Главная Коллекция "Revolution" Программирование, компьютеры и кибернетика Педагогические и методические аспекты использования образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики

Педагогические и методические аспекты использования образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики

Методические рекомендации по использованию образовательных интернет-ресурсов на уроках информатики в школе, педагогические аспекты их использования. Классификация образовательных Интернет-ресурсов. Календарно-тематическое планирование уроков информатики.

Рубрика Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 29.11.2015
Размер файла 1,2 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

  • 2.2 Календарное планирование по информатике 8 класса

    • 1) Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

    2) Целью обучения является формирование у обучающихся информационной компетентности через систематизацию базовых знаний по теоретическим основам информатики и современных информационных технологий, привитие навыков работы с программами обработки информации различного вида, развитие алгоритмического и операционного мышления, ознакомление с одним из языков программирования и принципами моделирования.

    Содержание обучения направлено на формирование творческой личности, на развитие логико-структурного мышления, то есть на формирование субъекта деятельности, производящего своей деятельностью самого себя и использования возможностей новых информационных технологий в учебной деятельности.

    Таблица 2.1Календарно-тематический план (8 класс)

    №

    Тема

    Кол-во часов

    1

    Введение. Техника безопасности и организация рабочего места

    1

    Информация и информационные процессы (6 часов)

    2

    Системы счисления: двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую

    1

    3

    Логика и логические операции.

    1

    4

    Таблицы истинности. Логические основы компьютера

    1

    5

    Кодирование числовой, текстовой и графической информации. Декодирование.

    1

    6

    Самостоятельная работа

    1

    7

    Антивирусные программы. Сжатие информации, программы архиваторы. Защита информации.

    1

    Компьютер как средство обработки информации (2 часа)

    8

    Тенденции развития компьютерной техники и архитектуры, периферийные устройства, установка периферийных устройств, драйверы.

    1

    9

    Аппаратное обеспечение компьютера. Память. Классификация и функции операционных систем.

    1

    Алгоритмизация и программирование (15 часов)

    10

    Алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы.

    1

    11

    Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы.

    1

    12

    Программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит, синтаксис языка программирования. Правила записи арифметических выражений

    1

    13

    Структура программы. Типы переменных.

    1

    14

    Оператор ввода и вывода, оператор присваивания.

    1

    15

    Программирование линейных алгоритмов.

    1

    16

    Ветвление. Операторы условного перехода

    1

    17

    Операторы безусловного перехода

    1

    18

    Самостоятельная работа

    1

    19

    Циклические алгоритмы

    1

    20

    Циклы с постусловием.

    1

    21

    Решение задач

    1

    22

    Графика в Паскале

    1

    23

    Графические процедуры

    1

    24

    Полугодовая контрольная работа

    1

    Информационное моделирование (2 часа)

    25

    Модель, как отражение существенных свойств реального объекта. Виды моделей, методы описания моделей, свойства моделей.;

    1

    26

    Исследования моделей на примерах задач из различных областей;основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

    1

    Информационно-коммуникационные технологии (21 часов)

    27

    Создание текстовых документов. Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы

    1

    28

    Нумерованный и маркированный списки. Колонки. Параметры страницы. Поля. Предварительный просмотр. Печать документа.

    1

    29

    Таблицы. Создание таблиц. Редактирование таблиц.

    1

    30

    Ввод и форматирование содержимого таблиц

    1

    31

    Вставка графических объектов и декоративных надписей. Форматирование надписей и рисунков

    1

    32

    Ввод математического текста.

    1

    33

    Самостоятельная работа

    1

    34

    Презентации. Знакомство с интерфейсом программы. Конструктор мультимедийных презентаций. Создание презентации. Шаблоны оформления. Создание текста

    1

    35

    Внедрение таблиц, видео и звуков рисунков. Настройка эффектов анимации. Демонстрация презентации.

    1

    36

    Практическая работа

    1

    37

    Компьютерная графика. Виды компьютерной графики. Программы по созданию и обработке векторной и растровой графики, форматы графических файлов. Векторная графика. Интерфейс программы по обработке векторной графики

    1

    38

    Рисование фигур. Простейшие операции с векторными объектами. Редактирование кривых.

    1

    39

    Текст. Создание текстовых блоков.

    1

    40

    Растровая графика. Интерфейс программы по обработке растровой графики. Параметры растровых изображений. Общие приемы работы с растровыми изображениями. Цвета. Инструменты рисования.

    1

    41

    Выделение областей. Работа с выделенными областями. Слои.

    1

    42

    Работа с текстом.

    1

    43

    Электронные таблицы. Интерфейс окна табличного процессора. Основные понятия электронных таблиц. Ввод, редактирование и форматирование данных

    1

    44

    Ввод формул. Ссылки на ячейки. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Копирование содержимого ячеек

    1

    45

    Функции. Использование стандартных функций.

    1

    46

    Построение диаграмм.

    1

    47

    Подготовка таблицы к печати.

    1

    Телекоммуникации (2часа)

    48

    Основные понятия компьютерных сетей. Локальная сеть. Глобальная компьютерная сеть. Поиск информации в интернете. Доступ к ресурсам сети Интернет. Службы Интернета.

    1

    49

    Защита информации и информационная безопасность.

    Проектная деятельность (2 часа)

    50

    Разработка итоговых проектов

    1

    51

    Защита проектов

    1
    • 2.3 Методика создания и применения уроков с использованием образовательных Интернет-ресурсов на уроке информатики
    • План-конспект №1 по теме: Алгоритмы и их исполнители, формы записи алгоритмов, блок-схемы.
    • Цели и задачи.
    • Цель - познакомить учащихся с понятием алгоритма, формами представления алгоритма, правилами составления блок-схем. Составить алгоритмы линейного типа и начертить к ним блок-схемы.
    • Образовательная задача - усвоить знания нового материала.
    • Развивающая задача -совершенствование знаний, умений и навыков.
    • Воспитательная задача - воспитание информационной культуры учащихся; воспитание аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
    • Тип урока: изучение нового материала.
    • Ведущие компоненты образования на уроке: знания, умения и навыки.
    • Ведущий метод на уроке: объяснение нового материала с объяснительно-демонстрационный элементами.
    • Оборудование и дидактический материал: компьютеры с операционной системой WindowsXP/7 и с подключенным интернетом, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация по теме.

