Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук

Специальность 23.00.02 - Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии

Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре

Трунова Татьяна Анатольевна

Пермь 2009

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Культура, при всем многообразии интерпретаций этой категории, включает в себя представления человека о способах взаимодействия с окружающей средой и реализацию этих представлений в реальной жизни. Политическая культура, являясь одной из граней (или частей) культуры в целом, определяет способы взаимодействия человека с политической системой, политическими институтами. Важной составляющей политической культуры считается осознание гражданином своих возможностей влиять на политические процессы, а также и обязанностей в отношении к государству и согражданам. Широко известна (и не менее оспариваема по разным основаниям) концепция гражданской культуры, сочетающая активность и лояльность (Г. Алмонд, С. Верба).

В разные периоды развития общества и государства общественный интерес и внимание исследователей привлекают разные стороны, аспекты, компоненты политической культуры. Наиболее яркой тенденцией последнего времени является усиление интереса к такому понятию, как «гражданственность». Эта категория была непопулярной в 1990-е гг. из-за своего, как тогда казалось, советского, даже «совкового» происхождения.

По мере укрепления современной российской государственности возрастает потребность в гражданственности, формируется и поддерживается система гражданского образования, разрабатываются и обсуждаются его программы. Все чаще политики и ученые ставят вопрос о том, что политическая и социальная пассивность россиян тормозит развитие страны и создает напряжение в обществе. Это заставляет обратить внимание на специфику современных требований к качествам гражданина как одной из несущих конструкций политической культуры и на создание системы формирования гражданственности, т.е. гражданское образование.

Формирование и развитие политической культуры происходит под влиянием множества факторов и различными средствами. Важнейшим из них выступает процесс гражданского образования, который позволяет целенаправленно формировать социально и политически значимые качества и ценности человека.

В современной России роль гражданского образования возрастает еще и потому, что в моменты радикальных перемен в окружающей среде сознание человека не сразу способно адекватно воспринимать действительность. Особенно болезненна смена ценностей. Чтобы сознание человека приспособилось к новым условиям, требуется длительный период. В современном динамично развивающемся мире Россия не располагает таким ресурсом. Следовательно, гражданское образование должно стать важным механизмом трансформации политической культуры России и адаптации ее граждан к переменам, происходящим в стране и мире.

Политическая наука выдвигает свои варианты и способы осмысления и анализа подобной трансформации. При всей дискуссионности концептов политической культуры сама научная категория укоренилась в социальных науках, по проблематике политической культуры проводятся исследования, публикуются научные труды. Проблемное поле расширяется, а концепт подвергается дальнейшей верификации. Одним из способов такой верификации может выступать анализ политической культуры через фокус гражданственности.

Степень научной разработанности проблемы

Обширную литературу по проблематике данного научного исследования можно условно разделить на несколько групп. Первую группу составляют теоретико-методологические работы по политической культуре, начиная с исследований И.Г. Гердера Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977. 703 с., Г. Алмонда и С. Вербы The Civic Culture Revisited: An Analitical Study / Ed. by G.Almond, S. Verba. London, 1989. Исследования Леонарда П. Формизано Формизано Леонард П. Понятие политической культуры // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3: Политическая культура. С. 111-146., Н. Петро Петро Н. О концепции политической культуры, или Основная ошибка советологии // Политические исследования. 1998. № 1. С. 36-51., Ю.С. Пивоварова Пивоваров Ю.С. Концепция политической культуры в современной науке // Политическая наука: теоретико-методологические и историко-культурные исследования. М., 1996. С. 6-46., К.С. Гаджиева Гаджиев К.С. Политическая культура: концептуальный аспект // Политические исследования. 1991. № 6. С. 69-83., А.В. Дуки Дука А.В. Политическая культура - поиски теоретических оснований [Электронный ресурс]-Политекс. URL: / http://politex.info/mambo/content/view/128/40/, О.Ю. Малиновой Малинова О.Ю. «Политическая культура» в российском и англо-американском научном дискурсе // Политическая наука: Исследования политической культуры. Современное состояние. 2006. № 3. С. 7 -30., Л.А. Фадеевой Фадеева Л.А. Сквозь призму политической культуры: нация, класс, регион. Пермь, 2006. 304 с., А. Шатилова Шатилов А. Постсоветские подходы к изучению политической культуры // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3: Политическая культура. С. 183-194. посвящены систематизации теорий политической культуры и их развитию.

