Взаимосвязь науки и техники: основные точки зрения
Предмет, сферы, задачи и специфика философского осмысления техники и технических наук. Образцы техники в культуре: традиционная и проектная культура. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Концепции взаимоотношения науки и техники.
| Рубрика | Философия |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.06.2015 |
| Размер файла | 100,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
"Казанский государственный энергетический университет"
Кафедра "Философия"
Реферат по теме:
"Взаимосвязь науки и техники: основные точки зрения".
Выполнила студентка:
гр. ИСТм-14 Лукоянова М.В.
Проверил: Тактамышева Р.Р.
Казань 2015 г.
Содержание
- 1. Предмет, основные сферы, главная задача и специфика философского осмысления техники и технических наук
- 2. Соотношение философии науки и философии техники
- Философия техники и философия науки.
- 3. Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: "техническое" и "нетехническое"
- 4. Практически - преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование
- 5. Образцы техники в культуре: традиционная и проектная культура. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации
- 6. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника
- 7. Основные концепции взаимоотношения науки и техники
- 8. Принципы исторического и методологического рассмотрения: особенности методологии технических наук и методологии проектирования
- 9. Природа и техника, "естественное" и "искусственное", научная техника и техника науки. Становление технически подготовленного эксперимента
- 10. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании
- 11. Специфика технических наук, их отношение к естественным, общественным наукам и математике
- 12. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук
- 13. Техническая теория. Теоретико-методологичесикй синтез знаний в технических науках, специфика соотношения теоретического и эмперического
- 14. Дисциплинарная организация технических наук. Семейства научно-технических дисциплин
- 15. Современные (неклассические) и классические научно-технические дисциплины, их различия и параллели
- 16. Системно - интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез в современных научно-технических дисциплинах. Новые пути математизации науки в условиях применения информационных и компьютерных технологий
- 17. Системные исследования и системное проектирование. Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системотехническое и социотехническое проектирования. Возможности и недостатки социального проектирования
- Библиографический список
1. Предмет, основные сферы, главная задача и специфика философского осмысления техники и технических наук
Когда вместе произносятся слова "философия" и "техника", в обыденном сознании это вызывает удивление. Философия и техника часто воспринимаются как противоположности, первая - как символ теоретического осмысления мира, нечто возвышенное, отдаленное от действительности, вторая - как символ практического освоения мира, нечто приземленное. Однако в этом словосочетании заложен глубинный смысл современной европейской цивилизации и культуры, где теоретическое неразрывно связано с практическим, где философия также важна, как и техника, а техника сама, на высшей ступени ее развития, немыслима без ее глубокого философского осознания.
Чтобы определить предмет и объект философии техники, необходимо различать техническое действие, техническое знание и техническое сознание. Результатом технического действия является артефакт, то есть техника в виде технического устройства. Результат технического знания есть техническое действие, направленное на создание артефакта: предписание техническому действию и описание артефакта. Результат технического сознания - выявление места и роли техники, технической деятельности и технического знания в истории и современной культуре.
Если техника как техническое устройство (артефакт) - это объект технологии; артефакт плюс техническое действие - объект технической науки (техническое знание описывает технический объект - артефакт - и предписывает техническое действие по его созданию), то техника, техническая деятельность и техническое знание, взятые вместе как феномен культуры, являются объектом философии техники.
Предметом же технологии является техническое действие, предметом технической науки - техническое знание, а предмет философии техники составляет развитие технического сознания.
Таким образом, философия техники имеет отличный от технологии и технической науки объект и предмет:
техника, техническая деятельность и техническое знание как феномен культуры (объект);
развитие технического сознания, рефлектирующего этот объект (предмет).
Отсюда, естественно, вытекают и основные сферы философии техники:
1. культура и техника (историко-культурный и социокультурный аспекты);
2. методологические проблемы философии техники, методология технических наук и проектирования;
3. социальная оценка техники и ее последствий;
4. инженерная этика.
Главная задача философии техники - исследование технического отношения человека к миру, то есть технического миропонимания. При произнесении этих последних слов на ум сразу же приходит ассоциация с технократизмом. Однако философия техники не имеет с ним ничего общего, более того, она противостоит ему и с самого своего возникновения ориентирована на гуманизацию техники.
В центре внимания философии техники находятся проблемы смысла, сущности и понятия техники.
Смысл техники состоит в том, что она является средством человеческой деятельности (но не призвана заменить ее), а се сущность заключается в усилении "органов" и потенций человека, в том числе интеллектуальных. Из этого формируется понятие техники:
в узком смысле - как технического устройства (артефакта), созданного человеком из элементов природы для решения конкретных культурных задач;
в широком смысле - как всякого рода ухищрений, характеризующих действие (техника письма, плавания, счета, рассуждения и т.п.), как искусственный или организационный прием, усиливающий, улучшающий или облегчающий это действие.
Представление о технике постоянно развивается, как и сама техника. В свою очередь техническое развитие является частью культурного прогресса. Представления о технике эволюционировали от мифологического осмысления в древних обществах до научного изучения техники в современном мире.
Независимо от того, с какого момента отсчитывать начало науки, о технике можно сказать определенно, что она возникла вместе с возникновением человека разумного и долгое время развивалась независимо от всякой науки. Это, конечно, не значит, что в технике не применялись научные знания. Но, во-первых, сама наука не была эксплицирована как особая дисциплинарная организация и, во-вторых, она не была ориентирована на сознательное применение научных знаний в технической сфере. Хотя в технической деятельности передовые для того времени научные знания и применялись (например, у Архимеда), вместе с тем в античной культуре наука и техника рассматривались как принципиально различные виды деятельности. Рецептурно-техническое знание долгое время противопоставлялось научному знанию, "научное" и "техническое" принадлежали фактически к различным сферам человеческой деятельности. В более ранний период как научное, так и техническое знания были органично вплетены в религиозно-мифологическое мировосприятие и еще не отделялись от практической деятельности. Формирование научно-технического знания и деятельности можно отнести, по нашему мнению, лишь к этапу становления инженерной деятельности, ее выделения из деятельности технической.