    План урока:

    1) Организационный момент;

    2) Разминка: решение логической задачи;

    3) Мотивация;

    4) Постановка темы урока;

    5) Самостоятельный просмотр учащимися видеоматериала в интернете;

    6) Обсуждение;

    7) Постановка домашнего задания;

    8) Подведение итогов.

    Ход урока:

    1. Организационный момент

    Приветствие, проверка присутствующих.

    2. Разминка

    Учащимся предлагается задача: как пожарить три котлеты за три минуты, если каждая сторона котлеты жарится по одной минуте, а на сковородку помещается только две котлеты.

    Решение:

    – первая минута: жарим две котлеты с одной стороны;

    – вторая минута: одну котлету переворачиваем, вторую убираем со сковородки, кладем жариться третью котлету;

    – третья минута: первую (готовую) котлету убираем, кладем вторую (недожаренную с одной стороны) и дожариваем до конца.

    3. Мотивация

    С помощью наводящих вопросов учителя учащиеся делают вывод, что для решения данной задачи необходимо было составить некий план действий, который и привел к нужному результату. Как по-другому назвать слово "план"? Последовательность шагов, инструкция, способ действий. Но существует более "научное" слово - АЛГОРИТМ. На информатике это важное слово будет применяться очень часто.

    4. Постановка темы урока

    Как же мы сформулируем тему урока? АЛГОРИТМ или АЛГОРИТМЫ - скажут ученики. Учитель соглашается, но немного корректирует тему: "Тема нашего сегодняшнего урока, ребята, будет всё-таки звучать АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ", в соответствии с рисунком 2.1. Чтобы лучше всё понять, вы сейчас сядете за компьютеры и просмотрите презентацию. Но презентация это не простая. Вам предлагается не только смотреть, но и отвечать на разные вопросы. Возьмите с собой тетради, в которых вы запишете тему урока и краткий конспект. Удачи! Постарайтесь очень внимательно читать ту информацию, что содержится на слайдах и самостоятельно отвечать на вопросы. Через 30 минут мы с вами обсудим некоторые из них.

    5. Самостоятельный просмотр учащимися интерактивной презентации. Составление ими краткого конспекта в тетрадях.

    Рисунок 2.1 Алгоритмы и исполнители

    Не секрет, что сегодняшние учащиеся не такие, какими они были еще 10-20 лет назад. И это естественно: ведь время идет вперед. Современные ученики мыслят и видят мир иначе, воспринимают новый материал по-другому - и нам, учителям, приходится тоже перестраиваться. И преподавание материала в том аспекте, в котором мы привыкли его преподавать, уже неактуально. Нынешним детям не подходит долгий рассказ учителем нового материала, пусть даже украшенный иллюстрациями или видеоматериалами. Гораздо более эффективны игровые методы подачи материала, дискуссии, исследовательская деятельность на уроке. При этом следует помнить, что детям легче усваивать и запоминать материал, когда он логически поделен на небольшие кусочки (блоки) и обязательно визуализирован. Да, современные учащиеся лучше мыслят образами и запоминают лучше, когда определение или правило сопровождается картинкой. Наверное, это происходит из-за того, что дети сегодня очень рано садятся за компьютер.

    Что будет, если ребенку в течение 20-30 минут рассказывать новый материал? Скорее всего, он устанет еще в течение первых 10 минут рассказа и перестанет слушать. А если дать ему просмотреть видеоматериал, содержащий по10 - 12 минут нового материала? Какая бы она ни была красочная, где-то на 5-6 слайде ребенок устанет читать и понимать и с большей вероятностью просто пролистнет ее до конца. Материал останется неусвоенным.

    Была найдена интерактивная презентация в интернете интерактивную презентацию. Переход на новый слайд невозможен, если верно не ответить на вопрос. А верно ответить на вопрос (даже совсем простой) можно лишь в том случае, если усвоен материал слайда. Опыт показывает, что такая подача материала действительно полезна. При этом учащиеся самостоятельно изучают новое, что также увеличивает эффективность усвоения и запоминания. А веселое звуковое сопровождение делает просмотр более увлекательным, в соответствии с рисунком 2.2 Изображение алгоритмы.

    Рисунок 2.2 Алгоритмы

    Презентацию можно использовать в качестве элемента дистанционного обучения, так востребованного в современном образовании. Например, болеющий ребенок, вынужденный долго не ходить в школу, может самостоятельно изучить тему дома.

    6. Обсуждение

    В соответствии с рисунком 2.3 Изображен слайд 46 "Вопросы".

    Рисунок 2.3 Слайд 46 "Вопросы"

    Учащиеся задают возникшие у них вопросы учителю, а также разбирают следующие вопросы, в соответствии с рисунком 2.3 (слайды № 28, № 46, № 47, № 48, № 49):

    1) Подумай и запиши, какие алгоритмы могут исполнять животные? Какой может быть система команд, например, для служебной собаки?

    2) Вспомни и запиши, какие алгоритмы ты регулярно выполняешь в школе на уроках.

    3) Закончите предложение: "Блок-схема - форма записи алгоритмов, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …."

    a) рисунки;

    b) списки;

    c) геометрические фигуры;

    d) формулы.

    4) Закончите предложение: "Геометрическая фигура ОВАЛ используется в блок-схемах для обозначения …"

    a) начала или конца алгоритма;

    b) ввода или вывода;

    c) принятия решения;

    d) выполнения действия.

    5) Что (кто) из перечисленного может выполнять алгоритмы?

    a) человек;

    b) компьютер;

    c) группа людей;

    d) какое-нибудь техническое устройство (робот).

    6) Укажите в тетради истинное высказывание:

    a) человек разрабатывает алгоритмы;

    b) человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритма;

    c) человек исполняет алгоритмы.

    7) Укажите в тетради истинное высказывание:

    a) компьютер разрабатывает алгоритмы;

    b) компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритма;

    c) компьютер сам выполняет алгоритмы.

    8) Укажите в тетради истинное высказывание:

    a) исполнитель разрабатывает алгоритмы;

    b) исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритма;

    c) исполнитель четко и безошибочно исполняет алгоритмы, составленные из команд.