Вторую группу исследований представляют работы, посвященные феномену российской политической культуры. Ю.С. Пивоваров Пивоваров Ю.С. Русская политическая традиция и современность. М., 2006. 256 с. Он же Тоталитаризм и политическая культура России (обзор) // Тоталитаризм: что это такое? (исследования зарубежных политиков). М., 1993. Ч.1. С. 46-83.; Он же Русская политическая культура и political culture (Общество, власть, Ленин) // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3. Политическая культура. С. 23-50., И.И. Глебова Глебова И.И. Как Россия справилась с демократией: заметки о русской политической культуре, власти, обществе. М., 2006. 1443 с.; Она же Политическая культура России: образы прошлого и современность / отв. ред. Ю.С. Пивоваров; Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. М., 2006. 332 с., Э. Баталов Баталов Э. Политическая культура России сквозь призму civil culture // Pro et Contra. 2002. Т. 7. № 3. Политическая культура. С. 7- 22; Он же Советская политическая культура (к исследованию распадающейся парадигмы) // Общественные науки и современность. 1995. № 3. С. 60-70., Е.Б. Шестопал Шестопал Е.Б. Политическая социализация и ресоциализация в современной России // Полития. 2005-2006. № 4 (39). С. 48-69; Она же Новые тенденции власти в России // Политические исследования. 2005. № 3. С. 137-151; Образы власти в политической культуре России / под. ред. Е.Б. Шестопал. М., 2000. 242 с., Г. Дилигенский Дилигенский Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? // Pro et Contra. 1997. Т. 2. № 4. Гражданское общество. С. 111-147; Он же Политическая институционализация в России: социально-культурные и психологические аспекты // Мировая экономика и международные отношения. 1997. № 7. С. 5-12., Н.И. Бирюков и В.М. Сергеев Бирюков Н.И., В.М. Сергеев. Становление институтов представительной власти в современной России. М., 2004. 554 с.; Бирюков Н.И., Сергеев В.М. «Соборность» как парадигма политического сознания // Политические исследования. 1997. № 3. С. 65-73., Ю.А. Левада Левада Ю.А. Человек приспособленный [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru/levadaocherki.html; Он же Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х. М., 1993. 203 с.; Он же «Человек советский» десять лет спустя: 1989-1999 // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1999. № 3. С. 7-15., В.О. Рукавишников Рукавишников В.О. Политическая культура постсоветской России // Социально-политический журнал. 1998. № 1. С. 43-53. внесли существенный вклад в анализ российской политической культуры, определение факторов ее становления и трансформации, специфики политико-культурных характеристик российского общества. Л.Я. Гозман и Е.Б. Шестопал Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов-на Дону, 1996. 448 с.; И.В. Самаркина Самаркина И.В. Политическая ресоциализация: актуальный контекст исследования / И.В. Самаркина // Человек. Сообщество. Управление. 2006. № 4. С. 139-148., М.М. Лысенков Лисенков М.М. Политическая социализация: молодежный аспект // Вестник МГУ. Сер. Социально-полит.исследованияю. 1991. № 6. С. 65-79., С.Г. Спасибенко Спасибенко С.Г. Социализация человека // Социально-гуманитарное знание. 2002. № 5. С. 101-110., В.В. Морозов и А.П. Скробов Морозов В.В., Скробов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. № 1. С. 148-154. исследовали процессы формирования политической культуры, стадии и факторы, определяющие политическую культуру современного российского общества.

Для разрабатываемой в диссертационном исследовании проблемы важной оказались работы, посвященные осмыслению процессов трансформации политической культуры России в условиях догоняющей модернизации. Так, в монографии Е.В. Притчиной Притчина Е.В. Политическая культура в циклах российской модернизации : монография. Барнаул, 2005. 244 с. большое внимание уделено характеристике заимствованных и традиционных для России культурных образцов и представлений о политике.

Третья группа исследований представлена публикациями по проблеме гражданственности в российской культурной традиции. Следует отметить, что наблюдается явно недостаточная изученность понимания и трактовок гражданственности в России доимперского периода. Как правило, содержание обязанностей человека в то время сводится учеными к выявлению патриотических качеств. Исследователь исторических факторов и компонентов гражданственности должен обратиться к историческим трудам, в первую очередь, на наш взгляд, к работам В.О. Ключевского Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах М., 1993. Кн. 1. 572 с.. Его анализ исторических событий и политического контекста осуществлен таким образом, что помогает в осмыслении причин актуализации тех или иных качеств человека.

Те или иные аспекты формирования гражданских качеств русского человека рассматриваются в работах М.В Зюбиной Зюбина М.В. Руссий этический идеал и его отражение в русской литературе [Электронный ресурс]. URL: http://www.literatura1.narod.ru/textes2/ideal.html, Б.А. Рыбакова Рыбаков Б.А. Культура России [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Rubakov/Ryb_KultRus.php, Т. Власовой Власова Т. Духовное содержание ценностей семейного воспитания в Древней Руси [Электронный ресурс]. URL: http://nansysan.narod.ru/index3021.html на основе анализа древнерусской литературы, но он проводится в основном с точки зрения литературно-художественного либо хронологического и исторического подхода. Возможно по-новому взглянуть на источники данной эпохи. Проблемы взаимоотношений власти и человека в Древней Руси рассматриваются в работах К.А. Соловьева Соловьев К.А.Новое в потестарном образе князя [Электронный ресурс] Международный исторический журнал, Архив: № 2, март-апрель 1999: Дискуссионная трибуна Запад-Восток-Россия: Эволюция форм легитимации государственной власти в Древней и Средневековой Руси. URL: http://j.rsl.ru/downloads/0015/200612051933/history.machaon.ru/all/number_02/disk.., А.Л. Юрганова Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1998. 448 с.. Так, К.А. Соловьев проследил изменения, произошедшие во взаимоотношениях князя и подданных, вызванные влиянием татаро-монгольского ига, через динамику образа князя в литературных источниках. Данные наблюдения оказались полезными при формировании представления о политической культуре Древней Руси, так как образ князя - носителя власти - является важной ценностной составляющей политической культуры. А.Л. Юрганов сравнивает основы взаимоотношений власти и человека, их взаимовосприятие, складывающееся в доимперской России и в средневековой Европе, следуя логике кросс-темпорального анализа. Автор акцентирует внимание на истоках формирования подданнической политической культуры граждан России в связи с отсутствием правового регулирования взаимоотношений подданного и носителя власти.