наука техника концепция взаимосвязь
2. Соотношение философии науки и философии техники
Философия техники и философия науки.
Подобно соотношению естественного и искусственного менялось и соотношение науки и техники на различных этапах развития культуры:
а) первые этапы исторического развития человечества характеризуются синкретизмом знания, когда еще нет знания научного или технического;
б) в эпоху античности развитие науки и техники идет практически независимо друг от друга, поэтому "тэхнэ" древних греков стоит ближе к искусству, чем к науке;
в) в эпоху Ренессанса и Новое время наука все более опирается на технический эксперимент, а затем и сама техника - на науку;
г) последующий период характеризуется становлением и развитием технических наук и научной техники;
д) необходимость гуманизации современной техники обусловливает внедрение в ее сферу социально-гуманитарного знания.
Именно эти два последних этапа развития соотношения науки и техники становятся предметом методологического анализа - методологии технических наук, а затем и инженерного, и системного проектирования. Это и есть пункт встречи, пересечения философии техники к философии науки.
Философия техники и история техники. Если рассматривать историю техники не просто как скрупулезное описание совокупности приборов и устройств в разные периоды времени, а как целостную историю социокультурного развития технической и инженерной деятельности, то связь ее с философией техники становится очевидной. Философия техники выступает в этом случае как часть культурологии, а история техники - как часть истории культуры. Однако в отличие от истории техники, по опираясь на нее, философия техники призвана также выполнять прогностические функции. Мы обозначим здесь только основные направления ее в этой области:
философия техники и научная фантастика (лучшая иллюстрация этому - книга Станислава Лема "Сумма технологии");
философия техники и техническая политика;
изобретательство и инновационная деятельность как объект теории технического творчества, являющейся важной составной частью философии техники;
философия техники, инженерное образование и просвещение (изменение технического сознания и структуры инженерной деятельности через образование: передача технологии через образование).
3. Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: "техническое" и "нетехническое"
Понятие "техника" многозначно. Оно происходит от греческого слова "тэхнэ", которое означало умение, мастерство, искусство. Сейчас термин "техника" используется, в основном, в двух смыслах:
1) как общее название технических устройств, применяемых в разных сферах деятельности;
2) как обозначение совокупности приемов действия, используемых в деятельности. Это может быть техника письма, рисования, техника выполнения физических упражнений и т.д.
Техника развивалась путем моделирования естественных органов человека. С помощью технических средств воспроизводится не структура (устройство) естественных органов, а функция. Ткацкий станок воспроизводит функцию ткача, автомобильный и железнодорожный транспорт воспроизводит функцию передвижения и т.д.
Принцип функционального моделирования лежит в основе развития технических средств.
Еще один важный принцип - принцип дополнения. Он выражается в том, что не только техника дополняет и компенсирует несовершенство человеческих органов как орудий воздействия на природу, но и сам человек в технической системе является в определенном смысле ее дополнением. Чем менее развита техника, тем больше технологических функций вынужден выполнять сам человек. В трудовой деятельности человека важную роль всегда играли не только технические средства, но и применяемые технологии.
Техника в XX столетии становится предметом изучения самых различных дисциплин как технических, так естественных и общественных, как общих, так и частных. Количество специальных технических дисциплин возрастает в наше время с поразительной быстротой, поскольку не только различные отрасли техники, но и разные аспекты этих отраслей становятся предметом их исследования. Всё возрастающая специализация в технике стимулирует противоположный процесс развития общетехнических дисциплин. Однако все они - и частные, и общие - концентрируют свое внимание на отдельных видах, или на отдельных аспектах, определенных "срезах" техники. Техника в целом не является предметом исследования технических дисциплин. Многие естественные науки в связи с усилением их влияния на природу (в том числе в глобальном масштабе) вынуждены принимать во внимание технику и даже делают её предметом специального исследования, конечно, со своей особой естественнонаучной (например, физической) точки зрения. Кроме того, без технических устройств невозможно проведение современных естественнонаучных экспериментов. В силу проникновения техники практически во все сферы жизни современного общества многие общественные науки, прежде всего социология и психология, обращаются к специальному анализу технического развития. Историческое развитие техники традиционно является предметом изучения истории техники как особой гуманитарной дисциплины. Как правило, однако, историко-технические исследования специализированы по отдельным отраслям или стадиям развития и не захватывают в поле своего анализа вопросы о тенденциях и перспективах развития современной техники.
Каждый здравомыслящий человек укажет на те технические устройства и орудия, которые окружают нас в повседневной жизни - дома или на работе. Специалисты назовут конкретные примеры такого рода устройств из изучаемых или создаваемых ими видов техники. Но все это - лишь предметы технической деятельности человека, материальные результаты его технических усилий и размышлений. За всем этим лежит обширная сфера технических знаний и основанных на этих знаниях действий. Поэтому Фред Бон придает понятию "техника" предельно широкое значение: "Всякая деятельность и прежде всего всякая профессиональная деятельность нуждается в технических правилах". Он различает несколько способов действия, придавая особое значение целенаправленной деятельности, в которой успех достигается указанием в предшествующем рассуждении руководящего средства. Это фактически задает границы между "техникой" и "нетехникой", поскольку к сфере техники может быть отнесен именно этот способ действия.
Технические знания воплощаются не только через техническую деятельность в разного рода технических устройствах, но и в статьях, книгах, учебниках и так далее, поскольку без налаженного механизма продуцирования, накопления и передачи знаний никакое техническое развитие в нашем современном обществе было бы невозможно.
Если техника не сводится к натурально воспринимаемым механизмам, машинам и сооружениям, идей, инженерной деятельности, различных социокультурных условий, то и генезис должен сводится к рациональной реконструкции всех перечисленных компонент.
