Вопросно-ответные ситуации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новосибирский государственный аграрный университет

Институт заочного образования и повышения квалификации

Кафедра философии

Контрольная работа по логике

Тема 14. Вопросно-ответные ситуации

Выполнил(а): студент(ка) 2 курса

У4241 группы

Власова Ирина

шифр _УБ-15064__

Новосибирск 2017

Содержание

Введение

1. Определение вопроса

2. Виды вопросов

3. Понятие ответа

4. Виды ответов

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Логика- это наука о мышлении. Логика изучает мышление как средство познания, ее предметом являются законы и формы, приемы и операции мышления, с помощью которых человек познает окружающий его мир.

Цель данного реферата - рассмотреть вопросно-ответные ситуации, дать понятие ответа и вопроса выразить их основное содержание.

Задачи:

1. Изучить определение вопроса.

2. Рассмотреть виды вопросов.

3. Выяснить понятие ответа.

4. Рассмотреть виды ответов.

Актуальность работы заключается в том, что необходимым звеном познавательного процесса является вопросно-ответная форма развития знаний. Постановка вопросов и поиск информации всегда выступает направляющим началом в развитии познания. В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому.

При написании реферата моими источниками были В.И.Кириллов, А.А. Старченко - Логика, Ерашев А.А., Сластенко Е.Ф. Логика в них подробно описывается логика вопросов и ответов, вопросно-ответные ситуации.

1. Определение вопроса

мышление наука вопрос ответ

Развитие научных и практических знаний протекает как переход от ранее установленных суждений к новым, более точным и более богатым по содержанию суждениям. Этот переход представляет собой последовательность следующих этапов:

1) постановка вопроса;

2) поиски новой информации;

3) формирование ответа на поставленный вопрос.

В форме вопроса осуществляется постановка новых проблем в науке, с помощью вопросов получают новую информацию в социальной, производственной и ежедневной практике. Познавательная функция вопроса связана с восполнением, уточнением и конкретизацией ранее полученных общих представлений о предметах и явлениях действительности. Грамматической формой выражения запроса мысли в языке выступает вопросительное предложение.

Вопрос - это выраженная в вопросительном предложении мысль ,на правленая на уточнение или дополнение исходного , или базисного знания. В процессе познания любой вопрос опирается на какое- либо исходное знание, которое выступает его базисом, выполняя роль предпосылки вопроса. Познавательная функция вопроса реализуется в форме ответа на поставленный вопрос. Вопрос это также предложение, выражающее недостаток информации о каком- либо объекте, обладающее особой формой и требующее ответа, объяснения. В языке вопрос выражается в вопросительном предложении, вопрос не является суждением, ибо для суждения характерно утверждение, или отрицание чего-либо в то время, как вопрос не выражает ни утверждения, ни отрицания. Поэтому к вопросу неприменима истинностная характеристика: они не являются истинными или ложными. Вопросы могут быть осмысленными или бессмысленными, корректными или некорректными, правильными или неправильными. Хотя сам вопрос не выражает суждения, в основе его всегда лежит суждение или совокупность суждений. Условием осмысленности вопрос является истинность тех суждений, на которые он неявно опирается. Всякий вопрос возникает на основе некоторого исходного знания, неполноту или неопределенность которого требуется устранить. Именно на эту неполноту или неопределенность указывают вопросительные слова «кто?», «что?», «когда?», «почему?» и т. п. Ложность суждений, лежащих в основе вопроса указывает на то, что такого исходного знания, неполноту или неопределенность которого требуется устранить, не существует, поэтому вопрос теряет смысл.

2. Виды вопроса

Основные виды вопросов с учетом их семантики, функций, структурных особенности. В отличие от суждения вопрос не содержит ни утверждения, ни отрицания, о тому выраженную в нем информацию не отрицают, не оценивают в терминах истины и лжи, т.е. о вопросе не говорят как об истинном или ложном. Вместе с тем вопрос явно или неявно включает либо опирается на определенное исходное, или базисное знание, выступающее предпосылкой вопроса. Качество базисного знания существенно влияет на логический статус вопроса, определяя правильность и неправильность постановки вопроса.

1) Правильно поставленным считается вопрос, предпосылка которого представляет собой истинное и непротиворечивое знание.