Эволюция представлений о гражданских качествах и способах их формирования в России XVIII в. охарактеризована в исследованиях по социальной истории России, по истории культуры, в особенности культуры поведенческой. Следует отметить в этом плане работы Б.И. Краснобаева Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972. 335 с.; И.Н. Курочкиной Курочкина И.Н. Формирование поведенческой культуры русского общества второй половины XVIII века // Общественные науки и современность. 1999. № 2. С. 103-111.; исследование, выполненное коллективом в составе Л.В. Милова, П.Н. Зырянова, А.Н. Боханова, А.Н. Сахарова История России с начала XVIII до конца XIX века / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв.ред. А.Н. Сахаров. М., 1997. 544 с..

Важно отметить, что по проблеме гражданских обязанностей не всегда можно найти прямое упоминание в работах представителей русской философской мысли. Если просветители XVIII в. непосредственно рассуждали о гражданских качествах, то представители консервативного течения русской философской мысли более позднего периода больше размышляли о способах организации политических институтов. Но вместе с тем, при внимательном рассмотрении можно и в трудах мыслителей, принадлежавших к данному течению, вычленить представления об идеальных гражданских качествах. Так, взгляды представителей консервативного течения XIX в. представлены в коллективной монографии В.Я. Гросула, Г.С. Итенберга, В.А. Твардовской, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтовой Русский консерватизм XIX столетия. Идеология и практика / В.Я. Гросул, Г.С. Итенберг, В.А. Твардовская, К.Ф. Шацилло, Р.Г. Эймонтова. М., 2000. - 440 с..

Четвертую группу исследований составляют работы, рассматривающие различные аспекты политической социализации и гражданского образования. Б. Малиновский Малиновский Б. Научная теория культуры / пер.с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. М., 2005. 184 с.; Дж. Мид Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: тексты / под В. И. Добренькова. М., 1994. 496 с.; Т. Парсонс Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000. 879 с.; Эрик Г. Эриксон Эриксон Э.Г. Детство и общество. СПб., 2002. 416 с. внесли свой вклад в развитие теории политической социализации.

К исследованиям гражданского образования относятся труды А.В. Фадеева Фадеев А.В. Современное политическое образование: задачи создания политической элиты генерации [Электронный ресурс]. URL: http://politpractice.gospolitika.ru/nomera; Б.М. Бим-Бада, А.В. Петровского Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. № 1. С. 3-8.; А.Ю. Лазебниковой Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с..

Западноевропейский опыт организации гражданского образования осмысливается в работах Г.Г. Воробьевой Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе. М., 1993. 189 с.; А.Г. Тимошенко Тимошенко А.Г. Молодежное движение в США. М., 1988. 179 с.; В.Р. Легойды Легойда В.Р. Гражданская религия США: некоторые символы и ритуалы // Полития. Зима 1999-2000. № 4. С. 160-172.; О. Боровиковой Боровикова О. Нравственное воспитание в американской педагогике // Дошкольное воспитание. 1994. № 3. С. 16-24..

В публикациях В.В. Морозова и А.М. Скробова Морозов В.В., А.П. Скробов Противоречивость социализации и воспитание молодежи в условиях реформ // Социально-политический журнал. 1998. № 1. С. 148-154. рассматривается проблема молодежного воспитания, выявляются причины противоречий в сфере социализации в воспитании молодежи.

Монография И.Д. Фрумина Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. Красноярск, 1998. 318 с. содержит теоретический анализ гражданского образования в демократическом обществе, определение его целей, трансформации подходов к гражданскому образованию; опыта прямого обучения демократии; характеристики межпредметного гражданского образования; воспитания (прямой социализации); институционального гражданского образования.

А.И. Щербинин Щербинин А.И. Политическое образование: теория, история, практика. Томск, 1997. 197 с. поднимает проблему политического образования, считая его эффективным механизмом создания гражданского общества.

Взаимосвязь гражданского образования и политической культуры рассматривается в публикациях В.П. Любина Любин В.П. Авторитаризм или демократия: политическая культура России на трансформационном перепутье [Электронный ресурс]. URL: http://alestep.narod.ru/lubin4.htm#completion; Теодора П. Гербера, Сары Е. Мендельсон Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Граждане о правах человека // Мониторинг общественного мнения. 2002. 2 (58). С. 26-32.; В. Ивановой Иванова В. Гражданин и государство, или любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http://bd.fom.ru/report/cat/man/patriotizm/d020524, 2002.; С.И. Артюховой Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. 1999. № 4. С. 78-80.; П. Половежцева Положевец П. Граждановедение в России: реальность и перспективы. Союз гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redlin.ru.

