Научный метод познания

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Реферат

Научный метод познания

Выполнил(а):

студент(ка) отделения

зарубежной филологии

группы 10.1-207а

Гарифуллин Б.А.

Преподаватель: Демин С.А.

Казань

2014

Оглавление

Введение

1. Научный метод познания

2. Уровни научного познания

3. Гипотеза

4. Научна теория и теорема

5. Критерии научного знания. Принцип верификации и фальсификации

6. Методы научного познания

7. Функции науки

8. Истина. Соотношение абсолютной и относительной истины

Заключение



Введение

Мы живем в XXI веке, когда наука играет одну из основных ролей в жизни человека. Люди во все века пытались познать окружающий их мир на каждом этапе своего развития по-разному. Историю развития этой мысли можно условно разделить на четыре основных этапа: мифологический, натурфилософский, религиозный и научный. Менялись взгляды на окружающую действительность, соответственно менялся и метод познания самой этой действительности.

Четвертый этап (начиная с XVI века по нынешнее время) выводит на первый план науку и ученого как творцов нового мира (этап разума и техники). Кто, как не мы - часть этого нового мира, должны иметь представление о научном познании, понимать его структуру и смотреть на мир, основываясь на знаниях и опыте других людей. Ни в коем случае не принижая значения религиозного метода и мысли, мы должны воспринимать науку, как один из важных источников получения информации об окружающей действительности.

Целью этого реферата и является раскрыть суть научного метода познания и дать представление о том, как в нынешнее время мы получаем большое количество информации о мире.

Для того чтобы достигнуть цели реферата, перед нами стоят следующие задачи: дать определение понятию "метод познания"; разобрать уровни научного познания; узнать, что такое гипотеза и её проверяемость; дать определение понятиям "научная теория" и "теорема"; разобрать критерии научного познания; разобрать методы научного познания; дать определение функциям науки; соотнести абсолютную и относительную истину.



1. Научный метод познания

Научный метод -- совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки.

Метод включает в себя способы исследования феноменов, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний. Умозаключения и выводы делаются с помощью правил и принципов рассуждения на основе эмпирических (наблюдаемых и измеряемых) данных об объекте. Базой получения данных являются наблюдения и эксперименты. Для объяснения наблюдаемых фактов выдвигаются гипотезы и строятся теории, на основании которых формулируются выводы и предположения. Полученные прогнозы проверяются экспериментом или сбором новых фактов.

Важной стороной научного метода, является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов. Не должны приниматься на веру какие-либо утверждения, даже если они исходят от авторитетных учёных. Для обеспечения независимой проверки проводится документирование наблюдений, обеспечивается доступность для других учёных всех исходных данных, методик и результатов исследований. Это позволяет не только получить дополнительное подтверждение путём воспроизведения экспериментов, но и критически оценить степень адекватности (валидности) экспериментов и результатов по отношению к проверяемой теории.

2. Уровни научного познания

В научном познании принято выделять два уровня: эмпирический и теоретический. Они различаются по объекту, видам знания методам познания.

На эмпирическом уровне объект исследуется со стороны, доступной наблюдению и экспериментированию. Полученный эмпирический материал обобщается и систематизируется. И хотя и формировании эмпирического объекта существенную роль играет чувственное познание, опираясь на которое исследователь получает эмпирический материал, существенная роль принадлежит рациональной, мыслительной деятельности, без которой обработка и систематизация эмпирических данных была бы невозможной.

Теоретический объект представляет собой мысленную реконструкцию эмпирического объекта. Это абстракция, логическая модель реального объекта, выраженная, как правило, на специальном языке науки: научными терминами, знаками искусственного языка. Теоретическими объектами могут быть предполагаемые свойства и связи, которые еще не обнаружены, но существование которых с определенной степенью вероятности выводится из имеющейся теории. Такие объекты называются ненаблюдаемыми.

