Понятие метода и методологии научного познания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Понятие метода и методологии научного познания

2. Эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие

3. Методы построения научной теории

Заключение

Список использованных источников

познание метод научный



Введение

Актуальность темы заключается в том, что научное знание не появляется и не развивается само по себе, оно вырабатывается благодаря определенным усилиям людей, занятых в сфере производства научных идей.

Осознание этого факта и необходимость как-то нормировать и упорядочить активность научно-исследовательской мысли, выявить наиболее оптимальные ее варианты и послужило стимулом для возникновения учения о методе - методологии.

Такое учение стало интенсивно развиваться в Новое время. Правильный метод, по мнению передовых умов того времени, призван быть ориентиром в движении мысли к истинному знанию, очищенному от искаженных, деформирующих воздействий и помех, причины которых коренятся в возможных дефектах самого процессах познания либо в некритическом восприятии традиций или авторитетов.

Цель работы- изучить методологию научного познания.

Задачи:

­ рассмотреть понятие метода и методологии научного познания;

­ изучить эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие;

­ рассмотреть методы построения научной теории.



1. Понятие метода и методологии научного познания

По мере развития человеческого общества, роста и развития производи тельных сил и общественного разделения труда процесс познания усложнялся и важнейшим показателем этого явилось становление науки - высшей формы познавательной деятельности.

Зачатки научных знаний мы наблюдали еще в эпоху античности, но как специфический тип духовного производства и социальный институт наука возникает в Новое время (в XVI - XVII вв.) - в эпоху становления капиталистических отношений.

В истории развития науки каждый новый этап сопровождался изменением формы её институализации и социальной роли.

В этом смысле история науки также представляет интерес для социального исследователя.

Как социальный институт, наука начинает оформляться в XVII - XVIII веках. Именно в это время в Европе появляются первые объединения учёных, научные общества и журналы. К ХХ столетию наука превратилась в мощную социальную силу, влияющую на все сферы жизни общества.

Популярность и авторитетность научного мировоззрения были особенно сильными в XIX - первой половине ХХ веков [6, с. 230].

Под влиянием философских идей позитивизма в общественном сознании формируется особое доверие к научному знанию, которое в дальнейшем приводит к формированию сциентистского мировоззрения.

Наука - есть форма духовной деятельности людей и социальный институт, в рамках которых осуществляется коллективная деятельность по производству, хранению и трансляции нового знания. Суть науки - исследование. Непосредственная цель - постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи. Наука стремится привести полученные новые знания в целостную систему на основе определенных принципов. С момента своего возникновения наука пытается, как можно более четко зафиксировать свои понятия и определения.

Принципиальное отличие научного познания от всех других форм познавательной деятельности состоит также в том, что оно выходит за границы чувственных восприятий и обыденного опыта и воспроизводит объект на уровне сущности.

К основным особенностям научного познания, таким образом, можно отнести следующие:

­ ориентацию главным образом на общие, существенные свойства предмета, его необходимые характеристики и их выражение в системе абстракций;

­ объективность, устранение, по возможности, субъективистских моментов;

­ проверяемость;

­ строгую доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов;

­ отчетливое выражение (фиксация) понятий и определений на специальном языке науки;

­ применение специальных материальных средств: приборов, инструментов, так называемого «научного оборудования».

В институциональном аспекте наука и представляет интерес для социального философа, поэтому общий тематический горизонт здесь задаётся корпусом проблем, связанных с влиянием науки на процесс развития общества [6, с. 231].

Это такие проблемы как:

­ ценности науки и их соотношение с нравственными и эстетическими ценностями;

­ прогресс в науке и его влияние на прогресс общества;

­ сциентизм как мировоззрение и его социальные последствия;

­ влияние науки на различные сферы жизни общества;

­ назначение и социальные функции науки.

Научная деятельность реализуется через методы.

Учение о методах, принципах, средствах и процедурах научного познания называется методологией.

Это учение имеет в целом философский характер, хотя и использует по дходы теории систем, логики, семантики, информатики и др.

Философский характер методологии определяет то обстоятельство, что никакая конкретная наука, оставаясь в рамках своих познавательных задач, не может сделать предметом познания те методы, которые сама же использует (например, физика использует разного рода измерения, но процедура измерения не может быть предметом физического знания).