Вопросы гражданского образования как процесса и механизма воспроизводства и трансформации политической культуры, включающей гражданственность, вызывают растущий интерес исследователей, но не нашли пока адекватного отражения ни в политической науке, ни в междисциплинарном исследовательском поле.

Важно отметить и то обстоятельство, что, как правило, проблематика политической культуры российского общества ограничена исторически последними двумя столетиями. Между тем, в отличие от американского общества с его «молодостью истории», российское общество имеет многовековые традиции, его культурное наследие многообразно и многослойно. Оно заслуживает того, чтобы быть включенным в научные изыскания исследователей политической культуры.

Объектом данного диссертационного исследования выступает процесс воспроизводства и трансформации политической культуры России как относительно устойчивой системы политических ценностей, взглядов, представлений, моделей политического поведения, которые определяют взаимоотношения между человеком и государством, обществом и властью.

Предмет исследования - трансформация идеалов гражданственности в российской политической культуре посредством целенаправленного воздействия и системы гражданского образования.

Цель исследования - характеристика трансформации идеалов гражданственности как важного компонента политической культуры на длительном историческом отрезке.

Для ее достижения необходимо решить ряд задач:

- во-первых, охарактеризовать подходы к пониманию политической культуры и выявить место гражданственности в структуре политической культуры;

- во-вторых, определить культурно-исторический генезис понятия «гражданственность» и способов воспитания гражданских качеств в российской политической традиции;

- в-третьих, выявить специфику современных трактовок гражданственности и гражданских качеств в российском обществе и дать характеристику существующих в современной России моделей гражданского образования;

- в-четвертых, оценить эффективность существующих моделей гражданского образования в продвижении современной модели гражданственности;

- в-пятых, выявить значимость направленной политической социализации для воспроизводства или трансформации политической культуры.

Хронологические рамки исследования охватывают период с начала зарождения российской государственности до современности. Такой широкий исторический контекст обусловлен тем, что понять причину устойчивости многих стереотипов сознания и паттернов поведения возможно только при условии обращения к истокам формирования политической культуры россиян и тенденций ее трансформации на длительном историческом отрезке. В то же время автор выбирает четкий фокус исследования, сосредоточив внимание на таком базовом элементе политической культуры, как гражданственность.

В плане периодизации в данном исследовании за основу берется официальная историографическая традиция, так как она в наибольшей степени соответствует решению исследовательских задач.

В качестве методологической основы автором используется культурно-антропологический подход, который рассматривает современное состояние политической культуры как результат многовековой эволюции Малиновский Б. Научная теория культуры / пер. с англ. И.В. Утехина. 2-е изд. М., 2005. 184 с..

В данном исследовании процесс трансформации политический культуры рассматривается в контексте интерпретивистского подхода. Данный подход развивали такие исследователи, как А. Вилдавски, Л. Диттмер, Х.И. Виарда, Р. Такер. Интерпретивисты исходят из того, что образцы политического действия граждан и их результаты оказывают влияние друг на друга, политическая культура формируется путем их сочетания. Сторонниками данного подхода ценности и социальные отношения рассматриваются как взаимосвязанные и взаимообогащающие друг друга. По их мнению, институты формируют определенный набор предпочтений, а приверженность к тем или иным ценностям легитимизируют соответствующие институциональные механизмы. Предметом их исследования становятся политические практики, упорядоченные в пространстве и во времени. Политическая жизнь постоянно самовоспроизводится социальными субъектами. В своей деятельности и посредством этой деятельности они воспроизводят условия, которые делают эту деятельность возможной. Для ее описания необходима осведомленность о тех формах жизни, в которой реализуется эта деятельность Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995. С. 41..

В соответствии со структурно-функциональным подходом политическая социализация в данной работе рассматривается как ролевой тренинг и механизм формирования политической поддержки.

Кроме данных подходов осмыслению проблемы способствовал тот вариант теории модернизации, в соответствии с которым модернизация экономической, политической, социальной жизни сопровождается усложнением и трансформацией ценностных структур.

Методы исследования. Важнейшими элементами методического аппарата диссертационной работы выступили следующие методы:

- историко-хронологический подход, который позволил рассмотреть политическую культуру России в ее развитии и в контексте конкретных исторических периодов;

- сравнительно-исторический метод и метод кросс-культурного сравнения, позволяющие сравнить элементы политической культуры России не только в различные исторические эпохи, но и с аналогами в других культурах;

- анализ эмпирических данных и метод анализа документов применялись для анализа современного состояния политической культуры граждан России и нормативных представлений о гражданских качествах в различные периоды российской государственности.

Источниковую базу составили несколько групп источников.

В первую группу источников вошли памятники российской общественной мысли периода Киевского и Московского княжеств: «Повесть временных лет», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Летописная повесть о Куликовской битве», «Слово о полку Игореве», «Слово о Законе и Благодати», «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», «Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу», «Сочинения царя Ивана Васильевича Грозного». Детальное изучение данной группы источников позволило сформировать представление о наиболее востребованных качествах человека в данном периоде.

