Автоматизированная система анализа психологического состояния личности по результатам тестирования

в системе реализована возможность формирования отчета и его печати без привлечения сторонних программных средств.

Безопасность системы предусматривается на стадии ее разработки. Это, в первую очередь, единая концепция проектирования и соблюдение строгой функциональной взаимосвязи всех компонентов подсистемы. Все модули взаимодействуют между собой по определенной схеме, выполненной с учетом единой конечной цели проектирования.

Предусмотрена логическая упорядоченность структуры базы данных, за счет чего достигается единое информационное пространство внутри системы. Все информационные сущности базы данных связаны между собой таким образом, чтобы обеспечить гибкое взаимосвязанное управление данными. Это, прежде всего, грамотная структура информационных справочников и логические связи между всеми сущностями, позволяющие однозначно и одновременно контролировать изменения данных.

Все данные хранятся в виде xml файлов и поддерживаются собственной подсистемой управления данными (раздел 2.2.3), что обеспечивает переносимость данных, их защиту и целостность (разработанная система обеспечивает целостность и сохранность данных).

Разработанная система поддерживает идентификацию трех видов пользователей: тестируемого, психолога и работодателя. Аутентификация тестируемого предусматривает ввод личных данных, т.к. тестируемый не имеет доступ к данным тестирований. Доступ к данным имеет психолог, аутентификация которого проводится с помощью ввода пароля на уровне системы. Доступ к данным так же имеет работодатель, но не полный, а только необходимый для оценки профессиональной пригодности кандидата.

Пользовательский интерфейс является своеобразным коммуникационным каналом, по которому осуществляется взаимодействие пользователя и компьютера, поэтому проектирование и создание пользовательского интерфейса играет важную роль в обеспечении безопасности автоматизированной системы. Чем удобнее и проще организован интерфейс тестирования, просмотра результатов, чем быстрее осуществляется доступ к базе данных тестирований, тем рентабельнее и конкурентоспособнее становится созданная автоматизированная система. Проектирование интерфейса должно учитывать даже незначительные, на первый взгляд, нюансы, которые обеспечивают удобство использования конечного продукта.

Особенности интерфейса автоматизированной системы:

отцентрированное главное окно системы не зависит от разрешения экрана и размера монитора; оно автоматически устанавливается по центру экрана;

предусмотрены различные сценарии проведения тестирования: как проведение отдельных психологических тестов, проведение совокупности выбранных тестов (батарея тестов), проведение только необходимых тестов для кандидата на определенную должность;

при выборе теста для прохождения тестируемым отображается его условный номер, а не название;

выбор необходимых результатов тестирования психологом производится посредством удобных выпадающий списков, выбор происходит последовательно: тестируемый, дата прохождения. Используемые компоненты, в отличие от таблиц, не занимают место на экране в свернутом положении и отображают выбранную позицию, что максимально информативно и снижает нагрузку на зрение;

в том же окне сразу после выбора тестируемого и даты проведения отображаются результаты проведенного тестирования в наглядной форме, без привлечения дополнительных действий от пользователя;

ответы тестируемого и результаты разделены на две отдельные вкладки;

дополнительные графики результатов, формируемые текстовые отчеты отображаются в отдельном окне, для снижения нагрузки на пользователя;

отсутствие ярких, кричащих цветов позволяет снизить нагрузку на глаза; кнопки главной панели управления не пестрые, содержат кроме цвета формы только один цвет, вследствие чего упрощается восприятие пользователем информации (см. приложение Б).

Весь этот комплекс мер позволяет снизить нагрузку на пользователя и повысить эффективность его работы.

Разработка интерфейса проводилась в соответствии с ГОСТ Р ИСО / МЭК 9126-93 и постановкой задачи, рассмотренной в разделе 1 дипломного проекта. Интерфейс разработанного программного продукта описан в приложении В дипломного проекта. Тип интерфейса - диалоговый в соответствии с ГОСТ 28195-89.

Программный продукт разработан в среде NetBeans 6.9.1 на языке J2SE 1.6 и рассчитан на использование в любых операционных системах для которых существует JVM, что ставит его на уровень выше аналогичных продуктов, рассчитанных на использование в определенном кругу операционных систем, для которых они проектировались.

Важным фактором обеспечения безопасности системы является минимизация ошибок и конфликтных ситуаций любого рода, которые могут нарушить целостность системы и ход ее работы. В рамках дипломного проектирования были выполнены следующие меры по предотвращению возможных ошибок, угроз и обработке исключительных ситуаций:

внедрен контроль ввода данных, который не позволяет ввести некорректные данные и предотвращает дальнейшие ошибки при их сохранении (использовано минимальное количество текстовых полей ввода, широко используются выпадающие списки, позволяющие ввести только корректные данные, в используемые поля ввода внедрены меры по контролю корректности вводимых данных);

при удалении данных выводится информационное сообщение о подтверждении действия;

введена защита от несанкционированного доступа (аутентификация психолога и кадровика).