2) Неправильно поставленным считается вопрос с ложным или противоречивым базисом. Пример: « Какой вид энергии используется на НЛО?» предпосылка этого вопроса включает не бесспорную идею о существовании НЛО. О таком вопросе говорят как о неправильно поставленном, или некорректно, поставленном. Если не правильно поставленный вопрос умышленного используется с целью запутать отвечающего, то такой вопрос квалифицируется как улавливающий, или провокационный. Пример такой уловки - древнегреческий софистический вопрос «продолжаешь ли ты бить своего отца?» Любой ответ на него - и «да», и «нет» -приводит к признанию, что ты бил своего отца.

По познавательной функции вопросы подразделяются на два вида:

1) уточняющие или ли-вопросы - называется вопросы, на направленные на выявление истинности выраженного в нем суждения. Например: «Верно ли, что Колумб открыл Америку?»

2) восполняющие, или что-вопросы - называются вопросы, направленные на выяснение новых свойств у исследуемых явлений. Например: «Кто открыл Америку?».

По своему составу ли-вопросы и что-вопросы могут быть:

1) простыми,

2) сложными.

Простым- называют вопрос, не включающий в качестве составных частей других вопросов.

Сложным- называю вопрос, включающий в качестве составляющих частей другие вопросы, объединяемые логическими высказываниями. В зависимости от типа связки сложные вопросы могут быть:

а)соединительными ( конъюнктивными);

б)разделительными (дизъюнктивными);

в) смешанными (соединительно- разделительными).

Соединительный вопрос- это два и более вопроса, связанные союзом и. «Верно ли р и верно ли q?»

Разделительный вопрос- это два и более вопроса, связанные союзом или. «Верно р или верно q ?»

Смешанный вопрос-это объединение соединительных и разделительных вопросов. «Верно ли р и q или m и n?», «Где могут быть обнаружены p или q и когда появятся m или n?»

В процессе обсуждения спорных проблем в науке , политике или деловых беседах практически важно различать два типа вопросов по их отношению к существу обсуждаемой темы. Один тип- это вопросы по существу темы, другой - не по существу темы.

Вопрос по существу темы- это запрос мысли, прямо или косвенно связанный с обсуждаемой темой, ответ на который уточняет либо дополняет исходную информацию. Такие вопросы допустимы и правомерны в любом информационном обществе. При этом оценка вопроса как релевантного, или по сущности темы- это не формально- структурная, а информационно- содержательная задача, решение которой определяется знанием существенных характеристик обсуждаемой проблемы.

Вопрос не по существу темы- это вопрос, который не имеет непосредственного отношения к обсуждаемой теме. Обычно такие вопросы лишь чисто внешне кажутся связанными с поставленной на обсуждение проблемой. Принятие и обсуждение таких вопросов часто уводит дискуссию в сторону от решения основной идеи. Нередко их используют с целью затянуть дискуссию.

3. Понятие ответа

Познавательная функция вопроса реализуется в форме ответа на поставленный вопрос.

Ответ - новое суждение, уточняющее или дополняющее в соответствии с поставленным вопросом исходное знание. Поиск ответа предполагает обращение к конкретной области теоретических или эмпирических знаний, которую называют областью поиска ответа. Полученное в ответе знание, расширяя либо уточняя исходную информацию, может служить базисом для постановки новых, более глубоких вопросов о предмете исследования.
Постановка вопроса и поиск информации для конструирования ответа составляют особую, присущую любому познавательному процессу вопросно-ответную логическую форму развития знаний. Она всегда была направляющим началом в развитии естествознания и техники.

Родоначальник индуктивной логики - Френсис Бэкон говорил, что мы должны уметь задавать вопросы природе.

Таким же путем приобретается исходная информация в социологии, экономике, правоведении, медицине и других областях знания.

Особая роль принадлежит вопросно-ответной форме в процессе судопроизводства.

Поиск ответов на интересующие следствие и суд вопросы составляет основное содержание допросов, следственных экспериментов.

В судопроизводстве вопросно-ответная форма служит профессионально-правовым алгоритмом, определяющим основные направления, важнейшие позиции и пределы судебного исследования по уголовным и гражданским делам.

4. Виды ответов

Познавательная функция вопроса реализуется в форме вновь полученного суждения -- ответа на поставленный вопрос. При этом по содержанию и структуре ответ должен строиться в соответствии с поставленным вопросом. Лишь в этом случае он расценивается как релевантный, т. е. как ответ по существу поставленного вопроса, выполняющий свое основное назначение -- уточнить неясную или неопределенную либо доставить новую информацию.