Вторая группа источников представлена трудами мыслителей, общественных и государственных деятелей России. К ней относятся труды идеологов петровской эпохи - Ф. Прокоповича Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1972. 335 с., В.Н. Татищева Там же., в которых поднимаются и развиваются размышления об обязанностях подданных.

Для анализа генезиса политической культуры в эпоху правления Екатерины II уникальными источниками представляются труды самой императрицы Наказ комиссии о составлении проекта нового уложения / Императрица Екатерина II, «О величии России». М., 2003.; Жалованная грамота дворянству (21 апреля 1785 г.) // Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / сост. М.Т. Белявский. М., 1960. С. 150-170., просветителей, поддерживающих ее государственную политику в вопросах воспитания юношества - И. Бецкого Бецкой И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества [Электронный ресурс]. URL: http://www.strana-os.ru/print.php?type=article&id=874&numid=18, А.Ф. Бестужева Русские просветители (от Радищева до декабристов) В 2-х т. М., 1966. Т. 1. 440 с., И.П. Панина Там же; Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1985. 470 с., В.В. Попугаева Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1985. 470 с..

Демократическое направление в идеях формирования гражданственности представлено работами преподавателей Царскосельского лицея А.П. Куницина Там же., И.М. Ястребцова Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Соловков. М., 1985. 470 с., П.И. Пестеля и его проектом «Русская правда», документами Союза благоденствия Законоположение Союза благоденствия // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов: в 3-х т. М., 1951. Т.1. 492 с.. Некоторые соображения о обязанностях граждан высказывал М.М. Сперанский Сперанский М.М. Проекты и записки / под ред. С.Н. Валка. М., 1961; Леонтович В.В. История либерализма в России 1762-1914. М., 1995. 245 с..

В совокупности использование этих источников позволяет проследить исторические корни и эволюцию представлений об идеалах гражданственности в общественной мысли, которая, с одной стороны являлась отражением политической действительности, с другой - генерировала и транслировала в общество новые идеи и ценности.

Третья группа источников может быть условно поделена на две подгруппы. Первую составляют методические разработки по политическому и идеологическому воспитанию школьников СССР. В них в основном содержится описание системы методов влияния на формирование политического сознания и политической культуры детей и подростков. Они были предназначены учителям, руководителям школьных партийных организаций, воспитателям, посвящены идейно-политическому воспитанию дошкольников и школьников. Данная группа источников представлена работами Г.Г. Петроченко Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. Минск, 1982. 71 с.; И.П. Иванова Иванов И.П. Методика коммунистического воспитания. М., 1990. 43 с.; Г.М. Иващенко Иващенко Г.М. Идейно-политическое воспитание юных ленинцев / Г.М. Иващенко. М., 1985. 208 с.; Г.М. Иващенко; В.И. Пирогова и А.И. Гаврикова Пирогов В.И., Гавриков А.И. Идейно-политическое воспитание младших школьников во внеклассной работе. М., 1987. 173 с.; З.А. Ходоровской Ходоровская З.А. Политинформация в пионерском отряде. М., 1987. 102 с.; С.А. Демьянчука Демьянчук С.А. Вопросы идейно-политического воспитания старших школьников во внеклассной работе. М, 1971. 298 с.; С.В. Дармодехиной Комсомольская работа в школе / под ред. С.В. Дармодехина. М., 1980. 200 с..

В процессе анализа источников данной группы возможен анализ представлений политической власти о гражданственности и способах ее воспитания у граждан. Кроме того, в сочетании с другими источниками (метод перекрестного допроса источников) можно проследить, как ценности, насаждаемые государственной властью, отражались в общественном сознании, в системе ценностей «человека лукавого».

Ко второй подгруппе относятся современных методические разработки по политическому и гражданскому образованию в России. Так же, как источники, содержащие информацию о политическом воспитании граждан СССР, источники, отражающие реализацию гражданского образования в современной России, предназначаются в первую очередь учителям. Вместе с тем, они представляет ценность и для данного исследования.

В рамках данной группы можно выделить два массива источников: непосредственно методические разработки преподавания отдельных курсов, составляющих часть гражданского образования, и материалы научно-практических конференций и конференций педагогических работников.

В работах методического характера Г.Г. Балабовой Балабова Г.Г. Гражданское образование в учебном плане [Электронный ресурс]. URL: http://www.prof.msu.ru/PC/omsk/index.html определяется место гражданского образования в общем учебном процессе, обозначается его принципиальная роль и значимость.

Второй массив сочетает в себе элементы источника и исследовательской работы. Например, это материалы научно-практической конференции «Всероссийский августовский педсовет» Материалы научно-практической конференции «Всероссийский августовский педсовет 2000» [Электронный ресурс]. URL: pedsovet.alltdu/ru, «Союз гражданского образования» Доклады конференции союза гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: www/redline.ru, которые способствуют выявлению тенденций складывающихся в сфере осуществления гражданского образования в современной России. Данные материалы представляют особую ценность для диссертационного исследования, так как они отражают взгляд педагогов, которые в большей степени знакомы с реалиями гражданского образования и его текущим состоянием.