Исходим из того, что одна часть компонент техники (точнее сущность техники) представляет собой различные интеллектуальные образования (знания, идеи, науки), другая часть - это различные виды деятельность (познавательная, практическая, техническая, инженерная, проектировочная), третья - различные социокультурные условия, определившие развитие техники.
4. Практически - преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование
Вся история развития техники есть история последовательного замещения трудовых функций человека техническими средствами. Трудовая деятельность человека может включать в себя пять функций: транспортную, технологическую, энергетическую, контрольно-регулирующую и принятия решения.
Простейшей из этих функций является транспортная функция, т.е. перемещение в пространстве твердых, жидких и газообразных тел. Технологическая функция является более сложной, и ее назначение состоит в изменении предмета труда. Под изменением предмета труда понимаются самые разнообразные изменения геометрической формы (обработка резанием, обработка давлением и т.д.), структуры (обжиг, закалка, полимеризация и т.д.), состава материала (цементация, окисление и т.д.) и другие. Перемещение и изменение предмета труда возможны лишь при затрате энергии, поэтому при проведении любого процесса должна быть осуществлена энергетическая функция. Контрольно-регулирующая функция человека обеспечивает необходимое течение и заданные результаты процесса труда. Эта функция проявляется как форма связи объективного процесса труда и функции человека по принятию решений, назначение которой состоит в осмысливании процесса, в выработке задания и анализе результатов.
На ранних стадиях развития общества все пять указанных функций выполнял человек. Силой собственных мышц он приводил в действие простые орудия и, осуществляя контроль за процессом, целесообразно изменял предмет труда в соответствии с ранее обдуманным назначением.
Технический прогресс нашел свое выражение в последовательной передаче трудовых функций человека орудиям труда и, следовательно, в преобразовании функций трудовой деятельности человека в функции технических средств.
Первой функцией, для выполнения которой были созданы технические средства, была функция по подъему и перемещению грузов. Ранние механические устройства (рычаг, каток и др.) только помогали человеку в выполнении транспортной функции. Но затем были изобретены транспортные средства, которые позволили заменить людей в выполнении этих операций. В первой повозке, движимой прирученными животными, человек освобождался от выполнения транспортной и энергетической функций.
Первым механическим двигателем, заменившим человека в исполнении энергетической функции, было водяное колесо. Энергия потока воды с помощью водяного колеса превращалась в энергию вращения вала, которую использовали для привода различных устройств. Одна из ранних технологических машин - водяная мельница - занимает особое место в развитии орудий производства. Водяная мельница, применявшаяся еще в I в. до н.э., знаменовала появление первой технологической машины с механическим приводом. Это техническое средство выполняло энергетические и технологические функции, освободив от них человека. В дальнейшем каждый из механизмов в своей многовековой эволюции превратился в самостоятельные технические средства - механический двигатель, разветвленную передаточную установку и технологическую машину.
Таким образом, к концу XVIII в. была создана система технических средств, которая значительно расширила технические возможности человека и повысила производительность его труда. Для выполнения энергетических, транспортных и технологических функций были созданы разнообразные и достаточно надежные технические устройства. Началось становление механизированных предприятий в разных отраслях промышленности.
До сих пор, в основном, речь шла о технике, применяемой в процессе производства. Наряду с производством в обществе существуют другие виды деятельности, которые имеют свою специфическую технику. Это: военная техника; техника транспорта и связи; техника науки; техника образования; техника бытовая; спортивная техника; медицинская техника и т.д.
В сложной кооперации различных видов и сфер современной инженерной деятельности можно выделить три основных направления, требующих различной подготовки соответствующих специалистов. Во-первых это инженеры производственники, которые призваны выполнять функции технолога, организаторы производства и инженеры по эксплуатации. Во-вторых это инженеры последователи, разработчики, которые должны сочетать в себе функции изобретателя и проектирования, тесно связанные с научно-исследовательской работой в области технической науки. В третьих, это - инженер-системотехники или, как их часто называют, "системники широкого профиля", задача которых организация и управление сложной инженерной деятельности, комплексное исследование и системное проектирование.
5. Образцы техники в культуре: традиционная и проектная культура. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации
Технические науки не всегда оценивались по достоинству. До XIX в. разрыв между исследованием, проектом и его реализацией составлял 150 лет. И хотя высшие технические учебные заведения возникли в XVII в., программы общей технологии, направляющей развитие технических процессов, не было. Начиная с XVIII в. складывается промышленное производство и возникает потребность в тиражировании и модификации изобретенных инженерных устройств (парового котла, прядильных машин, станков, двигателей для пароходов и паровозов). Только к концу XIX в., когда профессиональная инженерная деятельность оформилась по образу и подобию научного сообщества, стало возможным осмысливать спецификацию технических наук.
История развития техники свидетельствует о нарастающей скорости технического освоения мира. Еще в эпоху палеолита были изготовлены первые орудия труда: скребло, оконечник, палка-копалка. Эпоха мезолита характеризовалась началом обработки дерева: появились лук, стрелы, которые повысили эффективность охоты, лучковое сверло, челн, выдолбленный из ствола дерева. Эпоха неолита (до 3000 г. до н.э.) отмечена освоением гончарного мастерства, возникновением мотыги, серпа, веретена, плуга, колесных повозок, парусника и мехов. В позднем неолите распространены плавка металлов и изготовление медных орудий труда. Переходный период от неолита к бронзовому веку называют медным веком. На смену бронзовому веку пришел железный век, который ознаменовался использованием, как свидетельствуют хеттские тексты и название на древнеегипетском языке, метеоритного железа.