Методы классифицируются по степени общности:

- частно научные методы, применяемые в той или иной отрасли науки, соответствующие основной форме движения материи (например, методы механики, физики, химии и т.д.);

- общенаучные методы, выступающие в качестве своеобразной промежуточной методологии между философией и фундаментальными теоретико - методологическими положениями специальных наук (например, структурный, вероятностный, системный и др.);

- философские;

- универсальные методы, наиболее древними из которых являются диалектика и метафизика.

Рассмотрим общенаучные методы.

Анализ - разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения [6, с. 232].

Задача анализа: из различного рода данных составить общую целостную картину процесса, выявить присущие ему закономерности, тенденции. С позиций диалектики, анализ рассматривается как специальный прием исследования явлений и выработки теоретических знаний об этих явлениях.

Основная познавательная задача диалектического анализа - чтобы из многообразия сторон изучаемого предмета выделить его сущность не путем механического расчленения целого на части, а путем выделения и изучения сторон основного противоречия в предмете, обнаружить основу, связывающую все его стороны в единую целостность, и вывести на этой основе закономерность развивающегося целого.

Виды анализа: механическое расчленение; определение динамического состава; выявление форм водействия элементов целого.

Синтез - объединение реальное или мысленное различных сторон, частей предмета в единое целое.

Синтез рассматривают как процесс практического или мысленного воссоединение целого из частей или соединение различных элементов, сторон предмета в единое целое, необходимый этап познания. Для современной науки характерен не только внутри-, но и междисциплинарный синтез. Результатом синтеза является совершенно новое образование, свойства которого не есть только внешнее соединение свойств компонентов, но также и результат их внутренней взаимосвязи и взаимозависимости.

Индукция - логический метод исследования, связанный с обобщением результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к общему [6, с. 233].

Индуктивные выводы всегда имеют вероятностный характер.

Дедукция - переход в процессе познания от общего к частному, выведение единичного из общего; процесс логического вывода, т е перехода по тем или иным правилам логики от некоторых данных предложений - посылок к их заключениям.

Дедукция мешает воображению впадать в заблуждение, лишь она позволяет после установления индукцией новых исходных пунктов вывести следствия и сопоставить выводы с фактами. Дедукция может обеспечить проверку гипотез.

Аналогия - метод научного познания при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами.

Моделирование как метод научного познания представляет собой воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения.

По уровням научного исследования можно классифицировать:

­ методы эмпирического исследования, например, наблюдение, сравнение, измерение, описание, научный эксперимент [6, с. 234];

­ методы, используемые на эмпирическом и более на теоретическом уровнях исследования, такие как: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, использование приборов;

­ методы сугубо теоретического исследования: восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, формализация.

И так, научное знание, получаемое с помощью данных методов - это логически организованная система знаний, отражающая существенные, необходимые закономерности действительности. Научные знания существуют в специальных формах - научных понятиях, идеях, гипотезах, теориях.

Важнейшими функциями научного знания являются объяснение и предсказание (научный прогноз).

2. Эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие

В познании различают два уровня: эмпирический и теоретический.

Эмпирический уровень знания - это знание, полученное непосредственно из опыта с некоторой рациональной обработкой свойств и отношений объекта познается.

Он всегда является основой, базой для теоретического уровня знания.

Теоретический уровень - это знание, полученное путем абстрактного мышления.

Человек начинает процесс познания объекта с внешней его описания, фиксирует отдельные его свойства, стороны [3, с. 43].

Затем углубляется в содержание объекта, раскрывает законы, которым он подлежит, переходит к пояснению свойств объекта, объединяет знания об отдельных сторонах предмета в единую, целостную систему, а полученное при этом глубокое разностороннее конкретное знание о предмете и является теорией, имеющий определенную внутреннюю логическую структуру.

Эмпирическое познание формируется в процессе взаимодействия с объектом исследования, когда мы непосредственно влияем на него, взаимодействуем с ним, обрабатываем результаты и делаем вывод.

Но получение отдельных эмпирических фактов и законов еще не позволяет построить систему законов. Для того чтобы познать сущность, необходимо обязательно перейти к теоретическому уровню научного познания.

Эмпирический и теоретический уровни познания всегда неразрывно связаны между собой и взаимо обуславливают друг друга.

Так, эмпирическое исследование, выявляя новые факты, новые данные наблюдения и экспериментов, стимулирует развитие теоретического уровня, ставит перед ним новые проблемы и задачи. В свою очередь, теоретическое исследование, рассматривая и конкретизируя теоретическое содержание науки, открывает новые перспективы объяснения и предсказания фактов и этим ориентирует и направляет эмпирическое знание. Эмпирическое знание опосредуется теоретическим - теоретическое познание указывает, какие именно явления и события должны быть объектом эмпирического исследования и в каких условиях должно осуществляться эксперимент.

