Опыт метафизики детства

Размещено на http://allbest.ru

Кемеровский государственный университет

Опыт метафизики детства

Е.Ф. Казаков

Проблема метафизики детства - это проблема поиска человеком идентичности через выявление своей соразмерности миру. «Я рыдал у моря, оно не переполнилось», - говорится в дзенском коане. Человек и меньше (как капля относительно океана), и равен (как микрокосм макрокосму), и больше мира (неся в себе ту уникальность, которой больше в мире нигде нет). «Бог или червь» - так формулирует дилемму соразмерности Г. Р. Державин. Будучи равен миру, и будучи больше мира, и даже будучи «богом», человек тем не менее остаётся Дитём. «Говорить об “открытии” детства - всё равно, что говорить об открытии человека как такового» [10, с. 13].

Детство чаще воспринимается не как самосущий феномен, а через «призму взрослости» [14, с. 3] - как беспомощное, неполноценное состояние, смысл и цель которого - внешние ему, негативны для него. Детство понимается нередко лишь как стадия взросления человека (человечества) в онтогенезе или филогенезе, как средство, подлежащее полному «отбрасыванию» после его использования [2, с. 40]. В результате теряется понимание детства как самоценного явления, как сущего, как важнейшей онтической характеристики, неотъемлемой от человека на протяжении всего его существования.

Одним из зачинателей метафизики детства был Гераклит: «Вечность есть играющее дитя, которое расставляет шашки. Царство над миром принадлежит ребёнку» [15, с. 178]. Если время способно стареть, то вневременная вечность всегда юна. Вечность - это Ребёнок, а Ребёнок - это вечность. Человек - это вечное дитя, рождённое дитём вечности... Философское видение детства нашло выражение в творчестве Платона, Аристотеля, Эпикура, Августина Блаженного, М. Монтеня, Ж.-Ж. Руссо, А. Белого, В. В. Зеньковского, Ф. М. Достоевского, В. В. Розанова, А. Г. Платонова, Ж.-П. Сартра.

Детское определяется через соотнесение со своей противоположностью - Взрослостью. Взрослое есть ставшая, зрелая, оформленная ступень развития. Одним из критериев вступления на неё является обретение способности быть Родителем (не просто продуцировать подобное себе, а взращивать его, нести за него ответственность, вплоть до самопожертвования).

Метафизическое Взрослое несёт в себе такие качества, как разум, деятельная мощь, свобода и власть. Оно сфокусировано в образе Бога. И, например, в христианской традиции неотделимо от Родительского, несущего в себе любовь, сострадание, милосердие и жертвенность. Метафизическое Родительское несёт в себе ответственность-заботу обо Всём: не только о ближнем, но и о дальнем (вплоть до «любви к врагу»), о природе, всех живых существах, планете, мироздании. Метафизическое Взросло-Родительское на земле наиболее полно выражается в жизни святых и праведников.

Земная Взрослость выражается через расчётливость (стремление к пользе, выгоде), активность (целеустремлённость), свободу, силу и власть. Земное Родительское выражается в рождении, взращивании потомства (прежде всего своего), заботе-ответственности за его жизнь. В отличие от метафизической нераздельности Взрослого и Родительского, на земле первое может существовать обособленно от второго, представая самодостаточным, самоценным.

Метафизическое Детское выражается в таких качествах, как искренность (откровенность), невинность (неспособность на зло, незлопамятность), миролюбивость (терпимость, способность прощать), чувствительность (вплоть до отторжения) к несправедливости и лжи, сострадание любому живому существу. Земная Детскость выражается в слабости (беззащитности), несамостоятельности, малом знании (понимании) и умении.

Детство - неизбывно, как неизбывны, с одной стороны, человеческая чистота и возвышенность, с другой - непонимание и бесчувствие. Сократ утверждал, что зло от невежества [7, с. 96]. Но разве невежество - не от незнания, наивности и инфантильности (безответственности)? Подобное читаем и в Библии: «помышление сердца человеческого - зло от юности его» [4, с. 18]; «Отче! Прости им, ибо не ведают, что творят» [4, с. 107]. Невежество ума заключается в неспособности просчитать разрушительные последствия (в том числе и для себя самого) дурного проступка (видится лишь ближайшая его выгода).