Развитие техники набирало темпы: V в. до н.э. - появление токарного станка; I в. до н.э. - водяной мельницы, I в. - технология выдувания стекла, II в. - производство бумаги, VII в. - изобретение ветряной мельницы крыльчатого типа, IX в. - появление пороха и первой печатной книги с помощью отпечатков с пластин. X в. - первые механические часы, XI в. - применение хомута и подковы в Европе, XII в. - появление компаса в Европе, XV в. - изобретение книгопечатного станка Гутенберга. Затем научно-технические открытия и изобретения измерялись не столетиями, а десятилетиями и даже годами. За возникновением микроскопа в XVII в., последовало изобретение ватерклозета, в 1608 г. появился первый телескоп, в 1644 г. - ртутный барометр (Торричелли), в 1698 г. - паровой насос. В 1742 г. шведский астроном и физик Цельсий предложил 100-градусную температурную шкалу. В 1750 г. возникла система взаимозаменяемых частей машин, в 1763 г. - паровая машина Ползунова, в 1769 г. - паровая машина Уатта, предвосхитившая открытие эпохи пара.
В 1781 г. была открыта планета Уран, а в 1783 г. состоялся полет на воздушном шаре, в 1800 г. появился первый двухколесный велосипед, в том же году итальянский физик А. Вольта получил первый химический источник тока (открытие вольтова столба), в 1807 г. - изобретение первого парохода, в 1814 г. - первого паровоза Стивенсона, в 1830 г. появилась первая железная дорога, в 1837 г. изобретен электромеханический телефон - азбука Морзе, в 1839 г. - изобретение фотографии, в 1852 г. - первый полет на управляемом дирижабле, в 1856 г. - широкое производство стали, в 1860 г. - открытие двигателя внутреннего сгорания, в 1866 г. - открытие законов наследственности Г. Менделя, в 1869 г. - появление знаменитой периодической системы элементов Д. Менделеева, в 1876 г. - появление телефона. Первый прибор для записи и воспроизведения звука - фонограф Эдисона был сконструирован в 1877 г., в 1881 г. появилась первая электростанция, в 1885 г. изобретен автомобиль с двигателем внутреннего сгорания, в 1895 г. - появление радиоприемника Попова, в 1895 г. - кинематографа братьев Люмьер, в 1896 г. - открытие рентгеновских лучей, в 1897 г. - открытие электрона.
В XX в. открытия следовали лавинообразно: полет первого самолета, изобретение холодильника, танка, открытие пенициллина, создание радиотелескопа, испытание ядерного оружия, возникновение первой ЭВМ, современных телесистем, открытие ДНК и запуск первой АЭС, создание первого искусственного спутника и изобретение лазера. Затем первый полет человека в космос, операция по пересадке сердца, освоение лунного пространства (первый человек на Луне и запуск Лунохода-1), появление микросхем. 1986 г. - возникновение сети Интернет, 1997 г. - клонирование овечки Долли и создание искусственного интеллекта электронного шахматиста, способного за 1 с оценивать 200 млн шахматных ходов и одержавшего победу над чемпионом мира Г. Каспаровым.
Таким образом, техника предстает как исторически развивающаяся совокупность создаваемых людьми средств (орудий, устройств, механизмов и т.п.), которые позволяют человечеству использовать естественные и искусственные материалы для удовлетворения своих потребностей. Технический прогресс рассматривается как функция от эволюции общественно-экономической структуры. Техника предстает как сложный и противоречивый фактор развития современной цивилизации: ее возникновение объясняют потребностью возрастания эффективности человеческой деятельности и вместе с тем, как отмечали М. Хайдеггер и К. Ясперс, техника порабощает человека, разрушает его духовность, ведет к гибели цивилизации. Развитие техники в отрыве от гуманистических целей и ценностей порождает разрушающие человеческое бытие последствия. Вместе с тем именно технические науки и инженерная деятельность нуждаются в выверенных и точных ориентирах, учитывающих масштабность и остроту проблемы взаимодействия мира естественного и мира искусственного.
В настоящее время говорить о том, что техника есть инструмент в человеческих руках, можно лишь в сослагательном наклонении - техника преодолевает человека. Абсолютной гарантии от технологических катастроф не существует. Радиоактивное заражение биосферы, генетические мутации усиливают социальное напряжение. Существующая "эпидемиологическая" модель развития технических инноваций показывает, что динамика данного процесса подобна волнам распространения инфекционных заболеваний. Она отражает хорошо известную кривую с медленной начальной стадией, экспоненциальным ростом в средней и медленным ростом на стадии насыщения.
Современный технический мир сложен. Прогнозирование технического развития - одна из наиболее ответственных сфер, сопряженных с действием эффектов сложных систем, не поддающихся полному контролю. В современном прогнозировании рассматривается не просто система "техническое устройство человек", а комплекс, где заявлены параметры окружающей средь социокультурные ориентиры, динамика рыночных отношений. Р. Мертон отмечал интересную особенность технического развития - изменяющийся фокус научно-технических разработок. Стремление к использованию естественных альтернативных источников энергии (энергии ветра и солнца), как и многое другое - будущее технических инноваций. На современном этапе технизация общества охватила все его сферы
6. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника
Первая ступень рационального обобщения в ремесленной технике по отдельным ее отраслям была связана с необходимостью обучения в рамках каждого отдельного вуза ремесленной технологии. В обществе осознавалась необходимость создания системы регулярного обучения ремеслу.
Дальнейшее развитие рационализации технической деятельности могло идти уже только по пути научного обобщения. Инженеры ориентировались на научную картину мира, но в реальной технической практике господствовал мир "приблизительности". Взаимоотношения науки и техники в это время определялись еще во многом случайными факторами. Вплоть до ХIХ века наука и техника развивается как бы по независимым траекториям, являясь, по сути дела, обособленными социальными организмами - каждый со своими особыми системами ценностей.