    9) Расставьте действия в нужном порядке (алгоритм "Посадка дерева"):

    a) поставить лопату и лейку на место:

    b) взять лопату и саженец;

    c) посадить саженец в ямку;

    d) выкопать ямку;

    e) взять лейку с водой и полить саженец;

    f) засыпать ямку.

    10) Расставьте действия в нужном порядке (алгоритм "Пришивание пуговицы"):

    a) положить иголку и ножницы на место;

    b) отрезать нитку подходящего цвета;

    c) взять рубашку;

    d) вдеть нитку в иголку;

    e) пришить пуговицу;

    f) взять иголку и ножницы;

    g) подобрать подходящую пуговицу.

    7. Постановка домашнего задания

    – Придумать пример какого-нибудь алгоритма.

    – Творческое задание пропедевтического характера. Разделить учащихся на две группы: первой группе - сделать доклад по теме "История слова АЛГОРИТМ", второй группе - "Свойства алгоритмов". Работу можно оформить в Microsoft Word или в Google-документах.

    8. Подведение итогов

    Учитель может оценить активных учеников, а также выборочно взять тетради с конспектами и письменными ответами слайдов № 28, № 46, № 47, № 48, № 49 на проверку.

    План-конспект №2 по теме: Создание текстовых документов. Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы.

    Цели и задачи.

    Цель - познакомить учащихся текстовым процессором MS Word, с интерфейсом программы, и научить базовым навыкам обработки текстовой информации в MS Word.

    Образовательная задача - проконтролировать уровень усвоения материала по теме:"Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы".

    Развивающая задача - совершенствовать навыки самостоятельной работы. Развивать внимание, наблюдательность, память, логические мышления.

    Воспитательная задача - воспитание информационной культуры учащихся; воспитание аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

    Тип урока: комбинированныйурок.

    Ведущие компоненты образования на уроке: знания, умения и навыки.

    Ведущий метод на уроке: объяснение нового материала с объяснительно-демонстрационный элементами.

    Оборудование и дидактический материал: компьютеры с операционной системой WindowsXP/7 и с подключенным интернетом, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    "Здравствуйте!" - знакомство.

    Проверка присутствующих.

    2. Опрос домашнего задания

    Опрос учащихся по теме прошлого занятия.

    3. Постановка темы урока

    После опроса учащихся учитель показывает видеоролик, в соответствии с рисунком 2.4, по которому учащиеся формулируют тему урока.

    Ссылка: (https://www.youtube.com/watch?v=KOdYANvudzc), в соответствии с рисунком 2.4 Изображен видеоурок по данной теме.

    Рисунок 2.4 Видео урок по теме

    4. Новая тема урока

    После того как тема урока сформулирована, учитель открывает презентацию для объяснения нового материала.

    Редактор - это человек, который руководит изданием газеты, журнала, книги; выпуском передачи на радио или телевидении.

    Программа редактор - это компьютерная программа, при помощи которой можно создавать информацию и править (редактировать) её.

    В зависимости от типа информации, с которой они работают, программные редакторы подразделяются на:

    – текстовые (создание и обработка текста);

    – графические (создание и обработка картинок);

    – музыкальные (создание и обработка мелодий).

    Мы с вами изучаем текстовый редактор MicrosoftWord. Это не единственный редактор, у него немало конкурентов, однако он получил наибольшее распространение, поэтому наше внимание отдадим Word.

    Давайте теперь сами познакомимся с интерфейсом программы в сответствии с рисунком 2.5. Чтобы запустить текстовый редактор MicrosoftWord выполняем следующие действия:Пуск - Все программы - MicrosoftOffice - MicrosoftWord.

    Рисунок 2.5 Стартовое окно MicrosoftWord

    Чтобы создать новый документ выполняем следующие действия, в соответствии с рисунком 2.6:

    Рисунок 2.6 Создание нового документа в MicrosoftWord

    Чтобы сохранить документ выполняем следующие действия в соответствии с рисунками 2.7 и 2.8:

    Рисунок 2.7 Сохранение документа в MicrosoftWord

    Рисунок 2.8 Окно команды "Сохранить как" в MicrosoftWord

    Для форматирования шрифта в MicrosoftWord, в соответствии с рисунком 2.9, на основной панели есть вкладка "главная", здесь мы можем отформатировать шрифт на любой ваш вкус.

    Рисунок 2.9 Панель форматирования шрифта в MicrosoftWord

    Чтобы открыть окно Абзаца выполняем следующие действия: Разметка страниц - Абзац или выделяем текст, затем открываем контекстное меню, в соответствии с рисунком 2.10.

    Рисунок 2.10 Окно Абзаца в MicrosoftWord

    5. Подведение итогов урока

    Практическая работа

    1) Запустите МicrosoftWord;

    2) Напечатайте текст;

    Программа-редактор -- это компьютерная программа, при помощи которой можно создавать информацию и править (редактировать) её.

    В зависимости от типа информации, с которой они работают, программные редакторы подразделяются на:

    – текстовые (создание и обработка текста);

    – графические (создание и обработка картинок);

    – музыкальные (создание и обработка мелодий).

    3) Изменитешрифт - Times New Roman, кегль- 14;

    4) Цвет текста - синий;

    5) Выравнивание по ширине;

    6) Междустрочный интервал - 1,5 строки.

    6. Постановка домашнего задания

    1) Поиск в Интернете дополнительной информации, дополнить информацию в папке.

    2) Напечатать текст в 3 три абзаца, раз печать и вложить в папку.

    7. Оценки за урок

    Ученики рисуют смайлики на листочках. Поставить оценку активным ученикам.

    План-конспект №3 по теме: Создание текстовых документов. Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы.

    Цели и задачи.

    Цель - закрепить навыки работы учащихся текстовым процессором MS Word.

    Образовательная задача - проконтролировать уровень усвоения материала по теме:"Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы".

    Развивающая задача - совершенствовать навыки самостоятельной работы. Развивать внимание, наблюдательность, память, логические мышления.

    Воспитательная задача - воспитание информационной культуры учащихся; воспитание аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

    Тип урока: урок практикум.

    Ведущие компоненты образования на уроке: знания, умения и навыки.

    Ведущий метод на уроке: совершенствование навыков работы с текстовым процессором MS Word.

    Оборудование и дидактический материал: компьютеры с операционной системой WindowsXP/7 и с подключенным интернетом, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

    Ход урока:

    9. Организационный момент

    Приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности к уроку.