На эмпирическом уровне содержанием знания являются научные факты и сформулированные на их основе эмпирические законы. Содержанием теоретического уровня являются научные понятия, категории, законы науки. Развитое научное знание выражается в форме научной теории.

Отношение эмпирического и теоретического уровней познания не совпадает с отношением "чувственное -- рациональное". Это разные отношения, разные подходы к познанию. Эмпирическое познание включает в себя не только деятельность органов чувств, использование приборов, описание результатов познания на специальном языке науки, активную деятельность мышления. Теоретическое познание -- это не всякая рациональная деятельность, а научно-теоретическая деятельность, подчиненная выдвижению и решению научных проблем, познанию законов, формированию теорий. Это деятельность, опирающаяся на сознательное использование научных методов познания.



3. Гипотеза

Теоретический уровень научного познания начинается с выдвижения гипотез. С греческого языка гипотеза переводится как предположение. В качестве формы теоретического знания гипотезу определяют как предположительное знание, которое удовлетворительно объясняет эмпирические факты и не вступает в противоречие с основополагающими научными теориями. Гипотеза выдвигается для решения конкретной научной проблемы и должна удовлетворять определенным требованиям. К числу таких требований относятся релевантность, проверяемость, совместимость с существующим научным знанием, наличие объяснительных и предсказательных возможностей и простота.

Релевантность (от англ. relevant - уместный, относящийся к делу) гипотезы характеризует её отношение к фактам, для объяснения которых она создается. Если факты подтверждают или опровергают гипотезу, она считается релевантной.

Проверяемость гипотезы предполагает возможность сопоставления её результатов с данными наблюдений и экспериментов. Имеется в виду именно возможность такой проверки, а не требование обязательного её проведения. Многие гипотезы современной науки оперируют ненаблюдаемыми объектами, что требует совершенствования экспериментальной техники для их проверки. Те гипотезы, которые нельзя проверить в настоящее время, возможно будут проверены позже, с появлением более совершенных экспериментальных средств и методов.

Совместимость гипотез с существующим научным знанием означает, что она не должна противоречить установленным фактам и теории. Это требование относится к нормальному периоду в развитии науки и не распространяется на периоды кризисов и научных революций.

Объяснительная сила гипотезы состоит в количестве дедуктивных следствий, которые из неё можно вывести. Если из двух гипотез, претендующих на объяснение одного и того же факта, выводится разное количество следствий, то, соответственно, они обладают разными объяснительными возможностями. К примеру, гипотеза Ньютона об универсальной гравитации не только объясняла факты, обоснованные до этого Галилеем и Кеплером, но и дополнительное количество новых фактов. В свою очередь, те факты, которые остались за пределами объяснительных возможностей ньютоновской теории гравитации, были позже объяснены в общей теории относительности А. Эйнштейна.

Предсказательная сила гипотезы заключается в количестве событий, вероятность которых она в состоянии предугадать.

Критерий простоты гипотезы относятся к ситуациям, когда конкурирующие научные гипотезы удовлетворяют всем вышеуказанным требованиям и, тем не менее, нужно делать выбор в пользу одной из них. Серьёзным доводом может служить простота. Она предполагает, что одна гипотеза содержит меньше число посылок для выведения следствий, чем другая, то есть быть проще для понимания.

Выдвижение новых гипотез и их обоснование представляют очень сложный творческий процесс, в котором решающую роль играют интуиция и научная квалификация ученого. Какого-то определенного алгоритма в этом деле не существует. Общеизвестно, что большая часть научного существует в форме гипотез.

4. Научна теория и теорема

Научная теория в отличие от гипотезы представляет собой уже не вероятное, а достоверное знание, то есть доказанное.