Выбор комплекса технических и программных средств осуществлялся, исходя из соображений повышения надежности функционирования системы. Описание преимуществ выбранных средств разработки приведено в пункте 1.6.

При разработке системы также были использованы следующие нормативные документы:

ГОСТ ИСО/МЭК 12119-2000 Информационная технология. Пакеты программ;

ГОСТ Р 51904-2002 Программное обеспечение встроенных систем;

ГОСТ 28195-99 Оценка качества программных средств;

ГОСТ Р МЭК 60073-2000 Интерфейс человеко-машинный.

4.2 Обеспечение безопасности пользователя

Для того чтобы дать окончательную оценку программному продукту, рассмотрим применение АС в рабочем процессе и проведем оценку напряженности трудового процесса пользователя АС. Пользователем системы является научный сотрудник.

Напряженность трудового процесса оценивают в соответствии с руководством Р 2.2.2006-05 «Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса. Критерии и классификация условий труда».

4.2.1 Интеллектуальные нагрузки

Содержание работы

Большинство руководителей, набирающих сотрудников на работу, руководствуются наличием соответствующего образования и опыта у кандидатов на вакантную должность. Наряду с послужным списком, рекомендациями и профессиональными достижениями, характеризующими кандидата как специалиста, «принимающей» стороне необходимо знать, что он за человек, ведь он - потенциальный член коллектива.

Для этого и используют специальные тесты, прибегая, как правило, к услугам профессиональных психологов. Как показала практика, выполнение тестов в электронном варианте позволяет не только сократить время выполнения и автоматизировать анализ тестов, но и позволит не обращаться за помощью к профессиональным психологам и упростит работу отделов кадров.

Классической проведение тестирование предполагает заполнение бланков ответов тестируемым, что сопряжено с ошибками при большом числе вопросов и потерей концентрации тестируемого на ответах, наиболее полно соответствующих его психологическому состоянию.

Кроме того, обработка психологом результатов тестирования сопряжена с напряженной работой по вычислению требуемых показателей, особенно при проведении массовых тестирований с большим количеством вопросов и показателей в каждом тесте и при проведении комплексного тестирования личности по многим психологическим тестам. Такой класс сложности выполняемой деятельности можно отнести к классу 3.1 (напряженный труд).

Так же производится автоматизация проведения психологических тестирований, при котором напряженную деятельность по накоплению ответов тестируемого, вычислению психологических показателей берет на себя автоматизированная система.

Формирование комплексного представления о психологическом состоянии личности требует от психолога выполнения анализа полученных результатов с использованием наглядного интерфейса без выполнения громоздких расчетов по таблицам. Таким образом, разработанную систему можно отнести к оптимальному классу по сложности выполняемой деятельности.

В отличие от аналогов (пункт 1.3), система предоставляет удобный инструмент работодателям и работникам отдела кадров для определения наличия необходимых качеств для работы у соискателя на определенную профессию без необходимости освоения психологических методик и навыков интерпретации результатов. Так же система поддерживает оперативное добавление новых тестов.

Восприятие сигналов (информации) и их оценка

При работе с системой, тестируемый получает информацию в виде окна приложения, на котором расположены вопрос и несколько вариантов ответов. Психолог при работе с системой так же получает информацию в виде окна, в котором отображен список протестированных, тесты, которые они прошли, даты прохождения тестирований. При выборе определенного тестируемого, теста и даты его прохождения отображаются ответы, данные тестируемым и результаты подсчета психологических показателей по этому тесту, что сделано для максимальной концентрации психолога на оцениваемом тестируемом, не отвлекаясь на просмотр и поиск информации в сводных таблицах.

Особенностями системы являются простота и наглядность, подразумевающие максимальную отдачу информации при минимальных действиях пользователя.

При такой деятельности от пользователя требуется восприятие информации с последующим применением умственной работоспособности, поэтому данная деятельность относится к классу 2 (допустимая).

Распределение функций по степени сложности заданий

В разработанной системе функции распределены по трем пользователям системы: тестируемый, психолог и работодатель.

Деятельность тестируемого сводится к просмотру выведенного на окне приложения одного из списка вопросов, выбору одного наиболее подходящего из вариантов ответов и перемещению на следующий вопрос. Сложные функции, связанные с монотонными нагрузками (сбору и ведение архива тестирований) и деятельность, сопряженная с возможными ошибками (обработка полученных ответов в соответствии с психологическими методиками) возложены на систему.

Деятельность психолога сводится к просмотру результатов прохождения тестирования и просмотру графиков изменений состояния. Сложные функции, связанные с монотонными нагрузками по ведению, обработке и хранению ответов и результатов тестирований возложены на систему (пункт 1.2).