    10. Демонстрация документа

    Учитель демонстрирует на интерактивной доске или экране документ, созданный и отформатированный в текстовом процессоре MS Word.

    11. Обсуждение вопроса

    "Какие приёмы и методы использовались при форматированиидокумента?" -это проверка усвоенных учащимися знаний и активизация работы на уроке.

    12. Объяснение материала

    Учитель с помощью презентации демонстрирует алгоритм форматирования документа. После демонстрации учащиеся задают вопросы, которые возникли в ходе объяснения.

    13. Выполнение практической работы

    Работа за персональным компьютером.

    Учитель показывает с какого ресурса скачать урок практикум (Ссылка: http://infoschool.narod.ru/lessons/word_zadanie/formattext.doc) в соответствии с рисунками 2.11. Каждый учащийся может просмотреть презентацию ещё раз в удобном для него темпе. В ходе работы учащиеся скачивают документ с заданием, и выполняют задания. Если у учащегося возникают вопросы, то учитель помогает ему с затруднениями, в соответствии с рисунком 2.12 изображен документ с заданиями.

    Рисунок 2.11 Документ с заданиями

    Рисунок 2.12 Текст работы

    6. Заключение урока

    Ученики показывают выполненную работу. Оценивание работы.

    План-конспект №4 по теме: Графика в Паскале. Графические процедуры.

    Цели и задачи.

    Цель -познакомить учащихся текстовым процессором MS Word, с интерфейсом программы.

    Образовательная задача - закрепление пройденного материала; обобщение и систематизация знаний о среде программирования Паскаль; освоение приемов построения простых вычислительных алгоритмов и их программирование на языке TurboPascal;

    Развивающая задача - развитие логического мышления;развитие навыков работы с системой программирования с использованием модуля Graph.

    Воспитательная задача - формирование мотивации к изучению предмета "Основы алгоритмизации и программирования";формирование чувства коллективизма, дружбы;

    Тип урока: комбинированныйурок.

    Ведущие компоненты образования на уроке: знания, умения и навыки.

    Ведущий метод на уроке: объяснение нового материала с объяснительно-демонстрационный элементами.

    Оборудование и дидактический материал: компьютеры с операционной системой WindowsXP/7 и с подключенным интернетом, интерактивная доска, мультимедийный проектор, интерфейс среды программирования TurboPascal.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    Приветствие. Проверка присутствующих. Постановка цели. Формирование мотивации к изучению темы.

    2. Изучение нового материала

    Вступительное слово учителя. Понятие графического редактора в Турбо Паскаль.Аппаратная поддержка графики персонального компьютера обеспечивается двумя основными модулями: видеоадаптером и видеомонитором. Видеомонитор - это устройство, на котором появляется выводимый текст или графические изображения.

    Видеоадаптеры - это электронные устройства, управляемые собственным микропроцессором.При работе с экраном в графическом режиме очень важным является то, что любая информация представляет собой совокупность пикселей. Каждый пиксель определяется своими координатами, т.е. положением относительно левого верхнего угла экрана. С помощью программ можно управлять светимостью и цветом любого пикселя, т.е. создавать любое изображение.Графический режим ПК существенно отличается от текстового как по принципам функционирования, так и по возможностям.

    Графика применяется практически во всех серьезных программных разработках, так как позволяет увидеть результаты расчетов в виде чертежей, графиков, иллюстраций в движении. Подключение графической библиотеки при программировании в среде TurboPascal производится оператором: UsesGraph. Переход из текстового режима к графическому (инициализация графики) осуществляется оператором: InitGraph (Gd, Gm, 'way');

    Где:

    – Gd - имя графического драйвера (параметр-переменная);

    – Gm - номер графического режима монитора (параметр-переменная);

    – 'way' - дорожка DOS к файлам с графическими драйверами.

    Обычно драйверы подключаются в режиме автоопределения используемого монитора ПК. Для этого перед инициализацией графики задается Gd:=Detect; или Gd:=0;. В этом случае по умолчанию устанавливается режим с наибольшим числом точек на экране, а значение параметра Gm игнорируется. Номер наибольшего режима для текущего драйвера возвращает функция GetMaxMode;.

    Разрешающую способность для текущего графического режима можно определить функциями, возвращающими максимальные значения координат экрана:

    – GetMaxX; - по оси Х;

    – GetMaxY; - по оси Y.

    Для возврата из графического режима в текстовый можно использовать операторы:

    – CloseGraph; - полное прекращение работы графической системы;

    – RestoreCrtMode; - переключение в текстовый режим с возможностью возврата к текущим установкам графического режима.

    После инициализации графического режима экран очищается и можно

    использовать процедуры рисования:

    – SetBkColor (N); - установить цвет N для пикселов фона. По умолчанию установлен черный цвет фона;

    – Setcolor (N); - установить цвет N для выводимых линий. По умолчанию установлен белый цвет линий;

    – PutPixel (X, Y, N); - высветить цветом N пиксел с координатами X, Y;

    – FloodFill (X, Y, N); - заполнение замкнутой области с границей цвета N;

    – GetPixel (X, Y); - функция возвращает цвет пикселя с координатами X, Y;

    – Circle (X, Y, R); - построить окружность с центром X, Y и радиусом R;

    – Line (x1, y1, x2, y2); - построить отрезок прямой линии от точки с координатами x1, y1 к точке с координатами x2, y2;

    – Rectangle (x1, y1, x2, y2); - построить прямоугольник с левым верхним углом в точке с координатами x1, y1 и правым нижним углом в точке с координатами x2, y2 (стороны параллельны краям экрана).

    Цветовая шкала, в соответствии с таблицей 2.2

    Таблица 2.2 Цветовая шкала

    №

    Цвет

    Код

    1

    Black- черный

    0

    2

    Blue - синий

    1

    3

    Green- зеленый

    2

    4

    Cyan-бирюзовый

    3

    5

    Red-красный

    4

    6

    Magenta-малиновый

    5

    7

    Brown-коричневый

    6

    8

    LightGray-светло-серый

    7

    9

    DarkGray-темно-серый

    8

    10

    LightBlue- ярко-голубой

    9

    11

    LightGreen-ярко-зеленый

    10

    12

    LightCyan-ярко-бирюзовый

    11

    13

    LightRed-ярко-красный

    12

    14

    LightMagenta-ярко-малиновый

    13

    15

    Yellow-желтый

    14

    16

    White-белый

    15

    Пример 1, в соответствии с рисунком 2.13:

    Пример программы на PascalABC:

    programrt;

    usesGraphABC;

    varx,y:integer;

    begin

    for x:=0 to 639 do

    for y:=0 to 600 do

    SetPixel(x,y,RGB(2*x-y,x-3*y,x+y));

    end.

