Раціональне та ірраціональне в управлінні навчальним закладом

У функціональному вимірі їх взаємодія виглядає як процес пошуку і прийняття управлінських рішень. У горизонті менеджменту освіти цю взаємодію можна спостерігати як три специфічні форми прояву управлінських відносин, а саме: культурологічну, смислову і саморегуляційну.

Завершуючи теоретичний аналіз, зроблено висновок, що аналізуючи проблему взаємодії раціонального і ірраціонального в управлінні навчальним закладом дослідники стикаються з принципово новою цариною дослідження галузі освіти, котра манить і лякає їх своїми глибинами і тонкощами явищ.

Тут дійсно є безмежне поле для досліджень філософам, психологам, управлінцям, соціологам, культурологам, нарешті, педагогам, які своїми напрацюваннями можуть суттєво збагатити наші знання про менеджмент освіти. І треба усвідомлювати, що філософи першими вступають у світ польової форми життя і функціональних систем, що потребує принципово іншого світобачення, методології, зате вони мають отримати оригінальні продукти наукової праці.

Основні положення дисертаційного дослідження, викладені у таких публікаціях автора:

1. Камінська О.В. До уточнення понять «раціональне» та «ірраціональне» / О.В. Камінська // Нова парадигма: Журнал наукових праць. - К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007. - Випуск 71. - С. 76-86.

2. Камінська О.В. Управління навчальним закладом як система: соціально-філософський підхід / О.В. Камінська // Гілея (науковий вісник): Збірник наукових праць. - К. , 2007. - Випуск 9. - С. 106-116.

3. Камінська О.В. Діалектика раціонального і ірраціонального в управлінні навчальним закладом / О.В. Камінська // Безперервна освіта в Україні: реалії та перспективи: Теоретичний та науково-методичний часопис. - Івано-Франківськ, 2008. - Випуск 4. - Додаток 1. - С. 93-97.

4. Камінська О.В. Саморегуляція соціального організму навчального закладу: етап становлення / О.В. Камінська // Імперативи розвитку України в умовах глобалізації: міжнародна науково-практична конференція, 24-26 вересня 2008 р. : матеріали. - Чернігів: ЧДІЕУ, 2008. - С. 242-245.

5. Камінська О.В. Проблеми сучасної освіти на шляху до формування європейського освітнього простору / О.В. Камінська //Актуальні проблеми соціогуманітарних і фундаментальних технологій: методологічний семінар № 3 (25 вересня 2007 року) /Міністерство праці та соціальної політики України. ДЗ «Луганський інститут праці та соціальних технологій»; Укладачі: М. В. Орешкін, Т.А. Головань: матеріали. - Луганськ: ЛІПСТ, 2007. - С. 12-15. - Наукове видання.

Анотації

Камінська О.В. Раціональне і ірраціональне в управлінні навчальним закладом. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук за спеціальністю 09. 00. 10 - філософія освіти. Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - Київ, 2009.

Дисертація присвячена дослідженню механізму взаємодії раціонального і ірраціонального в управлінні навчальним закладом. Когнітивними засобами відтворюється раціональне і ірраціональне як процеси, що породжують специфічні продукти: з одного боку, систему педагогічних цінностей, в якій сконцентровані смисли, що стали артефактами; з іншого, - інноваційні смисли, що утворюють динамічні локалізовані енергосилові поля; разом вони утворюють егрегори, що наповнюють простір навчального закладу і визначають характер взаємовідносин між учасниками освітянського процесу або його атмосферу. Їх взаємозв'язок забезпечується смислами, що несе у собі управлінська інформація під час прийняття рішень. Механізм їх взаємодії відтворює саморегуляцію у контурі соціального організму навчальної форми. У відповідності до ціннісно-смислового субстрату, що циркулює по комунікативних каналах, у персоналу навчального закладу формується ціннісно-смислова мотивація, що детермінує появу культурологічної, смислової та інтегративної форм менеджменту освіти.

Ключові слова: навчальний заклад, управління, раціональне, ірраціональне, смисл, медіатор, ціннісно-смислова мотивація, культурологічна, смислова, інтегративна форма менеджменту освіти.

Каминская О.В. Рациональное и иррациональное в управлении учебным заведением. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата философских наук по специальности 09. 00. 10 - философия образования. Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2009.