Вторая ступень рационального обобщения техники заключалась в обобщении всех существующих областей ремесленной техники. Это было осуществимо в так называемой "Общей технологии" (1777 г.) Иоганна Бекманна и его школы, которая была попыткой обобщения приемов технической деятельности различного рода. если частная технология рассматривала каждое техническое ремесло отдельно, то формулируемая Бекманном общая технология пыталась систематизировать различные производства в технических ремеслах, чтобы облегчить их изучение.
Однако, все перечисленные попытки, независимо от их претензий на научность, были лишь рациональным обобщением накопленного технического опыта на уровне здравого смысла.
Следующая ступень рационального обобщения техники находит свое выражение в появлении технических наук (технических теорий). Такое теоретическое обобщение отдельных областей технического знания в различных сферах техники происходит, прежде всего, в целях научного образования инженеров при ориентации на естественнонаучную картину мира. Итак, техника стала научной - но не в том смысле, что безропотно теперь выполняет все предписание естественных наук, а в том, что вырабатывает специальные - технические - науки.
Высшую на сегодня ступень рационального обобщения в технике представляет собой системотехника как попытка комплексного теоретического обобщения всех отраслей современной техники и технических наук при ориентации не только на естественнонаучное, но и гуманитарное образование инженеров, т.е. при ориентации на системную картину мира.
Системотехника представляет собой особую деятельность по созданию сложных технических систем и в этом смысле является, прежде всего, современным видом инженерной, технической деятельности, но в то же время включает в себя особую научную деятельность, поскольку является не только сферой приложения научных знаний. В ней происходит также и выработка новых знаний. Таким образом, в системотехнике научное знание происходит полный цикл функционирования - от его получения до использования в инженерной практике.
Инженер - системотехник должен сочетать в себе талант ученого, конструктора и менеджера, уметь объединять специалистов различного профиля для совместной работы. Главное для него - научиться применять все полученные знания для решения двух основных системотехнических задач: обеспечения интеграции частей сложной системы в единое целое и управление процессом создания этой системы.
Две последних стадии научного обобщения техники представляют собой интерес для философского анализа, поскольку именно на этих этапах прослеживается поистине глобальное явление техники на развитие современного общества.
Именно две последние ступени рационального обобщения в технике представляет наибольший интерес для философского методологического анализа, а именно - методология технических наук, инженерного а затем и системного проектирования.
7. Основные концепции взаимоотношения науки и техники
В настоящее время развитие науки является одним из главных условий развития техники. Можно выделить три основных точки зрения на взаимоотношение науки и техники в обществе.
Первая - утверждается определяющая роль науки, а технику воспринимают как прикладную науку. Это модель взаимоотношения науки и техники, когда наука рассматривается как производство знания, а техника - как его применение. Такая модель - достаточно одностороннее отражение реального процесса их взаимодействия.
Другая модель - взаимовлияние науки и техники, когда они рассматриваются как независимые, самостоятельные явления, взаимодействующие на определенных этапах своего развития. Утверждается, что познанием движет стремление к истине, тогда как техника развивается для решения практических проблем. Иногда техника использует научные результаты для своих целей, иногда наука использует технические устройства для решения своих проблем.
Третья модель утверждает ведущую роль техники: наука развивалась под влиянием потребностей техники. Создание техники определялось нуждами производства, а наука возникает и развивается как попытка понять процесс функционирования технических устройств. Действительно, мельница, часы, насосы, паровой двигатель и т.д. создавались практиками, а соответствующие разделы науки возникают позднее и представляют собой теоретическое осмысление действия технических устройств. Например, сначала был изобретен паровой двигатель, потом возникает термодинамика. И таких примеров множество.
Чтобы разобраться в проблеме взаимоотношения науки и техники, надо рассмотреть их исторически, найти тот момент их развития, когда они составляли единое целое. Затем проследить процесс разделения, обособления и взаимодействия науки и техники.
Вспомним, что слово "техника" имеет два основных значения. Это:
1) то, что вне человека - технические средства, орудия труда и т.д.;
2) то, что внутри - его навыки и умения. И то, и другое - необходимые условия процесса труда, без которых труд невозможен. На разных этапах общественного развития их удельный вес различен.
Наука длительное время, почти до конца XIX века, шла вслед за техникой. Технику создавали практики-изобретатели. Часовщик Уатт изобрел паровую машину, цирюльник Аркрайт - прядильную машину, рабочий-ювелир Фултон - пароход. Первые паровые машины были построены мануфактурными и ремесленными способами. Вначале наука изучает те механизмы - мельницы, двигатели, насосы и т.д., - которые изобретены практиками. Собственно, развитие естествознания до середины XIX века - это "извлечение" законов природы из машин, механизмов, технологий.
В конце XIX века ситуация изменяется. Целые отрасли промышленности создаются на основе открытий науки: электротехническая, химическая, различные виды машиностроения и т.д. История изучения электричества и магнетизма представила первый пример, когда на основе комплекса научных работ была создана промышленность достаточно крупного масштаба и научное исследование превратилось в инженерную практику.
В настоящее время, сто с лишним лет спустя, создание новых видов технических устройств не может не опираться на научные исследования и разработки. В современной науке есть отрасли, непосредственно связанные с разработкой новой техники, и отрасли, ориентированные на фундаментальные исследования. В целом это единая сфера деятельности, обозначается в статистических справочниках как "Научные исследования и опытно-конструкторские разработки" (НИОКР).
Все сказанное позволяет сделать вывод о том, что взаимоотношения науки и техники изменялись в историческом процессе. В докапиталистическом обществе преобладали ручные орудия труда. Ученые не обращались к решению практических проблем. В период становления и развития капитализма производство начинает развиваться на технической основе. Создаются разнообразные машины и механизмы, заменяющие труд рабочего. Современная наука возникает из стремления понять работу механических устройств. В дальнейшем происходит обособление технических наук и наук о природе, но сохраняется их тесная взаимосвязь и взаимовлияние. Современная наука и техника также находятся в процессе постоянного взаимодействия. Технические проблемы стимулируют развитие науки, научные открытия, в свою очередь, становятся основой создания новых видов техники.