    Рисунок 2.13 Окно графического модуля GraphABC скомпилированной программы

    Пример 2, в соответствии с рисунком 2.14:

    Программа которая выводит движущуюся окружность.

    programder;

    usesGraphABC;

    vari,j:integer;

    begin

    LockDrawing;

    forj:=1 to 3 do begin

    for i:=1 to 500 do

    begin

    ClearWindow;

    setBrushColor(clGreen);

    Ellipse(i,100,i+100,200);

    Redraw;

    Sleep(10);

    end;

    end;

    end.

    Рисунок 2.14 Движущейся круг в PascalABC

    Ряд графических процедур выполняет построение заполненных фигур - фигур с замкнутым контуром, автоматически заполняемых сразу после построения :

    – SetFillStyle(P, N); - процедура установки орнамента Р=0,1, .., 12 и цвета с номеромN для заполняемых фигур:

    – Р=0 - сплошное заполнение цветом фона;

    – Р=1 - сплошное заполнение цветом с номером N;

    – Р=2..11 - стандартный набор орнаментов BGI;

    – Р=12 - орнамент и цвет определяет пользователь.

    – Bar (x1, y1, x2, y2); - построить заполненный прямоугольник с заданными координатами левого верхнего (x1,y1) и правого нижнего (x2,y2) углов;

    – Bar3d (x1, y1, x2, y2, d, t); - построить параллелепипед с заполненной передней гранью. Координаты углов (x1,y1), (x2,y2), глубина d. Переменная t типа boolean задает вывод верхней грани. При t=TopOn верхняя грань показывается, (true) t=TopOff (false) - нет;

    – FillEllipse (X, Y, Rx, Ry); - построить заполненный эллипс с центром в точке (X,Y) и радиусами (полуосями) Rx - по горизонтали, Ry - по вертикали;

    – Sector(x,y,a1,a2,Rx,Ry); - построить заполненный сектор эллипса. a1 и a2 начальный и конечный углы (в) градусах, отсчитываемые против часовой стрелки относительно направления оси X;

    – PieSlice(x, y, a1,a2,R); - построить заполненный сектор круга с центром в точке (x,y) и радиусом R;

    – FillPoly (N, M); - заполнить произвольную плоскую фигуру с границей, описанной массивом точек, N - число точек границы.

    3. Практическое задание

    Написать программу, чтобы на экране выводился фрагмент тетради в клетку, используя циклические операции. В помощь вам электронный учебник по программированию (http://pascalabc2012.narod.ru/Grafika.htm).

    4. Подведение итогов

    5. Контрольные вопросы и задания

    – Как называется модуль, который подключает графический редактор?

    – Номер наибольшего режима для текущего драйвера возвращает функция… .

    – Что делает процедура: Line (x1, y1, x2, y2)?

    – Какая процедура строит параллелепипед с заполненной передней гранью?

    – Используя какой прием можно нарисовать "полумесяц"?

    6. Домашнее задание

    Написать программу, чтобы на экран выводилась машинка.

    • Заключение
    • Целью данной курсовой работы являлось разработать методические рекомендации по использованию образовательных Интернет - ресурсов на уроках информатике в школе.
    • Глобальная сеть Интернет содержит большой объем информации, в том числе и информацию, связанную с образованием. В ходе курсовой работы были получены следующие основные результаты:
    • Проанализированы существующие подходы к классификации образовательных Интернет-ресурсов, после чего сформулированы основные критерии, по которым было проведено исследование отобранных образовательных ресурсов. Изучили педагогические и методические аспекты использования образовательных Интернет-ресурсов на уроках информатики.
    • При решении поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов:

    – теоретический анализ научной, учебной, методической, литературы, нормативных документов, информации сети Интернет;

    – изучение и обобщение педагогического опыта использования образовательных Интернет - ресурсов на уроках информатики.

    На основании изложенного в данной курсовой работе можно сделать следующие выводы. При подготовке к занятиям необходимо пользоваться дополнительной литературой по данному предмету. Только полное и всестороннее знание предмета поможет преподавателю правильно ответить на вопросы, поставленные современным школьником. Применение правильной методики обучения может еще больше заинтересовать обучаемого, дать толчок к самообразованию и повышению квалификации в практическом применении знаний.

    В ходе курсовой работы поставленная цель выполнена, все задачи решены:

    - изучены научная, учебная, методическая литература по теме исследования;

    - разработана классификация образовательных Интернет - ресурсов;

    - рассмотрено календарно - тематическое планирование;

    – разработаны план конспекты уроков по данной теме.

    Список литераратуры

    1 Отинова И. В., Копнова О. Л., Касимов И. Р. Методические указания "оформление письменных работ студентами бакалавриата для специальностей 5В070300 "информационные системы" и 5В011100 "информатика". - Петропавловск: СКГУ им.М. Козыбаева. 2014 г. -100 с. ;

    2 Гейн А.Г. , Ливчак А.Б. , Сенокосов А.И. Информатика и ИКТ.- М.: Просвещение, 2008 г. - 272 с.;

    3 Левченко И.В., СамылкинаН.Н. Общие вопросы методики обучения информатике в средней школе, учебное пособие для студентов пед. вузов и университетов. - М.: МГПУ, 2003 г. - 106 с.;

    4 Леонтьев В.П., Коровина С.М. Глобальная компьютерная сеть Интернет: методическое пособие для студентов. - М., 2004. - 329 с.;

    5 Симонович С.В. Информатика. Базовый курс.- СПб:Издательство "Питер",2000 г.-640с.;

    6 Шипунова А.В. Информатика: учебно-справ. пособие. - М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006 г. - 315 с.;

    7 Авдеева С.В. Цифровые ресурсы в учебном процессе.- М.: Народное образование. - 2008 г. - С. 176-182;