Если в качестве ответа приводят хотя и истинные, но содержательно не связанные с вопросом суждения, то их расценивают как ответы не по существу вопроса и обычно исключают из рассмотрения. Появление таких ответов в дискуссии или в процессе допроса -- либо результат заблуждения, когда отвечающий не уловил смысла вопроса, но пытается отвечать на него, либо сознательное стремление уйти от невыгодного ответа.

Среди ответов различают:

1) истинные и ложные,

2) прямые и косвенные,

3) краткие и развернутые,

4) полные и неполные,

5) точные (определенные) и неточные (неопределенные).

1. Истинные и ложные ответы. По семантическому статусу, т. е. по отношению к действительности, ответы могут быть истинными либо ложными. Ответ расценивается как истинный, если выраженное в нем суждение правильно, или адекватно, отражает действительность. Ответ расценивается как ложный, если выраженное в нем суждение неверно, или неадекватно, отражает положение дел в действительности.

2. Ответы прямые и косвенные. Это два вида ответов, различающихся областью их поиска.

Прямым называется ответ, взятый непосредственно из области поиска ответов, при конструировании которого не прибегают к дополнительным сведениям и рассуждениям. Например, прямым ответом на что-вопрос «В каком году закончилась русско-японская война?» будет суждение: «Русско-японская война закончилась в 1904 году». Прямым ответом на ли-вопрос -- «Является ли кит рыбой?» будет суждение: «Нет, кит не является рыбой».

Косвенным называется ответ, который получают из более широкой области, нежели область поиска ответа, и из которого лишь выводным путем можно получить нужную информацию. Так, для вопроса «В каком году закончилась русско-японская война?» косвенным будет следующий ответ: «Русско-японская война закончилась за один год до первой русской буржуазно-демократической революции». На вопрос «Является ли кит рыбой?» косвенным будет ответ: «Кит относится к млекопитающим животным».

При конструировании косвенного ответа на первый вопрос отвечающий располагал не только информацией о времени окончания русско-японской войны, но и о времени совершения первой русской революции, а также информацией о том, что она произошла через год после окончания русско-японской войны. Во втором случае отвечающий располагал дополнительной информацией о том, что кит -- это млекопитающее животное и что млекопитающие и рыбы образуют два непересекающихся класса.

3. Краткие и развернутые ответы. По грамматической форме ответы могут быть краткими и развернутыми.

Краткие -- это односложные утвердительные или отрицательные ответы: «да» или «нет».

Развернутые -- это ответы, в каждом из которых повторяются все элементы вопроса. Например, на вопрос «Был Дж. Кеннеди католиком?» могут быть получены утвердительные ответы: краткий -- «Да»; развернутый -- «Да, Дж. Кеннеди был католиком». Отрицательные ответы будут такими: краткий -- «Нет»; развернутый -- «Нет, Дж. Кеннеди не был католиком».

Краткие ответы, как правило, дают на простые вопросы; при сложных вопросах целесообразно пользоваться развернутыми ответами, поскольку односложные ответы в этом случае нередко оказываются двусмысленными.

4. Полные и неполные ответы. По объему представленной в ответе информации ответы могут быть полными или неполными. Проблема полноты чаще всего возникает при ответах на сложные вопросы.

Полный ответ включает информацию по всем элементам или составным частям вопроса. Например, на сложный ли-вопрос -- «Верно ли, что Иванов, Петров и Сидоров являются соучастниками преступления?» полным будет следующий ответ «Иванов и Сидоров -- соучастники преступления, а Петров исполнитель». На сложный что-вопрос -- «Кем, когда и в связи с чем было написано стихотворение «На смерть поэта»?» полным будет следующий ответ: «Стихотворение «На смерть поэта» написано М.Ю. Лермонтовым в 1837 году в связи с трагической гибелью А.С. Пушкина».

Неполный ответ включает информацию относительно отдельных элементов или составных частей вопроса. Так, на приведенный выше вопрос -- «Верно ли, что Иванов, Петров и Сидоров являются соучастниками преступления?» -- неполным будет ответ: «Нет, неверно, Иванов является исполнителем».

На вопрос -- «Кем, когда и в связи с чем было написано, стихотворение «На смерть поэта»?» -- неполным будет ответ: «Стихотворение «На смерть поэта» написано М.Ю. Лермонтовым в связи с трагической гибелью А.С. Пушкина».

Неполный ответ на первый вопрос не содержит информации о форме участия Иванова и Сидорова в совершении преступления, а второй ответ не указывает время написания стихотворения.

