Популяризация науки в разных странах в целях ее развития

Размещено на http://www.allbest.ru/

"Популяризация науки в разных странах в целях ее развития"



Введение

Популяризация науки -- процесс распространения научных знаний в современной и доступной форме для широкого круга людей (имеющих определенный уровень подготовленности для получения информации).

Популяризация науки, «перевод» специализированных знаний на язык малоподготовленного слушателя, читателя -- одна из самых важных задач, стоящих перед популяризаторами науки. Задачей популяризатора науки является превращение скучных научных данных в интересную и понятную большинству информацию[1]. Популяризация науки может быть направлена как на общество в целом, так и на его часть, например, подрастающее поколение. Важную роль в этом процессе играет научная фантастика, предвосхитившая и вдохновившая множество научных открытий. Существенный вклад в это внёс фантаст Жюль Верн, один из первопроходцев жанра. Приход молодёжи в науку и высокотехнологичные области, внимание непосвящённой части общества к научным проблемам зависят от степени популярности науки[2]. Учёные, как носители научных знаний, заинтересованы в их сохранении, развитии и приумножении, чему способствует приток в неё молодёжи[3]. Популяризация науки увеличивает количество людей интересующихся наукой благодаря стимуляции интереса к ней.

Как синонимы популяризации науки используются такие выражения как: занимательная наука (термин был придуман Яковом Перельманом), популярная наука, поп-наука (синоним клише «популярная наука»). Проведенный Институтом психологии РАН опрос, в котором учёных спрашивали о том, знают ли они о существовании поп-науки, и о отношении к ней, показал, что большая часть учёных воспринимают поп-науку не только как популярную науку, но и как:

«примитивизации науки для толпы», «превращения науки в зрелище в худшем смысле этого слова», «профанации науки», «вульгаризированного до извращения толкования научных достижений», «доведения науки до уровня комиксов» и др.[4]

Тихо Браге считал, что научные знания должны быть доступны только правителям, умеющим ими пользоваться[5] . Академик РАН Людвиг Фаддеев так высказался о популяризации науки:

Мы отдаем себе отчёт, что должны все-таки объяснять людям, налогоплательщикам, что мы делаем. Но нужно популяризировать те области, которые уже полностью понятны. Современную науку труднее популяризировать. Рассказывать про всякие кварки, струны, поля Янга-Миллса получается нехорошо -- с обманами.

Цели и методы

Популяризация науки, «перевод» специализированных знаний на язык малоподготовленного слушателя, читателя -- одна из самых важных задач, стоящих перед популяризаторами науки. Задачей популяризатора науки является превращение скучных для неспециалиста научных данных в интересную и понятную большинству информацию. Популяризация науки может быть направлена как на общество в целом, так и на его часть, например, подрастающее поколение. Важную роль в этом процессе играет научная фантастика, предвосхитившая и вдохновившая множество научных открытий. Существенный вклад в это внёс фантаст Жюль Верн, один из первопроходцев жанра. Приход молодёжи в науку и высокотехнологичные области производства, внимание непосвящённой части общества к научным проблемам зависят от степени популярности науки[2]. Учёные, как носители научных знаний, заинтересованы в их сохранении, развитии и приумножении, чему способствует приток в неё молодёжи[3]. Популяризация науки увеличивает количество людей, интересующихся наукой, благодаря стимуляции интереса к ней.

Как синонимы популяризации науки используются такие выражения, как занимательная наука (термин был придуман Яковом Перельманом), популярная наука.

В последнее время появились издания, имеющие лишь отдалённое сходство с научно-популярной литературой советского времени. Для этого новообразования придуман специальный термин «поп-наука». Проведённый Институтом психологии РАН опрос, в котором учёных спрашивали, знают ли они о существовании поп-науки и как к ней относятся, показал, что большая часть опрошенных учёных формулировала своё понимание поп-науки не только как популярных околонаучных изданий, но и как:

«примитивизации науки для толпы», «превращения науки в зрелище в худшем смысле этого слова», «профанации науки», «вульгаризированного до извращения толкования научных достижений», «доведения науки до уровня комиксов» и др.[4]

Тихо Браге считал, что научные знания должны быть доступны только правителям, умеющим ими пользоваться[5]. Академик РАН Людвиг Фаддеев так высказался о популяризации науки:

Мы отдаём себе отчёт, что должны всё-таки объяснять людям, налогоплательщикам, что мы делаем. Но нужно популяризировать те области науки, которые уже полностью понятны. Современную науку труднее популяризировать. Рассказывать про всякие кварки, струны, поля Янга-Миллса… получается нехорошо -- с обманами[5].