Деятельность работодателя сводится к формированию батареи тестов для соискателя на определенную профессию и уровень полномочий и просмотру результатов прохождения как список качеств, присутствующих у соискателя, отсутствующих и краткого резюме по возможности коррекции качеств. Сложные функции, связанные с монотонными нагрузками по подбору качеств и тестов, с помощью которых их можно определить, возложены на систему (пункт 1.2).

Таким образом, класс напряженности можно оценить как 1 (оптимальный).

Характер выполняемой работы

Работа с системой выполняется по индивидуальному плану без графика и жестких ограничений времени, следовательно, класс напряженности по данному критерию можно оценить как 1 (оптимальный).

4.2.2 Сенсорные нагрузки

Длительность сосредоточенного наблюдения

В основе этого процесса, характеризующего напряженность труда, лежит сосредоточение или концентрация внимания на каком-либо реальном или идеальном объекте. В данной системе наблюдаемый объект меняется только от действий пользователя.

Деятельность тестируемого заключается в периодическом чтении ряда вопросов, следующих друг за другом. Деятельность психолога заключается в выборе тестируемого, теста, даты прохождения и чтении результатов прохождения тестирования. Деятельность работодателя заключается в выборе соискателя и чтении списков качеств.

При разработке система рассчитывалась на высококвалифицированного психолога с высшим образованием. Так как информация представляется в наглядной и легко-читаемой форме (согласно пункту 1.2), то длительность сосредоточенного наблюдения снижается. Общее время работы с системой принимаем за 100%. Таким образом, длительность сосредоточенного наблюдения у посетителя составляет до 25% (наблюдение за психологическим профилем, чтение вопросов).

Плотность сигналов за 1 час работы

Чем больше число поступающих и передаваемых сигналов или сообщений, тем выше информационная нагрузка, приводящая к возрастанию напряженности. Разработанная система использует минимальный набор сообщений и диалогов (сообщения о завершении тестирования, сообщения об отсутствии результатов прохождения тестирования).

Учитывая все сообщения, выдаваемые системой класс напряженности можно оценить как оптимальный (до 75 сигналов в час).

Число объектов одновременного наблюдения

Число производственных объектов одновременного наблюдения указывает, что с увеличением числа этих объектов возрастает напряженность труда. Эта характеристика труда предъявляет требования к объему внимания и его распределению как способности одновременно сосредотачивать внимание на нескольких объектах и действиях.

При использовании системы тестируемый наблюдает лишь один пространственный объект - окно приложения. В один момент времени на экране может отображаться только одно окно с одним вопросом и несколькими вариантами ответов, вопросы сменяются последовательно. Психолог так же одновременно может наблюдать только один психологический фактор или один график. Это позволяет отнести напряженность труда к оптимальному классу.

Размер объекта различения при деятельности сосредоточенного внимания

Чем меньше размер рассматриваемого предмета (цифровой или буквенной информации и т.п.) и чем продолжительнее время наблюдения, тем выше нагрузка на зрительный анализатор. Соответственно возрастает класс напряженности труда.

В качестве основы размеров объекта различения взяты категории зрительных работ из СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» [20] и СНиП 23-05-95 «Естественное и искусственное освещение» с переизданием в 2003 году[21]. При этом рассматривается лишь тот объект, который несет смысловую информацию, необходимую для выполнения работы. У пользователя системы минимально различимый объект это буква. Угловой размер буквы должен быть в пределах от 16 до 60 угловых минут, что составляет от 46 мм до 175 мм, если пользователь смотрит на экран с расстояния 500 мм. Для выполнения этого требования выбран соответствующий шрифт (размер буквы которого более 46 мм), которым отображается информация (текст вопросов, варианты ответов, текст результатов прохождения тестов). Это позволяет отнести напряженность деятельности к оптимальному классу.

Работа с оптическими приборами при длительности сосредоточенного наблюдения

Необходимо учитывать то, что к оптическим приборам не относятся различные устройства для отображения информации (дисплеи, сенсорные мониторы) - в них оптика не используется. Поэтому время, которое работает сотрудник с оптическими приборами, равно 0; а сам класс напряженности такой работы соответствует оптимальному.

Наблюдение за экраном видеотерминала

Фиксируется время непосредственной работы посетителя с экраном дисплея в течение всего рабочего дня. Пользователь наблюдает за экраном монитора определенное время, требуемое для прохождения теста (до 4 часов в смену), и работает с буквенно-цифровым типом отображения информации. Поэтому напряженность его работы следует отнести к классу 2 (допустимый).

Нагрузка на слуховой анализатор

Степень напряжения слухового анализатора определяется по зависимости разборчивости слов в процентах от соотношения между уровнем интенсивности речи и «белого шума». Работа с системой предполагает нахождение пользователя в офисном здании. Система пользователю никаких звуковых сигналов не посылает. Таким образом, напряженность следует отнести к оптимальному классу.