На теоретическом уровне также выявляются и указываются те границы, в которых результаты на эмпирическом уровне истинные, в которых эмпирическое знание может быть использовано практически.

Именно в этом и заключается эвристическая функция теоретического уровня научного познания [3, с. 44].

Итак, граница между эмпирическим и теоретическим уровнями весьма условна, самостоятельность их друг относительно друга относительная. Эмпирическое переходит в теоретическое, а то, что когда-то было теоретическим, на другом, более высоком этапе развития, становится эмпирически доступным. В любой сфере научного познания, на всех уровнях наблюдается диалектическое единство теоретического и эмпирического. Ведущая роль в этом единстве зависимости от предмета, условий и уже имеющихся, полученных научных результатов принадлежит то эмпирическом, то теоретическом. Основой единства эмпирического и теоретического уровней научного познания выступает единство научной то теории и научно-исследовательской практики.

3. Методы построения научной теории

Важным этапом научного познания является теоретическое знание.

Специфика теоретического знания выражается в его опоре на свой теоретический базис. Теоретическое знание имеет ряд важнейших особенностей.

Первая - общность и абстрактность.

Общность заключается в том, что теоретическое знание описывает целые области явлений, давая представление об общих закономерностях их развития.

Абстрактность выражается в том, что теоретическое знание не может быть подтверждено или опровергнуто отдельно взятыми опытными данными. Оно может оцениваться лишь в целом.

Вторая - системность, заключающаяся в изменении отдельных элементов теоретического знания совместного с изменением всей системы в целом.

Третья - связь теоретического знания с философским значением. Это не означает их слияния. Научное знание, в отличии от философского, более конкретно.

Четвертая - глубокой проникновение теоретического знания в действительность, отражение сущности явлений и процессов.

Теоретическое знание охватывает внутренние, определяющие связи области явлений, отражает теоретические законы.

Теоретическое знание всегда движется от исходного общего и абстрактного к выводу конкретному [7].

Теоретический уровень научного исследования представляет собой особую ступень научного познания, обладающей относительной самостоятельностью, имеющей свои особые цели, опирающиеся на философские, логические и материальные цели, опирающиеся на свои логические и материальные средства исследования. Благодаря абстрактности, общности и системности теоретическое знание обладает дедуктивной структурой: теоретическое знание меньшей общности может быть получено из теоретического знания большей общности. Это означает, что в основе теоретического знания лежит исходное, в определенном смысле наиболее общее знание, составляющее теоретический базис научного исследования.

Теоретическое исследование состоит из нескольких стадий.

Первая стадия - построение нового или расширение существующего теоретического базиса.

Изучая, нерешенные на данный момент научные проблемы, исследователь занимается поиском новых идей, которые бы расширяли существующую картину мира. Но если с ее помощью исследователю не удается разрешить эти проблемы, то он пытается построить новую картину мира, вводя в нее новые элементы, позволяющие, по его мнению, привести к положительным результатам. Такими элементами и являются общие идеи и понятия, принципы и гипотезы, служащие основанием для построения новых теорий.

Вторая стадия - состоит в построении научных теорий на уже найденном основании. На этой стадии большую роль играют формальные методы построения логических и математических систем.

В ходе построения новых теорий неизбежен возврат к первой стадии теоретического исследования. Но он не означает растворения первой стадии во второй, поглощение философских методов формальными.

Третья стадия - состоит в применении теории для объяснения какой - либо группы явлений [7].

Теоретическое объяснение явлений заключается в выведении из теории более простых законов, относящихся к отдельным группам явлений.

Научная теория представляет собой отражение глубинных связей, которые присущи области явлений, объединяющей ряд групп.

Для построения теории необходимо найти главное для данной области явлений понятия, выразить их в символической форме и установить связь между ними.

Понятия вырабатываются исходя из теоретического базиса. А связи между ними обнаруживаются при помощи принципов и гипотез. Довольно часто для построения теории привлекаются эмпирические данные, которые еще не получили теоретического обоснования. Их называют эмпирической предпосылкой теории. Они бывают двух видов: в виде определенных данных опытов и в виде эмпирических законов.