    8 Лапчик М.П., Семакин И.Г.,Хеннер Е.К., Рагулина М.И. Теория и методика обучения информатике: учебник. - М.: Издательский центр "Академия", 2008 г. - 592 с.;

    9 Деревнина А.Ю. Принципы создания электронных учебников. - Открытое образование. - 2001 г. - № 2. - C. 14-17;

    10 Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. - Астрахань : Изд-во "ЦНТЭП", 1999 г. - 364 с.;

    11 Буханцева Н.В .Электронные ресурсы : технологии разработки и взаимодействия. -Волгоград : Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 2008 г. - 402 с.;

    11 Андреев А.А. Методические аспекты использования форумов при проведении занятий в Интернете, -М.:Информатика и образование. - 2006 г. - № 4. - С. 13-16;

    12 Цифровые образовательные ресурсы в школе : вопросы педагогического проектирования, - М.: Университетская книга, 2008 г. - 557 с.;

    13 Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 1: Основы информатики и информационных технологий. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 г. - 316 с.;

    14 Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М. :Филинь, 2003 г. - 616 с.;

    15 Куклев В.А. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию. - М., 2006 г. - № 3. - С. 70-74;

    16 Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. - Астрахань : Изд-во "ЦНТЭП", 1999 г. - 364 с.;

    18 Алексеев М.Н., Бешенков С.А., Григорьев С.Г. Информатика и информационные технологии: практические работы. - М.: Геотур, 2000 г. - 42 с.;

    19 Андреев А.А. Методические аспекты использования форумов при проведении занятий в Интернете, -М.:Информатика и образование. - 2006 г. - № 4. - С. 13-16;

    20 Анисимова Н.С., Сидоркина И.Г. Психолого-педагогические аспекты использования internet- технологий в образовании,- М.:Информатика и образование. - 2002 г. - № 9. - С. 24-31;

    21 Шауцукова Л.З. Информатика: учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2003 г. - 416 с.;

    22 Буторина Т.С., Ширшов Е.В. Дидактические основы использования информационно-педагогических технологий в подготовке электронного учебника. - М., 2001. - 38 с.;

    23 Малясова, С.В. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике. - 2007 г. - №5 - С. 7-8, С. 12-19;

    24 Бешенков С.А., Кузнецова Н.В., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник для 11 кл. гуманитарного профиля. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. - 198 с.;

    25 Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004 г. - 448 с.;

    26 Самылкина, Н.Н. Построение тестовых заданий по информатике: методическое пособие / Н.Н. Самылкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г. - 176 с.;

    27 Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: учебник для 8 кл. - М., 1999 г. - 250 с.;

    28 Андреев А.А. Введение в Интернет-образование : учеб.пособие / А.А. Андреев. - М. : Логос, 2003 г. - 76 с;

    29 Андреева Е.В., Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики. Элективный курс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. - 328 с.;

    30 Анисимова Н.С., СидоркинаИ.Г. Психолого-педагогические аспекты использования internet - технологий в образовании, - М.: Информатика и образование. - 2002 г. - № 9. - С. 24-31.

    • Приложение А
    • (рекомендуемое)
    • Интернет - ресурсы, рекомендуемые для учителей информатики
      • 1. Информационные технологии в образовании
      • 2. http://www.ito.edu.ru/
      • 3. Учебные модели компьютеров
      • 4. http://emc.km.ru/
      • 5. Энциклопедия персонального компьютера
      • 6. http://mega.km.ru/pc/
      • 7. Flash технологии
      • 8. http://www.guelman.ru/flash/info/149/germany.swf
      • 9. 3D Studio MAX
      • 10. http://www.newrender.km.ru/
      • 11. Человек и информационное общество - информатика 10 класс
      • 12. http://phis.org.ru/
      • 13. Пособие для учителей и учащихся
      • 14. http://www.phis.org.ru/informatika/
      • 15. Методическое пособие по информатике
      • 16. http://markbook.chat.ru/book/oglavlen.htm
      • 17. Мультимедиа для всех
      • 18. http://inftech.webservis.ru/it/multimedia/index.html
      • 19. Все o MacromediaFlash: исходники, примеры, уроки…
      • 20. http://zona5.al.ru/
      • 21. Виртуальный музей информатики
      • 22. http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/index.htm
      • 23. Информатика в школе
      • 24. http://www.infoschool.narod.ru/
      • 25. Методички по информатике
      • 26. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin/mr.htm
      • 27. Тесты по информатике
      • 28. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin/tests.htm
      • 29. Журнал "Компьютерра"
      • 30. http://www.computerra.ru/gid/rtfm/graphic/
      • 31. Электронная библиотека журнала "Мир Internet"
      • 32. http://www.iworld.ru/magazine/
      • 33. Курс лекций по дисциплине "Компьютерная графика", автор курса: к.т.н., доцент кафедры Вычислительной техники СПбГЭТУ Владимир Владимирович Шах
      • 34. http://www.kgraph.narod.ru/

      35. Алгоритмы, методы, исходники… Олимпиадные задачи по программированиюhttp://algolist.manual.ru/

      Материалы к уроку информатики и ИКТ

      1. Блокнот учителя информатики: справочники, методики, программы и многое другое

      2. http://edu.h1.ru/

      3. Информационно-образовательный портал. Методические материалы. Экзаменационные билеты. Компьютер на уроках. Тесты по информатике, в т.ч. и on-line. Советы учителю. Форум учителей

      4. http://www.klyaksa.net/

      5. Программно-методические комплексы (ПМК) серии "Школьная информатика" предназначены для поддержки базового курса информатики, проведения дополнительных и факультативных занятий

      6. http://www.freesoft.best-hosting.ru/pageview.html?id=79948&dl=0

      7. Электронная библиотека необходимых учителю материалов (теоретических, методических, дидактических, сценариев уроков, заданий, олимпиадных и конкурсных задач и т.д.) к различным вариантам учебных программ по информатике и ИКТ в средней школе

      8. http://www.gmcit.murmansk.ru/

      9. Методики для обучения

      10. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin

      11. Дидактические материалы по информатике и программированию

      12. http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html

      13. Конспекты и тексты лекций, читаемых на уроках информатики малой ФМШ МИЭМ. Почти все лекции посвящены языку Паскаль

      14. http://rsc-team.ru/cgi-bin/index.pl?rzd=2&group=lection

      15. Журнал "Компьютерные инструменты в образовании"

