Упровадження інформаційних технологій у процес викладання іноземної мови у вищих навчальних закладах

Аналіз останніх досліджень і публікацій, у яких започатковано розв'язання даної проблеми, на яку спирається автор. Питання використання нових інформаційних технологій задля ефективного навчання мови перебувало в полі розгляду вітчизняними й зарубіжними науковцями. Так, О. Барієва уважає, що однією з цілей сучасного освітнього простору є його інформатизація. Головна мета впровадження інформаційних технологій у навчальний процес підвищення його якості та ефективності. Інформатизації в значущості ступеня можна реалізувати в умовах упровадження в навчальний процес інформаційних технологій. В умовах сучасного динамічного розвитку суспільства й ускладнення його технічної і соціальної інфраструктури найважливішим стратегічним ресурсом стає інформація. Поряд із традиційними матеріальними і енергетичними ресурсами сучасні інформаційні технології, що дозволяють створювати, зберігати, переробляти і забезпечувати ефективні способи подання інформації споживачу, стали не тільки важливим фактором життя суспільства, а й засобом підвищення ефективності управління усіма галузями суспільного діяльності. Рівень інформатизації, окрім того, стає одним із суттєвих чинників успішного економічного розвитку й конкурентоспроможності регіону як на внутрішньому, так і на зовнішньому ринках [1, с. 228].

Сучасний рівень розвитку суспільства вимагає від тих, хто навчається досвіду адаптації й фахової реалізації в інформаційному просторі. У контексті мовної освіти процес актуалізує розгляд можливостей нових інформаційних технологій стосовно створення технологічного навчального середовища (тобто навчального середовища, у якому поряд із традиційними матеріалами та видами роботи використовуються можливості ресурсів нових інформаційних технологій та навчальні матеріали нового покоління), а також простору, що передає соціокультурну своєрідність досліджуваного лінгвосоціуму. У більшості публікацій науковці пропонують свій досвід щодо проведення мультимедійних конференцій та створення інтерактивних сайтів, уважають за необхідне відкрити новий портал для самоосвіти, де можна було б керувати навчанням мов, пропонувати тести для самоконтролю знань, які змогли б допомогти студентам визначити для себе рівні володіння мовою, організувати форуми для тих, хто мові навчається.

Як зазначає Л. Горбунова та О. Субботіна [2, с. 545], концентрація сучасних технічних засобів навчання сприяє модернізації освітнього процесу, стимулює розумову діяльність учнів / студентів, сприяє розвитку творчих педагогів, дозволяють в умовах дистанційного навчання розробити систему безперервного навчання, тим самим підвищуючи ефективність навчального процесу. Процес упровадження інформаційної технології в навчання досить складний і вимагає глибокого осмислення. З одного боку, вони відіграють важливу роль у забезпеченні ефективності освітнього процесу, з іншого, актуалізується проблема темпу засвоєння студентами матеріалу за допомогою комп'ютера, тобто проблема можливої індивідуалізації навчання.

О.Кивлюк докладно описує процес упровадження інформаційних технологій в освіту як інформатизація освіти, тобто комплекс соціально-педагогічних перетворень, що пов'язані з оснащенням освітніх систем інформаційною продукцією, засобами й технологією; упровадження в систему освіти інформаційно-комунікаційних засобів та новітніх педагогічних технологій, що базуються на цих засобах [3, c. 196]. Пугачев та Газенаур зазначають, що існуючі в даний час засоби комп'ютерних і телекомунікаційних технологій в сфері освіти дозволяють реалізувати практично весь цикл навчання від лекцій до контрольних заходів. Застосування обчислювальної техніки в освіті дозволяє підвищити якість навчання, створити нові засоби виховного впливу, засоби ефективної взаємодії викладача і учня, прискорити передачу знань. Використання навчальних ІТ ефективний метод для систем самоосвіти, продовженого навчання, а також для систем підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів [4, c. 33]. професійний викладач інформаційний іноземний

Садикова, Р.Ш. та іноземні науковці відзначають такий аспект навчання, як розвиток креативного письма у вигляді написання романів за допомогою електронного листування; діляться досвідом використання ігор та олімпіад для навчання мов; розповідає про переваги проведення мультимедійних конференцій, які розвивають різні компетенції (пропонуються усне та писемне спілкування під час проведення сеансів таких конференцій, писемне спілкування після конференції (електронне листування); говорять про переваги так званого кооперативного навчання за допомогою інтерактивних сайтів (наприклад, таких як Canal Reve, Imagiers чи Olyfran), які виступають як засіб комунікації, дають можливість «зустрічатися» на сайті, обмінюватися думками, точками зору, вести бесіду по різних проблемах, співпрацюючи, навчатись спілкуванню іноземною мовою; свідчить про ті можливості, які надає використання мережі Інтернет для розвитку як читання, так і письма на інтерактивних сайтах та форумах для спілкування та проведення конкурсів [5, c. 5]

Виклад основного матеріалу дослідження. Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти, що становить систему методів, процесів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою збору, обробки, зберігання, поширення і використання інформації в інтересах її споживачів.

Мета інформатизації полягає у глобальній інтенсифікації інтелектуальної діяльності за рахунок використання нових інформаційних технологій: комп'ютерних та телекомунікаційних.

Інформаційні технології надають можливість: раціонально організувати пізнавальну діяльність студентів у ході навчального процесу; зробити навчання більш ефективним, залучаючи всі види чуттєвого сприйняття студента в мультимедійний контекст й розвиваючи інтелект новим концептуальним інструментарієм; побудувати відкриту систему освіти, що забезпечує кожному індивіду власну траєкторію навчання; залучити до процесу активного навчання категорії студентів, які різняться здібностями і стилем навчання; використовувати специфічні властивості комп'ютера, що дозволяють індивідуалізувати навчальний процес і звернутися до принципово нових пізнавальних засобів; інтенсифікувати всі рівні навчально-виховного процесу. На сучасному етапі формування професійної компетенції викладача зумовлено використанням інформаційних технологій, адже впровадження персонального комп'ютера, технології мультимедіа і глобальної інформаційної комп'ютерної мережі Інтернет впливає на систему освіти, викликаючи значні зміни в змісті і методах навчання іноземних мов. Перед сучасним учителем постає проблема пошуку нового педагогічного інструменту. У своїй педагогічній діяльності я прийшла до висновку, що в сучасних умовах, враховуючи велику і серйозну зацікавленість учнів інформаційними технологіями, можна використовувати цю можливість в якості потужного інструменту розвитку мотивації на уроках англійської мови. Використання комп'ютера у процесі навчання іноземної мови дозволяє якісно змінити контроль за пізнавальною діяльністю учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління навчальним процесом. Роль викладача є проектувальною й організаційною, оскільки він добирає комп'ютерні програми до уроку, дидактичний матеріал й індивідуальні завдання, допомагає учням у процесі роботи, оцінює їх знання й розвиток. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє здійснити обґрунтований вибір найкращого варіанту навчання.

Досвід деяких вищих навчальних закладів, які мають добре комп'ютерне оснащення, багатий набір навчальних засобів і необмежений доступ в Інтернет, часом призводить до парадоксальних висновків: студенти не поспішають використовувати наявні технічні можливості, їм притаманна низька мотивація для подолання психологічного бар'єру, який виникає під час навчання завдяки комп'ютерам. Усе це засвідчує, що багато з них мають потребу в додатковому навчанні й у спеціальних методиках. Використання нових інформаційних технологій є дуже широким, і є багато підходів, щоб реалізувати педагогічні цілі. Основними підходами серед них є:

Один-до-Багатьох (зв'язок між викладачем і студентами):