8. Принципы исторического и методологического рассмотрения: особенности методологии технических наук и методологии проектирования
В технических науках развиты особые теоретические принципы, построенные специфически идеальные объекты, введены новые научные законы, разработан оригинальный математический понятийный аппарат. Технические науки удовлетворяют сегодня всем основным критериям выделения научной дисциплины. В то же время следует помнить, что технические науки достаточно четко ориентированы решение инженерных задач и имеют вполне определенную специфику. Конечно, в них должны основываться теоремы и строиться теоретические системы. Однако, наряду с этим, важное место занимают описания расчетов и приборов и различные методические рекомендации. Главная цель технических наук - выработка практико-методологических рекомендаций по применению научных знаний полученных теоретическим путем в инженерной практике. Специфика технической науки определяется необходимостью использования ее результатов не столько для объяснений естественных процессов, сколько для конструирования технических систем.
С появлением и развитием технических наук применялась и сама инженерная деятельность. В ней постепенно выделялись новые направления, тесно связанные с научной деятельностью (но не сводимые с ней), с проработкой общей идеи, замысла создаваемой системы, изделии и сооружения, устройство и прежде всего проектирования.
Проектирование как особый вид инженерной деятельности формируется в начале 20 столетия и связанно первоначально с деятельностью чертёжников, необходимостью особого "точного" графического изображения замысла инженеров для его передачи исполнителям на производстве. Однако постепенно деятельность связывается с научно-техническими расчетами на чертеже основных параметров будущей технической системы, и её предварительным исследованиям.
В инженерном проектировании следует различать "внутреннее" и "внешнее" проектирование. Первое связано с создание рабочих чертежей (технического и рабочего проектов), которые служат основными документами для изготовления технической системы на производстве; Второе - направлено на проработку общей идеи системы, её исследования с помощью теоретических средств, разработанных в соответствующей технической науке.
Для проектировочной деятельности исходным является социальный заказ, т.е. потребность в создании определённых объектов. Продукт проектировочной деятельности выражается в особой знаковой форме - в виде текстов, чертежей, графиков, расчетов, моделей в памяти ЭВМ и т.д.
Выделение проектирования в сфере инженерной деятельности и его обособления в самостоятельную область деятельности во второй половин 20 века привело к кризису традиционного инженерного мышления, ориентированного на приложение знаний лишь естественных и технических наук и созданию относительно простых технических систем. Результатом этого кризиса было формирование системотехнической деятельности, направленной на создание сложных технических систем.
Системотехническая деятельность распадается на следующие 6 фаз: подготовка технического задания (аванпроекта) - предпроектная стадия, разработка эскизного проекта, изготовление и внедрение, эксплуатация и оценка. На каждой фазе системотехнической деятельности выполняется одна и та же последовательность обобщённых операций:
анализ проблемной ситуации;
синтез решений;
оценка и выбор альтернатив;
моделирование;
корректировка и реализация решения.
Сегодня проектирование уже не может опираться только на технические науки. Выход инженерной деятельности в сферу социально-технических и социально-экономических разработок привёл к обособлению проектирования в самостоятельную область деятельности и трансформации в его системного проектирования, направленное на проектирование (реорганизацию) человеческой (например управленческой) деятельности, а не только на разработку машинных компонентов. Если традиционное инженерное проектирование входит составной частью в инженерную деятельность, то системное проектирование напротив, включать (если речь идёт о создании новых машинных компонентов) или не включать в себя инженерную деятельность. Сфера приложения системного проектирования расширяется, оно включает в себя все сферы социальной практики (обслуживание потребление, обучение, управление и т.д.), а не только промышленное производство. Формируется социотехническое проектирование, задачей которого становится целенаправленное изменение социально-организационной структуры.
9. Природа и техника, "естественное" и "искусственное", научная техника и техника науки. Становление технически подготовленного эксперимента
В древних мифах часто трудно отделить естественное от искусственного, как и безличное от персонифицированного. Например, в мифах океан выступает и как объект, и как субъект, и как безличная стихия, и как персонифицированное божество. Искусственно созданный рецепт или проект воспринимается через призму поколений лишь как естественная (безличностная) традиция. Позднее естественное отделяется от искусственного. В античности естественное рассматривалось первоначально как антитеза сверхъестественному. Платон различал существующее "по природе" и "по закону", то есть с помощью искусства, старанием, упражнением, обучением созданное может быть даже противно природе. В средние века естественное понималось как сотворенное Богом в отличие от искусственного, как созданного человеком. В Новое время в связи со становлением экспериментального естествознания возникает проблема взаимодействия естественного и искусственного. Например, Галилей, в отличие от Аристотеля, рассматривает естественное движение в искусственных условиях, создаваемых для идеализированного эксперимента. Сам эксперимент выступает, с одной стороны, как искусственное, техника, а с другой - как репрезентант естественного, природы. Именно поэтому естественный, природный закон может быть доказан подтверждением в "техническом" эксперименте, а знания, полученные искусственным путем, могут быть в свою очередь распространены на природные объекты. Техническая же деятельность должна основываться на знании природных законов, на естественнонаучном знании. Из этого убеждения вырастает научное инженерное образование и позднее техническая наука.
Технический объект рассматривается уже как "естественно-искусственная" система, которая представляет собой, с одной стороны, явление природы, а с другой - то, что необходимо искусственно создать. Однако одного только учета естественного как природного становится мало. Само понятие естественной среды расширяется, включая в себя социальные и хозяйственные структуры, без учета "естественного" развития которых становится невозможной реализация современной технологии. Но сегодня и этого оказывается недостаточно. Сама естественная среда становится элементом создаваемой технологии в том смысле, что результаты функционирования последней (как прямые, так и побочные) не рассматриваются уже как нечто, лежащее за ее пределами. Экологичность технологии не является лишь задачей устранения последствий, а становится предпосылкой ее создания и функционирования, например при создании малоотходных технологий. Таким образом, "естественное" и "искусственное" снова сливаются в единое неразрывное целое.
