Человеческое общение и его основы: монолог, диалог; полемика и ее функции в развитии мышления

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: Человеческое общение и его основы: монолог, диалог; полемика и ее функции в развитии мышления

Содержание

диалог общение монолог полемика

Введение

1. Монолог и диалог как основа человеческого общения

1.1 Монолог как вид речи в человеческом общении

1.2 Диалог

2. Полемика и её функции в развитии мышления

2.1 Сущность полемики как элемента человеческого общения

2.2 Роль полемики в развитии мышления

Заключение

Литература

Введение

Актуальность исследования. В современном мире люди не могут обходиться без общения, человек большинство своего времени проводит в обществе: на работе в офисе, в семье, с друзьями. И для эффективного и насыщенного общения существует речь. Любая общественная деятельность не обходится без нее, также существует множество профессий, где необходимы навыки общения с людьми: учителя, юристы, журналисты и политики и т.п.

Общение - это процесс, включающий в себя коммуникацию, интеракцию и перцепцию.

Коммуникация - специфический обмен информацией, процесс передачи эмоционального и интеллектуального содержания. Для передачи информации используются вербальные (выраженные словами) знаки и невербальные (мимика, пантомима, жестикуляция, дистанцирование, пространственный рисунок, интонирование и др.). Для эффективной коммуникации необходимо, чтобы люди понимали друг друга, то есть говорили бы на одном языке, имели общий социальный опыт.

Интеракция - организация взаимодействия между людьми. Основными компонентами этого процесса являются сами люди, их взаимная связь и воздействие друг на друга, предполагающее взаимные изменения».

Значение темы исследования состоит в том, что человеческое общение играет важную роль в жизни любого человека на протяжении всей жизни. Поэтому важным является изучение его составляющих.

Цель написания курсовой работы: исследовать человеческое общение и его основы: монолог, диалог; полемика в рамках изучения курса «логика».

Объект исследования: человеческое общение.

Предмет исследования: основы человеческого общения: монолог, диалог; полемика.

Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть монолог и диалог как основу человеческого общения.

2. Изучить сущность полемики как элемента человеческого общения.

3. Выявить роль полемики в развитии мышления.

Основной тезис работы: Человеческое общение играет огромную роль в нашей жизни, и поэтому необходимо владеть навыками эффективного общения, а именно важно знать и уметь пользоваться следующими видами общения: монолог, диалог; полемика, в том числе для развития мышления.

1. Монолог и диалог как основа человеческого общения

1.1 Монолог как вид речи в человеческом общении

Монолог (от др.-греч. мьнпт -- один и льгпт -- речь) -- это речь действующего лица, главным образом в драматическом произведении, выключенная из разговорного общения персонажей и не предполагающая непосредственного отклика, в отличие от диалога; речь, обращённая к слушателям или к самому себе Удовидченко З.Г. Развитие навыков монологической речи // Вестник Камчатского государственного технического университета, 2009. № 8. С. 168-175..

Монолог как жанр речи это образуемый в результате активной речевой деятельности говорящего и не рассчитанный на активную одновременную реакцию слушателя.

Для монолога типичны значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно связанных между собой высказываний.

Монологическая речь состоит из трёх частей: вступления, основной части и заключения.

Монолог можно определить как развернутое высказывание одного лица Торчинская Н.Н. Терминосистема чужой речи: диалог, монолог, полилог // Балтийский гуманитарный журнал, 2013. № 4. С. 38-40..

Монолог характеризуется относительной протяженностью (он может содержать различные по объему части текста, состоящие из структурно и по смыслу связанных высказываний) и разнообразием словарного состава. Темы монолога разнообразны и могут свободно меняться в ходе его развертывания.

Различают два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна прежде всего для устной формы книжной речи: устная научная речь (например, учебная лекция или доклад), судебная речь и получившая в последнее время широкое распространение устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.

Во-вторых, монолог - это речь наедине с самим собой, т. е. монолог может быть не направлен непосредственному слушателю (это так называемый «внутренний монолог») и соответственно не рассчитан на ответную реакцию собеседника.

Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят на три основные типа: информационная, убеждающая и побуждающая.

Информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи - лекции, отчёты, сообщения, доклады. Удовидченко З.Г. Развитие навыков монологической речи // Вестник Камчатского государственного технического университета, 2009. № 8. С. 168-175.

Убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.

Побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности.

Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог - это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу. В связи с этим любой монолог может иметь средства его диалогизации.

Классификация монолога по цели высказывания (по В.В. Виноградову) следующая:

- монолог убеждающей окраски - примитивная форма ораторской речи;

- монолог лирический - речевая форма изъявления переживаний и эмоций;

- монолог драматический - сложный вид речи, в которой язык слов является лишь как бы аккомпанементом системам психических обнаружений - путем мимики, жестов, пластических движений и т.п.;

- монолог сообщающего типа, который подразделяется на монолог-рассуждение и монолог-сообщение Виноградов В.В. Избранные труды. О языке художественной прозы. - М., 1980. - С. 240-249..

Возможна классификация монолога по другим основаниям.

По времени подготовки:

- подготовленные заранее (время на подготовку практически не ограничено);

- неподготовленные.

По содержанию сообщения:

- передающие содержание другого текста подробно;

- передающие содержание другого текста кратко;

- составленные на основе нескольких текстов и раскрывающие тему;

- в которых говорящий выражает свою точку зрения по какому-либо вопросу;

- содержание которых дано в неявной форме.

По форме сообщения и по самостоятельности порождения:

- имеющие готовую форму;

- имеющие фиксированную форму;

- конструируемые полностью самостоятельно.

По установке на воспроизведение различают: сообщения с предварительной установкой на воспроизведение; без установки на воспроизведение монолога Виноградов В.В. Избранные труды. О языке художественной прозы. - М., 1980. - С. 240-249..

Итак, можно сделать вывод, что монолог играет важную роль в человеческом общении. Монолог характерен для научного и официального общения, возможен в художественной литературе и публицистической речи. В разговорной речи монолог встречается редко, обычно в общении образованных людей.

1.2 Диалог

В условиях формирования информационного общества актуальной исследовательской проблемой становится вопрос о сущности, механизмах, возможностях и пределах взаимопонимания.

Диалог по своей природе является ярко выраженным социокультурным явлением, выполняющим коммуникативную функцию.

Цель человеческого взаимодействия - взаимопонимание, единые и согласованные действия всех членов общества. Для человека, включенного в общий процесс достижения цели, диалог будет символом приятия и единения в процессе человеческого общения.

Основы изучения диалога заложили такие известные лингвисты, как Л.П. Якубинский, Л.В. Щерба, Е.Д. Поливанов, В.Н. Волошинов, Г.О. Винокур, В.В. Виноградов, P.P. Гельгардт.

Диалог как элемент основы человеческого общения - это разговор двух или нескольких лиц. Основной единицей диалога является диалогическое единство - тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего. На характер реплик оказывает влияние так называемый кодекс взаимоотношений коммуникантов Изотова Н.В. Диалог и монолог как формы речи: сравнительная характеристика // Известия Южного федерального университета. Филологические науки, 2012. № 1. С. 60-67..

Выделяют три основные типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.

Любой диалог имеет свою структуру: зачин - основная часть - концовка. Размеры диалога теоретически безграничны, поскольку его нижняя граница может быть открытой. На практике же любой диалог имеет свою концовку.

Диалогом называется форма речи, состоящая из обмена высказываниями-репликами, которая характеризуется:

- ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора),

- контекстуальностью (обусловленностью предыдущими высказываниями),

- непроизвольностью и малой степенью организованности (незапланированным характером).

Более частные значения термина «диалог» следующие:

- разговор между персонажами пьесы;

- литературное произведение, написанное в форме беседы между героями (например, диалоги Платона);

- взаимодействие, направленное на достижение взаимопонимания, особенно в политике (например, диалог между властью и оппозицией) Яркова Е.Н. Стратегии межкультурной коммуникации: от монолога к диалогу // журнал «Культурология», 2013. № 4. - с. 223-225..