Нагрузка на голосовой аппарат

Степень напряженности голосового аппарата зависит от продолжительности речевых нагрузок. Перенапряжение голоса наблюдается при длительной голосовой деятельности без отдыха. Работа ведется по модели «человек - машина», следовательно, пользователь в процессе деятельности не нагружает голосовой аппарат (класс 1).

4.2.3 Эмоциональные нагрузки

Степень ответственности за результат собственной деятельности. Значимость ошибки

Указывает, в какой мере работник может влиять на результат собственного труда при различных уровнях сложности осуществляемой деятельности. С возрастанием сложности повышается степень ответственности, поскольку ошибочные действия приводят к дополнительным усилиям со стороны работника или целого коллектива, что соответственно приводит к увеличению эмоционального напряжения.

До использовании системы тестируемый мог совершать ошибки, отмечая по ошибке неверные варианты ответа, что приводило к погрешностям тестирования. Психолог до использования системы мог совершать ошибки при подсчетах баллов по разным критериям, смешивании результатов прохождения тестирования разными тестируемыми.

При использовании системы вероятность совершения ошибки тестируемым сведена к минимуму, в один момент времени он отвечает только на один вопрос (раздел Разработка интерфейса пользователя). Вероятность ошибки психолога так же сведена к минимуму, так как монотонные нагрузки, вызывающие ошибки, взяла на себя система (раздел Функции, выполняемые системой).

Пользователь несет ответственность за результат собственной деятельности в минимальной степени, и, в случае сделанной ошибки, дополнительные усилия требуются только от самого пользователя. Работа ведется по модели «человек - машина». Таким образом, напряженность по этому критерию можно отнести к 1 классу.

Степень риска для собственной жизни

Мерой риска является вероятность наступления нежелательного события, которую с достаточной точностью можно выявить из статистических данных производственного травматизма на данном предприятии и аналогичных предприятий отрасли. Показателем «Степень риска для собственной жизни» характеризуют лишь те рабочие места, где существует прямая опасность, т.е. рабочая среда таит угрозу непосредственно поражающей реакции (взрыв, угроза самовозгорания), в отличие от косвенной опасности, когда рабочая среда становится опасной при неправильном и непредусмотрительном поведении работающего.

Разработанная система не предполагает использование на произодстве, функционирует в офисном помещении. Офисные помещения соответствуют санитарным правилам и нормам СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий», СанПиН 2.2.4.1329-03 «Требования по защите персонала от воздействия импульсных электромагнитных полей» и СанПиН 2.2.4.548-96 «Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений». В данном случае степень риска для собственной жизни пользователя в данной системе минимальна (класс 1).

Ответственность за безопасность других лиц

При оценке напряженности необходимо учитывать лишь прямую, а не опосредованную ответственность (последняя распределяется на всех руководителей), то есть такую, которая вменяется должностной инструкцией. Класс напряженности по данному фактору будем считать равным 1, т.к. прямую ответственность за безопасность других лиц посетитель не имеет.

Количество конфликтных производственных ситуаций за смену

Наличие конфликтных ситуаций в производственной деятельности ряда профессий существенно увеличивают эмоциональную нагрузку и подлежат количественной оценке. Количество конфликтных ситуаций учитывается на основании хронометражных наблюдений.

Работа ведется по модели «человек - машина», следовательно, пользователь в процессе деятельности имеет конфликты с машиной и сам с собой. Для снижения конфликтных ситуаций была проведена отладка и комплексное тестирование разработанной системы, которое показало, что количество конфликтных ситуаций не превышает 2 за время работы с системой. Таким образом, данный показатель напряженности имеет допустимый класс.

4.2.4 Монотонность нагрузок

Число элементов, необходимых для реализации простого задания или многократно повторяющихся операций

Необходимым условием отнесения операций или действий к монотонным является не только их частая повторяемость и малое количество приемов, что может наблюдаться и при других работах, но и их однообразие и, самое главное, их низкая информационная содержательность, когда действия и операции производятся автоматически и практически не требуют пристального внимания, выполнения подсчетов.

При работе тестируемого системой возникает некоторая монотонность из-за выполнения постоянно повторяющихся действий, то есть ответа на вопрос. Но ответ на вопрос предполагает интеллектуальную нагрузку, поэтому не может считаться монотонным действием. Таким образом, по этому показателю система относится к оптимальному классу напряженности.

Продолжительность выполнения простых заданий или повторяющихся операций

В разработанной системе, продолжительность выполнения простого задания, то есть ответ на один вопрос, может быть до 5 минут, что соответствует допустимому классу условий труда.