1. Популяризация наук

1.1 Естественные науки

Популяризация естественных наук -- процесс распространения знаний о природных явлениях в современной и доступной форме для широкого круга людей.

Существуют такие научные мифы как ванна Архимеда, яблоко Ньютона, вечный двигатель, катастрофические сценарии развития экспериментов на LHC.

Естественные науки популяризировали:Михаил Ломоносов, Яков Перельман, Александр Столетов, Альфред Брем, Айзек Азимов, Стивен Хокинг.

Большую роль в популяризации науки в России сыграло Московское общество испытателей природы (МОИП). Благодаря научным коллекциям МОИП были развиты многие научные музеи и ботанические сады[6].

1.2 Математика

Популяризация математики -- процесс распространения математических знаний в современной и доступной форме для широкого круга людей.

Следствием популяризации математики стало появление математических мифов, возникших из-за математической неосведомленности популяризаторов. Например, широко распространен миф о Великой теореме Ферма. Миф утверждает, что Великая теорема Ферма до сих пор не доказана, хотя в сентябре 1994 года её доказал Эндрю Уайлс в журнале «Annals of Mathematics»[7].

Математику популяризировали:Алексей Крылов, Айзек Азимов, Яков Перельман, и Мартин Гарднер. Также популяризировали математику Алексей Маркушевич, Мандельброт, Штейнгауз Г., Литлвуд Д., Мазаник, Алексей Архипович и другие.

В России популяризацией математики занимались и занимаются журнал «Квант», сайт «Математические этюды», серия Популярные лекции по математике и другие. В математической научно-популярной литературе широко известны популяризирующие математику книги Якова Перельмана. Немало в этих книгах занимательных задач и головоломок. Занимательные задачи и головоломки -- один из атрибутов популяризации математики, помогающий легче понять математику. В качестве примера можно привести задачу Фараона и задачу трёх мудрецов.



2. Научный миф

Научный миф -- широко распространённое, массовое заблуждение, преподносимое как научный факт. При популяризации научные теории, факты и события искажаются до неузнаваемости. От упрощения наука превращается в восприятии людей в нечто простое и интересное, но потерявшее первоначальный смысл.

Многие научные мифы распространяют сами учёные. Создавая свои мемуары или интервью, они дополняют их какими-либо историями или излишними подробностями. Некоторые из этих мифов создаются под конец жизни их создателей: Пуанкаре и Гаусс поведали о своих исследованиях только под конец жизни, а Ньютон первый раз заговаривает о яблоке за год до своей смерти.



3. Эскалация популяризации

Эскалация -- гипертрофированное привлечение внимания к той или иной области .

Примеры:

Популяризация нанотехнологий как быстро прогрессирующей области . Однако нанотехнологии по большей части существуют в виде теории.

По мнению Алексея Шварева, популяризация нанотехнологий ведется многими учёными для получения от государства и налогоплательщиков денег[8], он даже придумал синоним излишней популяризации нанотехнологий -- неологизм «нанопурга»[9], соответствующий англ. nano-hype[10]. Хотя первый вице-премьер Сергей Иванов, говоря о новой продукции с использованием нанотехнологий, упомянул этот неологизм так:

Это не какая-то «нанопурга», извините за моветон. Мы часто слышим со стороны наших критиков, что все это одна сплошная теория, схоластика, бессмысленная трата денег и никакой продукт получен не будет. Такой продукт у нас уже есть[11].



4. Популяризаторы

Популяризатор науки -- учёный, предоставляющий научную информацию в понятном и интересном виде обществу.

4.1 XVIII век

В России в XVIII веке популяризацией науки занимался Михаил Васильевич Ломоносов. В своей работе «Размышления о причине теплоты и холода» он опроверг теорию теплорода и в научно-популярном стиле обосновал корпускулярную теорию. В его просветительской деятельности ему пригодились способности ритора. Современники (в том числе и недруги) свидетельствуют, что Ломоносов был выдающимся ритором. Просветительская деятельность Ломоносова носила ярко выраженный общественный, гражданский характер.

