Разработка интерактивного электронного учебника

Технические характеристики дисплеев (разрешающая способность, яркость, контрастность, частота кадровой развертки) в том случае, если на них не обращают внимания при выборе устройства или неправильно устанавливают, могут крайне отрицательно сказаться на зрении.

Что касается других функциональных нарушений, то те из них, которые связаны со скелетом человека, обусловлены длительными статическими нагрузками, вызванными плохой организацией рабочего места пользователя: неудобной или неподходящей по размерам мебелью, неудобным взаимным расположением компонентов системы персонального компьютера или отсутствием достаточного для свободных движений и смены позы места.

Неудачная организация клавиатуры, либо неудобная конструкция мыши способны вызвать «накапливание» заболеваний сухожилий, мышц и нервных окончаний. Кроме того, возникновение болезней спины, шеи и рук специалисты объясняют тем, что при работе с клавиатурой компьютера. Пользователи с высокой скоростью повторяют одни и те же движения (типа быстрых нажатий клавиш, перемещения мыши, наклонов и поворотов головы и т.п.). Каждое нажатие на клавишу, естественно, сопряжено с множественным сокращением мышц, перемещением сухожилий вдоль костей и соприкосновениями их с внутренними тканями. В итоге из-за чрезмерной напряженности работы или увлеченности ею могут развиваться болезненные и воспалительные процессы.

Кожные заболевания (лица) связаны в основном с тем, что наэлектризованный экран дисплея притягивает частицы взвешенной в воздухе пыли, так что вблизи него “качество” воздуха ухудшается, и оператор вынужден работать в более запыленной атмосфере.

На основе сказанного можно сформулировать определенные рекомендации для пользователей персональных компьютеров с точки зрения охраны их труда. В принципе, основной подход к решению проблем такого рода сводится к установлению строгого контроля за соответствием аппаратных и программных средств, а также условий их эксплуатации эргономическим требованиям.

Приведем некоторые из них:

·соблюдение ограничений по медицинским показаниям;

·внимательное отношение к характеристикам дисплеев;

·правильная организация рабочего места оператора;

·правильная организация рабочего времени оператора.

Рассматривая подробно каждую из них, можно привести рекомендации частного характера:

·необходимо соблюдать ограничения на работу с персональными компьютерами для служащих, страдающих заболеваниями опорно-двигательного аппарата, глаз, кожи, а также для беременных женщин;

·предпочтительнее использовать дисплеи с высокой разрешающей способностью и размером экрана не менее 14” (Hi-Resolution, Non-Interlaced, Low-Radiation);

·лучше выбирать видеоадаптеры с высоким разрешением и частотой кадровой развертки не менее 70-72Гц;

·обязательно ставить на дисплеи экранные фильтры с антистатическим покрытием, в несколько раз снижающие утомляемость глаз и концентрацию пылевых частиц в близи экрана монитора;

·сидеть не ближе 70 см от дисплея;

·экран дисплея должен быть ориентирован таким образом, чтобы исключить блики от источников света;

·не следует располагать дисплей непосредственно под источником освещения или вплотную с ним;

·желательно, чтобы освещенность рабочего места оператора не превышала 2/3 нормальной освещенности помещения;

· стена позади дисплея должна быть освещена примерно так же, как его экран;

·при размещении в одной комнате нескольких персональных компьютеров расстояние от рабочего места каждого оператора до задних и боковых стенок соседних персональных компьютеров должно составлять не менее 1.2м;

·рабочее место должно быть оборудовано так, чтобы исключить неудобные позы и длительные статические напряжения тела;

·общее время работы с дисплеем не должно превышать 50% всего рабочего времени оператора;

·не следует превышать темп работы порядка 10 тысяч нажатий клавиш в час (примерно 1500 слов);

·при обычной работе с компьютером необходимо делать 15-минутные перерывы через каждые 2 часа, а при интенсивной работе - через каждый час.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отмеченные в работе отличительные особенности электронных учебников позволяют сделать вывод о том, что они являются эффективным средством обучения, позволяющим убедительно и на более высоком уровне реализовать основные принципы дидактики. И коль это электронные учебники, то при их создании необходимо опираться на электронные технологии, к которым относятся: анимация, многоуровневые и многовариантные задания, гипертекст и т.д., - то, что обеспечивает адаптивность содержательной части электронных учебников для различных кругов пользователей.

Электронный учебник - это не только комплексная, но и целостная дидактическая, методическая и интерактивная программная система, которая позволяет изложить сложные моменты учебного материала с использованием богатого арсенала различных форм представления информации, а также давать представление о методах научного исследования с помощью имитации последнего средствами мультимедиа. При этом повышается доступность обучения за счет более понятного, яркого и наглядного представления материала. Процесс обучения проходит более успешно, так как он основан на непосредственном наблюдении объектов и явлений. Дидактические аспекты, касающиеся наиболее общих закономерностей обучения, и методические аспекты, определяемые спецификой преподавания тех или иных конкретных дисциплин или групп дисциплин, тесно взаимосвязаны между собой и с вопросами программной реализации электронного учебника. Электронный учебник или курс обычно содержит три составляющих: презентационная часть, в которой излагается основная информационная часть курса, упражнения, с помощью которых закрепляются полученные знания, и тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний студента. Компьютерный учебник должен соединять в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума.

Процесс обучения происходит на принципиально новом, более высоком уровне, так как электронный учебник дает возможность работать в наиболее приемлемом для обучаемого темпе, обеспечивает возможность многократных повторений и диалога между обучаемым и обучающим, в данном случае компьютером. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что обучающегося легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.

