О естественнонаучной гипотезе
Гипотеза как известное понятие (категория, норма) познавательной деятельности, ее логическое определение и типы. Видение познавательного смысла гипотезы, которое значительно обогащается при обращении к примерам из математики (обоснование теорем).
| Рубрика | Философия |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.09.2018 |
| Размер файла | 13,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
О естественнонаучной гипотезе
Сауров С. Ю.
Гипотеза- известное понятие (категория, норма) познавательной деятельности. Логически типично оно определяется так: прием познавательной деятельности; предположение о причине явлений, достоверность которого в рамках известного знания не может быть доказана, но которое объясняет явления [Кондаков 1976: 119]. Научная гипотеза, кроме того, предсказывает явления, факты, при своем развертывании может приводить к возникновению системы знаний - теории. Содержание этого приема раскрывается при расшифровке конкретного вида познавательной деятельности. В нашем случае, во-первых, это естественнонаучное познание, во-вторых, это разные процессы в области научного познания - понимание текстов, мышление, рефлексивная деятельность, коммуникативные отношения (как частность, построение научных текстов, обучение). Гипотеза как знание - историческое образование, в познавательной деятельности оно, очевидно, изменялось, дифференцировалось, содержание его трансформировалось. Устойчивость этой познавательной нормы говорит о её инвариантности (постоянстве её ролей, функций) в познавательной деятельности. Можно предположить, что в естественнонаучном познании этот прием становился все более инструментальным. А в целом в современной культуре гипотеза несет разные функции, по-разному проявляется в деятельности.
Гипотеза - несомненно знание, но знание, как результат анализа предыдущего этапа познавательной деятельности - проблематизации. Подчеркнем, что гипотеза - результат определенной познавательной деятельности, причем эта деятельность зависит как от реальности, так и от культуры, от особенностей её усвоения субъектом. Но гипотеза - особенное знание, предполагаемое знание о чем-то, знание в потенциале, вероятностное знание. Это тоже накладывает отпечаток на методы работы с ней. Итак, гипотеза а) связана с фактами (понятиями, представлениями, которые так интерпретируются), б) несет в себе идею нового взгляда, метода и т.п., в) всегда вероятностна, служит инструментом управления познанием, г) всегда формулируется для идеализированного объекта или идеальной ситуации, д) несомненно, имеет границы применимости, т.е. предметна, е) не всегда нуждается в эмпирической проверке, но нуждается в практике использования. В науке гипотеза, с одной стороны, как знание - наиболее неопределенное по сравнению с другими видами знаний (закон, аксиома, постулат, теория), это знание о неизвестном, т.е. некое знание о будущем.
В широком смысле, при учете относительности научной истины, любое знание в науке является гипотетическим в исторических рамках, т.е. такие категории как «понятие», «модель», «закон», «теория» можно определить как развитие (форму) гипотезы. Важно учесть, что мало довести развитие гипотезы до модели, вопервых, «теоретическая модель должна быть обоснована как идеализированная схема взаимодействия» [Стёпин 2000: 415], во-вторых, должна быть обеспечена её интерпретация, истолкование.
Видение познавательного смысла гипотезы значительно обогащается при обращении к примерам из математики. Вот довольно принципиальная позиция историка математики: «Математические понятия и аксиомы берут свое начало из наблюдений реального мира. Даже законы логики, как теперь стало ясно, являются не более чем продуктом опыта» [Клайн 1984: 378]. Теорема = гипотезе. Математические теоремы не отличаются качественно от подтвержденных гипотез других наук (Д.С. Милль и др.). Отсюда, Клайн настойчиво показывает, что математика не отличается от естественных наук. В математике теоремы несут смысл гипотез. М. Клайн приводит следующие аргументы: естественнонаучный гипотеза познавательный
«Математические теоремы, подобно физическим утверждениям, могут быть формально не обоснованными, но экспериментально проверяемыми гипотезами… Иногда они подлежат переделке, но надежным критерием их правильности служит их соответствие реальности» [Клайн 1984: 379].
«В физике, например, теории всегда гипотетичны; мы принимаем теорию, коль скоро на её основе можно делать полезные предсказания, и видоизменяем или отвергаем её, коль скоро сделать это нельзя. Именно так случалось и с математическими теориями…» (ссылка на [Карри 1969: 38].
«Теорию множеств и всю математику разумнее представлять себе так, как мы представляем теоретические разделы естественных наук, - состоящими из истин, или гипотез…» [Клайн 1984: 380].
Гёдель: «Роль пресловутых «оснований» сравнима с той функцией, которую в физических теориях выполняют поясняющие что-либо гипотезы…» (Клайн 1984: 381).
Б. Рассел: теоремы типа: «если из предположения об истинности высказывания Р следует, что Р ложно, то Р ложно» играют роль гипотезы, их следует доказывать. Построение теорем всегда опиралось на аксиомы. Очень сложные отношения, например, были с аксиомой сводимости: её обоснование вызывало одни проблемы [Рассел 1957: 261]. Фактически она принималась как гипотеза. Таким образом, если считать теоремы своего рода гипотезами, то значение гипотез в математике трудно переоценить. При этом очевидно, что процедуры работы с гипотезой в естествознании существенно иные.
Список использованной литературы
Карри, Х. Б. Основания математической логики [Текст] / Х.Б. Карри. - М.: Мир, 1969. - 568 с.
Клайн, М. Математика. Утрата определенности [Текст] / М. Клайн. - М.: Мир, 1984. - 434 с.
Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Наука, 1976. - 720 с.
Рассел, Б. Человеческое познание. Его сферы и границы [Текст] / Б. Рассел. - М.: Изд-во иностр. лит., 1957. - 555 с.
Степин, В. С. Теоретическое знание [Текст] / В.С. Степин. - М.: «Прогресс-Традиция», 2000. - 744 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие логики и ее развитие. Аристотель – отец логики. Формы мысли, их структурные особенности и зависимости, законы и распространенные ошибки при нарушении этих законов. Роль гипотез в науке, логическая структура, этапы разработки и виды гипотезы.
контрольная работа [131,7 K], добавлен 13.10.2009Гипотеза - выраженное в форме суждения (или суждений) предположение или предугадывание чего-либо. Научная гипотеза и её назначение. Характеристика гипотезы как основной формы мысленного освоения мира, ее роль в естествознании и в общественных науках.
контрольная работа [23,3 K], добавлен 28.07.2010Проблема как важная в практическом или теоретическом отношении задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Понятие гипотезы, ступени выдвижения и требования, опровержение и доказательство гипотез. Понятие, состав и виды теорий.
контрольная работа [26,4 K], добавлен 18.07.2011Понятие смысла жизни (поиска в жизни смысла), его место в различных мировоззренческих системах. Представления массового сознания о смысле жизни. Развитие парадигм о смысле жизни вне жизни человека в эпоху Средневековья и в самореализации - в XX веке.
реферат [38,2 K], добавлен 18.06.2013Теоретическое осознание проблемы смысла жизни, которое происходит на разных уровнях и средствами разных общественных дисциплин. Особенности повседневности и утраты смысла, анализ жизнеутверждения в обыденном сознании. Исследование слагаемых счастья.
реферат [37,8 K], добавлен 07.05.2010Категория деятельности в рамках теории познания в философии Древней Греции, Нового времени и классической немецкой. Общая системная характеристика преобразовательной, познавательной, ценностно-ориентационной и коммуникативной человеческой практики.
курсовая работа [104,3 K], добавлен 30.12.2010Гипотеза как форма развития знаний, ее виды. Построение гипотезы и этапы ее развития. Роль умозаключения и опытных данных при построении предположений. Основной способ подтверждения гипотез: выведение следствий и их верификация. Вопросы и ответы, их виды.
контрольная работа [18,4 K], добавлен 20.10.2013Определение сущности гипотезы как предположения или предугадывания чего-либо, выраженного в форме суждения. Роль гипотез в развитии научных знаний, правила их выдвижения и проверки. Классификация гипотез по познавательным функциям и объекту исследования.
реферат [14,1 K], добавлен 10.12.2011Метафизика как базовая философская категория, история традиционного понимания и обоснование ее нового статуса, предложенного Ю.С. Владимировым: отличительные черты, принципы и базисные основы "замысла", видение мира, взаимосвязь редукционизма и холизма.
реферат [77,1 K], добавлен 28.02.2012Сущность проблемы смыслы жизни. Мнение древнегреческого философа Аристотеля. Место смысла жизни в философии Средневековья. Познание с помощью разума. Нравственность, сочетаемая с истинным познанием. Нигилистское определение смысла жизни Ф. Ницше.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 08.09.2011Предмет и значение формальной логики. Исторические этапы развития науки. Понятие как форма мысли и его выражение в языке. Суждение как логическая форма, его структура и языковое выражение. Типы и виды умозаключений. Гипотеза и правила ее построения.
учебное пособие [677,6 K], добавлен 14.05.2012Философско-антропологическая проблематика. Проблема смысла жизни. Смысл жизни как философская категория. Абсурд как альтернатива смыслу жизни. Творчество как эсхатология абсурда. Отношение человека к абсолюту, судьбе и свободе. Наличие морали, аксиологии.
реферат [24,8 K], добавлен 23.01.2009История развития познания. Классификация знаний в философии диалектического материализма. Логическое и чувственное познание, их единство и основные элементы. Уровни восприятия. Понятие и классификация представлений. Особенности интуитивной деятельности.
реферат [29,1 K], добавлен 19.02.2009Определение связи и направления исследования данного понятия. Анализ связей состояния и особенности их изучения в современной философии. Этапы и путь к пониманию причинной связи. Типы данной связи и их обоснование, три существующие понимания механизма.
реферат [23,3 K], добавлен 27.06.2013Понятие смысла жизни. Исследование проблемы. Поиск смысла жизни. Подходы к изучению проблемы. Религиозный, философский, современный подход. Социологический опрос и результаты опроса. Анализ результатов. Индивидуальность и актуальность решения проблемы.
реферат [34,4 K], добавлен 19.10.2010Ключевые аспекты проблемы научного познания: определение источника знаний и определение истинности знаний. Постановка и формулирование проблемы как начало любого исследования. Гипотеза как система понятий, суждений и умозаключений. Процесс ее выдвижения.
реферат [33,0 K], добавлен 12.04.2013Понятие научного метода познания мира. История формирования научного метода познания. Роль гипотезы в естествознании. Сбор и накопление эмпирических данных, осуществляемых путём наблюдения и эксперимента.
реферат [18,7 K], добавлен 17.10.2005Определение назначения статистической и логической вероятности для оценки правдоподобности предположений и гипотез. Анализ разных интерпретаций вероятности и основных форм индуктивных рассуждений. Причинность, индукция и гипотеза в гуманитарном познании.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 08.02.2011Сущность и общая характеристика понятия, основные логические приемы его формирования. Понятие и слово. Отношения между понятиями, их совместимость и несовместимость. Определение и содержание логической операции. Логическое деление и определение понятий.
реферат [211,4 K], добавлен 09.12.2011Гипотеза - система понятий, суждений и умозаключений. Специфика, признаки, структура, элементы гипотетических суждений. Аналогия — умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе сходства с другим предметом. Степень вероятности.
контрольная работа [29,1 K], добавлен 17.03.2009