Невежество души выражается в неспособности почувствовать как свою боль приносимую другому существу. Но ведь неведение онтически свойственно именно неразвитой природе ребёнка.

Неслучайно святые (олицетворяющие метафизическое Взросло-Родительское на земле) в один голос называют себя грешниками, чувствуя неизбывность расстояния между собой (своей метафизической родительской взрослостью) и всесовершенной Родительской Взрослостью Бога, относительно которой и святые - дети. Эту анти- номичность природы человека (он одновременно и дитя, и не дитя) почувствовал Августин: «Младенчество не исчезло ... и всё- таки, его уже не было» [1, с. 29].

Неизбывность детства выражается и в том, что Старик, как итог жизни, возвращается («впадает») в Детство («старый, что малый»). И «Взрослость» тоже есть Детство - «ушедшее в основание», отвергнутое («преданное»), отчуждённое, забытое. Это - стремление казаться Взрослым, но не быть им. Мотив ребёнка «репрезентирует аспект детства коллективной души» [19, с. 21], в связи с чем можно говорить об «архетипической непреодолимости детства» [10, с. 28].

Невозможно дать завершённое раз и навсегда определение человека, потому что не завершён сам человек. Человек - существо не ставшее, а становящееся. В этом смысле вся «история» человека - ещё предыстория. Человек - «мост», «путь», а не итог [11, с. 36]. Но ведь именно ребёнок - «путь» [10, с. 186].

Вечная неопределимость человека и объясняется тем, что он - Вечное Дитя (относительно Бога, вселенной, природы, вечности, законов мироздания, самого себя, ставшего «богом»). А дитя потому и дитя, что «замысел», заложенный в нём, далеко не очевиден, сущность - не оформлена, а значит, и не может быть отчётливо выражена. Кроме «вечного возвращения» к вечному Богу, в человеческой истории происходит и «вечное возвращение» к вечному Ребёнку. «Исторический маятник» (в большей степени истории Запада) «качается» от Детского к Взрослому и обратно (с разной силой и периодичностью), придавая истории цикличный характер. Каждый раз, возвращаясь к Детскому, человек приносит с собой важный (как положительный, так и в ещё большей степени отрицательный) опыт. В результате происходит восхождение на новую ступень неизбывной Детскости. А если данная ступень достаточно существенно отличается от предыдущей, то это и рождает иллюзию-искушение считать её Взрослостью.

В филогенезе человек пребывает в состоянии Вечного Детства (имеющего бесконечное множество «остановок в пути»). В онтогенезе человек может считать себя Взрослым («сверхчеловек», «человекобог»), бунтуя, с одной стороны, против своей Детскости (родовой сущности); с другой - против метафизической (подлинной) Родительской Взрослости («бунт» против Бога). Здесь Взрослость предстаёт в своей отчуждённости, как симулякр. В онтогенезе человек может приблизиться к метафизической Взрослости (святой, праведник, «богочеловек»), насколько это возможно для человека (в этом случае человеческая Взрослость предстаёт в своей подлинности). детскость взрослость метафизический божественный

Детское комфортно, защищённо, предсказуемо чувствует себя в «эпоху обустроенности» [5, с. 171], пребывая во Вселенском Доме. Все древние культуры и создают такой Дом из обычаев, традиций, мифов и религий. Детское пребывает-взращивается в прочном, уютном Родительском Доме. В «эпохи обустроенности» между человеком и миром складываются адекватные Детско-Родительские отношения. В Новое время человек живёт в «эпоху бесприютности». Он разрушает Дом, сочтя себя Взрослым, способным без Дома обойтись (или построить собственный Дом, или самому стать Домом). Адекватные Детско-Родительские отношения человека с миром разрушаются.