Диалог рассматривается как первичная форма речевой коммуникации, поэтому он получил своё наибольшее распространение в сфере разговорной речи, однако диалог представлен и в научной, и в публицистической, и в официально-деловой речи.

Будучи первичной формой коммуникации, диалог представляет собой неподготовленный, спонтанный тип речи. Даже в научной, публицистической и официально-деловой речи при возможной подготовке реплик развёртывание диалога будет спонтанным, поскольку обычно реплики - реакции собеседника неизвестны или непредсказуемы Удовидченко З.Г. Развитие навыков монологической речи // Вестник Камчатского государственного технического университета, 2009. № 8. С. 168-175..

Для существования диалога, с одной стороны, необходима общая информационная база его участников, а с другой - исходный минимальный разрыв в знаниях участников диалога.

Неинформативность может отрицательно сказаться на продуктивности диалогической речи.

В соответствии с целями и задачами диалога, ситуацией общения, ролью собеседников можно выделить следующие основные типы диалогов: бытовой, деловая беседа, интервью.

Основными разновидностями диалога являются бытовой разговор, деловая беседа, переговоры.

Для бытового диалога характерны:

- незапланированность;

- большое разнообразие обсуждаемых тем (личные, социальные, политические и т.д.) и языковых средств;

- частые отклонения от темы, перескакивание с одной темы на другую;

- отсутствие, как правило, целевых установок и необходимости принятия решения;

- самопрезентация личности;

- разговорный стиль речи.

Деловая беседа имеет следующие характерные особенности:

- дифференцированный подход к предмету обсуждения с учетом коммуникативной цели и партнёров и в интересах понятного и убедительного изложения мнения;

- быстрота реагирования на высказывания партнёров;

- критическая оценка мнений, предложений и возражений партнёров;

- аналитический подход к учету и оценке всех факторов проблемы;

- ощущение собственной значимости и повышение компетентности партнёров в результате разбора других точек зрения по данной проблеме;

- ощущение сопричастности и ответственности в решении затронутой в беседе проблемы Южанинова Е.Е. Речевая техника - один из важных компонентов деловой коммуникации // Мир науки, культуры, образования, 2008. № 1. С. 96-98..

Переговоры по многим характеристикам сходны с деловой беседой. Дополнительными признаками переговоров являются различия в исходных знаниях и установках при необходимости принятия совместного решения и равноправии сторон.

В процессе человеческого общения выделяют общие правила диалога:

- получателю сообщения рекомендуется выслушивать обращенное к нему высказывание;

- если задается вопрос - диалог предполагает ответ на пего;

- повеление требует ответа действием или словом;

- повествование требует ответа повествованием или внимательным слушанием.

Диалог как совместная деятельность участников предполагает наличие некоторой общей цели и соблюдение определенных базовых нормативных принципов, регулирующих поведение собеседников.

П. Грайс Грайс Г.П. Логика и речевое общение // http://old.eu.spb.ru/ethno/utekhin2/gr.htm выделил эти принципы и назвал их коммуникативными максимами.

Максима кооперации составляет основу коммуникации. Она предполагает готовность партнеров к сотрудничеству. Коммуникаторы могут выражать несогласие, спорить, но они должны включаться в разговор таким способом, который соответствует его общей линии и целям. Это общее положение конкретизируется остальными максимами.

Максима количества. Каждый участник диалога должен вносить в разговор достаточно, но не слишком много информации.

Максима качества предполагает и предписывает правдивость высказывания. Эта максима нарушается, если человек намеренно обманывает собеседника и искажает информацию в процессе взаимодействия.

Максима релевантности. Согласно ей реплики должны быть уместны и отвечать текущему контексту разговора.

Максима способа коммуникации требует избегать неясности, двусмысленности, дезорганизующих действий.