Изменение понимания технического, искусственного, технологического развития вообще не может быть осознанно лишь с естественнонаучных позиций или с точки зрения конкретных социальных наук. Это уже задача философского осмысления - философии техники. Потребность в такого рода осмыслении техники вытекает из ее имманентного развития, а также всевозрастающей роли ее в культурном прогрессе человечества в XIX-XX вв. Хотя философы техники постоянно обсуждали проблему связи техники с гуманитарным познанием, со всей культурой, реально эта точка зрения начинает проникать в научно-технические дисциплины и инженерную деятельность только в самое последнее время. Необходимость этого начинали понимать уже в начале нашего века.
Однако ориентация самой инженерной деятельности XIX - начала XX в. была иной. Она и сегодня еще недостаточно изменилась. Тогда казалось, что технический прогресс решит все или, по крайней мере, многие острые человеческие проблемы
Такая позиция инженера, проектировщика в корне отличается от позиции античного и средневекового ремесленника, постоянно озабоченного "вселенским" контекстом его частных технических действии. Они соотносили свои частные действия с культурным и природным макрокосмосом. Такой озабоченности часто так не хватает современным инженерам.
10. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании
Наука отличается от ТЕХНИКИ тем, что нацелена не на использование полученных знаний о мире для его преобразования, а на познание мира.
В ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяются от мифа и магического действия, но первоначально опираются еще не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику.
Техника и технологии периода неклассической науки в основном носили еще "классический" характер. Из всего многообразия технологического развития необходимо выделить главное: в XX в. это развитие стремительно шло к интеграции различных направлений в единую техносферу с взаимозависимыми функциональными частями, охватывавшими всю планету и околоземное пространство (глобальный транспорт, глобальная связь, глобальное перераспределение энергетических и сырьевых ресурсов и т.д.) и все стадии трансформации вещества, энергии и информации. Решающее влияние на становление структурной техники и технологии и на темпы этого становления в XX в. оказали две мировые войны, цикл локальных войн и глобальное противостояние двух политических систем.
Из всех наук механика была наиболее тесно связана с техникой. Она раньше всех разделилась на теоретическую и прикладную. Появляются новые конструктивно-технические элементы, технологические приемы и, следовательно, технологические знания, применяемые в производстве. В исследовании различных свойств вещества и энергии нуждались металлообрабатывающая промышленность, стеклодувная, текстильная и т.д. Выдвижение механики на первый план произошло в соответствии с особенностями процесса познания, т.к. механика изучает простейшую форму движения - перемещение. Коренные преобразования в мануфактурном производстве в условиях зарождавшегося капитализма привели к возникновению современного естествознания.
Новый этап в естествознании, начавшийся в конце прошлого столетия рядом крупнейших открытий, таких, как радиоактивность, строение атома и ядра атома, привел к коренной ломке старых представлений о строении вещества, о свойствах материи, пространства и времени. Следующая ступень рационального обобщения техники находит свое выражение в появлении технических наук (технических теорий). Такое теоретическое обобщение отдельных областей технического знания в различных сферах техники происходит прежде всего в целях научного образования инженеров при ориентации на естественнонаучную картину мира. Научная техника означала на первых порах лишь применение к технике естествознания. В XIX веке "техническое знание было вырвано из вековых ремесленных традиций и привито к науке, - писал американский философ и историк Э. Лейтон. - Техническое сообщество, которое в 1800 г. было ремесленным и мало отличалось от средневекового, становится "кривозеркальным двойником" научного сообщества. На передних рубежах технического прогресса ремесленники были заменены новыми фигурами - новым поколением ученых-практиков. Устные традиции, переходящие от мастера к ученику, новый техник заменил обучением в колледже, профессиональную организацию и техническую литературу создал по образцу научной". Итак, техника стала научной - но не в том смысле, что безропотно теперь выполняет все предписания естественных наук, а в том, что вырабатывает специальные - технические - науки.
Наиболее ярко эта линия развития выразилась в программе научной подготовки инженеров в Парижской политехнической школе. Это учебное заведение было основано в 1794 г. математиком и инженером Гаспаром Монжем, создателем начертательной геометрии. В программу была заложена ориентация на глубокую математическую и естественнонаучную подготовку будущих инженеров. Не удивительно, что Политехническая школа вскоре стала центром развития математики и математического естествознания, а также технической науки, прежде всего прикладной механики.
11. Специфика технических наук, их отношение к естественным, общественным наукам и математике
Технические науки не всегда оценивались по достоинству. До XIX в. разрыв между исследованием, проектом и его реализацией составлял 150 лет. И хотя высшие технические учебные заведения возникли в XVII в., программы общей технологии, направляющей развитие технических процессов, не было. Начиная с XVIII в. складывается промышленное производство и возникает потребность в тиражировании и модификации изобретенных инженерных устройств (парового котла, прядильных машин, станков, двигателей для пароходов и паровозов). Только к концу XIX в., когда профессиональная инженерная деятельность оформилась по образу и подобию научного сообщества, стало возможным осмысливать спецификацию технических наук.
Выявление специфики технических наук осуществляется обычно следующим образом: технические науки сопоставляются с естественными (и общественными) науками и параллельно рассматривается соотношение фундаментальных и прикладных исследований. При этом могут быть выделены следующие позиции:
1) технические науки отождествляются с прикладным естествознанием;
2) естественные и технические науки рассматриваются как равноправные научные дисциплины;
3) в технических науках выделяются как фундаментальные, так и прикладные исследования.