Отказавшись от Детского, человек не обрёл Взрослое. Перестав быть Ребёнком и не став Взрослым (отказавшись от своей сущности и не обретя чужую сущность), человек стал Ничто (меж Ребёнком и не Ребёнком). «Маятник» от Детского к «Взрослому» - это движение от потенциального Всё к актуальному Ничто. Вечная историческая дилемма человека - или Детское, или Ничто (паскалевское: человек - «середина между всё и ничто»). Дом редуцируется со вселенских масштабов до родственно-семейных («мой дом - моя крепость») и индивидуальных («атомизация» превращает семью в «три одиночества», когда «я сам себе дом»).

Вся история человека - стремление к Взрослости, средством достижения чего служит обретение свободы. Ступени обретения Взрослости: освобождение от природной зависимости, от «деспотического» государства, от прошлого (традиций, обычаев, культурной памяти), от Бога, от другого человека, от самого себя. Вся история - это попытка избыть, забыть свою Детскость, «бунт» против неё. «Бунт» против своего Детского и идентификация себя с не своим Взрослым (симулякром своего Взрослого) - отличительная особенность подростка. Со всей очевидностью этот «бунт» развёртывается с Нового времени («ростки» появляются раньше). Исключение - традиционный Восток, для которого не отторжение от Мирового Родительского Целого, а слиянность с Ним предстаёт традиционным культурным приоритетом.

Прошлое, вселенная, природа, патерналистское государство, традиционные ценности, Бог - «умерли». Во второй половине XX века человек обрёл ту ступень взросления, которой у него никогда в истории не было. Достигается свобода ото всего, в том числе и от самого себя («освобождение» от своей сущности, пленённость её не своим существованием).

Результатами этого стало острое переживание своей отделённости, частичности, несчастности, беззащитности, сиротства... «Взрослый» - «Блудный Сын», забывший Родительское, порвавший «пуповину», связующую с ним. Потеря Детскости - это потеря своей соразмерности миру, соразмерности себе самому (своей сущности). Потеря Детского как своей сущности есть рассущнивание, расчеловечивание. Начинается «бегство от свободы» [17, с. 67-68], то есть бегство от «Взрослости».

«Бунт» против Родительско-Взрослого предстаёт нередко как единственный путь к Нему. Надо «потерять» (природу, прошлое, Бога, себя), чтобы обрести, выстрадав, возвращение как единственное спасение. Будущее человека - это «возврат» к своей Детскосущности, в «новое Детство» («впитавшее» обретённый опыт взросления), в «моё взрослое детство», где обретается новая-старая соразмерность миру.

Отголоски этой интенции слышны в призывах даосизма, христианства вернуться к Дао, Богу; в призыве Ж.-Ж. Руссо «назад к природе» (точнее было бы сказать, «вперёд к природе»); в «сквозной» для мировой культуры теме «возвращения Блудного Сына». В идее будущего как «нового средневековья» [18, с. 260] присутствует в том числе интенция к восстановлению новых адекватных Детско-Родительских отношений с миром.

Человек - многовекторен, в нём можно выделить проявления и «детского, и родительского, и взрослого» [3, с. 45-46]. В нём есть наивный, чистый (одновременно капризный и эгоистичный) Ребёнок; амбиционный бунтующий Подросток; ищущий путей вхождения в мир Юноша; полный сил, деятельный Взрослый; заботящийся о Другом (природе, Боге, человеке) не менее, чем о себе, Родитель; умудрённый опытом, уставший Старик...

Многовекторность человека - гетерохронна, может иметь разные исторические доминанты (адекватно или отчуждённо проявляя тем не менее его неизбывную Детскую сущность).

«Исторический маятник» ещё больше качнулся в сторону «непризнанной» Детскости. Границы бытия раздвинулись настолько, что растаяли, утонули во тьме. Перед человеком разверзлись бесконечности, относительно которых он почувствовал себя брошенным, одиноким, крошечным, как никогда. Чем больше открывается бесконечность, тем меньше становится человек. Он - такой маленький, что сам себя порой не видит («нульмерный человек»). Жизнь предстаёт как диалог одной малости с другой... как отсутствие диалога (даже с самим собой), как отсутствие монолога. Непроговорённое, неотрефлексированное, спонтанное действие (действие «в чистом виде») свойственно именно ребёнку.

