Цифровая гуманитаристика: междисциплинарность стратегий будущего

Каждый раз индивид обновляет свою среду коммуникации, свою персональную вселенную, рискуя не только расширить свои возможности, но замкнуться в своей искусственной виртуальной среде общения, отказавшись от реальной ближайшей среды своего развития, личной коммуникации. Человек воспринимает свободу как нагрузку и ощущает нередко свое бессилие освоить открывшиеся возможности. Он физически ощущает свою несостоятельность и неутомимость ритмично работающей запрограммированной машины, перенося эти признаки на интеллект: он создает для себя идола из железа и электронной начинки, который как бы облегчает ему жизнь, приучая к беспомощности. Оказывается, подобных проблем достаточно много: умный компьютер способен не только помочь инвалиду, облегчив его жизнь, но и -- здоровому человеку навязать свои услуги, детренируя человека, замыкая его в кольцо своей заботы.

Достаточно широко раскрывшиеся возможности автоматизированных компьютерных комплексов показали очень большой диапазон услуг цифрового формата. Человек постепенно становится полем приложения усилий, возникает риск избыточной помощи. В социуме создаются различные проекты «цифровой опеки», а по существу, контроля, который не соразмеряется с по-требностями конкретного человека. В ситуации «цифрового изобилия», в котором в первую очередь заинтересован бизнес, внимание переключается с человека на аппаратные цифровые системы и социальные теоретические концепты, которые, как правило, связаны с помощью человеку и касаются только технологической составляющей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТУР

По существу, современные технологии цифровых коммуникаций, являясь благом для расширения потенциальных возможностей человека, обладая способностью экзо- и эндоусиления его функциональных характеристик, неизбежно сопрягаются с гуманитарными проблемами развития. Их нужно будет решать не в отдаленном, а уже в ближайшем будущем, делая это не в экспери-ментальном порядке, в виде единичных акций, а как постоянную исследовательскую работу, привлекая к совместной коммуникативно-когнитивной деятельности специалистов разных сфер знаний, выявляя ориентиры развития, наиболее актуальные направления. Создавая проекты, необходимо одновременно формировать критический формат понимания исследуемой проблемы, особенно в тех случаях, когда цифровые технологии предлагаются людям с ограниченными функциональными возможностями. Здесь как нигде важен принцип «ничего для нас без нас», указывающий на необходимость постоянной коммуникации с теми, кто запрашивает помощь, нуждается в социальной поддержке. Фактически само образование становится формой поддержки человека, вводя его в сферу общих и специальных знаний для собственного развития.

Междисциплинарный формат наиболее активно проявляет себя в области образования, демонстрируя одновременно становление элементов знания цифровой гуманитаристики. В Международном институте новых образовательных технологий РГГУ в 2018 г. была разработана образовательная междисциплинарная общеуниверситетская программа «Цифровая гуманитари- стика», а в Институте философии РАН в 2019-2020 гг. в рамках МФО работает междисциплинарный исследовательский семинар «Философские аспекты творчества цифровой гуманитаристики» (модератор к.ф.н., доц., секретарь правления МФО Е. И. Ярославцева). За год прошли десять заседаний по разным актуальным проблемам, где выступили специалисты, интересующиеся теми аспектами жизни, которые обогащаются цифровыми технологиями (Исследовательский семинар ... , б/д: Электронный ресурс). Одновременно важно отметить, что события последнего времени, принесшие пандемию, серьезно повлияли на траекторию развития социума, наполнив реалии жизни новыми смыслами.