4.2 XIX век

Известный пропагандист научных знаний, популяризатор и просветитель XIX века Александр Григорьевич Столетов внес свой вклад в популяризацию науки в России. Володар Лишевский считает, что Столетов, как и Ломоносов, был мастером лекции и свои лекции он создавал как художественные произведения: с завязкой, развитием сюжета, кульминацией и развязкой. В своих лекциях Столетов сообщал самые последние научные данные. Также он был активным членом Общества любителей естествознания: читал публичные лекции в Политехническом музее, печатал научно-популярные статьи в общедоступных журналах, так или иначе пропагандировал научные знания. Его лекциям перед широкой публикой служили такие средства как образ, интересная цитата, необычные сравнения и параллели.[13]

Свой вклад в популяризацию науки XIX века внёс писатель-фантаст Жюль Верн. В своих произведениях он предсказал научные открытия и изобретения в самых разных областях, в том числе такие изобретения: подводные лодки, акваланги, телевидение, космические полёты, электрический стул, и т. д.

Немалый вклад в популяризацию биологии XIX века внёс Альфред Брем. Он написал серию книг «Жизнь животных», где с большим количеством иллюстраций и в научно-популярном стиле описал известных тогда животных.

Климент Аркадьевич Тимирязев (1843--1920) был известным ученым и пропагандистом науки. Его книги «Чарльз Дарвин и его учение», «Жизнь растения», «Солнце, жизнь и хлорофилл», «Земледелие и физиология растений», «Наука и демократия», по мнению Володара Лишевского, могут служить непревзойденными эталонами научной популяризации, образцами того, как надо писать для народа.[14]

Широко пропагандировал космические полеты и связанные с этим научные достижения Константин Эдуардович Циолковский. Циолковский был простым учителем и учёным-самоучкой. Он пропагандировал создание дирижаблей, транспорта на воздушной подушке, космических кораблей, искусственных спутников.

4.3 XX век

популяризация естественный наука

В XX веке популяризировали науку Айзек Азимов, Наум Виленкин, Мартин Гарднер, Ярослав Голованов, Стивен Гулд, Борис Медников, Карл Саган, Константин Флёров, Владимир Арсеньев, Иван Ефремов, Алексей Крылов, Алексей Маркушевич, Жак-Ив Кусто, Бенуа Мандельброт, Яков Перельман, Том Тит (Артур Гуд, 1853--1928, французский писатель) [16] и т. д. По мнению Володара Лишевского выдающимся математиком и механиком, инженером и изобретателем, замечательным педагогом и популяризатором научных знаний был Алексей Николаевич Крылов. Крылов читал лекции по теории кораблестроения будущим инженерам. Так началась преподавательская деятельность Крылова в Военно-Морской академии.

Крылов излагал сложные вещи простыми словами. Перевод трех законов Ньютона принадлежит именно Крылову. Также Крылов писал научно-популярные книги. Хотя книги были предназначены для специалистов, изложены они были в научно-популярном стиле. Крылов серьёзно и ответственно относился к своим выступлениям.

Благодаря Алексею Николаевичу Крылову широкие массы инженеров и техников повышали свою специальную подготовку, приобщались к высокой культуре и становились новаторами в своей области .[17]

В США, в XX веке, много научно-популярных книг написал Айзек Азимов. В его научно-популярных книгах, написанных в основном в 60-х и 70-х годах, в доступной форме излагаются занимательные стороны таких наук, как биология, химия, физика, математика, астрономия.

В России и СССР видным популяризатором считается Яков Перельман. Книги Перельмана постоянно переиздаются, их общий тираж составляет миллионы и они изданы на многих языках мира. Пропагандировал идеи Циолковского. Кроме популяризаторской деятельности он также занимался педагогической. Многие годы он читал курсы математики и физики в различных учебных заведениях. Он написал 18 учебников и учебных пособий для советской Единой трудовой школы.

4.4 XXI век

4.4.1 С XX по XXI век

4.4.1.1 Стивен Хокинг

Знаменитый физик Стивен Хокинг не только физик, но и популяризатор науки. Хокинг популяризировал астрономию и физику. В его научно-популярных книгах «Краткая история времени», «Кратчайшая история времени», «Чёрные дыры и молодые вселенные» , и «Мир в ореховой скорлупке» в научно-популярном стиле рассказывается о космологии и её последних достижениях.

Стивен Хокинг даже сформулировал закон научно-популярных книг по астрономии и физике, при помощи издателя, изложившему ему этот принцип:

Каждая включенная в книгу формула вдвое уменьшит число покупателей.