Разработанное приложение в виде электронного учебно-методического комплекса внедрено в учебный процесс в Костанайском социально-техническом колледже В процессе работы достигнута цель, поставленная в самом начале проектирования учебно-методического комплекса и выполнены все задачи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. Вузовская учебная книга. Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб.-метод. Пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос. Московский государственный университет печати, 2000, с.255.

2. Архангельский А.Я., Программирование в Delphi 7 - БИНОМ-Пресс, Москва, 2004 г.

3. Б.Е. Алгинин, Б.Г. Киселев и др. Концепция информатизации образования. Информатика и образование, 1990, 1.

4. Баранова Ю.Ю., Перевалова Е.А., Тюрина Е.А., Чадин А.А. Методика использования электронных учебников в образовательном процессе // Информатика и образование. 2000. № 8.

5. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Филинъ, 2002.

6. Гура В.В., Дикарёв С.Б. Система проектирования электронных образовательных ресурсов. Ростов-на-Дону. Издательство ООО "ЦВВР", 2003. -125 с.

7. Д.А. Власов, Л.С. Кузина, В.М. Монахов и др. "Технологические процедуры создания электронного учебника". 2-я всероссийская конференция "Электронные учебники и электронные библиотеки в открытом образовании". М: "МЭСИ", 2001, с.118.

8. Иванов В.Л. Структура электронного учебника // Информатика и образование. 2001. №6.
Климов В.Г. Информационные и коммуникационные технологии обучения: проблемы, методика внедрения, перспективы. Пермь: Изд-во «ОАО Книжное издательство», 2005.

9. Л.Х. Зайнутдинова. Создание и применение электронных учебников. Астрахань, ООО "ЦНТЭП", 1999, с. 364.

10. Матрос Д.Ш. Электронная модель школьного учебника // Информатика и образование. 2000. № 8.

11. С.А. Христочевский, В.В. Вихрев, А.А. Федосеев, Е.Н. Филинов. "Информационные технологии". Учебное пособие. М.: "АРКТИ", 2001, с. 200.

12. С.А. Христочевский. Базовые элементы электронных учебников и мультимедийных энциклопедий. Системы и средства информатики. Вып.9. М.: Наука. Физматлит, 1999.

13. С.А. Христочевский. Информатизация образования. Почему так медленно? Информатика и образование, 1997, 3.

14. С.А. Христочевский. Мультимедиа в образовании. Проблемы разработки и использования. Системы и средства информатики. Вып.8. М.: Наука. Физматлит, 1996, стр.166-176.

15. С.А. Христочевский. Особенности электронных учебников на примере компьютерного задачника по истории Древнего мира. X конференция-выставка "Информационные технологии в образовании". - Сборник трудов. Часть IV. М.: МИФИ, 2000, с. 40.

16. С.А. Христочевский. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии. Информатика и образование, 2000, 2, стр. 70-77.

17. Т. С. Антонова, А. Л. Харитонов Концепция мультимедийного учебника Мультимедиа-издательство "Клио Софт", Москва, Россия

18. Христочевский С. А. Электронный учебник - текущее состояние // Компьютерные инструменты в образовании. 2001. № 6.

19. Шерпаев Н.В. Электронный учебник как основа учебно-методического комплекса // Материалы конференции «ИТО-2002». М., 2002.

20. http://www.delphi.mastak.ru

21. http://www.delphi.narod.ru

22. http://www.delphikingdom.com

23. http://www.mysql.ru

24. Кокорева Л. В. Проектирование банка данных. - М.: Наука, 1984. - 241 с.

25. Машины для монтажных работ и вертикального транспорта / В. И. Поляков, А. И. Альперович, М. Д. Полосин и др. - М.: Стройиздат, 1987. - 351 с.

26. Инженерная геофизика / В. И. Золотарев, А. М. Епинатьева, В. Н. Дахнов и др. / Под ред. А. Г. Лыкошина. - М.: Недра, 1985. - 185 с.

27. Катицан Г. Язык фортран 77: Пер. с англ. - М.: Мир, 1982. - 150 с.

28. Проблемы современной физики: Сб. ст. к 100-летию со дня рождения А. Ф. Иоффе. - М.: Наука, 1980. - 586 с.

29. Славянское языкознание: Докл. сов. делегации на IX Междунар. съезде славянистов, Киев, сент. 1983 г. - М.: Наука, 1983. - 37 с.

30. Книжников М. Д. Совершенствование оперативного управления перевозками сельскохозяйственных продуктов автомобильным транспортом: Дис. канд. экон. наук. - Киев, 1984. - 300 с. - Машинопись.

31. Александр Александрович Любищев, 1890-1972 / Под ред. П. Г. Светлова.

32. Л.: Наука, 1982. - 143 с. - (Научн.-библиог. сер. / АН СССР)

33. Гальперин В. М. О тенденции развития методов и практики оценки технических вариантов // Изв. АН СССР. Сер. экон. - 1987. - №1. - С. 55-65

34. Соколов Е. Как разглядеть призвание // Ком. правда. - 1986. - 9 сент.

35. Галин А. Л. Какой у вас характер? // ЭКО: Экономика и орг. пром. пр-ва. - 1986. - № 12. - С. 169-188.

36. Южная Америка // МСЭ. - 3-е изд. - М., 1960. - Т.10. - Стб. 1051-1055.

37. Долматовский Ю. А. Электромобиль // БСЭ. - 3-е изд. - М., 1978. - Т. 30. -72

Размещено на Allbest.ru