Для формирования новых теорий важны теоретические предпосылки. Именно с их помощью определяются исходные понятия и формулируются принципы и гипотезы, на основе которых возникает возможность установить связи и отношения между исходными понятиями. Определение исходных понятий, а также принципы и гипотезы, необходимые для построения теории, называются основанием теории.

Научная теория наиболее глубокая и концентрированная форма выражения научного знания.

Научная теория строится с помощью методов, к которым относятся:

а) аксиоматический метод, согласно которого, теория строится путем формального введения и определения исходных понятий и действий над ними, образующих основание теории. Аксиоматический метод основан на очевидных положениях (аксиомах), принимаемых без доказательства. По этому методу теория разрабатывается на основе дедукции [7].

Аксиоматическое построение теории предполагает:

1. определение идеальных объектов и правил составления из них предположений;

2. формулировку исходной системы аксиом и правил, вывода из них.

Теория строится на данном основании в качестве системы положений (теорем), выводимых из аксиом по заданным правилам.

Аксиоматический метод нашел свое применение в различных науках. Но наибольшее применение он нашел в математике. И связано это с тем, что он значительно расширяет границы применения математических методов и облегчает процесс исследования. Для математика этот метод дает возможность глубже понять объект исследования, выделить в нем главное направление, понять единство и связь разных методов и теорий.

Наиболее перспективным применение аксиоматического метода оказывается в тех науках, где используемые понятия обладают значительной стабильностью и где можно абстрагироваться от их изменения и развития. Именно в этих условиях становится возможным выявить формально-логические связи между различными компонентами теории.

б) генетический метод

Посредством его теория создается на основании, в котором признаются существенными:

1. некоторые исходные идеальные объекты

2. некоторые допустимые действия над ними.

Теория строится как конструирование из первоначальных объектов, получаемых посредством допустимых в теории действий. В такой теории признаются существующими кроме исходных только те объекты, которые можно сконструировать хотя бы, при бесконечном процессе построения.

в) гипотетико - дедуктивный метод. Основан на разработке гипотезы, научного предположения, содержащего элементы новизны. Гипотеза должна полнее и лучше объяснять явления и процессы, подтверждаться экспериментально и соответствовать общенаучным законам [7].

Гипотеза составляет суть, методологическую основу, ядро теоретических исследований. Именно она определяет направление и объем теоретических разработок.

В процессе научного исследования гипотеза используется для двух целей: объяснить с ее помощью существующие факты и предсказать новые, неизвестные. Задача исследования заключается в оценке степени вероятности гипотезы. Выводы из гипотезы различные следствия исследователь судит о ее теоретической и эмпирической пригодности. Если из гипотезы вытекают противоречивые следствия, то гипотеза несостоятельна.

Суть данного метода в выводе следствий из гипотезы.

Этот метод исследования является основным и наиболее распространенным в прикладных науках.

Это обусловлено тем, что они имеют дело, прежде всего с данными наблюдений и экспериментов.

Применяя этот метод, исследователь, после обработки опытных данных, стремиться понять и объяснить их теоретически. Гипотеза и служит в качестве предварительного объяснения. Но здесь необходимо, чтобы следствия из гипотезы не противоречили опытным фактам.

Гипотетико-дедуктивный метод является наиболее подходящим для исследователя структуры значительного числа естественнонаучных теорий. Именно он используется для их построения.

Этот метод наиболее широкое распространение получил в физике.

Гипотетико-дедуктивный метод стремится привести в единую все имеющиеся знания и установить логическую связь между ними. Этот метод дает возможность исследовать структуру и взаимосвязь не только между гипотезами разного уровня, но и характер их подтверждения эмпирическими данными. Вследствие установления логической связи между гипотезами подтверждение одной из них будет косвенно свидетельствовать о подтверждении других, логически с ней связанных гипотез.

В процессе научного исследования наиболее трудная задача состоит в открытии и формулировании тех принципов и гипотез, которые служат основой для дальнейших выводов [7].

Гипотетико-дедуктивный метод играет в этом процессе вспомогательную роль, так как с его помощью не выдвигаются новые гипотезы, а только проверяются вытекающие из них следствия, которые контролируют процесс исследования.

г) математические методы Термин «математические методы» означает использование конкретными науками аппарата каких-либо математических теорий.

С помощью этих методов объекты конкретной науки, их свойства и зависимости описываются на математическом языке.