Человек низверг стены Дома, почувствовав себя большим, сильным, самостоятельным «Взрослым». В результате навалившегося вдруг на него абсурда, безмерности, беззащитности он, неожиданно для себя, опять очнулся Ребёнком. И вот результат: Ребёнок есть, а Дома нет. Драматизм существования современного человека обострился до крайней степени. «Взрослость» (точнее, «подростковый бунт») проявилась только в способности разрушить старый Дом; неведение, инфантильность - в непонимании необходимости и неспособности построить новый Дом. Взрослый человек - довольно самодостаточен и силён, он может прожить какое-то время вне Дома, в «голой вселенской степи»; может сам стать Домом для себя. Ребёнок же - слаб и беззащитен и не способен построить новый Дом. Современный человек - это потерянный Ребёнок на развалинах разрушенного и недостроенного Дома. Современная культура - «экзистенциальный крик» о вселенской бесприютности «Взрослого» Дитя.

Человек может помыслить новый Дом (научная картина мира), но не может жить в нём. «Антропный принцип» (в том числе) предполагает, что вселенная формируется именно такой, чтобы быть Домом, в котором мог бы родиться, жить и познавать человек. Но, в отличие от христианского, «антропный Дом» не наполнен любовью, справедливостью, милосердием и бессмертием, поэтому в нём холодно, темно и страшно. Мысль может «свернуть» бесконечность, но не может «свернуть» страх перед бесконечностью [12, с. 112]. Дом олицетворяет защищённость, предсказуемость, упорядоченность жизни человека. Разрушение Дома - следствие хаоса, обуславливающего новый хаос. Хаос нарастает в отношениях с природой, в межцивилизационных, межличностных отношениях.

Импульсивное, сумбурное, непредсказуемое, не желающее (и не могущее) вписываться в правила и нормы - всё это больше характерно именно для Детского (точнее, подросткового: «бунт» против «отцовского» порядка, стремление, самоутверждаясь, репрезентировать себя через «великий отказ», состязание, доминирование). Эта тенденция проявляется и в нарастании хаоса внутри (доходящего до «театра абсурда» в сознании). Сознание современного человека не просто «клипово-мозаичное», оно - эклектичная сумма «пазлов» (как и сознание ребёнка), не складывающихся в единую (мировоззренческую) картину.

Неотрефлексированное, импульсивное, бессознательное («Оно») [16, с. 74] «выплёскивается» за границы рационального; безрассудность человека (в отношениях с природой и друг с другом) слишком уж очевидна. Бессознательное, действующее по принципу «хочу», «дай» (любимые глаголы ребёнка), выражает именно детское начало. Оно направлено на получение наслаждения («принцип удовольствия»), что соответствует гедонистической направленности современной культуры. Развёртывается тенденция к безоценочному (до/после/моральному) сознанию; а именно ребёнок и является тем «святым», который не различает добро и зло. Происходит «смазывание» гендерной идентичности, нарастание андроген- ности (до/после гендерной идентичности), что присуще именно маленькому ребёнку. Развитие процесса глобализации выражает тенденцию движения к «новому синкретизму», в определённой степени возвращающемуся к синкретизму «детства человечества» (соотносящемуся со слитностью ребёнка с миром в начале онтогенеза).

У современного человека «существование впереди сущности» (Ж.-П. Сартр), то есть как у Ребёнка - существование (уже) есть, а (оформленной) сущности (ещё) нет. Современный человек, как и Ребёнок, больше растворён в настоящем и самом ближайшем будущем. Настоящее для него самоценно; будущее и прошлое (особенно, далёкое) «тают в тумане». Игра как онтическая характеристика Детского перестаёт быть только развлечением и обучением, превращаясь в сущностную характеристику человека вообще (шекспировское «жизнь - театр» звучит сейчас как нельзя более актуально).

Критерий родительского - чувство соучастия, ответственности (вины) за себя, другого (не только ближнего, но и дальнего), за страну, природу, планету, вселенную. Максима этой ответственности выражена Ф. М. Достоевским («все виноваты во всём») и В. С. Высоцким («я всею скорбью скорблю мировою»). Дефицит сострадания-ответственности - один из главных симптомов «детской болезни» современного человека.