Пандемия СОУГО-19, породившая тяжелый кризис в области здоровья и коммуникаций по всему миру, несмотря на разрыв прежних связей и шок, вызванный этими событиями, придают новые смыслы всему комплексу усилий по развитию перспектив и, соответственно, новых измерений и оценок, актуальных для человека. Происходящее преодолимо, если неизбежные изменения рассмотреть в новом свете, через представления, которые были скрытыми и неявными, но теперь могут стать точкой опоры. Потенции обновлений были, и они даже не являлись секретом, но все это играло роль скорее развлечения, игры вперегонки, когда важно было везде успеть и все повидать. Но теперь возникает необходимость выбора: обращаясь к возможностям уже существующих цифровых технологий, необходимо всерьез заняться решением тех задач, которые только еще располагались в горизонте планирования, но требовали дополнительного рассмотрения.

Именно кризис, как бы предложив всем увеличительные очки, резко приблизил будущее к настоящему. Для всех стало неизбежным условием использование, хотя бы в качестве временной меры, тех новшеств, которые были рядом, но не были обязательными для жизни обывателей: вебкамеры, микрофоны и динамики, видеозаписи -- набор современного аудиооборудования для систематической коммуникации уже не в личных, но в социально-культурных и образовательных целях. Востребованной на сегодняшний день является ситуация, которая для общества является одной из важнейших и формообразующих: развитие системы образования. Она получила неожиданный импульс, который может привести к становлению принципиально нового уровня образования. Можно понимать эту ситуацию расширительно, в качестве культурно-цивилизационной, но одновременно необходимо рассматривать и технологическую составляющую, которая требует очень важного труда по настройке всех элементов взаимодействия в рамках систем коммуникаций.

Без высокого качества выполнения этой работы, без практики, опыта таких действий отдельные неверно осуществленные контакты могут разрушить всю сеть, дав на выходе отрицательный результат, обесценив старания всех участников. Здесь речь может идти не только об учениках, где такие неудачи вполне естественны, и даже не об их технически подготовленной коммуникации с учителями, в которую включены уже специальные службы, но также еще об одной составляющей. В сеть коммуникаций включается робототехника, которая являет собой систему, ориентированную на техническое решение функций образования, но управление ей также требует специальных знаний и опыта. И при этом каждая точка коммуникации во всей этой сложной системе становится своеобразным узлом связей, хабом не только электросигналов, потоков разной мощности, но и реализацией усилий каждого из участников, перенесенных из среды непосредственного общения в опосредованную коммуникацию.

Подобный образовательный контур коммуникаций, представляя собой сложно разветвленную сеть с большим количеством участников, требует не только соответствующего поведения, как обычно это бывает в больших образовательных аудиториях. Находясь в распределенном состоянии, аудитория должна быстро складываться из действий отдельных участников, успешно владеющих возможностями своего рабочего места для встречи в удаленном режиме и поддержании своей активности в решении коллективных задач. Как известно, особенно на первых этапах обучения учащемуся трудно самоорганизоваться и не отвлекаться от общения с педагогом, если он не погружен в среду общей коллективной деятельности, где пример деятельности других становится заразительным и помогает многим действовать правильно. То, что обычно оценивается достаточно критически, коллективное, а не индивидуальное обучение, в этих условиях весьма ослабляется и не проявляет своей организующей силы. Ученику приходится прикладывать специальные усилия, чтобы заставить себя сосредоточиться и выполнять задания учителя.

Особенности дистанционной коммуникации -- исчезновение ведущей роли учителя и проявление многообразных тенденций местной среды (обитания) -- становятся ослабляющими факторами получения методологически закладываемого результата. В принципе, данный формат обучения требует особого внимания со стороны организаторов образовательного общения, выделе-ния его в качестве отдельной методологически значимой темы о специфике обучающего эффекта дистанционных коммуникаций индивидуального и коллективного типа. Кроме того, особый характер приобретают оценки результатов деятельности. Без этого компонента завершения деятельности, складывающего системное мышление учащегося, урок теряет свою силу, превращая все общение как бы ни к чему не обязывающую встречу. А оценка создает вполне понятную, психологически посильную порцию (меру) знания, позволяя мотивировать ученика к стремлению движения к новым успехам, возможностям, горизонтам. В целом, здесь открывается новое поле проблем образования, которые нужно решать на ходу, непосредственно в образовательном общении, делая выводы из текущей практики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В завершение рассмотрения междисциплинарных аспектов и технологий, на основе которых создаются стратегии продвижения к будущему, можно зафиксировать востребованность более глубокого понимания связи базовых принципов современных цифровых технологий с природой развития человека, а также необходимость изучения индивидуальных потенций представителей современной молодежи, поколений миллениума и Ъ. Разнообразие их внутренних установок на собственное развитие показывает, что современный человек становится автором новых моделей поведения, в которых он может оказаться как заложником цифровых технологий, так и, опираясь на те же самые технологические решения, генератором новых перспектив самостоятельного развития.