Время активных действий

Оценка класса напряженности по данному фактору производится, учитывая, что наблюдение не относится к «активным действиям». Время активных действий посетителя примерно 25-30% (выбор тестируемого, теста, даты прохождения, выбор номера вопроса, результата прохождения), поэтому монотонность нагрузок можно отнести к классу 1.

Монотонность производственной обстановки

Чем больше время пассивного наблюдения за ходом процесса, тем более монотонной является работа. Время пассивного наблюдения пользователя составляет примерно 70-75% (чтение вопросов, графиков результатов тестирований), поэтому монотонность по этому показателю следует отнести к классу 1.

Режим работы

Поскольку работа с системой жестко не привязана к рабочему дню посетителя и время работы с ней не регламентировано, то все параметры напряженности режима работы следует отнести к классу 1.

4.3 Общая оценка напряженности трудового процесса

Независимо от профессиональной принадлежности (профессии) учитываются все показатели, указанные выше. Не допускается выборочный учет каких-либо отдельно взятых показателей для общей оценки напряженности труда.

По каждому показателю в отдельности определяется свой класс условий труда. В том случае, если по характеру или особенностям профессиональной деятельности какой-либо показатель не представлен (к примеру, отсутствует работа с экраном видеотерминала или оптическими приборами), то по данному показателю ставится 1 класс (оптимальный), т.е. напряженность труда легкой степени. Протокол оценки условий труда по показателям напряженности трудового процесса приведен в таблице 13.

При оценке напряженности труда пользователя, работающего с системой, были получены следующие данные: 16 показателей относятся к 1 классу и 7 показателей ко 2 классу.

Общая оценка напряженности труда относится к классу 1.



Таблица 13. Оценка условий труда по показателям напряженности трудового процесса

Показатели напряженности трудового процесса	Классы условий труда
	1	2	3	4
1.1. Содержание работы		+
1.2. Восприятие сигналов и их оценка		+
1.3. Распределение функций по степени сложности задания	+
1.4. Характер выполняемой работы	+
2.1. Длительность сосредоточенного наблюдения	+
2.2.Плотность сигналов и сообщений в среднем за 1 час работы	+
2.3.Число производственных объектов одновременного наблюдения	+
2.4. Размер объекта различения при длительности сосредоточенного наблюдения	+
2.5. Работа с оптическими приборами при длительности сосредоточенного наблюдения	+
2.6. Наблюдение за экранами видеотерминалов		+
2.7. Нагрузка на слуховой анализатор	+
2.8. Нагрузка на голосовой аппарат	+
3.1.Степень ответственности за результат собственной деятельности. Значимость ошибки	+
3.2. Степень риска для собственной жизни	+
3.3. Степень ответственности за безопасность других лиц	+
3.4. Количество конфликтных ситуаций, обусловленных профессиональной деятельностью, за смену		+
4.1. Число элементов (приемов), необходимых для реализации простого задания или в многократно повторяющихся операциях	+
4.2. Продолжительность выполнения простых заданий или повторяющихся операций		+
4.3. Время активных действий	+
4.4. Монотонность производственной обстановки	+
5.1. Фактическая продолжительность рабочего дня	+
5.2. Сменность работы	+
5.3. Наличие регламентированных перерывов и их продолжительность	+
Количество показателей в каждом классе	18	5
Общая оценка напряженности труда	+



Заключение

В ходе дипломного проектирования была разработана автоматизированная система анализа психологического состояния личности по результатам тестирования.

Разработанная система включает в себя большой объем основных психологических тестов и проводит подсчет критериев по результатам тестирований, что позволяет психологу без лишних затрат на расчеты в полной мере оценить личностный профиль тестируемого. Основной же функцией системы является упрощение задачи приема на работу сотрудников. Это реализуется при помощи профессиограммы, позволяющей определить уровень профпригодности соискателя.

Разработанная система отвечает всем требованиям задания и реализует следующие основные функции:

проведение автоматизированного тестирования;

добавление, хранение, выдача информации о тестируемых;

хранение и выдача информации о тестах;

формирование и редактирование батарей тестов;

подсчет результатов и формирование отчетов по результатам тестирований;

создание и обработка данных профессиограммы.

Для системы произведены расчеты времени реакции и ресурсных требований.

Проведено экономическое обоснование разработки и внедрения системы. Определены интегральный экономический эффект от внедрения системы и срок окупаемости системы, который составил два года и пять месяцев.

Рассмотрены вопросы по обеспечению информационной и производственной безопасности системы.

Таким образом, в дипломном проекте разработана и реализована автоматизированная система анализа психологического состояния личности по результатам тестирования, реализующая все функции, описанные в техническом задании.

Список использованных источников

1. Методика «Якоря карьеры» [Электронный ресурс] - http://www.mypsichologist.com.ua/metodika-yakorya-kareryi.html.