Чтобы гипотеза получила статус научной теории, необходимо и достаточно, чтобы она:

1) была внутренне непротиворечива (удостоверена логикой);

2) объясняла большинство имеющихся фактов в той области применения, для которой она разработана;

3) позволяла проверить себя проведением повторимого эксперимента;

4) при наличии других научных теорий, которые уже разработаны в этой области - поглощала их (сводилась к ним в разряде частных случаев) либо объясняла, почему те не годятся (но тогда во втором варианте она должна давать более точные экспериментальные данные, чем предыдущие);

5) (самое главное) она должна обладать предсказательной силой. Т.е. предсказать тот результат (факт), который еще не известен науке.

Эти 5 признаков и образуют один-единственный критерий для научной теории.

Что же касается теоремы, то это утверждение, для которого в рассматриваемой теории существует доказательство (иначе говоря, вывод). В отличие от теорем, аксиомами называются утверждения, которые в рамках конкретной теории принимаются истинными без всяких доказательств или обоснований. Утверждения, о которых неизвестно, являются ли они теоремами, обычно называют гипотезами.

5. Критерии научного знания. Принцип верификации и фальсификации

Любое знание, полученное научным методом, должно соответствовать некоторым критериям, чтобы иметь право носить имя "научное". В концепции современного естествознания выделяют четыре основных критерия: объективность, достоверность, точность, системность.

Объективность научного знания заключается в его независимости от воли человека. Содержание законов не зависит от воли человека, познающего мир, только формулировка может различаться от ученого к ученому.

Достоверность предполагает знание эмпирически (то есть на практике) подтверждённое каким-либо специальным экспериментом или общественной практикой. Другими словами достоверность это и есть результат принципа верификации, который и заключается в установлении истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки. Существует два вида верификации: прямая - проверка утверждений о данных наблюдения или эксперимента и косвенная - установление логических отношений между утверждениями. научный познание истина

Однако, принцип верификации невозможно применить во всех областях науки, и тогда американский философ К. Поппер предложил другой принцип - принцип фальсификации, в его основе лежит тот факт, что прямое подтверждение теории часто затруднено невозможностью учесть все частные случаи ее действия, а для опровержения теории достаточно всего одного случая с ней не совпадающего, поэтому если теория сформулирована так, что ситуация в которой она будет опровергнута может существовать, то такая теория является научной.

Под точностью понимается такое научное знание, которое имеет определенную степень (меру) соответствия реальности и особенности его организации, регулирующие процессы воспроизведения в рамках научной теории.

Системность означает совокупность знаний приведенных в порядок на основании определенных теоретических принципов, которые объединяют отдельные знания в целостную систему.

6. Методы научного познания

Для получения научного знания существует много путей, что и называется методами. Существуют различные типы классификации методов, в совокупности образующих методологию, но я бы хотел остановиться только на разделении их на две большие группы, как на методы эмпирические и теоретические.

Эмпирические методы не вытекают из сущности объекта, а поэтому содержат в себе много субъективных моментов. Но они таковы только в том случае, если не входят как необходимый момент в сферу действия системы методов теоретических, которые построены на единстве предмета и метода. Поскольку теоретические методы выступают способом организации субъектом своей деятельности в соответствии с сущностью предмета, то эмпирические методы, вовлеченные в сферу действия теории, получают внутри нее направленность и объективность.

Познание начинается с наблюдения. Наблюдение - это метод направленного отражения характеристик предмета, позволяющий составить определенное представление о наблюдаемом явлении. В блок процедур наблюдения входят описание, измерение, сравнение.

Далее следует эксперимент - это более эффективный метод, отличающийся от наблюдения тем, что исследователь с помощью эксперимента активно воздействует на предмет путем создания искусственных условий, необходимых для выявления ранее неизвестных свойств предмета.

Метод моделирования основан на создании модели, которая является заместителем реального объекта в силу определенного сходства с ним. Главная функция моделирования, если брать его в самом широком понимании, состоит в материализации, опредмечивании идеального. Построение и исследование модели равнозначно исследованию и построению моделируемого объекта, с той лишь разницей, что второе совершается материально, а первое - идеально, не затрагивая самого моделируемого объекта. Из этого вытекает вторая важная функция модели в научном познании - модель выступает программой действия по предстоящему построению, сооружению моделируемого объекта.