Полностью его слова звучат так:

Мне сказали, что каждая включённая в книгу формула вдвое уменьшит число покупателей. Тогда я решил вообще обходиться без формул. Правда, в конце я всё-таки написал одно уравнение -- знаменитое уравнение Эйнштейна E=mc2.

4.4.1.2 Сергей Петрович Капица

Русский советский учёный, телеведущий, главный редактор научно-популярного журнала «В мире науки»[18]. Ведущий научно-популярной телепередачи «Очевидное-Невероятное». является лауреатом премии Калинги, Государственной премии и премии РАН за популяризацию науки[19].

4.4.2 XXI век

4.4.2.1 Разрушители легенд

Несколько лет назад появилась целая группа популяризаторов науки на телевидении. Их команда, как и одноимённая телепередача, называется «Разрушители легенд» (англ. Mythbusters). «Разрушители» экспериментально опровергают (а иногда и подтверждают) различные современные мифы, которые можно проверить научно. На первый взгляд их опыты могут показаться простым развлечением, но на самом деле и Джейми, и Адам следуют научной методологии, подсчитывая, измеряя скорости, мощности и просчитывая ход эксперимента, пытаясь найти пути научного решения любой проблемы. Ведущие не раз утверждали, что их программа не просто развлекательное шоу со взрывами. Например, при проверке мифа «Коричневая нота» один из ведущих, Адам Севидж в шутку надел подгузник, прокомментировав это так: «Вот вы переключаете каналы, и вдруг замечаете на одном взрослого мужика в подгузниках. Вы заинтересованы и начинаете смотреть нашу передачу, узнавая новое и приобщаясь к миру науки и её методам».



5. Средства

Средства популяризации науки -- источники научно-популярных знаний. Наиболее эффективным средством популяризации науки является СМИ. Благодаря многомиллионным читателям, слушателям и зрителям, наука проникает в широкие массы людей.

В Новое время популяризаторы стали использовать ещё одно средство -- научно-популярную лекцию. Научно-популярная лекция обладает двумя важными особенностями -- интерактивностью и получением научно-популярной информации напрямую в реальном времени, а не в записи, как в других средствах.

Среди других средств популяризации одним из наиболее распространённых является научно-популярная литература. Она включает в себя не только книги о науке, предназначенные для широкого круга читателей, но и научно-популярные журналы. Научно-популярный журнал обычно содержит новости науки, научно-популярные статьи, колонку интересных фактов и фоторепортажи. В научно-популярном журнале содержится очень много иллюстраций, таблиц, ссылок, интересных фактов в статьях. Все статьи выдержаны в научно-популярном стиле. Статьи этих журналов пишут не только журналисты, но и учёные со степенью. Например рубрику «Планетарий» в журнале «Вокруг Света» зачастую ведут кандидаты и доктора физико-математических наук.

Самое старое из средств, научно-популярная литература не просто популяризирует науку, но и ещё заставляет читателя задуматься о какой-то проблеме или поломать голову над занимательными математическими задачами. Научно-популярные телеканалы и телепередачи, радиостанции и радиопередачи, и фильмы предоставляют зрителю в основном лишь развлекательную информацию (компьютерные анимации, занимательные эксперименты, инсценировки, и т. д.).

Интернет средство позволившее соединить в себе все предыдущие средства, и более того, сделать их интерактивными -- пользователь Интернета может их прокомментировать или даже внести в них изменения (например, в случае если статья сделана по технологии вики).

Эскалация популяризации

Эскалация -- гипертрофированное привлечение внимания к той или иной области науки.

Примеры:

*Популяризация нанотехнологий как быстро прогрессирующей области науки и техники. Однако нанотехнологии по большей части существуют в виде теории и в связи с этим возникает критика шума, поднятого над нанотехнологиями и употреблением самого этого слова. Исследователь Дэвид Беруби для обозначения этого явления в книге «Nano-Hype: The Truth Behind the Nanotechnology Buzz» использует такие выражения как «nano-hype» (наномода) и «nano bubble» (нанопузырь)[6]. По мнению Алексея Шварева, популяризация нанотехнологий ведётся многими учёными для получения от государства и налогоплательщиков денег[7], он даже придумал синоним эскалации популяризации нанотехнологий -- неологизм «нанопурга»[8]. Хотя первый вице-премьер РФ Сергей Иванов, говоря о новой продукции с использованием нанотехнологий, упомянул этот неологизм так:

* «Это не какая-то «нанопурга», извините за моветон. Мы часто слышим со стороны наших критиков, что все это одна сплошная теория, схоластика, бессмысленная трата денег и никакой продукт получен не будет. Такой продукт у нас уже есть»

*В связи со множеством мифов о мозге (например, таким как миф о 10 % используемой части мозга), распространяемых в СМИ, среди людей может складываться искаженное представление о работе мозга. Кристиан Джаррет выступает с критикой такого положения вещей:

«Правительства вливают беспрецедентные суммы денег в нейробиологию. Они хотят знать, каким образом три фунта похожего на губку мясистого вещества в голове служат источником формирования человеческой памяти, личности и сознания, и почему с этой субстанцией все может оказаться так трагически неправильно. Пока это остается загадкой. К сожалению, существующая неосведомленность создает благоприятную почву для возникновения мифов и ложных представлений. На каждый настоящий прорыв параллельно приходится образование шумихи и абсолютной нейроерунды»

С научной точки зрения журналистское клише «учёные обнаружили ген отвечающий за…» (алкоголизм, влюблённость, и т.д.) некорректен. Подобные новостные заголовки вводят читателя в заблуждение, упрощают результаты научного исследования к искажённым, броским формулировкам. В статье, разоблачающей один из таких заголовков новостей, автор говорит следующее:

«Становится ясно: говорить о том, что один-единственный ген определяет большой комплекс психологических характеристик, неправильно. И так можно разобраться в любом вопросе -- было бы желание».

Научный миф

Научный миф -- широко распространённое, массовое заблуждение, преподносимое как научный факт. При популяризации научные теории, факты и события искажаются до неузнаваемости. От упрощения наука превращается в восприятии людей в нечто простое и интересное, но потерявшее первоначальный смысл.

Многие научные мифы распространяют сами учёные. Создавая свои мемуары или интервью, они дополняют их какими-либо историями или излишними подробностями. Некоторые из этих мифов создаются под конец жизни их создателей: Анри Пуанкаре и Карл Фридрих Гаусс поведали о своих исследованиях только под конец жизни, а Ньютон первый раз заговаривает о яблоке за год до своей смерти.

В процессе популяризации естественных наук появились такие научные мифы, как ванна Архимеда, яблоко Ньютона, вечный двигатель, катастрофические сценарии развития экспериментов на LHC.

Следствием популяризации математики стало появление математических мифов, возникших из-за научной неосведомлённости популяризаторов. Например, широко распространён миф о Великой теореме Ферма. Миф утверждает, что Великая теорема Ферма до сих пор не доказана, хотя в сентябре 1994 года её доказал Эндрю Уайлс в журнале «Annals of Mathematics».

5.1 Средства популяризации на примере новых информационных технологий

«Цифровая революция» преобразила массовые коммуникации и жизнь общества в целом, а потому представляется чрезвычайно актуальным рассмотрение конкретных проявлений того влияния, которое новые информационныетехнологии оказывают на отдельные разновидности массово-коммуникативной практики. Цель данной статьи заключается в выделении основных направлений влияния новых информационных технологий на популяризацию науки, а также в анализе новых форм популяризации науки, которые возникли в результате «цифровой революции».

Влияние новых информационных технологий на популяризацию науки целесообразно оценивать в двух аспектах. Во-первых, новые информационные технологии являются источником как количественных, так и качественных изменений в популяризации науки. Во-вторых, следует различать прямое и косвенное воздействие новых информационных технологий на популяризацию науки. Рассмотрим эти аспекты подробнее.

Качественные изменения проявляются в формировании новых жанровых форм, типов СМИ и, шире, форм популяризации науки. Многие жанры (научно-популярная статья, лекция) также переживают трансформацию, обусловленную «цифровой революцией». Например, компьютерные технологии позволяют авторам научно-популярных текстов включать в состав своих произведений графику, видео, интерактивные элементы, а современным лекторам -- использовать возможности презентационного оборудования для повышения воздействия на аудиторию.

Сайт -- это широкая категория информационных ресурсов, которая имеет множество разновидностей и модификаций. Можно утверждать, что сайт, наряду с веб-страницей, является базовым элементом сети Интернет. В силу этого научно-популярный сайт имеет огромное количество модификаций и фактически оказывается базисом для любых нововведений в популяризации науки посредством Интернета. Как инструмент популяризации науки сайт имеет две основные функции. Он может, во-первых, функционировать как самостоятельный ресурс, а во-вторых, выполнять функцию представительства СМИ или программы в Интернете. В частности, в настоящее время существуют представительства журналов («Наука и жизнь», «Популярная механика» и т. д.), телепрограмм («В мире животных» и др.), телеканалов («Наука 2.0», «24 Техно» и др.).