2. Леонгард, К. Акцентуированные личности: Пер. с немецкого [Текст]/К.Леонгард. - Ростов-на-Дону, 1997.-157 с.

3. Методика диагностики межличностных отношений Лири [Электронный ресурс] - http://azps.ru/tests/tests_liri.html.

4. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ [Электронный ресурс] - http://studies-person.ru.

5. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла [Текст]/ А.Н. Капустина. - М., 2006.-104с.

6. Дерябкин, В.П. Преддипломная практика и дипломное проектирование по специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления» [Текст] / В.П. Дерябкин, В.Г. Иоффе, К.Е. Климентьев. - Самара, 1997. - 32 с.

7. Буч, Г. Язык UML. Руководство пользователя: Пер. с английского [Текст]/Г. Буч, Д. Рамбо, А. Джекобсон. - М.: ДМК, 2000. - 432 с.

8. Дерябкин, В.П. Методические указания к лабораторному практикуму по UML: учебное пособие для вузов [Текст]/В.П. Дерябкин, О.К. Либерзон - Самара: 2008. - 40 c.

9. Леоненков, А.В. Самоучитель UML. 2-е изВ., пер. и доп.[Текст]/А.В. Леоненков. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 432 с.

10. Объектно-ориентированный язык программирования Java [Электронный ресурс] - http://ru.wikipedia.org/wiki/Java.

11. Cвободная интегрированная среда разработки приложений NetBeans IDE [Электронный ресурс] - http://ru.wikipedia.org/wiki/Netbeans.

12. Операционная система Windows 7 [Электронный ресурс] - http://ru.wikipedia.org/wiki/Windows_7.

13. Операционная система Windows XP [Электронный ресурс] - http://www.interface.ru/home.asp?artId=143.

14. Язык XML - описание технологии [Электронный ресурс] - http://www.codenet.ru/webmast/xml/part2.php.

15. JAXP [Электронный ресурс] - http://ru.wikipedia.org/wiki/JAXP.

16. Библиотека JAXB [Электронный ресурс] - http://en.wikipedia.org/wiki/Java_Architecture_for_XML_Binding.

17. Куренкова, В.П. Технико-экономическое обоснование создания автоматизированных систем и программных продуктов: Метод. указания [Текст]/ В.П. Куренкова. - Самара: СГАУ, 2006. - 50 с.

18. Варфоломеева, В.В. Лекции по курсу безопасность жизнедеятельности [Текст]/В.В. Варфоломеева. - Самара: СГАУ, 2009. - 30 с.

19. СТО СГАУ 02068410-004-2007. Общие требования к учебным текстовым документам [Текст] - Самара: СГАУ, 2007. - 34 с.

20. СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы [Электронный ресурс] - http://docinfo.ru.

21. СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение [Электронный ресурс] - http://snip230595.msk.ru.

Приложение А

Информация по тестам

А.1 Вопросы к тестам

А.1.1 Вопросы теста «Якоря карьеры»

Строить свою карьеру в пределах конкретной научной или технической сферы.

Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на них на всех уровнях.

Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным правилами какой-либо организации.

Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищенностью.

Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим.

Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми.

Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьеры взаимно уравновешивали друг друга.

Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или идеей.

Продолжать работу по своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью.

Быть первым руководителем в организации.

Иметь работу, не связанную с режимом или другими организационными ограничениями.

Работать в организации, которая обеспечит мне стабильность на длительный период времени.

Употребить свои умения и способности на то, чтобы сделать мир лучше.

Соревноваться с другими и побеждать.

Строить карьеру, которая позволит мне не изменять своему образу жизни.

Создать новое коммерческое предприятие.

Посвятить всю жизнь избранной профессии.

Занять высокую руководящую должность.

Иметь работу, которая представляет максимум свободы и автономии в выборе характера занятий, времени выполнения и т.д.

Оставаться на одном месте жительства, чем переехать в связи с повышением.

Иметь возможность использовать свои умения и таланты для служения важной цели.

А.1.2 Вопросы теста Потемкиной

1.Сам процесс выполняемой работы увлекает Вас больше, чем этап ее завершения?

2. Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?

3. Вам часто говорят, что Вы больше думаете о других, чем о себе?

4. Вы обычно много времени уделяете своей особе?

5. Вы обычно долго не решаетесь начать делать то, что Вам не интересно, даже если это необходимо?

6. Вы уверены, что настойчивости в Вас больше, чем способностей?

7. Вам легче просить за других, чем за себя?

8. Вы считаете, что человек сначала должен думать о себе, а потом уже о других?

9. Заканчивая интересное дело, Вы часто сожалеете о том, что интересная работа уже завершена, а с ней жаль расставаться?

10. Вам больше нравятся деятельные люди, способные достигать результата, чем просто добрые и отзывчивые?