Исследования Е. Потемкиной Петемкина Е. О специфике курса «граждановедение» в школе [Электронный ресурс]. URL: www.hro.org, Я.В. Соколова Соколов Я.В. Воспитательно-образовательный курс «Граждановедение»: этапы внедрения // Социально-политический журнал. 1993. № 4. С. 83-88., А.Ю. Лазебниковой Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. М., 2000. 160 с. раскрывают специфику преподавания обществознания в школе на современном этапе, соотнося задачи данного процесса со сложившимися социально-политическими условиями. Проанализированы ключевые проблемы современного школьного обществознания.

Четвертая группа источников представлена материалами центров гражданского образования в современной России, их интернет-сайтами. На них размещена информация о мероприятиях, направленных на реализацию программ и проектов гражданского образования в различных регионах страны, содержащихся на сайтах этих инициатив. Так, при рассмотрении деятельности Центров гражданского образования Перми Центр гражданского образования и прав человека г. Пермь [Электронный ресурс]. URL: http://pcgo.narod.ru/novosti.htm, Орла Орловская региональная общественная организация «Центр гражданского образования» [Электронный ресурс]. URL: http://www.orel.fio.ru/civcenter/index.htm, Самары Самарский региональный Центр гражданского образования [Электронный ресурс]. URL: /http/www.srcce.ru/?sec=projects&id=3, Архангельска Центр гражданского образования г. Архангельска [Электронный ресурс]. URL: http://ippk/region29.ru/institute/centr/cgo.htm и других городов возможно определить степень результативности их деятельности, способы и модели организации гражданского образования на региональном уровне.

С помощью анализа данной группы источников можно сделать заключение о соответствии деятельности институтов гражданского образования запросам и ожиданиям общества и государства.

Вспомогательную роль в исследовании играют результаты социологических опросов общественного мнения, проводившиеся исследовательским центром «РОМИР» Отношение граждан к Конституции страны [Электронный ресурс]. URL: http// www.romir.ru/ socpolit/actual/12_2000/constitution.htm, ФОМ Иванова В. Гражданин и государство, или Любовь без взаимности [Электронный ресурс]. URL: http://bd.fom.ru/repoiT/cat/man/patriotizrn/d020524, ВЦИОМ Гербер Теодор П., Мендельсон Сара Е. Граждане о правах человека // Мониторинг общественного мнения. 2002. 2 (58). С. 26-32., Левада-Центр Левада-Центр [Электронный ресурс]. URL: http://www.levada.ru. Они характеризуют отношение граждан России к ее политической системе, Конституции РФ, представление о своих правах и обязанностях, а также позволяют выявить иерархию ценностей массового сознания. Иными словами, эта группа источников позволяет выявить основные контуры реакции общества на решения государства в области гражданского образования («обратная связь»).

Важную группу источников составляют нормативные акты и политические документы различных периодов российской истории. Так, основные нормативные акты Екатерининской эпохи представлены в сборнике документов, составленном М.Т. Белявским Дворянская империя XVIII века (основные законодательные акты): сборник документов / cост. М.Т. Белявский. М., 1969. 230 с..

Автор диссертационного исследования использует такие источники, как Конституция СССР 1936 г., Конституция СССР 1977 г., программа КПСС, Конституция РФ 1993 г.

К нормативно-правовым документам относятся инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ» №13-51-0813 от 15.01.2003 г.; подписанный 29 ноября 1994 г. Президентом Российской Федерации Указ №2131 «Об изучении Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях», согласно которому было постановлено «считать целесообразным организовать изучение Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях».

Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001-2005 годы)», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2000 г. №1015., отражает цели и задачи программы, основные мероприятия, направленные на решение проблем молодежи России. Также пути развития гражданского образования зафиксированы в государственной программе «Гражданское образование населения РФ на 2006-2010 гг.».

Федеральный закон от 13 января 1996 г. №12-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г.) Принят Государственной Думой 12 июля 1995 г. одобрен Советом Федерации 5 января 1996 г. Данный документ отражает государственную политику в области образования; содержит информацию о структуре системы образования.

Письмо № 84-М от 11.05.93 «О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования» содержит список учебных курсов, рекомендуемых к обязательному изучению. Данная группа источников позволяет выявить нормативные требования государства и общества к гражданским качествам и механизмам их формирования в разные эпохи.

В диссертации впервые осуществлена верификация концепта политической культуры через фокус гражданственности; определено место гражданственности в структуре политической культуры; выявлена трансформация понимания гражданственности и идеала гражданина в российской политико-культурной традиции; механизмы формирования гражданственности рассмотрены в контексте политической социализации; прослежена взаимосвязь изменений политической системы и идеалов гражданственности; определен спектр трактовок гражданственности и гражданских качеств в современном российском обществе; дана оценка степени эффективности направленной политической социализации в системе гражданского образования в современной России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Гражданственность составляет неотъемлемую часть политической культуры общества и человека. Ее идеальная форма соответствует состоянию политической системы общества и трансформируется вместе с ней, сохраняя при этом определенную преемственность на всех этапах политической истории общества.