      16. http://www.ipo.spb.ru/

      17. Космическая связь детей - международное место встречи для детей и школьных учителей. Найдите друзей по переписке со всего света! Найдите интересные проекты и клубы, в которых Вы можете принять участие

      18. http://www.ks-connection.org/

      19. Программы по информатике, рекомендованные Министерством образования, на сайте Федерации Интернет-образования

      20. http://center.fio.ru/som/items.asp?id=10000242

      21. Различные программы по информатике, как стандартные, так и авторские

      22. http://www.ipkro.isu.ru/informat/plans/index.htm

      Продолжение приложения А

      23. Обучающие программы по информатике. В разделе "Информатика" огромное количество информации, начиная с истории вычислительной техники, заканчивая сертификационными экзаменами по информатике. Естьметодические пособия по IBM PC, по программированию, электронная версияучебника по информатике, каталог ссылок по данной теме

      24. http://www.examen.ru/db/ExamineBase/defacto.html

      25. Авторская программа курса информационной культуры для 1-4 классов (Могилев А.В.)

      26. http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519

      27. Сайт "Учительской газеты" (письмо Министерства Образования, в котором указаны рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе)

      28. http://www.ug.ru/02.26/po4.htm

      29. Учебники по программированию на различных языках

      30. http://program.rin.ru/

      31. "Школы в интернет" (информация об образовательных ресурсах сети)

      32. http://schools.techno.ru/

      33. Информатика в школе. Содержит различные методические материалы, статьи, учебники, материалы к урокам, программное обеспечение, полезные ссылки и др. из области информатики и информационных технологий, которые можно использовать в школьном курсе

      34. http://www.infoschool.narod.ru/

      35. Виртуальные педагогические методические Интернет-объединения

      36. http://www.vms-list.narod.ru/index.html

      37. Интернет-версия учебного пособия "Информатика, 10-11" автор - Шауцукова Л.З., выпущенного издательством "Просвещение" в 2000 году. Книга представляет базовый курс основ информатики

      38. http://www.kbsu.ru/~book

      39. "Лаборатория информатики и математических методов". Правила поведения в компьютерных классах. Требования к лабораторным работам. Лекции по математике. Программы экзаменов по курсу "Информатика".

      40. http://www.limm.mgimo.ru/

      41. "Образование и информатика" - издательство. Сведения о выпускаемых изданиях (научно-методический журнал "Информатика и образование", приложение "Информатика в школе", библиотека журнала "Инфо"): содержания, подписка, цены. Аннотации книг

      42. http://www.infojournal.ru/

      Продолжение приложения А

      43. Информатика и программирование - материалы: электронные версии книг. Статьи. Олимпиадные задачи по информатике. Ответы на часто задаваемые вопросы

      44. http://www.andrey.nnov.ru/

      45. Информатика и информация для 10-11 классов: учебные материалы. Поурочное планирование для учителей. Методологическое и методическое обеспечение

      46. http://www.phis.org.ru/informatika

      47. Информатика в школе - тематические материалы: статьи по информационным и интернет-технологиям, учебники по Photoshop, HTML, DOS, NC и др. Примеры создания Flash. Планирование уроков и материалы к ним

      48. http://www.infoschool.narod.ru/

      49. Нормативные документы, программы курсов, методические материалы, олимпиады, информация по конкурсам, экспериментам

      50. http://www.vmsinf.narod.ru/

      51. Сборник нормативных материалов по информатике. Адресная книга учреждений образования, имеющих отношение к преподаванию информатики. Ссылки

      52. http://schools.tsu.ru/~wawlasov

      53. Сайт о Турбо Паскале. Почти все программы из курса школы и института. Можно скачать сам Паскаль. Все программы в исходниках

      54. http://www.borlpasc.narod.ru/

      55. Здесь вас познакомят с основами программирования на VisualBasic. Обучающий курс отличается своей универсальностью, обучение идёт в удобном для пользователя темпе и предполагает достаточный уровень самостоятельности. Учебное пособие содержит материал, необходимый для изучения языка программирования, среды разработки VisualBasic и состоит из 10-ти уроков (классов). Материал курса могут успешно освоить дети, начиная с 10-летнего возраста и старше. Примеры программ и подробные описания позволят уже через несколько уроков, разработать обучаемому собственные проекты http://www.vbkids.narod.ru/

      56. Информация о программировании, начиная от обучения азам этого искусства и заканчивая компьютерным юмором. Задачи. Олимпиады. Конкурсы

      57. http://informatics.wallst.ru/

      58. Архив методических разработок "Очно-заочная олимиада по информатике 2001-2002 "Виртуальная реальность и моделирование". Материалы заочной олимпиады 2001-2002 - четыре брошюры, которые можно скачать с сайта

      59. http://www.cs.perm.ru/

      60. Программы обучения. Методические пособия. библиотека.олимпиады и конкурсы по курсу информатики http://altnet.ru/~kitnet

      Продолжение приложения А

      61. Для начинающих программистов, молодых учителей информатики и программирования. Уроки программирования и тесты, факультативы, электронные книги, курсовые, контрольные, лабораторные, дипломные работы

      62. http://ipg.h1.ru/

      63. Преподавание информатики, информационных технологий и интернет-технологий в школе. Методические материалы, тематические планирования, образовательные программы

      64. http://www.infoschool.narod.ru/

      65. Подборка положений, приказов, методических писем и др. министерства образования РФ. Список учебников, входящих в официальный комплект

      66. http://www.raptor.boom.ru/

      67. Данная программа преподавания информатики составлена учителем гимназии №15 г.Костромы на основе многолетнего опыта преподавания предмета. Учитель - Маслова Ольга Витальевна, учитель высшей категории, методист, член аттестационной комиссии

      68. http://evrika.kostroma.edu.ru/metod/informatics/informatics4.html

      69. Информационно-развлекательный сайт для школьников, студентов, преподавателей, HTML,Javascript, Perl, MySQL, микроэлектроника, LabView, FlexPDE http://www.1024.ru/

      70. Задачи, пособия, программы, ссылкиhttp://2000.world.lv/inx/

      71. Разделы: языки программирования, интернет-технологии, веб-дизайн, программирование игр, системное программирование, операционные системы, алгоритмы, форумы...