СПИСОК ЛИТЕРА ТУРЫ

Бернштейн, Н. А. (2008) Биомеханика и физиология движений : избр. психологические труды / под ред. В. П. Зинченко. 3-е изд., стер. М. : Моск. психолого-социальный ин-т ; Воронеж : НПО «МОДЭК». 687 с.

Бостром, Н. (2016) Искусственный интеллект. Этапы. Угрозы. Стратегии / пер. с англ. С. Филина. М. : Манн, Иванов и Фербер. 490 с.

Институт человека: идея и реальность (2018) / отв. ред. Г. Л. Белкина ; ред.-сост. М. И. Фролова. М. : URSS ; ЛЕНАНД. 339 с.

Искусственная нервная система уже готова (2010): интервью / А. Ю. Пальянов, Н. Ковальков (корр.) [Электронной ресурс] // YouTube. 26 декабря. URL: https://www.youtube.com/watch?v=sNdd5xLEFmc (дата обращения: 02.04.2020).

Исследовательский семинар «Философские аспекты творчества цифровой гуманитаристики» (б/д) [Электронной ресурс] // Институт философии РАН. URL: https://iphras.ru/page12580897.htm [архивировано в WaybackMa- chine] (дата обращения: 02.04.2020).

Кондаков, В. А., Шляков, А. В. (2019) Номадизм постмодерна: аксиологический подход [Электронной ресурс] // Общество: философия, история, культура. № 2 (58). С. 58-62. URL: http://dom-hors.ru/rus/files/arhiv zhurnala/ fik/2019/2/culture/kondakov-shlyakov.pdf [архивировано в WaybackMachine] (дата обращения: 02.04.2020). DOI: 10.24158/fik.2019.2.12

Кудеров, М. (2014) Последнее смертное поколение [Электронной ресурс] // Частный корреспондент. 21 мая. URL: http://www.chaskor.ru/article/ poslednee smertnoe pokolenie 36057 [архивировано в WaybackMachine] (дата обращения: 02.04.2020).

Луков, В. А. (2015) «Улучшение» человека: взгляд молодежи // Рабочие тетради по биоэтике. Вып. 20: Гуманитарный' анализ биотехнологических проектов «улучшения» человека : сб. науч. ст. / под ред. Б. Г. Юдина. М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та. 168 с. С. 42-65.

Луков, В. А. (2020) «Новый человек» по-трансгуманистически и отношение российской молодежи к его основным признакам // Вестник Международной академии наук (Русская секция). № 1. С. 58-63. URL: http://www.her- aldrsias.ru/download/articles/10 Lukov.pdf [архивировано в WaybackMachine] (дата обращения: 02.04.2020).

Луков, В. А., Луков, С. В. (2020) Цифровизация в России: человеческое измерение // Знание. Понимание. Умение. № 1. С. 92-100. DOI: 10.17805/ zpu.2020.1.7

От нематоды к морскому зайцу (2011) : интервью / А. Ю. Пальянов [Электронной ресурс] // Россия 2045. 28 июня. URL: http://www.2045.ru/expert/ 271.html [архивировано в WaybackMachine] (дата обращения: 02.04.2020).