2. Формирование гражданских качеств осуществляется посредством образования и воспитания, содержание и институты которых изменяются в соответствии с исторической эпохой и состоянием политической системы.

3. Этатистско-подданническая политическая культура России обусловила понимание гражданственности как взаимодействие человека с государством на началах лояльности и патернализма.

4. Модель гражданина в российской политической культуре до сих пор не имела субъектного начала, отдельному человеку отводилась роль только объекта государственной политики или механизма ее реализации.

5. В России до начала XX в. система гражданских ценностей и механизмы их формирования носили сословно-дифференцированный характер.

6. В моменты активных модернизационных процессов в России государство активизировало свои действия по формированию системы воспитания граждан и контролю над ней.

7. В современный период при кардинальном изменении государственной идеологии набор гражданских качеств сохранил преемственность с имперской эпохой.

8. В современной России со структурной дифференциацией политической системы усложнились требования к гражданину, потребовалось включение общества в процесс его формирования, что нашло отражение в системе гражданского образования

9. В современной России гражданское образование представлено фрагментарно в территориальном, институциональном и идейном пространствах. Для успешного развития гражданского образования необходимо создание единой системы, основанной на отечественном и зарубежном опыте в данной сфере.

Теоретическая значимость диссертационного исследования. Данное исследование может представлять научный интерес при изучении генезиса представлений о гражданственности в российской культурной традиции; определении устойчивых или требующих изменения элементов политической культуры; для верификации концептов политической культуры; при формировании методов и методологии современной системы гражданского образования, а также как основа дальнейших исследований в области изучения гражданственности, гражданского образования и политической культуры.

Практическая значимость работы определяется тем, что ее результаты могут быть востребованы как аналитиками и практиками, задействованными в сфере осуществления гражданского образования, так и научным сообществом. Материалы диссертации и выводы автора также могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений, в частности, при разработке учебных курсов по политической истории России, политическому процессу в современной России, политической психологии, спецкурсов и спецсеминаров по политической культуре и гражданскому образованию России.

Апробация работы. Накопленный и проанализированный материал по исследуемой проблеме прошел апробацию в выступлениях диссертанта на международных и всероссийских научно-практических конференциях Евразийство: теоретический потенциал и практические приложения: материалы Второй международной научно-практической конференции). Барнаул, 10-11 июня 2004 г.; II региональная конференция, посвященная памяти В.И. Неверова (Барнаул, 29 марта 2007 г.); 28-29 июня 2008 г. Барнаул Международная научно-практическая политологическая конференция «Россия 1993-2008: итоги трансформации»; 2 октября 2008 г. Барнаул Всероссийская научно-практическая конференция «Российский политический процесс в региональном измерении: история, теория, практика»; 26-27 июня 2008 г. Барнаул Всероссийская конференция с международным участием «Евразийство: теоретический потенциал и практическое приложение»; 5-6 декабря 2008 г. Москва Международная научная конференция «Новый политический цикл: повестка дня для России», «круглых столах» и политологических школах. Содержание диссертации отражено в 14 научных публикациях, в том числе, 2 - в рецензируемых журналах.

Структура диссертации соответствует задачам исследования, следует логике их изложения и включает введение, три главы, разделенных на восемь параграфов, заключение, список использованных источников и литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

политический гражданственность культура воспитание

Во введении обосновывается актуальность диссертационного исследования, определяются объект и предмет исследования, его цель и задачи. Раскрывается степень научной разработанности проблемы, обосновывается значимость гражданственности в российской политической культуре, определены методологические основания и методы исследования, эмпирическая база исследования, обозначена его научная новизна и практическая значимость основных выводов и положения диссертации.

Первая глава «Гражданственность в системе политической культуры» посвящена общетеоретическим вопросам политической культуры, гражданственности и способам их формирования.

В первом параграфе «Место и роль гражданственности в политической культуре общества» автор определяет понятие «политическая культура», обозначает спектр подходов к пониманию данного явления и дает их характеристику. Большинство авторов соглашается с тем, что политическая культура в своей структуре имеет устойчивые элементы, сохраняющиеся на протяжении длительного времени. В процессе исследования прослеживается формирование понятий «гражданин» и «гражданственность» начиная с древнегреческого полиса. В процессе эволюции понятия «гражданственность» оно наполняется разными смыслами, от самопожертвования во благо государства до свободного и полноправного участия в политической жизни. Вариация понятия происходила в соответствии с требованиями политической ситуации, запросами общества и государства. Современное представление о гражданственности является результатом интеграции социального опыта и закрепления его в культурных образцах. Характерно и то, что в зависимости от специфики политической культуры той или иной страны формируются и особенности в восприятии ценностей гражданственности у различных культур.

Сопоставляя и соотнося понятия «политическая культура» и «гражданственность», автор приходит к выводу, что политическая культура, представляя собой матрицу политической сферы в каждом обществе и обладая специфическими чертами, которые сохраняются на протяжении длительного времени, имеет своей составной частью гражданственность. Политическая культура возникает, когда власть начинает отделяться от общества, а политическая система становится для человека средой, в отношении которой необходима выработка принципов и правил взаимодействия. С одной стороны, отношение к системе и согражданам в этом случае занимает центральное место в представлениях человека относительно политической системы в целом, объективируясь в категории «гражданственность». С другой стороны, гражданственность неразрывно связана с политической культурой, а потому испытывает на себе влияние механизмов и факторов ее трансформации.