Нарушение коммуникативных максим всегда связано с намерением оказать определенное воздействие на слушающего, манипулирование информационным потоком. Когда та или иная максима нарушается, партнер приписывает сообщению иное дополнительное значение, которое согласует реплику, несущую искаженный смысл, с максимой. Говорящий предполагает знание собеседником правил, которые позволяют понимать и объяснять нарушение коммуникативных максим. Этот механизм обеспечивает использование различных непрямых утверждений, значимых с точки зрения тактики разговора, в частности, например, соблюдения правил вежливости.

Максимы П. Грайса - являются не единственными правилами, но которым строится диалог.

Ю.В. Рождественский Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. -- М.: Высш. шк., 1990. -- 381 с. приводит ряд законов, по которым строятся диалоги:

- закон времени (бесконечное продолжение диалога в одном виде словесности) уничтожает информационную ценность речи (и наоборот);

- закон аудитории (бесконечное расширение аудитории в одном виде словесности) уничтожает информационную ценность речи (и наоборот);

- закон компетентности аудитории (слабые знания аудитории по предмету речи) снижает информационную ценность речи (и наоборот);

- закон уместности (организация диалога по месту, времени и участникам, не учитывающая интереса последних к предмету диалога) уничтожает информационную ценность диалога.

На особенности протекания диалога оказывают значительное влияние социальные характеристики участников: социальный статус, роль, профессия, этническая принадлежность, гендерный фактор, возраст. Эти факторы находят отражение в выборе темы, языковых средствах, позиции, разговоре. Социально детерминированы также стереотипы выражения самооценки, способы проявления отношения к собеседнику и пр.

Вследствие того что партнеры по диалогу принадлежат к определенной социальной группе, играют определенные роли, возникают специфические типы диалога - врачебные, театральные, научно-академические, женские и мужские, «французские», «английские» и т.д. Общение между группами может быть затруднено языковыми и коммуникативными барьерами. Возможности взаимопонимания коммуникаторов ограничиваются также социальными и культурными особенностями взаимодействия, различиями в значимости знаков и действии, «социальной символизацией», информирующей о принадлежности субъекта к той или иной группе.

С этим связано и решение целого ряда практических проблем - эмиграции, специфических трудностей межкультурного взаимодействия в многонациональных государствах и пр.

Таким образом, можно сделать вывод, что многочисленные исследования монолога и диалога демонстрируют принадлежность данных понятий к регламентированным формам социального действия в процессе человеческого общения. Поэтому они являются основой общения между людьми.

2. Полемика и её функции в развитии мышления

2.1 Сущность полемики как элемента человеческого общения

Полемика (греч. рплемйкЬ от рплЭмйпн, «вражда») -- спор, диспут в большинстве случаев при выяснении вопросов и решении проблем в политической, философской, литературной или художественной сферах Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. -- М.: Высш. шк., 1990. -- 381 с..

Основная задача полемики -- утверждение одной из противостоящих позиций.

Полемизирующие стороны менее, чем в дискуссии, ограничены в выборе средств спора, его стратегии и тактики. В полемике, как и в споре вообще, недопустимы не­корректные приемы (подмена тезиса, аргумент к силе или к невежеству, использование ложных и недоказанных аргументов и т. п.).

В полемике может применяться гораздо более широкий, чем в дискуссии, спектр корректных приемов. Большое значение имеют, в частности, инициатива, навязывание своего сценария обсуждения темы, вне­запность в использовании доводов, выбор наиболее удачного времени для изложения решающих аргументов и т. п.

В полемике обычно побеждает тот, кто смелее, говорит нагляднее и умеет расположить к себе аудиторию.

Полемика направлена по преимуществу на утверждение своей позиции, нужно постоянно помнить, что главным в споре является достижение истины.

Причинами и целями полемики как основы человеческого общения могут быть:

- мешающий работе разнобой, неразбериха в терминологии;

- нечеткость границ области аргументации, степень достоверности используемой информации, допустимость применения ее в качестве оснований аргументации;

- сомнительность опубликованных умозаключений и рассуждений, хотя бы из-за противоречащих здравому смыслу выводов;

- осознанность реальной проблемы и потребность изыскать средства ее преодоления Яркова Е.Н. Стратегии межкультурной коммуникации: от монолога к диалогу // журнал «Культурология», 2013. № 4. - с. 223-225..