Анализ и синтез. Эмпирический анализ - это просто разложение целого на его составные, более простые элементарные части. Синтез - это, наоборот, - соединение компонентов сложного явления. Теоретический анализ предусматривает выделение в объекте основного и существенного, незаметного эмпирическому зрению. Аналитический метод при этом включает в себя результаты абстрагирования, упрощения, формализации. Теоретический синтез - это расширяющее знание, конструирующее нечто новое, выходящее за рамки имеющейся основы.

Индукция и дедукция. Индукция может быть определена как метод перехода от знания отдельных фактов к знанию общего. Дедукция - это метод перехода от знания общих закономерностей к частному их проявлению. Теоретическая индукция и основанная на ней дедукция отличаются от эмпирических индукции и дедукции тем, что они основаны не на поисках абстрактно-общего, одинакового в разных предметах и фактах ("Все лебеди - белы"), а на поисках конкретно-всеобщего, на поисках закона существования и развития исследуемой системы.

7. Функции науки

После того, как мы разобрали структуры метода научного познания, стоит отметить для чего же наука получает эти знания.

Для этого следует рассмотреть ее функции.

В концепции современного естествознания выделяют шесть основных функций науки:

1. описательная - выявление существенных свойств и отношений действительности;

2. систематизирующая - отнесение описанного по классам и разделам;

3. объяснительная - систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и развития;

4. производственно-практическая - возможность применения полученных знаний в производстве, для регуляции общественной жизни, в социальном управлении;

5. прогностическая - предсказание новых открытий в рамках существующих теорий, а также рекомендации на будущее;

6. мировоззренческая - внесение полученных знаний в существующую картину мира, рационализация отношений человека к действительности.

Для нас, как для простых людей, лично я сам, более актуальны последние три функции науки, которые являются социальными.

8. Истина. Соотношение абсолютной и относительной истины

Наука, выполняя социальные функции, всегда стремится дать людям достоверные знания, донести до людей истину. Но что же такое Истина?

Согласно словарям, истина трактуется как "заявление, доказанное или принимаемое как правда; соответствие действительности". Но некоторые люди утверждают, что истинной реальности не существует - есть лишь субъективные суждения и взгляды. Также в реальности можно встретить утверждение, что абсолютная истина или реальность обязательно должна существовать.

Истина - это процесс, а не какой-либо одноразовый способ постижения или восприятия объекта в полном объеме моментально. Это знание, соответствующее определенному предмету.

Истина едина, но в ней можно выделить такие аспекты:

- объективный;

- абсолютный;

- относительный.

Все представленные аспекты можно рассматривать и как относительно самостоятельные истины.

Объективная истина - это такое понимание и содержание знаний, которое является независимым ни от конкретного человека, ни от человечества или цивилизации в целом.

Абсолютная истина - это:

1. адекватное отражение познающим субъектом конкретного объекта, воспроизведение и представление его таким, каким он существует сам по себе, независимо и вне человека и его сознания;

2. понятие потенциальной бесконечности нашего познания мира, предел, к которому стремится человеческое знание;

3. настолько исчерпывающее достоверно проверенное знание о человеке, природе и обществе, что оно не может быть опровергнуто.

Существует точка зрения, что абсолютной истина нет и быть не может. Сторонники такой точки зрения убеждены, что абсолютно всё является относительным, и, поэтому, фактической реальности просто не может существовать. Из-за этого, в итоге, нет никаких моральных абсолютов, никакого авторитета, на основе которых можно было бы принимать решения о том, что является отрицательным, а что - положительным, лживым или правдивым, неправильным или правильным. Но это противоречивое нелогичное мнение.