Для существования и развития созданной обществом политической системы одной из первоочередных задач выступает трансляция и воспроизводство элементов политической культуры и гражданственности, основным механизмом которых становится политическая социализация.

Во втором параграфе «Воспроизводство и трансформация политической культуры в процессе политической социализации» рассматривается процесс политической социализации, подходы к пониманию и периодизации политической социализации. Обозначаются цель, функции, агенты политической социализации. Анализируется степень влияния различных акторов в различные этапы социализации и в различных политических условиях. В силу ряда факторов их влияние может усиливаться либо ослабевать. К таким факторам в первую очередь можно отнести уровень демократизации политического режима. Как известно, чем более авторитарен режим, тем сильнее государство стремится взять под тотальный контроль функцию политической социализации. В соответствии с этим - чем демократичнее режим, тем больше шансов у гражданина выбрать те политические ценности, которые в наибольшей степени соответствовали бы его интересам. В то же время процесс политической социализации является сложным, особенно в период общественных трансформаций.

Политическая культура и политическая социализация - это взаимосвязанные явления. В ходе политической социализации воспроизводится политическая культура с ее особенностями и спецификой, формируется система политических ценностей и моделей поведения. В связи с тем, что государство заинтересовано в политической поддержке большей части общественности, оно стремится оказывать на процесс формирования политической культуры максимальное влияние. Наиболее эффективно и оперативно это можно осуществлять через систему школьного образования, что обуславливает рассмотрение ее как одного из важнейших механизмов воспитания гражданина - гражданского образования. По объективным причинам система школьного образования не может гарантировать стопроцентного результата, но вместе с тем способна выступать важным фактором в формировании политической культуры.

В третье параграфе «Механизмы формирования гражданственности в процессе направленной политической социализации» раскрывается специфика понятий «воспитание» и «обучение», составляющих суть образования. Автор определяет задачи гражданского образования.

Для того, чтобы глубже понять особенности и специфику гражданского образования, автор рассматривает примеры осуществления данного процесса в некоторых зарубежных странах. При этом акцент делается на принципах и методах его реализации.

Гражданское образование принципиально отличается от процесса политического воспитания. Если последнее осуществляется при любом политическом режиме, то реализация целей гражданского образования оказывается ограниченной, а чаще всего вообще невозможной в условиях авторитаризма и тоталитаризма. Основная цель гражданского образования заключается в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Но представления о содержательной стороне гражданственности может наполняться и иным содержанием и варьироваться по ходу развития государства и общества. Ярким примером такой вариативности может выступать опыт России

Вторая глава «Гражданственность в российской культурной традиции» посвящена изучению процесса формирования подданнической гражданственности в российской политической культуре.

В первом параграфе «Формирование императива взаимоотношений общества и государства и его трансляция в общественное сознание в доимперский период российской истории» автор исследует источники с точки зрения указания в них на те качества человека, которые были наиболее актуальны. Несмотря на то, их еще нельзя назвать гражданскими качествами, вместе с тем это качества, определяющие характер отношений человека с другими людьми и представителями власти. Обусловленность требований к «гражданским» качествам определяется ходом исторических событий и складывающейся политической ситуацией. Отмечается зарождение качеств, сохранившихся в российской политической культуре до настоящего времени.

В параграфе выясняется, что в доимперский исторический период развития российского государства складываются определенные представления о гражданских добродетелях, детерминированные влиянием ряда специфических факторов: внешняя угроза, социальная структура, распространение православия. В сознании людей, находившихся под угрозой внешнего врага и оказавшихся втянутыми в княжеские взаимоотношения, утверждается ценность единства и защиты своей территории. Параллельно на основе сословного неравенства структурируется социальная система, где низшее сословие (холопы) не обладало правами, в том числе политическими. Эта система определяет уровень требований к политическому сознанию и политическому поведению каждого сословия. От князя народ ожидает защиты и правосудия. В контексте православных ценностей деятельность князей оценивается положительно только вследствие их смерти.

После татаро-монгольского нашествия власть меняет свой характер и дистанцируется от народа. В массовом сознании происходит трансформация образа князя. Этому же способствует укоренение на Руси православия, которое создавало общий нормативно-ценностный порядок. На первый план выдвигаются подданнические чувства. Ценность, которая определяет взаимоотношения младшего и старшего поколений, власти и общества - это повиновение. Отсюда чертой политической культуры доимперского периода выступает четкая патерналистская ориентация людей. На ранних стадиях развития русского государства патернализм был вызван доверием людей князю и надеждой на то, что он станет высшим организующим звеном в обществе. Впоследствии, когда власть начинает отделяться от общества, данные ориентации начинают поддерживаться и целенаправленно формироваться властью. Под страхом наказания в сознании людей формируется образ всемогущего царя, противоречие которому не допустимо.