Нынешнее репрезентируемое состояние человека - «Взрослость» - идентифицируется с интенцией властвовать над природными, божественными и человеческими законами. Человек предстал в своих глазах как всезнающий и всеповелевающий Господин, как Закон над Законом, как не только «царь природы», а Царь Всего... («Историю Всего» [13] может написать только постигший Всё).

Но границы человека не равны границам вселенной, а равны границам его желаний, переходящих частенько в капризы («мои капризы - моя вселенная»). Оценивая себя как Взрословечество, человечество является на самом деле Детствовечеством. Острейший разрыв между желаемым и действительным, между «казаться» и «быть»; вечной детскостью (своей сущностью) и иллюзией собственной сверхвзрослости (своим квазисуществованием) усиливается тем, что «исторический маятник» в настоящее время «замер» на Детскости. Вечная (сущностная) и конкретно-историческая Детскость человека контрарно противостоит репрезентируемому симулякру его сверхвзрослости (что и предстаёт кризисом идентификации).

Кризис идентификации выражается в самомнении, самопревознесении, гордыне (высокомерный взгляд на природу, историю, Бога, дальнего и ближнего), во взваливании на себя той ноши власти-свободы, которую человек нести не в состоянии. Апофеозом его явилось утверждение, что «Бог умер» (оборотной стороной чего было явное или скрытое занятие места Бога). «Сверхчеловек» Ф. Ницше (для которого «Бог умер») страдает «синдромом Взрослости», точнее, Сверхвзрослости (на уровне массовой культуры эту линию продолжает вереница суперменов). Если надо мной нет Взрос- лого-Родителя, то, значит, «всё дозволено» (Ф. М. Достоевский: «если Бога нет, значит всё дозволено»). А если «всё дозволено», то, значит, я сам - «бог» («король умер, да здравствует король»).

Так или иначе, кризис идентичности рефлексируется, и предпринимаются попытки его разрешения. «Синдром Питера Пена» - это неадекватная идентификация себя с ребёнком, так как здесь происходит «впадение» взрослого (не старика) в детство, заключающееся в возвращении к инфантильности ребёнка, а не к его святости. Выражена тенденция и выстраивания адекватных сыновних отношений с «Матушкой Природой». «А природа, она всё покуда терпит. Она молчком умирает, долголетно. И никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это - царем-то зваться. Сын он её, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб мамоньку» [6, с. 113]

«Сквозной» для обозначения пути разрешения кризиса идентичности предстаёт широко вошедшая в мировую культуру тема «возвращения Блудного Сына» (нашедшая, например, выражение в одноимённой картине Рембрандта; фильме А. Тарковского «Солярис», созданному по роману С. Лема).

Адекватный итог этого пути (предстающий возвращением к «началу») выражен также в архетипическом, в образе Богородицы с младенцем. Многовековая сопричастность человека этому образу заключается и в том, что он идентифицирует себя с вечным Божественным Ребёнком в родных десницах вечной Божией Матери (архетип «Божественного ребёнка», по К. Юнгу, архетипичен для всего культурогенеза) [19, с. 211]. Образы Божественного Дитя и Божественной Матери соединяются в нераздельное самодостаточное целое («Мате-Сын»), в котором слиты метафизическое и физическое, настоящее и будущее, временное и вечное. В этих Божественных Ликах воплощён метафизический идеал выстраивания гармоничных Детско-Родительских отношений человека с миром.

В словах Христа - «Будьте как дети» [4, с. 213] - можно услышать призыв не просто «оправдать детство» [9, с. 23], а преодолеть отчуждённость своего («взрослого») существования от (вечно детской) сущности, что предвещает грядущий переход человечества от псевдо-Взрословечества (с апофеозом в рациоцентризме) - к Детствовечеству [8, с. 56], выстраивающему адекватные Детско-Родительские отношения с миром.

Список литературы

References

1. Avgustin Blazhennyy [St. Augustine] Ispoved' [Confession]. Moscow, “Azbooka” Publishing house, 2014. 411 p.

2. Batishchev G. S. Neprekhodyashchie tsennosti sokrovennogo detstva [The enduring values of the secret childhood]. Vvedenie v dialektiku tvorchestva [Introduction to the dialectics of creativity]. St. Petersburg, 1997. Pp. 38-44.