Названы реальные причины возникновения полемики. Все они последователю связаны с логическими, текстовыми компонентами снопа. Соответственно и цели полемики могут быть определены для каждого ее структурного элемента.

- Полемика (дискуссия) ведется с целью наведения порядка в терминологическом аппарате.

- Для определения круга аргументов, пригодных в деле подтверждения или, наоборот, опровержения выдвинутого тезиса; для установления степени достоверности аргументов.

- Полемика призвана установить приемлемость умозаключений, ранг их логической корректности; отбросить софизмы.

- Цель полемики - достичь истины Родос В. Б. Теория и практика полемики. -- Томск: Томский государственный университет им. В. В. Куйбышева, 1989. - с 14-15..

Спор как форма организации человеческого общения.

При проведении споров, дискуссий важным компонентом как аргументационной, так и аргументационно-оценивающей деятельности аргументатора и оппонента является учет возможности разнообразной интерпретации текста, создаваемого участниками дискуссии, а также их взглядов, их общего интеллектуального и эмоционального склада.

Хотя логические знания и навыки, безусловно, важны для участника идеальной дискуссии и «идеальный диалектик» ориентируется на построение логически правильных аргументационных конструкций и на адекватную логико-гносеологическую оценку, задать идеальный логический строй дискуссии, пользуясь лишь средствами логики, представляется задачей трудновыполнимой. Невозможно сформулировать чисто логические правила, руководствуясь которыми можно было бы обеспечить идеальность дискуссии всегда и везде и в соответствии с которыми решать вопрос об уместности того или иного монолога в любом случае идеальной дискуссии.

Участник идеальной дискуссии («идеальный диалектик») реализует общие этические и гносеологические установки идеального аргументатора и идеального реципиента. Но специфика идеальной дискуссии накладывает на него дополнительные обязательства. Эти дополнительные обязательства связаны прежде всего с отношением к партнеру.

Идеальный диалектик наделяет своего партнера презумпцией равенства себе, т. е. презумпцией обладания гносеологической и этической установками идеального аргументатора и реципиента. Последнее означает, что в ходе идеальной дискуссии не могут ставиться под сомнение искренность реципиента, его беспристрастность, стремление к истине, компетентность и т. д. Даже если такие сомнения возникают, идеальный диалектик не выражает их.

В полемике основные усилия спорящих сторон направлены на утверждение своей точки зрения по обсуждаемому вопросу.

2.2 Роль полемики в развитии мышления

Трудно переоценить роль полемики в формировании мышления. Умение мыслить полемически зарождается только в споре. Поэтому диспуты способствуют развитию мышления человека.

Диспуты обеспечивают обсуждение особенно актуальных проблем. Они характеризуются прежде всего горячими и страстными спорами, вызванными желанием как можно глубже и обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах.

Слово «диспут» происходит от латинского disputare - рассуждать, спорить. В тех ситуациях, когда речь идет о диспуте, имеется в виду коллективное обсуждение нравственных, политических, литературных, научных, профессиональных и других проблем, которые не имеют общепринятого, однозначного решения. В процессе диспута его участники высказывают различные суждения, точки зрения, оценки на те или иные события, проблемы.

Слово «дискуссия» происходит от латинского discussio - рассмотрение, исследование. Под дискуссией обычно также подразумевается публичное обсуждение каких-либо проблем, спорных вопросов на собрании, в печати, в беседе. Отличительной чертой дискуссии выступает отсутствие тезиса, но наличие в качестве объединяющего начала темы. К дискуссиям, организуемым, например, на научных конференциях, нельзя предъявлять тех же требований, что и к спорам, организующим началом которых является тезис. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения, изучения сложной темы, теоретической проблемы.

Спор определяется как обсуждение того или иного вопроса, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение, а также как разногласие, разрешаемое судом. Второе значение слова подводит нас к пониманию того, что спор - это такая форма диалога, при которой дальнейшее отношение его участников ведет к обострению, превращению идейной конфронтации в материальную.

Например, спор о границах -- в войну за их изменение. Это опасное соседство спора с физическим столкновением подчеркивается этимологией французского термина «полемика» (polemique - от греч. polemikos - воинственный, враждебный).

Но спор может эволюционировать и в обратную сторону - к менее острым формам диалога.

В философских работах спор как стадия в эволюции диалога моделируется с помощью не висящего, а вертикально поставленного маятника, который от малейшего воздействия может упасть и вправо, и влево. Одна из задач теории спора - установить факторы, от которых это зависит. В современном языке слово «полемика» выступает как, синоним слова «спор».

Спор рождается на довольно высоком уровне познания действительности. Для его возникновения необходимы два предварительных условия:

1) сформулирована и получила всеобщее признание важная проблема;

2) предложено хотя бы одно решение этой проблемы.

Это необходимые, но недостаточные предпосылки. Предложенное решение может быть либо сразу принято всеми, либо сразу всеми отвергнуто как очевидная нелепость. Спор возникает, когда решение проблемы находится где-то между этими двумя крайностями, имеет как своих сторонников, так и своих противников Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. -- М.: Высш. шк., 1990. -- 381 с..

Диспут является одной из форм самовыражения и самоутверждения личности и предполагает столкновение различных, а нередко и совершенно противоположных точек зрения по наиболее актуальным вопросам.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что достоинства диспута заключаются, прежде всего, в том, что он оказывает большое влияние на формирование нравственных убеждений, активной жизненной позиции.

Правильно организованный диспут способствует также развитию мыслительных процессов человека, формированию мышления, учит логике рассуждений, помогает облечь свои мысли в яркие и доходчивые формы выражения.

Полемика играет важную функцию в развитии мышления, так как условие доминирования главной темы в полемике сторон, как правило, впрямую связано и с третьим, главным требованием к логическому мышлению - доказательностью. Доказательное мышление участника полемического спора есть мышление, не просто формулирующее истину, а одновременно указывающее основания, по которым она с необходимостью должна быть признана истиной.

Заключение

В заключении важно сказать, что общение является неотъемлемой частью человеческой жизнедеятельности. Общение - это потребность, оно является целью отношений с окружающими людьми.

Человеческое общение это источник знания и понимания окружающих.

Основой человеческого общения являются диалогическая и монологическая речь, которые играют важную роль в вербальной коммуникации в зависимости от направленности речевого потока.

Для развития человеческого общения важно формирование мышления, что достигается путем такого вида общения как полемика. Полемика выполняет важную функцию развития мыслительных процессов, что улучшает процесс общения между людьми.

Таким образом, эффективное общение требует знания всех его компонентов, владение которыми обеспечивает коммуникативную компетентность делового человека.

Литература

1. Виноградов В.В. Избранные труды. О языке художественной прозы. М., 1980. 360 с.

2. Изотова Н.В. Диалог и монолог как формы речи: сравнительная характеристика // Известия Южного федерального университета. Филологические науки, 2012. № 1. 218 с.

3. Родос В.Б. Теория и практика полемики. Томск: Томский государственный университет им. В. В. Куйбышева, 1989. 55 с.

4. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. М.: Высш. шк., 1990. 381 с.

5. Южанинова Е.Е. Речевая техника - один из важных компонентов деловой коммуникации // Мир науки, культуры, образования, 2008. № 1. 120 с.

6. Яркова Е.Н. Стратегии межкультурной коммуникации: от монолога к диалогу // Журнал «Культурология», 2013. № 4. 231 с.

7. Торчинская Н.Н. Терминосистема чужой речи: диалог, монолог, полилог // Балтийский гуманитарный журнал, 2013. № 4. с. 38-40.

8. Удовидченко З.Г. Развитие навыков монологической речи // Вестник Камчатского государственного технического университета, 2009. № 8. с. 168-175.

9. Грайс Г.П. Логика и речевое общение // интернет-сайт Европейского университета в Санкт-Петербурге - Компьютерная сеть Интернет, свободный (http://old.eu.spb.ru/ethno/utekhin2/gr.htm).

Размещено на Allbest.ru

...