Противоположная точка зрения утверждает, что абсолютная истина или стандарты, определяющие то, что справедливо, а что - нет, на самом деле обязательно существуют. В итоге, в зависимости от данных стандартов, любые действия могут определяться как правильные или неправильные.

Если бы не было ни реальности, ни абсолютной истины образовался бы хаос. Рассмотрим, например, закон притяжения.

Если бы он не являлся абсолютным, то человеку достаточно было бы сделать всего один шаг и оказаться невероятно высоко в воздухе, а в следующий раз человек бы просто не смог даже и сдвинуться с места.

Если бы два плюс два не во всех случаях равнялось четырем, это могло привести к непредсказуемо разрушительным последствиям для цивилизации. Все законы физики, математики и других наук были бы лишены смысла, коммерческая и финансовая деятельность были бы невозможными. Это был бы грандиозный беспорядок!

Но на самом деле все мы знаем, что два плюс два всегда - это четыре. Поэтому абсолютная истина существует, её можно найти и понять.

К абсолютным истинам относят факты рождения людей, научные законы.

Относительная истина - это:

- не совсем полное, зачастую неточное представление или знание, соответствующее определенному уровню развития человечества, который предопределяет способы получения этого знания;

- обозначение ограниченных или конечных моментов человеческого познания мира, несовершенства и приблизительности наших знаний о действительности, определенных ступеней или порядков углубления в ее неисчерпаемую сущность;

- знание, которое зависит от определенных исторических условий, времени и места его получения.

Для примера можно взять атом. В древности считалось, что он неделим. В начале ХХ в. считалось, что он "состоит" из электронов. В современное время он уже "состоит" из массы элементарных частиц, а их число постоянно увеличивается. Все эти образы и понимания атома - знание относительное. Но сам факт, что атом - это реальность и он существует, - этот факт является элементом абсолютного знания.

Отличие абсолютной истины от относительной проявляется в степени точности и полноте отражения действительности. Истина обязательно конкретна: она всегда связана с определенным временем, местом и обстоятельствами.



Заключение

Из всего выше написанного можно сделать вывод, что процесс научного познания может быть представлен в таком виде:

- эмпирический факт;

- наблюдение;

- реальный эксперимент;

- модельный эксперимент;

- мысленный эксперимент;

- фиксация результатов эмпирического уровня исследования;

- эмпирическое обобщение;

- использование имеющегося теоретического знания;

- образ;

- формирование гипотезы;

- проверка гипотезы на опыте;

- формирование новых понятий;

- определение новых терминов и знаков;

- выведение закона;

- создание теории;

- проверка теории на практике;

- принятие дополнительных гипотез в случае необходимости

Некоторые люди не доверяют науке, предполагая, что научные теории неправда, что наука не может дать конкретные знания. Рассмотрев данную структуру научного познания, все сомнения должны пропасть, так как получения новых знаний очень тяжелый процесс, который имеет своей цель достигнуть истины.

Стоит отметить, что метод научного познания важная и нужная вещь. Однако не нужно впадать в крайности: во-первых, недооценивать метод и методологические проблемы, считая все это незначительным делом, "отвлекающим" от настоящей работы, подлинной науки и т.п.

Во-вторых, преувеличивать значение метода, считая его более важным, чем тот предмет, к которому его хотят применить, превращать метод в некую "универсальную отмычку" ко всему и вся, в простой и доступный "инструмент" научного открытия. Ни один методологический принцип не может исключить, например, риска зайти в тупик в ходе научного исследования.

Хотелось бы закончить свой реферат утверждениями советского философа, который занимающийся диалектикой и методологией познания, В.П. Кохановского, что "любой метод окажется неэффективным и даже бесполезным, если им пользоваться не как "руководящей нитью" в научной или иной форме деятельности, а как готовым шаблоном для перекрашивания фактов. Главное предназначение любого метода - на основе соответствующих принципов (требований, предписаний и т.п.) обеспечить успешное решение определенных познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов".

Размещено на Allbest.ru

...