3. Bern E. [Berne Eric Lennard] Igry, v kotorye igrayut lyudi. Lyudi, kotorye igrayut v igry [Games that people play. People who play games]. Moscow, Publishing house “Bombora”, 2013. 576 p.

4. Bibliya. Knigi Svyashchennogo Pisaniya Vethogo i Novogo Zaveta. [Bible. The Holy Scriptures of the old and New Testament]. Moscow, 1994. 303 p.

5. Buber M. Dva obraza very [Two ways of faith]. Moscow, Ast Press Publishing House, 1999. 592 p.

6. Vasilyev B. L. Ne strelyayte v belyh lebedey [Don't shoot the white swans]. Moscow, Ast Press Publishing House, 2017. 256 p.

7. Diogenes Laertius. O zhizni, ucheniyah i izrecheniyah znamenityh filosofov [On the life, teachings and sayings of famous philosophers]. 2nd edition. Moscow, Mysl Publishers, 1986. 571 p.

8. Kazakov E. F. Serdceanin [The heartbeat]. Kemerovo, Publishing house of the Kemerovo State University, 2011. 303 p.

9. Kislov A. G. Opravdanie detstva: ot nravov k pravu [The excuse of childhood, from morals to law]. Ekaterinburg, Publishing house of the Russian State Vocational Pedagogical University, 2002. 218 p.

10. Nefedova L. K. Ontologicheskaya semantika obrazov detstva [Ontological semantics of childhood images]. Omsk, Publishing house of the Omsk State Pedagogical University. 2005. 195 p.

11. Nitsshe F. [Nietzsche Friedrich Wilhelm] Tak govoril Zaratustra [Thus spoke Zarathustra]. Moscow, «Azbooka» Publishing house, 2012. 352 p.

12. Paskal B. [Pascal Blaise] Mysli; Malye sochineniya; Pis'ma [Thoughts; Small compositions; Letters]. Moscow, Ast Press Publishing House, 2011. 240 p.

13. Tayson N. D., Goldsmit D. Istoriya vsego. 14 milliardov let kosmicheskoy evolyutsii [The history of it all. 14 billion years of cosmic evolution]. St. Petersburg, PITER Publishing House, 2017. 352 p.

14. Udalykh E. Yu. Obrazy detstva v russkoj kul'ture i filosofii. Avtoreferat diss. cand. filol. nauk [Images of childhood in Russian culture and philosophy. Synopsis cand. filol. sci. diss.]. Belgorod, 2012. 23 p.

15. Lebedev A. V., comp. Fragmenty rannih grecheskih filosofov. Chast' 1. Ot epicheskikh teokosmogoniy do vozniknoveniya atomistiki [Fragments of early Greek philosophers. Part 1. From the epic theocosmogony to the emergence of atomism]. Moscow, Akademizdatcenter “Nauka” RAS, 1989. 358 p.

16. Freid Z. [Freud Sigmund] Ya i Ono [Me and It]. Moscow, Ast Press Publishing House, 2018. 160 p.

17. Fromm E. [Fromm Erich Seligmann] Begstvo ot svobody [Escape from freedom]. Moscow, Ast Press Publishing House, 2014. 284 p.

18. Eko U. [Eco Umberto] Srednie veka uzhe nachalis' [The middle ages have already begun]. Inostrannaya literature [Foreign literature]. 1994, no. 4, pp. 258-267.

19. Yung K. [Jung Carl Gustav] Bozhestvennyy rebenok [Divine child]. Moscow, Ast Press Publishing House, 1997. 406 p.

Анотація

Опыт метафизики детства. Е. Ф. Казаков. Кемеровский государственный университет

В статье раскрывается проблема метафизики детства, рассматривающаяся в контексте поиска человеком идентичности через выявление своей соразмерности миру. Детство рассматривается не столько как стадия взросления, сколько как сущностная характеристика человека, неотъемлемая от него на протяжении всего существования как в онтогенезе, так и в филогенезе.