Представляется неправомерным прямолинейное отождествление научно-популярных Интернет-сайтов с традиционными научно-популярными СМИ (прежде всего, журналами). Бесспорно, формат журнала может быть взят в качестве прототипа для Интернет-проекта; в некоторых случаях слово «журнал» используется в названии Интернет-ресурса, хотя сам ресурс не имеет типичных признаков журнала, прежде всего, деления на выпуски. Более того, многие критерии, показавшие свою полезность при описании традиционных научно-популярных СМИ, применимы и к научно-популярным сайтам. Однако, несмотря на очевидные сходства, далеко не все Интернет-ресурсы могут быть отнесены к СМИ.

Одним из наиболее важных критериев для классификации научно-популярных сайтов и изданий является их тематическая направленность. На этом основании могут быть выделены универсальные и специализированные сайты. Первые предоставляют информацию из самых разных областей знания, тогда как вторые так или иначе ограничивают тематический спектр публикуемых материалов (например, рамками конкретной дисциплины, группы дисциплин или областью знания, то есть естественными науками, гуманитарными науками и т. д.). Это деление не раз рассматривалось в научной литературе.



6. Сообщество популярной науки

6.1 Организации, популяризирующие науку

6.1.1 Фонд «Династия»

Фонд некоммерческих программ «Династия» -- организация, приоритетными направлениями которой являются развитие науки и её популяризация в России.

20 программ и проектов, популяризирующих науку и развивающих образование, ведёт Фонд «Династия»[20].

6.1.2 ААСРН

Основана в 1848 году; при её поддержке действует Национальный центр научного образования.

6.1.3 Фонд Ричарда Докинза для разума и науки

Основан в 2006 году (en:Richard Dawkins Foundation for Reason and Science).

6.2 Должности и звания

6.2.1 Профессорская должность имени Ч. Симони

Учреждена в Оксфордском университете в 1995 году en:Simonyi Professorship for the Public Understanding of Science

6.3 Медали и премии за популяризацию науки

6.3.1 Премия Калинги

Премия Калинги -- премия, ежегодно присуждаемая ЮНЕСКО за популяризацию науки. В 1951 году была учреждена Биджу Патнаика, основателем правления Фонда Калинги. Впервые премия была присуждена в 1952 году, и составляла тогда 1000 фунтов стерлингов. В настоящее время премия вручается раз в два года и составляет в общей сложности 25 000 долларов США и Серебряную Медаль ЮНЕСКО имени Альберта Эйнштейна.[21]

Лауреат премии должен обладать качествами создателя средств распространения науки (писателя, редактора, диктора, и т. д.) и понимать роль науки в обществе.[22]



7. Демонстрация науки

7.1 Научные музеи

Научный музей -- музей, демонстрирующий возможности современной науки.

Первый научный музей был музей природных наук, в Испании, в городе Мадриде. Открытый в 1752 году, он практически исчез во время режима Франсиско Франко, но он восстановился после, и сегодня тесно сотрудничает с CSIC[23].

7.2 Научные фестивали и выставки

Научный фестиваль -- мероприятие, на котором происходит популяризация науки. Этот вид популяризации науки стал развиваться в первой половине XIX века. Первые научные фестивали стали проводиться в Великобритании[24].

И хотя уже в 1831 году Британская ассоциация содействия развитию науки провела конференцию, позже ставшей научным фестивалем[25], старейшим фестивалем науки считается Эдинбургский международный фестиваль науки, который был впервые проведен в 1988 году[26].



Литература

популяризация естественный наука

1.Володар Лишевский «Учёные -- популяризаторы науки» - n-t. ru/ri/ls/up. htm.

2.Григорий Мишкевич -- Доктор занимательных наук - n-t. ru/ri/ms/dz. htm Ванна Архимеда.

3.Краткая мифология науки -- Никола Витковски и Свен Ортоли

4.Гарднер М. «Путешествие во времени»

5.Дьюдени Г. Э."Кентерберийские головоломки", «200 знаменитых головоломок мира», «Пятьсот двадцать головоломок».

Размещено на Allbest.ru

...