Проект «Бессмертие 2045». Русский опыт (2011) : доклад / Д. И. Ицков [Электронной ресурс] // Россия 2045. 16 октября. URL: http://www.2045.ru/ articles/29104.html [архивировано в WaybackMachine] (дата обращения: 02.04. 2020).

С. В. Савельев -- основные тезисы (Еда. Размножение. Доминантность) (2015) / С. В. Савельев [Электронной ресурс] // YouTube. 6 августа. URL: https://www.youtube.com/watch?v=ydlTrw-AhHE (дата обращения: 02.04.2020).

Савельев, С. В. (2014) Нищета мозга. М. : ВЕДИ. 192 с.

Степин, В. С. (2000) Теоретическое знание: структура, историческая эволюция. М. : Прогресс-Традиция. 743 с.

Харрис, Д. М., Харрис, С. Л. (2018) Цифровая схемотехника и архитектура компьютера. 2-е изд., испр. М. : ДМК Пресс. 792 с.

Харрис, Д. М., Харрис, С. Л. (2019) Цифровая схемотехника и архитектура компьютера. Дополнение по архитектуре ARM / пер. с англ. А. А. Слин- кина ; науч. ред. Д. А. Косолобов. М. : ДМК Пресс. 356 с.

Ярославцева, Е. И. (2018) Будущее в контексте человекоразмерных научных технологий // Творчество, человек, наука / А. А. Горелов, С. А. Филипе- нок, Е. И. Ярославцева. М. : ИФ РАН. 101 с. С. 61-95.

REFERENCES

Bernstein, N. A. (2008) Biomekhanika i fiziologiia dvizhenii : izbrannye psikhologicheskie trudy [Biomechanics and physiology of movements: Selected psychological works] / ed. by V. P. Zinchenko. 3rd edn., stereotype. Moscow : Moscow Psychological and Social Institute Publ. ; Voronezh : MODEK Publ. 687 p. (In Russ.).

Bostrom, N. (2016) Iskusstvennyi intellekt. Etapy. Ugrozy. Strategii [Super-intelligence: Paths, dangers, strategies] / transl. from English by S. Filin. Moscow : Mann, Ivanov and Ferber Publ. 490 p. (In Russ.).

Institut cheloveka: ideia i real'nost' [The Institute of Man: Ideas and reality] (2018) / ed. by G. L. Belkina ; ed. and comp. by M. I. Frolova. Moscow : URSS Publ. ; LENAND Publ. 339 p. (In Russ.).

Iskusstvennaia nervnaia sistema uzhe gotova [Artificial nerve system is already set] (2010) : An interview / A. Yu. Palianov and N. Kovalkov (corr.). YouTube, December 26. [online] Available at: https://www.youtube.com/watch?v=sNdd5 xLEFmc (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Issledovatel'skii seminar «Filosofskie aspekty tvorchestva tsifrovoi gumani- taristiki» [Research seminar “Philosophical Aspects of Creativity in Digital Humanities”] (s.d.) Institut filosofii RAN [Institute of Philosophy, RAS] [online] Available at: https://iphras.ru/page12580897.htm [archived in WaybackMachine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Kondakov, V. A. and Shliakov, A. V. (2019) Nomadizm postmoderna: aksi- ologicheskii podkhod [Postmodern nomadism: An axiological approach]. Ob- shchestvo: filosofiia, istoriia, kul'tura, no. 2 (58), pp. 58-62. [online] Available at: http://dom-hors.ru/rus/files/arhiv zhurnala/fik/2019/2/culture/kondakov-shlyakov.

pdf [archived in WaybackMachine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.). DOI: 10.24 158/fik.2019.2.12