Существуют различия между естественными и техническими науками. Технические знания ориентированы на достижение практической задачи, естественные науки - на отыскание истины. Ученый - представитель классической науки тяготеет к абстрактности и аналитичности схем и построений, технолог - к фрагментарности и узкой специализированности реальных объектов, с которыми имеет дело. Объекты технического знания имеют искусственную природу в отличие от "естественных" объектов науки. Техническое знание имеет более сложную системную организацию, чем естествознание. Технические науки направлены на изучение закономерностей "мира искусственного", "второй очеловеченной природы", и разделяются на две части: дескриптивную, описывающую то, что происходит в технике, и нормативную, формулирующую правила, по которым техника должна функционировать.
...Подобные документы
Определение понятия техники как объекта социально-философского исследования. Необходимость описания статуса техники в современном обществе. Социальные последствия научно-технического прогресса и перспективы развития постиндустриальной цивилизации.
реферат [18,2 K], добавлен 07.04.2012Процесс происхождения философии техники как специфического проявления в становлении общей философии. Сущность истоков и развития философского осмысления техники, экзистенциалистская ее интерпретация, оптимизм и пессимизм "технического мировоззрения".
реферат [95,9 K], добавлен 20.02.2010Теория прогресса как родоначальница философии науки, этапы и специфика ее становления. Происхождение и природа техники, взаимосвязь науки с ее совершенствованием. Основные проблемы формирования философии науки. Обзор спорных вопросов философии техники.
реферат [20,2 K], добавлен 03.05.2014История формирования техники в архаической культуре. Особенности развития науки и инженерии в античные, Средние века и в Новое время. Исследование связи техники и социального развития общества. Концепция информатизации интеллектуальной деятельности.
реферат [36,0 K], добавлен 02.10.2011Соотношение философии науки и техники. Различия естественного и искусственного в философии. Хронология технических устройств (XVIII—XXI века). Производительность, надёжность и долговечность как главные показатели. Физическая, конструктивная форма техники.
реферат [439,7 K], добавлен 20.12.2014Развитие техники в древности. Становление экспериментальной науки и динамика развития техники. Причины, побуждающие развитие техники. Сопоставление духовной и материальной культур. Теория-основа технического развития. Гипотеза-предшественник теории.
реферат [77,6 K], добавлен 11.09.2008Основные особенности истории науки и техники в системе знаний. Составляющие элементы научной рациональности. Группировка научных дисциплин в соотношении со спецификой объекта исследования. Взаимосвязь науки и техники в процессе исторического прогресса.
реферат [30,0 K], добавлен 12.03.2016Философствующие инженеры и первые философы техники. Распространение технических знаний в России в XIX - начале XX вв. как предпосылка развития философии техники. Сущность и природа техники. Технико-производящая деятельность, ее влияние на природу.
реферат [46,2 K], добавлен 27.11.2009Цели и функции техники. Инженерное и гуманитарное направления философии техники. Концепция техники Э. Каппа как проекции органов человека. Манганизм и натуризм как направления в культурном развитии техники. Ф. Бон - основоположник философии техники.
презентация [216,9 K], добавлен 10.10.2013Философствующие инженеры и первые философы техники. Распространение технических знаний в России в XIX – начале XX вв. как предпосылка развития данной философии в России. Рассмотрение сущностных характеристик техники, природы производящей деятельности.
реферат [39,6 K], добавлен 08.06.2015Материалистическое понимание техники и техносферы. Марксистское материалистическое понимание техники: взаимосвязь материалистического понимания техники и истории. Немарксистское материалистическое понимание техники: теория постиндустриального общества.
контрольная работа [40,4 K], добавлен 26.06.2013Определение техники, его группы и сферы применения. Основные закономерности техники по Ю.С. Мелещенко. Законы развития технических систем. Этапы и законы вытеснения человека из технических систем. Роботизация и робототехника, степень ее изученности.
курсовая работа [597,0 K], добавлен 13.08.2009Возникновение науки, стадии ее исторической эволюции. Структура научного знания. Наука как социальный институт. Современные философские проблемы техники и технических наук. Разработка систем управления судов с колесным двигательно-рулевым комплексом.
реферат [84,7 K], добавлен 13.05.2015Определение и основные этапы истории развития техники. Ознакомление с основами философии техники в классических трудах современных философов. Изучение проблемы повышения общей ответственности инженеров и техников за результаты своего творчества.
реферат [39,1 K], добавлен 10.01.2015Мировоззрение общества техногенной цивилизации, направления и факторы его развития, отличительные признаки. Современные философские подходы к новым достижениям науки и техники, их содержание. Модернизация научной идеологии и философия высоких технологий.
контрольная работа [33,2 K], добавлен 05.08.2013Классификация и систематизация наук с точки зрения различных ученых: от древних времен до нашего времени. Роль науки в современном обществе, ее влияние на многие сферы жизни и деятельности людей. Влияние науки на современную культуру и искусство.
реферат [541,7 K], добавлен 14.03.2012Компетенции инженера, создание модели "компетентного специалиста". Техника в исторической ретроспективе. Основные философские подходы к осмыслению техники, уяснению ее природы и сущности. Поиск в философии техники путей разрешения кризиса техники.
курс лекций [64,1 K], добавлен 28.05.2013Этическое регулирование развития науки и техники. Характеристика их нормативных моделей. Социокультурные проблемы инновационного процесса. Воздействие научно-технического прогресса на общественный строй, политику и формы человеческого существования.
реферат [16,8 K], добавлен 21.02.2012Сущность неомарксизма как нового философского течения, его отличительные признаки от "советского марксизма". Основополагающие идеи неомарксизма, его движущие силы и этапы развития в Европе 30-х годов. Структура и основные вопросы философии техники.
реферат [18,3 K], добавлен 06.02.2010Роль моделирования в становлении науки и техники с исторической точки зрения, его философская основа. Классификационные признаки, по которым выделены различные типы моделей. Виды, цели и основные функции моделирования. Сущность модельного эксперимента.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 14.12.2011