Математизация конкретной науки плодотворна только тогда, когда в ней выработаны достаточно четко специальные понятия, обладающие ясно сформулированным содержанием и строго определенной областью приложения. Но при этом исследователь должен знать, что математическая теория сама по себе не определяет то содержание, которое вкладывается в эту форму. Поэтому необходимо различать математическую форму научного знания и реальное содержание его [7].

В различных науках используются различные математические теории.

Так в некоторых науках математические формулы используются на уровне арифметики, но в других - привлекаются средства математического анализа, в третьих - еще более сложный аппарат теории групп, теории вероятностей и т. п.

Но при этом далеко не всегда удается выразить в математической форме все существующие свойства и зависимости объектов, исследуемых конкретной наукой. Применение математических методов позволяет, прежде всего, отразить количественную сторону явлений. Но было бы неверным сводить использование математики только лишь к количественному описанию. Современная математика располагает теоретическими средствами, дающими возможность отобразить и обобщить на ее языке многие качественные особенности объектов действительности.

Математические методы можно применять практически в любой науке.

Это обуславливается тем, что объекты, изучаемые любой наукой, имеют количественную определенность, которая исследуется с помощью математики. Но степень использования математических методов в различных науках различно. Математические методы можно применять в конкретной науке лишь тогда, когда она созрела для этого, то есть, когда в ней проделано больше предварительной работы по качественному изучению явлений методами самой науки.

Использование математических методов плодотворно для любой науки. Оно ведет к точному количественному описанию явлений, способствует выработке четких и ясных понятий, получению выводов, которые невозможно получить другими путями.

В некоторых случаях сама по себе математическая обработка материала приводит к возникновению новых идей. Использование математических методов конкретной наукой свидетельствует о ее более высоком теоретическом и логическом уровне.

Современная наука в значительной степени систематизирована. Если в недалеком прошлом математические методы использовались в астрономии, физике, химии, механике, то в настоящее время она успешно применяется в биологии, социологии, экономике и других науках [7].

В настоящее время, время ЭВМ, стало возможным математическое решение задач, которые считались неразрешимыми из-за сложности расчетов.

В настоящее время велико и эвристическое значение математических методов в науке. Математика все чаще становится орудием научных открытий. Она не только позволяет предсказывать новые факты, но и приводит к формированию новых научных идей и понятий.

Таким образом, научная теория строится с помощью методов, к которым относятся:

а) аксиоматический метод;

б) генетический метод;

в) гипотетико - дедуктивный метод;

г) математические методы.



Заключение

Таким образом, рассмотрев понятие метода и методологии научного познания, выяснили, что научное знание, получаемое с помощью данных методов - это логически организованная система знаний, отражающая существенные, необходимые закономерности действительности. Научные знания существуют в специальных формах - научных понятиях, идеях, гипотезах, теориях.

Важнейшими функциями научного знания являются объяснение и предсказание (научный прогноз).

Изучив эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие, выяснили, что граница между эмпирическим и теоретическим уровнями весьма условна, самостоятельность их друг относительно друга относительная. Эмпирическое переходит в теоретическое, а то, что когда-то было теоретическим, на другом, более высоком этапе развития, становится эмпирически доступным.

Рассмотрев методы построения научной теории, выяснили, что научная теория строится с помощью методов, к которым относятся: аксиоматический метод; генетический метод; гипотетико - дедуктивный метод; математические методы.



Список использованных источников

1 Введение в философию : учеб. для высш. учеб. завед. Ч. 1 / под ред. И. Г. Фролова. - М. : Политиздат, 1989.

2 Леонтьева Э.О. Социальная философия: Учебное пособие / Э.О. Леонтьева. - Хабаровск: Изд - во Хабар. гос. тех. Ун - та, 2003. - 76 с.

3 Касьян В.И. Философия / В.И. Касьян. - К.: Знания, 2008.

4 Прокофьева, Г. П. Философия : курс лекций / Г.П. Прокофьева. -М: Изд-во ДВГУПС, 2007. - 175 с.

5 Смирнов И. Н., Философия: Учебник для студентов высших учебных заведений / И. Н Смирнов, В. Ф. Титов.- М.: 1998.- 288 с.

6 Философия/ под ред. М.Ф. Пахомкиной: Учебно - практическое пособие. - Хабаровск.: ХГТУ, 2002. - 260 с.

7 Методология и методика научного исследования в социально-культурной деятельности: http://www.pandia.ru/text/77/220/11387-2.php

Размещено на Allbest.ru

...