11. Вам трудно отказать людям, когда они Вас о чемлибо просят?

12. Для себя Вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?

13. Вы испытываете удовольствие от игры, в которой не нужно думать о выигрыше?

14. Вы считаете, что успехов в Вашей жизни больше, чем неудач?

15. Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?

16. Вы убеждены, что не нужно для кого-либо сильно напрягаться?

17. Вы более всего уважаете людей, способных увлечься делом по-настоящему?

18. Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприятной обстановке, нехватке времени, помехам со стороны?

19. Для себя у Вас обычно не хватает ни времени, ни сил?

20. Вам трудно заставить себя сделатьчто-то для других?

21. Вы часто начинаете одновременно много дел и не успеваете закончить их до конца?

22. Вы считаете, что имеете достаточно сил, чтобы рассчитывать на успех в жизни?

23. Вы стремитесь как можно больше сделать для других людей?

24. Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?

25. Можете ли Вы увлечься делом настолько, что забываете о времени и о себе?

26. Вам часто удается довести начатое дело до конца?

27. Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни жить интересами других людей?

28. Вы можете назвать себя эгоистом?

29. Бывает, что Вы, увлекаясь деталями, углубляясь в них, не можете закончить начатое дело?

30. Вы избегаете встреч с людьми, не обладающими деловыми качествами?

31. Ваша отличительная черта бескорыстие?

32. Свободное время Вы используете для своих увлечений?

33. Вы часто загружаете свой отпуск или выходные дни работой из-за того, что кому-то обещали что-либо сделать?

34. Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?

35. Вам трудно решиться использовать усилия человека в своих интересах?

36. Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?

37. Соглашаясь на какое-либо дело, Вы больше думаете о том, насколько оно Вам интересно?

38. Стремление к результату в любом деле Ваша отличительная черта?

39. Ваша отличительная черта умение помочь другим людям?

40. Вы способны сделать максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

Вариант 2

1. Вы согласны, что самое главное в жизни быть мастером своего дела?

2. Вы более всего дорожите возможностью самостоятельного выбора решения?

3. Ваши знакомые считают Вас властным человеком?

4. Вы согласны, что люди, которые не умеют заработать деньги, не стоят уважения?

5. Творческий труд для Вас является главным наслаждением в жизни?

6. Основное стремление в Вашей жизни свобода, а не власть и деньги?

7. Вы согласны, что иметь власть над людьми наиболее важная ценность?

8. Ваши друзья состоятельные в материальном отношении люди?

9. Вы стремитесь, чтобы все вокруг Вас были заняты увлекательным делом?

10. Вам всегда удается следовать своим убеждениям вопреки требованиям со стороны?

11. Считаете ли Вы, что самое важное качество для власти это ее сила?

12. Вы уверены, что все можно купить за деньги?

13. Вы выбираете друзей по деловым качествам?

14. Вы стараетесь не связывать себя различными обязательствами перед другими людьми?

15. Вы испытываете чувство негодования, если кто-либо не подчиняется Вашим требованиям?

16. Деньги куда надежнее, чем власть и свобода?

17. Вам бывает невыносимо скучно без любимой работы?

18. Вы убеждены, что каждый должен обладать свободой в рамках закона?

19. Вам легко заставить людей делать то, что Вы хотите?

20. Вы согласны, что лучше иметь высокую зарплату, чем высокий интеллект?

21. В жизни Вас радует только отличный результат работы?

22. Самое главное стремление в Вашей жизни быть свободным?

23. Вы считаете себя способным руководить большим коллективом?

24. Является ли для Вас заработок главным стремлением в жизни?

25. Любимое дело для Вас ценнее, чем власть и деньги?

26. Вам обычно удается отвоевать свое право на свободу?

27. Испытываете ли Вы жажду власти, стремление руководить?

28. Вы согласны, что деньги “не пахнут” и неважно, как они заработаны?

29. Даже бывая на отдыхе, Вы не можете не работать?

30. Вы готовы многим жертвовать, чтобы быть свободным?

31. Вы чувствуете себя хозяином в своей семье?

32. Вам трудно ограничить себя в денежных средствах?

33. Ваши друзья и знакомые ценят Вас как специалиста?

34. Люди, ущемляющие Вашу свободу, вызывают у Вас наибольшее негодование?

35. Власть может заменить Вам многие другие ценности?

36. Вам обычно удается накопить нужную сумму денег?

37. Труд наибольшая ценность для Вас?

38. Вы уверенно и непринужденно чувствуете себя среди незнакомых людей?

39. Вы согласны ущемить свободу, чтобы обладать властью?

40. Наиболее сильное потрясение для Вас отсутствие денег?

А.1.3 Вопросы теста Леонгарда

У Вас чаще бывает веселое и беззаботное настроение.

Вы чувствительны к оскорблениям.