Диссертация посвящается изучению механизма взаимодействия рационального и иррационального в управлении учебным заведением. Когнитивными средствами проанализированы рациональное и иррациональное как процессы, что порождают специфические продукты: с одной стороны, систему педагогических ценностей, в которой сконцентрированы смыслы, которые стали артефактами и получили проверку практикой; с другой, - инновационные смыслы, которые образуют динамичные локализованные энергосиловые поля; вместе они образуют эгрегоры, которые наполняют пространство учебного заведения и определяют характер взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса. Отдельно анализируется процесс принятия управленческих решений, поскольку именно он является медиатором-посредником, полем взаимодействия ценностной и смысловой регуляции. Онтологической основой взаимодействия выступает смысл, который циркулирует по их каналам. Наконец, анализируется их взаимодействие как борьба противоположностей, что на практике проявляется как противостояние педагогических традиций и новаторства.

Генетический анализ рационального и иррационального в управлении учебным заведением показал, что: рациональное порождает и оперирует ценностным материалом, который принадлежит к внутренней среде учебного заведения, а иррациональное сориентировано на внешнюю среду, из которой оно «вытягивает» смыслы и придает им педагогическое значение.

Морфологический анализ раскрыл механизм взаимодействия рационального и иррационального ингредиентов в структуре социального организма учебной формы. Он также вскрыл системный эффект, к которому способен социальный организм, - порождение специального органа - гомеостата и свойства саморегуляции целого. Доказано, что рациональная составляющая порождает педагогическую систему, которая включает: знания, составляющие содержание образования, персонал педагогического заведения, педагогические технологии и тип организации учебно-воспитательного процесса. На ее основе в горизонте организационных отношений формируется и реализуется ценностная детерминация поведения человека. Инструментами ее жизнедеятельности являются обычаи, ритуалы и педагогические традиции, что вызывает потребность в культурологической форме менеджмента образования. Иррациональная составляющая на основе имманентной связи с подсознанием и сверхсознанием, в свою очередь, формирует энергосмысловое поле, в котором накапливается инновационный смысловой материал. Смысловая детерминация содержит смысловую сферу личности (личностный смысл, смысловую установку, мотив, смысловую диспозицию, смысловой конструкт, личностные ценности). Взаимодействуя между собой, эти явления образуют морфологическое целое - тело социального организма учебного заведения, в котором посредником уже выступает процесс принятия управленческих решений.

Функциональный анализ показал роли, которые играют эти явления в управлении учебным заведением. Их специфические функции проанализированы в структуре личности руководителя, методах управления и организационной культуре учебного заведения. Так возникает ценностно-смысловая детерминация поведения персонала педагогического заведения. Определено, что носителями ценностной составляющей является педагогический коллектив, а смысловой - каждая конкретная личность. Управление учебным заведением усложняется и приобретает культурологическую, смысловую и интегративную формы и переходит в режим саморегуляции. На каждое ценностное побуждение, которое заложено в педагогической традиции или ритуале, такая система способна породить смысловое противодействие и наоборот, каждую новацию педагогический коллектив способен погасить ценностями прошлого этапа развития учебного заведения.

Анализируя проблему взаимодействия рационального и иррационального в управлении учебным заведением, автор приходит к выводу о том, что мы сталкиваемся с принципиально новой областью исследования отрасли образования, которое пугает своими глубинами и тонкостями явлений. Здесь действительно есть безграничное поле для исследований философам, психологам, управленцам, социологам, культурологам, наконец, педагогам, которые своими наработками могут существенно обогатить наши знания о менеджменте образования.

Ключевые слова: учебное заведение, управление, рациональное, иррациональное, смысл, медиатор, ценностно-смысловая мотивация, культурологическая, смысловая, интегративная форма менеджмента образования.

Kaminska O. V. Rational and irrational in the management of the educational establishment. - Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of philosophical sciences after speciality 09. 00. 10 - philosophy of education. National pedagogical Dragomanov university. - Kyiv, 2009.

Dissertation is devoted to the research of mechanism of cooperation of the rational and irrational in the educational establishment management. Cognitive facilities reproduce rational and irrational as processes which generate specific products: from one side, the system of pedagogical values in which senses are concentrated and they became artifacts; from another side, innovative senses, which form dynamic located energetic-powerful fields; together they form yegregor which fill the space of the educational establishment and determine character of mutual relations between the participants of educational process or its atmosphere.

Their correlation is provided by senses, that carries in itself administrative information during making a decision. The mechanism of their cooperation reproduces self-regulation in the contour of social organism of educational form. According with valued-senseful basis, which circulates through the communicative channels, the staff of the pedagogical establishment gets valued-senseful motivation which determines emergence of cultural, senseful and integrated forms of education management.

Keywords: educational establishment, management, rational, irrational, mediator, valued-senseful motivation, cultural, senseful, integrated form of education management.

Размещено на Allbest.ru