Kuderov, M. (2014) Poslednee smertnoe pokolenie [The last mortal generation], Chastnyi korrespondent, May 21, [online] Available at: http://www.chaskor. ru/article/poslednee smertnoe pokolenie 36057 [archived in WaybackMachine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Lukov, V. A. (2015) «Uluchshenie» cheloveka: vzgliad molodezhi [“Enhancement” of human being: Youth's view]. In: Rabochie tetradipo bioetike [Workbooks in bioethics]. Issue 20: Gumanitarnyi analiz biotekhnologicheskikh proektov «uluchsheniia» cheloveka [Humanitarian analysis of biotechnological projects of human enhancement] : A collection of research articles / ed. by B. G. Yudin. Moscow : Moscow University for the Humanities Publ. 168 p. Pp. 42-65. (In Russ.).

Lukov, V. A. (2020) «Novyi chelovek» po-transgumanisticheski i otnoshenie rossiiskoi molodezhi k ego osnovnym priznakam [“New man” in transhumanistic view and the attitude of Russian youth to its main features]. Vestnik Mezhdunarodnoi akademii nauk (Russkaia sektsiia), no. 1, pp. 58-63. [online] Available at: http://www.heraldrsias.ru/download/articles/10 Lukov.pdf [archived in Wayback Machine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Lukov, V. A. and Lukov, S. V. (2020) Tsifrovizatsiia v Rossii: chelovech- eskoe izmerenie [Digitization in Russia: Human dimension]. Znanie. Ponimanie. Umenie, no. 1, pp. 92-100. (In Russ.). DOI: 10.17805/zpu.2020.1.7

Ot nematody k morskomu zaitsu [From nematode to sea hare] (2011) : An interview / A. Yu. Palianov. Rossiia 2045 [Russia 2045], June 28. [online] Available at: http://www.2045.ru/expert/271.html [archived in WaybackMachine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Proekt «Bessmertie 2045». Russkii opyt [Immortality 2045 project. Russian experience] (2011) : A report / D. I. Itskov. Rossiia 2045 [Russia 2045], October 16. [online] Available at: http://www.2045.ru/articles/29104.html [archived in Way- backMachine] (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

S. V. Saveliev -- osnovnye tezisy (Eda. Razmnozhenie. Dominantnost') [S. V. Saveliev -- keynotes (Food. Reproduction. Dominance)] (2015) / S. V. Saveliev. YouTube, August 6. [online] Available at: https://www.youtube.com/watch?v= ydlTrw-AhHE (accessed 02.04.2020). (In Russ.).

Saveliev, S. V. (2019) Nishcheta mozga [Destitution of brain]. 3rd edn., stereotype. Moscow : VEDI Publ. 200 p. (In Russ.).

Stepin, V. S. (2000) Teoreticheskoe znanie: struktura, istoricheskaia evoli- utsiia [Theoretical knowledge: Structure, historical evolution)]. Moscow : Progress- Traditsiia Publ. 743 p. (In Russ.).

Harris, D. M. and Harris, S. L. (2018) Tsifrovaia skhemotekhnika i arkhitektura komp'iutera [Digital design and computer architecture]. 2nd edn., revised. Moscow : DMK Press. 772 p. (In Russ.).

Harris, D. M. and Harris, S. L. (2019) Tsifrovaia skhemotekhnika i arkhitektura komp'iutera. Dopolnenie po arkhitekture ARM [Digital design and computer architecture. ARM edition] / transl. from English by A. A. Slinkin ; ed. by

D. A. Kosolobov. Moscow : DMK Press. 356 p. (In Russ.).

Yaroslavtseva, E. I. (2018) Budushchee v kontekste chelovekorazmernykh nauchnykh tekhnologii [Future in the context of man-sized scientific technologies]. In: Tvorchestvo, chelovek, nauka [Creativity, man, science] / A. A. Gorelov, S. A. Filipenok and E. I. Yaroslavtseva. Moscow : Publishing House of the Institute of Philosophy, RAS. 101 p. Pp. 61-95. (In Russ.).

Размещено на Allbest.ru