      72. http://www.helloworld.ru/

      73. Учебные пособия для начинающих по MicrosoftWindows 2000, MicrosoftWindows 98, MicrosoftWord 2000, MicrosoftWord 97, MicrosoftExcel2000, MicrosoftExcel: http://www.users.svitonline.com/assol/

      74. Материалы для подготовки к устной итоговой аттестации по информатике в 9 классе

      75. http://info-bilet.narod.ru/

      76. Информационный сервер для школьников и учителей. Сведения о курсах повышения квалификации для учителей по информатике. Возможность дистанционного обучения. Он-лайн тесты. Билеты выпускных экзаменов по ИИТ для 9-х и 11-х классов

      77. http://iit.metodist.ru/

      78. Сайт содержит все необходимые данные по предмету "Информатика и информация", предназначен для учителей информатики и учащихся 10-11 классов http://www.phis.org.ru/informatika/

      Продолжение приложения А

      79. Статьи подготовлены по материалам лекций в высших учебных заведениях и компьютерных курсов различного уровня сложности. Для добства чтения - предметный и тематический

      80. http://www.inn.hut.ru/

      81. Сборник докладов научно-практической телеконференции

      82. http://www.edu.nsu.ru/ites/

      83. Методики, алгоритмы, программы и наборы ссылок: для любителей информатики

      84. http://www.ugatu.ac.ru/~trushin

      85. Сайт посвящен истории создания сети Интернет. Экзаменационная работа Савосина Павла, ученика школы № 1275 г.Москвы

      86. http://schools.keldysh.ru/sch1275/pasa/

      87. История программирования на Oberon, Basic, Pascal, Cobol, Algol-60, Fortran и др.

      88. http://www.uni-vologda.ac.ru/students/seu&coa/language/

      89. Коротко и доступно: компьютерные сети, назначение главных компонентов, основы их взаимодействия. WEB и электронная почта, принцип работы и настройка программ. Задачка для любознательных

      90. http://www.irnet.ru/olezhka2/winterne.shtml

      91. Сайт посвящен внеклассным мероприятиям по информатике. Есть страницы для учеников и учителей. Ученики найдут там викторины, занимательные задания. Учителя - материалы для проведения мероприятий, готовые разработкиhttp://www.kravmv.narod.ru/

      92. Программа по курсу информатики рассчитана на 1-3 классы многопрофильной гимназии

      93. http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ivt/inf.htm

      94. Тетрадь для работ по информатике в 3 классе. Автор Салтанова Н.Н. http://www.tl.ru/~gimn13/docs/ivt/salt.htm

      95. Курс лекций. Введение в основы компьютерной графики, ее методы и алгоритмы, принципы построения графических систем, архитектура программно-технических средств, перспективы развития

      96. http://ermak.cs.nstu.ru/kg_rivs/graf.htm

      97. Ресурс предназначен для школьников, интересующихся программированием и информационными технологиями; а также для педагогов дополнительного образования, работающих в этой же сфере

      98. http://citadel.pioner-samara.ru/compscoo/

      99. Сведения об истории Internet, ее основных сервисах, методах поиска информации в Internet, работа в телеконференциях

      100. http://www.dlab.kiev.ua/dori/rl00.htm

      101. Вопросы теории. Лабораторный практикум. Тесты

      102. http://school.ort.spb.ru/library/koi/

      Продолжение приложения А

      103. Логические и текстовые операторы. Cтратегии поиска в основных поисковых системах Интернета

      104. http://www.rnd.runnet.ru/internet/logic_.html

      105. Учебное пособие по курсу программирования для учащихся 10-11 классов

      106. http://server.inse.kiae.ru/school/3.html

      107. Программирование: теоремы и примеры решения задач

      108. http://prcnit.ssu.runnet.ru/abiturient/win/informatika/info1.html

      109. Для 9-11 классов. Устройство IBM PC, MS-DOS, NortonCommander, WindowsCommander, Windows 95, MicrosoftWord, Excel, Works, Интернет-технологии, программирование на QBasic, TurboPascal, HTML

      110. http://markbook.chat.ru/

      111. Творческая работа учителя саратовского лицея №1 Т.Л.Удаловой

      112. http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~udalova/sort/sort.html

      113. Обучающий курс (предварительная версия) предназначен для первоначального знакомства с содержимым WorldWideWeb. Курс ориентирован прежде всего на студентов-младшекурсников, но может быть полезен и всем начинающим Web-путешественникам

      114. http://www.mpei.ac.ru/homepages/shevchenko/Kurs_WWW/START.htm

      Энциклопедии, справочники по информатике

      1. "Азбука РС" - это оригинальный учебник о компьютерах, адресованный всем пользователям. Даже люди, вроде бы "умеющие щелкать мышкой", найдут для себя много интересного, ибо работать на ПК и знать его - две абсолютно разные вещи. Азбука даст возможность в течение короткого времени понять основы, классификацию и характеристики всех компонентов, заложить правильный базис (основу, фундамент) или говоря русским языком -азбукуhttp://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm

      2. История вычислительной техники. Информация по истории вычислительной техники, о пионерах в этой области. Три основных этапа - домеханический, механический, электронно-вычислительный. Эти три периода включают в себя весь прогресс от счета на пальцах до вычислений сверхмощных компьютеров

      3. http://historyvt.narod.ru/

      4. Кирилл и Мефодий. Энциклопедия компьютеров. История персональных компьютеров, все устройства, термины, программы и справочники (707 статей, 621 иллюстрация) http://mega.km.ru/pc

      Продолжение приложения А

      5. Краткий словарь по информатике. Достаточно подробно раскрываются некоторые основные понятия информатики и информационных технологий http://school.ort.spb.ru/library/exam_help/slovar/slovar.htm

      6. Музей Интернет. Появление и развитие сети Интернет, развитие WEB, PPP, SLIRP, HTML и других стандартов и протоколов, первые браузеры и сайты, Интернет в России

      7. http://museum.uka.ru/

      8. Поколения ЭВМ. Материалы по истории развития вычислительной техники http://pokolenia.ok.ru/

      9. Справочная интерактивная система по информатике. Система состоит из статей, к которым есть алфавитный и тематический доступ, содержит около 100...

      Страница:


      Подобные документы

    Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
    PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
    Рекомендуем скачать работу.

    © 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены