Знание и познание

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение. Учебно-исследовательская работа.

1. Что такое знание и познание

2. Каково взаимодействие науки и философии

3. Технология работы с информационными источниками

Список литературы, интернет-ресурсы

Введение. Учебно-исследовательская работа

Учебно-исследовательская работа является одним из составных элементов подготовки квалифицированных специалистов. Она помогает овладеть приёмами теоретического мышления, которое опирается на сравнение, анализ, классификацию, синтез, систематизацию изучаемых фактов и явлений.

Учебно-исследовательская работа не обязательно должна представлять собой самостоятельное исследование, но она должна показать культуру работы с научными текстами и отражать:

Ш знание существующих источников и литературы по избранной теме, умение их анализировать;

Ш умение поставить цель, решать задачи для ее достижения, используя соответствующие научные методы;

Ш умение излагать материал четко, сжато, в логической последовательности;

Ш умение делать обобщения, выводы по результатам исследования;

Ш собственное отношение к проблеме.

1. Что такое знание и познание

Все люди от природы стремятся к знанию. Что такое знание, каково его происхождение, степень его адекватности тому, что познается, отграничение истинного знания от иллюзорного, правды от заблуждения и лжи - всё это с древнейших времен тщательно исследовалось в контексте разных проблем философии, но, прежде всего, такого ее раздела, как теория познания. В этом отношении теория познания составляет основу философии.

Знание - результат процесса познавательной деятельности. Под знанием подразумевают только тот результат познания, который обладает непреходящей истинностью, может быть логически или фактически обоснован и допускает эмпирическую данные, полученные через органы чувств, в частности, путём наблюдения или эксперимента или практическую проверку.

Познание - совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом гносеологии теория познания; раздел философии, изучающий взаимоотношения объекта, субъекта и знания в процессах познавательной деятельности.

Целью и результатом познания является знание: упорядоченная, определённым методом, полученная, в соответствии с какими-либо критериями, оформленная информация об объекте познания, имеющая социальное значение и признаваемая в качестве именно знания определенными субъектами и обществом в целом. Поскольку познавательная деятельность разнообразна, то и знание неоднородно.

Знание является главной целью познания, а основная ценность знания - его истинность. Следовательно, истина является одной из центральных проблем теории познания. Истина - это соответствие субъективных представлений объекту познания. Это оценочная характеристика знания в контексте его соотношения с предметной сферой, с одной стороны, и со сферой процессуального мышления - с другой. Соответственно, в ней присутствуют субъективная и объективная стороны. Истина субъективна, поскольку находится в сознании человека, и степень ее раскрытия зависит от уровня развития человека. Объективна истина в том, что в ней фиксируется содержание объективных предметов, существующих независимо от сознания.

Истина противоположна заблуждению. Однако и сама она не однородна. Наши знания, информация как совокупность сведений постоянно возрастают. По мере развития процесса познания становится известным ранее неведомое и это заставляет пересматривать известные знания. Мы рассматриваем истину на основе теорий, но в процессе познания теории сменяют друг друга. Вместе с этой сменой изменяется и рассмотрение истины. Поэтому принято различать абсолютную и относительную истину. Абсолютная рассматривается как предельное знание, исключающее какое-либо заблуждение (религиозное знание, некоторые философские системы). Относительная истина предполагает ограниченность знаний областью непознанного и предполагает необходимость дальнейшего познания. Такая истина характерна для научного познания, требующего подвергать имеющиеся знания сомнению и проверке.

В познавательном процессе различные виды знания взаимосвязаны друг с другом. Без рациональных средств чувства представляют беспорядочное нагромождение единичных образов; разум же, отрываясь от чувств, теряет свое содержание. Интуиция сочетает чувственное и рациональное знание. Поэтому познавательная деятельность представляет собой сложный разнонаправленный процесс.

Теория познания есть общая теория, уясняющая саму природу познавательной деятельности человека, в какой бы области науки, искусства или житейской практики оно ни осуществлялось. Теория познания развивалась вместе со всей философией на протяжении всей ее всемирной истории.

Познание - это духовная деятельность; само по себе оно не изменяет мир вещей, не преобразует природу и общество. Это деятельность по получению, хранению, переработке и систематизации информации о различных областях реальности.

Познание является сущностной характеристикой бытия культуры и в зависимости от своего функционального предназначения, характера знания и соответствующих средств и методов может осуществляться в формах: обыденного, мифологического, религиозного, художественного, философского и научного знания.

Ш обыденное знание представляет собой разнородный набор информации, использующейся в повседневной практике. Обыденное познание создает конгломерат знаний, сведений, предписаний и верований, лишь отдельные фрагменты которого связаны между собой.

Ш мифологическое знание - это форма целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов. Мифы возникают как попытка построения на интуитивно-образном уровне восприятия в целостности, как отдельных предметов, так и всей картины мироздания.

Ш религиозное познание определяется верой в существование сверхъестественной сферы, выступающей в зрелых религиозных формах в качестве Бога, божества.

Ш искусство как форма познания - это творческая деятельность, направленная на создание художественных произведений, любых эстетически-выразительных форм.

Ш философия - особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях. Философия стремится рациональными средствами создать предельно обобщенную картину мира и места человека в нем.

Ш наука - это особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Наука ставит своей целью выявить законы, в соответствии с которыми объекты могут преобразовываться в человеческой деятельности.

Исходную структуру познания представляет субъект-объектное отношение. Субъект - это источник познавательной активности, тот, кто познает, а объект - это все то, что познается, на что направлена познавательная активность субъекта.

Объектом познания могут быть не только физические предметы, процессы, явления, но и их отдельные свойства, отношения, а также идеи и ценности. Более того, объектом познания могут быть предметы, не существующие в реальном мире - фантастические существа, литературные герои, научные абстракции

В свою очередь, субъектом может выступать не только индивид, но и различные образования: социальная группа, религиозная община, научная школа или общество в целом.

Принято различать чувственную и рациональную ступени знания. Человек обладает органами чувств, зрением, осязанием, слухом, вкусом, обонянием. Благодаря им, человек обретает чувства. Чувственное познание осуществляется в трех формах: ощущениях, восприятиях, представлениях.

Рациональная ступень познания основана на мышлении - идеальном освоении мира, проникающем в сферу сверхчувственного. Осуществляется в форме понятия, суждения и умозаключения.

Особым видом знания является интуиция - способность постижения истины путем непосредственного ее усмотрения, без логических процедур рассуждения и доказательства. Современные исследователи феномена интуиции считают, что она возможна на основе бессознательной работы мысли. Интуиция - это связующее звено между бессознательным и сознанием. Интуиция не противоположна интеллекту. Они - взаимосвязанные стороны единого, целостного познавательного процесса. Не может быть сугубо интуитивного или сугубо интеллектуального познания, оно всегда есть единство того и другого. Поэтому интуиция не должна противопоставляться логике.

Более того, по мнению многих ученых, успешное решение творческих задач и получение истинных знаний возможно лишь при взаимодействии интуитивных и рациональных методов познания.

2. Каково взаимодействие науки и философии

познание наука философия информационный

Наука - особый вид человеческой деятельности, направленный на производство знания и результат этой деятельности -- систематизированное, объективно-истинное знание. Наука возникает в процессе отделения «теоретической» деятельности от деятельности практической.

Философия -- самосознание человека, попытка понять самого себя, свою деятельность, практическую и теоретическую, свое место в мире, понять жизнь, цели существования.

Наука и философия в античности не были разделены. Философия содержала в себе все «теоретическое» знание о мире: физику, астрономию, математику и т.д.

Каждая наука исследует конкретный объект, определенный фрагмент мира, определенную его сторону, пользуется специальными методами, опирается на эксперимент и наблюдения, пользуется приборами и т.д.

Предметом философии является отношение «человек - мир». В этом отличие философии от других наук - физики, химии, биологии и т.д.

Система знания считается наукой, если она отвечает определенным критериям:

1. Объективность - изучение природных объектов, явлений, взятых самих по себе, независимо от интересов индивида, его субъективности;

2. Рациональность (обоснованность), доказательность;

3. Нацеленность на воспроизведение закономерностей объекта;

4. Системность знаний, упорядоченность по определенным критериям;

5. Возможность применить знания на практике.

Философия не удовлетворяет только 5 критерию (не всякое философское учение может быть воспроизведено через практику), поэтому философия - это наука, но особого рода.

Философия на протяжении всего своего развития была связана с наукой, хотя сам характер этой связи, а точнее, соотношение философии и науки с течением времени менялось.

В истории сложились два «крайних подхода» в понимании взаимосвязи философии и науки, их взаимодействия:

Ш первый подход получил название натурфилософии. В соответствии с этим подходом, философия представляет собой особый способ познания мира, качественно отличающийся от того способа познания, который представлен наукой. Философия вырабатывает свои, философские истины. Такие истина глубже, чем истины науки. Наука должна приспосабливать свои истины к истинам философии. Философия как способ познания первична, наука как способ познания вторична.

Ш второй подход получил название позитивистского. В соответствии с этим подходом, философия не имеет какого-то своего предмета познания и своего собственного способа познания, отличного от науки, она в лучшем случае есть одна из наук, самая общая наука. А своеобразие философии состоит в предельно широком уровне обобщения, а не в ее способе или предмете познания. Философский способ познания - это научный способ познания. Никакого другого способа познания, кроме научного, не существует.

Существует философия науки, исследующая характеристики научно-познавательной деятельности. Философия науки пытается ответить на следующие основные вопросы: что такое научное знание, как оно устроено, каковы принципы его организации и функционирования. То есть, предметом философии науки являются общие закономерности научного познания в рамках рассмотрения науки как деятельности по производству новых знаний, взятых в историческом развитии и социокультурном аспекте.

Философия науки как направление представлена различными концепциями, которые создают своеобразные модели развития науки и пытаются объяснить роль науки в обществе, её значение, особенности развития, специфику научной деятельности.

3. Технология работы с информационными источниками

Информация - общенаучное понятие, включающее обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом; обмен сигналами в животном и растительном мире; передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму.

Источник информации - это система, компоненты которой обеспечивают размещение, доступность и целостность информации в соответствии с ее назначением.

То есть, информационный источник - это собранная и систематизированная информация. Информационными источниками могут быть: печатные издания, телепередачи и радиопередачи, письменные и устные сообщения, компьютерные файлы, адрес в интернете и многое другое.

Рассмотрим несколько, на мой взгляд, важных моментов при работе с некоторыми информационными источниками.

Работа с книгой.

Существуют некоторые вспомогательные приёмы для чтения, направленные на повышение эффективности чтения, восприятия полученной информации.

По мнению исследователей, можно назвать четыре основных метода:

1. Чтение-просмотр, когда книгу быстро перелистывают, изредка задерживаясь на некоторых страницах. Цель такого просмотра -- первое знакомство с книгой, получение общего представления о ее содержании.

2. Чтение выборочное, когда читают основательно и сосредоточенно, но не весь текст, а только нужные для определенной цели фрагменты.

3. Чтение полное, когда внимательно прочитывают весь текст, но никакой особой работы с ним не ведут, ограничиваясь условными пометками.

4. Чтение с проработкой материала, т. е. изучение содержания книги, предполагающее серьезное углубление в текст и составление различного рода записей прочитанного.

Для успеха всякого чтения важно отчетливо понимать его цель.

В самостоятельной работе с книгой применяют все перечисленные методы, но когда человек систематически занимается самообразованием, особое значение имеет последний метод -- изучение книг.

Работа с газетным материалом.

Газета является источником получения оперативных информационных сведений и пополнения уже имеющихся знаний в области общественной и политической жизни, экономики и культуры.

Технология работы с газетными материалами тождественна работе с книжным текстом, но, так как газета по своему содержанию отличается от книги по содержанию и форме представления материалов, существует ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что читать газету «от корки до корки» не обязательно. Материал газеты надо просмотреть, прочитать заголовки и определить, что изучить основательно, а что оставить на уровне «беглого просмотра».

Для тех, кто собирает газетные материалы, можно рекомендовать:

Ш делая вырезки, обязательно писать название газеты, и номер издания;

Ш вырезки хранить по темам в папках.

Создание своего архива положительно скажется на всем процессе самообразования.

Работа со справочной литературой.

При чтении всегда встречаются не понятные слова, словосочетания.

Не знакомое слово ведёт к непониманию мысли, выраженной с его помощью, и, в свою очередь к непониманию прочитанного.

Многие тексты, особенно научные исследования, собрания сочинений, содержат в помощь читателю особый справочный аппарат: примечания, комментарии, именные и предметны указатели, списки использованной или относящейся к исследуемому вопросу литературы, таблицы, схемы и т. д.

В этом случае нужно уметь пользоваться: энциклопедиямисправочное сочинение, содержащее в сокращении все человеческие знания. Такие энциклопедии выпущены по всем отраслям человеческих знаний: техническая, медицинская, юридическая и т. д. , словарямикнига, информация в которой упорядочена c помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике. Различают энциклопедические и лингвистические словари, справочникамииздание практического назначения, с кратким изложением сведений в систематической форме, в расчёте на выборочное чтение, на то, чтобы можно было быстро и легко навести по нему справку. Справочники существуют по всем отраслям человеческих знаний, они бывают академические и прикладные.

Умение учиться -- это в большой степени умение ориентироваться в предложенной вспомогательной литературе, уметь «отсеивать» лишнее и выделять главное, а для этого необходимо:

Ш знать алфавит;

Ш знать сокращения, используемые в данном издании;

Ш ориентироваться в сносках.

Работа с устным словом.

Информацию мы получаем не только в учебной аудитории, но и на работе, из докладов, на конференциях, симпозиумах выставках, встречах. Множество полезной информации можно черпать из передач телевидения и радио. Такая информация наиболее доступна, она дает наилучший эффект.

Главная задача - сохранение данной информации. Основой умения слушать является внимание, которое необходимо подкреплять конспектом. Эти материалы необходимо грамотно распределять, уметь отбирать и систематизировать то, что необходимо. Важно разработать собственные схемы систематизации информации, которая должна быть сохранена.

Работа с графическими источниками информации.

К графическим источникам информации относятся, прежде всего, карты, схемы, графики, диаграммы, таблицы.

Работа с картами.

Карты бывают:

Ш исторические и могут быть общими и тематическими;

Ш географические, которые подразделяются на: политические, экономические, физические, транспортные.

При работе с картой очень важно сопоставлять и анализировать фактический материал. Как правило, чтобы сделать определенный вывод, недостаточно сведений, полученных из одной карты. Для создания полной картины необходимо использовать материал учебника и другие карты. Опыт работы с картами накапливается постепенно, для того чтобы развивать его, необходимо всегда использовать карту при чтении учебников по конкретному вопросу. Уметь читать карту -- значит понимать сущность фактов и явлений, выраженных условными значками.

Работа с данными статистики, графиками, диаграммами, схемами.

Важное место в работе по самообразованию занимает освоение приемов работы с данными статистики, результатами опросов, табличными данными. Такая информация может быть представлена в виде графиков, таблиц, диаграмм различных форм. В таблицах, графиках, диаграммах содержится большой объем информации, представленный в обобщенной форме. В табличных данных и диаграммах цифровые данные, как правило, приводятся в сопоставлении, а в графиках показывается изменение тех или иных величин с течением времени, что дает возможность рассмотреть их динамику.

Графически оформленные цифровые данные более наглядны, компактны и убедительны, чем цифровые сводки, и дают более четкое представление об изучаемых процессах.

Для того чтобы научиться читать, понимать и уметь ориентироваться в данном источнике информации, необходимо знание работы с компьютером, знание прикладных программ, в частности, Microsoft Exel, Lotus и др.

Работа с компьютерными сетями.

Глобальные сети (WideAreaNetwork, WAN) -- обмен информацией между компьютерами, не ограниченный их месторасположением, реализуется в телекоммуникационных компьютерных сетях («теле» -- от греческого «далеко»). Произвольная глобальная сеть может включать другие глобальные сети, локальные сети, а также отдельно подключаемые к ней компьютеры. Благодаря этому, возможна одновременная и даже совместная работа с какой-либо программой, обмен файлами и письмами, разделение периферийных устройств (принтеров, накопителей CD-ROM и т. д.).

Internet -- представляет собой Всемирную компьютерную сеть. Само название означает «между сетей». Это сеть, соединяющая отдельные сети. Интернет обеспечивает обмен информацией между всеми компьютерами, которые входят в сети, подключенные к ней. Тип компьютера и используемая им операционная система значения не имеют. Чаще всего под словом Интернет понимают наиболее популярную службу WorldWideWeb -- это единое информационное пространство, состоящее из сотен миллионов взаимосвязанных электронных документов, хранящихся на Web-серверах. Это служба для передачи данных.

Для работы с данным источником информации в первую очередь необходимо знание компьютера, навыки работы с поисковыми системами, знание специальной терминологии, используемой при работе с определённой системой.

Существует несколько основных правил при использовании в работе, учёбе компьютерной технологии:

Ш производя поиск сайта организации или издания, прежде всего, обращайтесь к каталогам;

Ш не ограничивайтесь обращением к одной поисковой машине, сравнивайте результаты, полученные на разных поисковых машинах;

Ш ищите сайты, являющиеся ключевыми по данной теме, на них может быть множество хорошо отобранных ресурсов;

Ш у каждой поисковой системы свои правила задания запроса, изучайте «помощь» системы.

Умение работать с информационными источниками - один из самых эффективных инструментов познания, но, как всяким инструментом, им необходимо уметь пользоваться.

Список литературы, интернет-ресурсы

1. Гаврилов М.В., Климов В.А. Информатика и информационные технологии: Учебник / М.В.Гаврилов, В.А. Климов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 383 с.

2. Красков Ю. Новые технологии / Ю.Красков. - М.: Продвижение, 2000. - 148 с.

3. Микешина Л.А. Философия науки: учебное пособие / Л.А. Микешина. - М., 2005 - 243с.

4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.

5. Социальная философия: Словарь / под ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. - М.: Академический Проект, 2003. - 588 с.

6. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. -- М.: Гардарики, 2004. -- 1072 с.

Интернет-ресурсы:

1. Электронный словарь терминов и определений: ru.wikipedia.org

2. Файловый архив для студентов: StudFiles.net

Размещено на Allbest.ru