Детское органично чувствует себя в «эпоху обустроенности», пребывая во Вселенском Доме. Начиная с Нового времени человек живёт в «эпоху бесприютности». Он разрушает Дом, сочтя себя Взрослым, способным без Дома обойтись. Адекватные Детско-Родительские отношения человека с миром разрушаются.

Отказавшись от Детского, человек не обрёл Взрослое. Перед человеком разверзлись бесконечности, относительно которых он почувствовал себя брошенным, одиноким, крошечным, как никогда. Человек низверг стены Дома, почувствовав себя большим, сильным, самостоятельным «Взрослым». В результате навалившегося вдруг на него абсурда, безмерности, беззащитности, он, неожиданно для себя, опять очнулся Ребёнком. «Взрослость» (точнее, «подростковый бунт») проявилась только в способности разрушить старый Дом; неведение, инфантильность - в непонимании необходимости и неспособности построить новый Дом. Человек может помыслить новый Дом (научная картина мира), но не может жить в нём. Современный человек - это потерянный Ребёнок на развалинах разрушенного и недостроенного Дома.

Острейший разрыв между вечной детскостью (своей сущностью) и иллюзией собственной сверхвзрослости (своим квазисуществованием) усиливается тем, что «исторический маятник» в настоящее время «замер» на Детскости. Вечная (сущностная) и конкретно-историческая Детскость человека контрарно противостоит репрезентируемому симулякру его сверхвзрослости (что и предстаёт кризисом идентификации). «Сквозной» для обозначения пути разрешения кризиса идентичности предстаёт широко вошедшая в мировую культуру тема «возвращения Блудного Сына».

Адекватный итог этого пути выражен в образе Богородицы с младенцем. Многовековая сопричастность человека этому образу заключается и в том, что он идентифицирует себя с вечным Божественным Ребёнком в родных десницах вечной Божией Матери. В этих Божественных Ликах воплощён метафизический идеал выстраивания гармоничных Детско-Родительских отношений человека с миром.

Ключевые слова: человек, детство, взрослость, родитель, метафизическое, земное, душа, история, отчуждение.

Abstract

Humanity or childhood forever. E. F. Kazakov. Kemerovo state University, Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, Kemerovo, Kemerovo Region, Russian Federation

The article deals with the problem of metaphysics of childhood, which is considered in the context of the search for human identity, through the identification of its proportionality to the world. Childhood is considered not so much as a stage of growing up, but as an essential characteristic of man, integral to him throughout the existence of both ontogenesis and phylogenesis.

Children feel organically in the “era of equipment”, staying in the Universal House. Since Modern times, people live in the “era of homelessness.” He destroys the House, considering himself an Adult, able to do without a House. Adequate Parent-Child relationship with the world are destroyed. Abandoning Child, man had not received an Adult. Before the man opened up infinity for which he felt abandoned, alone, tiny as ever. Man overthrew the walls of the House, feeling big, strong, independent “Adult”.

The result is suddenly leaning on him is absurd, of immensity, of helplessness, he, unexpectedly, again woke up the Baby. Adulthood” (more precisely, “teenage revolt”) was manifested only in the ability to destroy the old House; ignorance, immaturity - a lack of understanding of the need and inability to build a new Home. A person can conceive a new House (scientific picture of the world), but cannot live in it.

The modern man is a lost Child on the ruins of a destroyed unfinished House. The sharpest gap between the eternal childishness (its essence) and the illusion of its own super-adulthood (its quasi-existence) is amplified by the fact that the “historical pendulum”, at present, “froze” on Childishness. Eternal (essential) and specific historical Childishness of man contrario opposed to the represented simulacra his long-service (which appears as a crisis of identification). The theme of” the return of the Prodigal Son”, which is widely included in the world culture, appears “through” to denote the way of resolving the identity crisis.

Adequate the end of this path is expressed in the image of the virgin and child. The centuries-old involvement of man in this image lies in the fact that he identifies himself with the eternal Divine Child in the native hands of the eternal Mother of God. These Divine Faces embody the metaphysical ideal of building a harmonious child-Parent relationship between man and the world.

Keywords: person, childhood, adulthood, parent, metaphysical, earthly, soul, history, alienation.

Размещено на Allbest.ru