5. Точные (определенные) и неточные (неопределенные) ответы. Логическая зависимость между вопросом и ответом означает, что качество ответа во многом определяется качеством вопроса. Не случайно в полемике и в процессе допроса действует правило: каков вопрос, таков и ответ. Это значит, что на расплывчатый и двусмысленный вопрос трудно получить ясный ответ; если хочешь получить точный и определенный ответ, то сформулируй точный и определенный вопрос.

Под точностью и определенностью имеется в виду логическая, т. е. понятийно-структурная характеристика вопроса. Она выражается в точности употребляемых понятий и вопросительных слов, а также в разумном использовании сложных вопросов.

Неточность ответов выражается в двусмысленном употреблении понятий и вопросительных слов.

Двусмысленные понятия нередко используются в улавливающих, или «провокационных», вопросах, в которых содержится скрытая информация. К таким вопросам прибегали древнегреческие софисты. Один из них -- софизм (логическая уловка) «рогатый», когда предлагают ответить на вопрос: «Продолжаешь ли ты носить рога?» Скрытое в этом вопросе утверждение приводит к тому, что независимо от характера ответа -- «да» или «нет» -- отвечающий в обоих случаях неявно признает, что у него есть или были раньше рога.

Неопределенность в ответах может быть результатом неясности используемых при постановке вопроса понятий. Примером может служить известный софизм «куча». Софист задает вопрос; «Если из кучи песка удалить одну из песчинок, останется ли куча?» На вопрос отвечают: «Да». Софист продолжает: «А если удалить еще одну песчинку, останется ли куча?». Снова ответ: «Да». Отвечающий будет, по-видимому, говорить «да» до тех пор, пока от кучи ничего не останется.

Эта уловка строится на неопределенности понятия «куча». Софист предлагает удалять из кучи по одной песчинке, но понятие «куча» не определяется через их количество, а через такие качественные характеристики, как форма и относительная величина объекта.

Точность ответа на что-вопрос зависит от степени определенности вопросительных слов: кто? что? где? когда? как? и т. п., которые сами по себе, без учета ситуации и контекста, не отличаются достаточной точностью.

В вопросе «Кто открыл Америку?» под словом кто имеется в виду личность, но не ясно, по какому признаку она должна быть выделена: по национальной принадлежности, по профессии, по возрасту, по имени и т. д. Требуются уточнения и для слов: когда -- эпоха, век, год, месяц, число; где -- континент, страна, область, город, географические координаты и т. д.

Особые трудности возникают при ответах на сложные вопросы. Например, на конъюнктивный вопрос -- «Был ли Аристотель греком и автором «Одиссеи»?» краткий отрицательный ответ «нет» будет неопределенным. Он подразумевает по меньшей мере три возможных ответа:

1) «Аристотель был греком, но не был автором «Одиссеи»;

2) «Аристотель не был греком, но был автором «Одиссеи»;

3) «Аристотель не был греком и не был автором «Одиссеи».

Неопределенность в ответе возникает в случае краткого утверждения на дизъюнктивный вопрос. Например, если на вопрос «Курение вредно или аморально?» отвечают «Да», не ясно, что имеют в виду:

1) «Курение вредно и аморально»;

2) «Курение вредно, но не аморально»;

3) «Курение не вредно, но аморально».

Неопределенность кратких ответов снимается в первом случае развернутым отрицательным, а во втором -- развернутым утвердительным ответом.

Знание логического механизма постановки вопросов и конструирования ответов на них служит рациональной основой успешного проведения допросов, освидетельствований, опознания и других судебно-следственных действий, продуктивных вопросов в социологии и эффективных полемических выступлений в политике.

Заключение

Эффективность вопросно-ответной ситуации заключается в том, чтобы участник диалога, которому адресован вопрос, смог дать правильный ответ. Для этого необходимо, чтобы контекст, в рамках которого сформулирован вопрос одинаково понимался участниками вопросно-ответной ситуации.

Кроме того, отвечающий на вопрос по возможности должен хорошо ориентироваться в обсуждаемой теме и не иметь намерения ввести в заблуждение спрашивающего.

Список использованной литературы

1. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М., 1998.

2. Ерашев А.А., Сластенко Е.Ф. Логика. - Киев, 1993.

3. Арюлин А.А. Учебно-методическое пособие по изучению курса «Логика». Киев, 1997.

4. Васильченко В.П. Логика: Учебное пособие для высших учебных заведений МВД РФ. - Белгород, 1996.

Размещено на Allbest.ru