, - усе це сприяє практичному з'ясуванню умов правильності і неправильності мислення.

Для розвитку абстрактного мислення велику користь приносить вивчення природничих наук, наприклад хімії, у якій досліджуються сховані причини різних явищ, вивчаються атоми і молекули, недоступні безпосередньому спостереженню, і тому особливого значення набувають теоретичні міркування; фізики, де постійно виводяться одні положення з інших, що, природно, виробляє навички правильного мислення. Нарешті, гарною практикою для розвитку мислення служить рішення фізичних задач.

Наукою, що найбільшою мірою сприяє розвитку логічного мислення, звичайно вважається математика. Для цього є підстави. Дійсно, тут на перший план висувається не стільки засвоєння окремих положень, скільки їхнє обґрунтування, доказ. І це відноситься не тільки до геометрії, як думають деякі, але і до інших розділів математики.

Правда, в алгебрі, арифметиці, тригонометрії велику роль грають обчислення. Але, перш ніж обчислювати, необхідно зробити деякі перетворення вихідних даних, визначити план обчислень, що вже зв'язано з міркуванням.

Однак вивчення окремих наук має велике значення для розвитку мислення лише при визначеній системі їхнього викладання. Дуже багато чого залежить не стільки від самих предметів, скільки від методів їхнього вивчення. Якщо в основу кладеться метод завчання окремих положень, то таке вивчення розвиває мислення в самому мінімальному ступені [9, с.214]. Але, механічне завчання не тільки окремих фактів, але і цілих міркувань анітрошки не змінює справи. Але коли питання про розвиток мислення висувається на перший план, вивчення цих наук може зіграти дуже велику роль у розвитку навичок правильного мислення і, тим самим зменшити кількість логічних помилок у міркуваннях. Необхідно відзначити, що навіть при ідеальних методах вивчення окремої науки може дати досвід лише в таких операціях мислення, що у цій науці найбільше часто зустрічаються. Отже, вивчення окремих наук ще не дає можливості переборювати логічні помилки в міркуваннях, що у цих науках не зустрічаються. Крім того, необхідно підкреслити наступне. Як би добре не були вивчені науки, вони можуть дати лише практичний досвід тих чи інших міркувань. Людина буде відчувати, правильне чи неправильне дане міркування, є в ньому логічна помилка чи ні. Але чи зможе вона пояснити помилку, показати, чому дане міркування неправильно? Повністю вона це не зможе зробити, а зробить, у кращому випадку, лише на матеріалі своєї науки.

Дати можливість визначити правильність чи неправильність думок у всіх випадках, допомогти уникнути логічних помилок у міркуваннях, що відносяться до будь-якої області знань, може лише та наука, що має своїм спеціальним предметом вивчення умов правильності мислення. Такою наукою є логіка.