Бывает ли так, что у Вас на глаза навертываются слезы в кино, театре, в беседе и т.п.?

Сделав что-либо, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в этом.

В детстве вы были таким же смелым, как другие Ваши сверстники.

Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе?

Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, в компании?

Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать?

Вы серьезный человек.

Способны ли вы восхищаться, восторгаться чем-нибудь?

Предприимчивы ли Вы?

Вы быстро забываете, если Вас кто-то обидит.

Мягкосердечны ли Вы?

Опуская письмо в ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо упало в него?

Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших работников?

Бывало ли Вам в детстве страшно во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь)?

Вы стремитесь во всем и повсюду соблюдать порядок.

Ваше настроение зависит от внешних обстоятельств.

Любят ли вас ваши знакомые?

Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной неприятности, беды?

У вас часто бывает несколько подавленное настроение.

Переживали ли Вы хотя бы раз истерику или нервный срыв?

Трудно ли вам долго усидеть на месте?

Если по отношению к Вам несправедливо поступили, Вы обычно считаете нужным энергично отстаивать свои интересы.

Можете ли Вы зарезать курицу или овцу?

Вас раздражает, если дома занавес или скатерть висят неровно, и вы сразу же стараетесь поправить их.

Вы в детстве боялись оставаться в одиночестве дома.

Часто ли у вас бывают беспричинные колебания настроения?

Вы стремитесь быть высококвалифицированным работником в своей профессии.

Быстро ли Вы начинаете сердиться или впадать в гнев?

Можете ли Вы быть абсолютно беззаботным?

Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас?

Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом концерте?

Вы обычно высказываете свое мнение достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно.

Вам трудно переносить вид крови, он вызывает у Вас неприятные ощущения.

Нравится ли Вам работа с большой личной ответственностью?

Вы склонны выступать в защиту лиц, по отношению к которым допущена несправедливость.

Было бы Вам страшно спускаться в темный подвал?

Вы предпочитаете работу, в которой надо действовать быстро, но требования к качеству выполнения невысоки.

Общительны ли Вы?

В школе вы охотно декламировали стихи.

Убегали ли Вы в детстве из дома?

Кажется ли Вам жизнь трудной?

Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось просто невыносимым?

Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора?

Если бы Вас кто-либо обидел, предприняли бы Вы первым шаги к примирению?

Вы очень любите животных.

Вы иногда возвращаетесь, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке, и там ничего непредвиденного не случилось.

Вас иногда преследует неясная мысль, что с Вами или Вашими близкими может случиться что-то страшное.

Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво?

Трудно ли Вам выступать перед большим количеством людей?

Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит.

У Вас очень велика потребность в общении с другими людьми.

Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в глубокое отчаяние.

Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности.

У Вас хватает настойчивости добиваться поставленной цели, несмотря на то, что на пути к ней приходится преодолевать много препятствий.

Трагический фильм может взволновать Вас так, что на глазах выступают слезы.

Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого или будущего дня все время крутятся в голове?

В школе Вы подсказывали или давали списывать товарищам.

Вам потребовалось бы большое напряжение воли, чтобы пройти ночью одному через кладбище.

Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы дома каждая вещь была всегда на своем месте?

Бывает ли так, что Вы ложитесь вечером спать в хорошем настроении, а наутро встаете в подавленном, которое длится чуть ли не весь день?

Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям?

Бывают ли у Вас головные боли?

Вы часто смеетесь.

Вы можете быть приветливым даже с теми, кого Вы явно не цените и не уважаете.

Вы подвижный человек.

Вы очень переживаете из-за несправедливости.

Вы настолько любите природу, что можете назвать ее своим другом.

Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?

Вы очень боязливы.

Изменяется ли Ваше настроение при приеме алкоголя?

В юности Вы охотно участвовали в художественной самодеятельности.

Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически, без ожидания радости.

Часто ли Вас тянет путешествовать?

Ваше настроение может изменяться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмостью и подавленностью.

Легко ли Вас удается поднять настроение друзей в компании?

Долго ли Вы переживаете обиду?

Долго ли Вы переживаете горести других людей?

Будучи школьником, Вы нередко переписывали страницу, если случайно ставили на ней кляксу.

Вы относитесь к людям скорее с осторожностью и недоверием, чем доверчивостью.

Часто ли Вы видите страшные сны?

Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда или выпадете из окна, расположенного на высоком этаже?

В веселой компании Вы обычно веселы.

Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем, требующих Вашего решения?

Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя свободнее под влиянием алкоголя.

В беседе вы скупы на слова.

Если бы Вам надо было играть на сцене, Вы смогли бы войти в роль настолько, чтобы забыть, что это только игра?

А.1.4 Вопросы методики «Доминирующие состояния»

Мой организм сильно реагирует на перепады погоды или изменения климата.

Очень часто бывает настроение, когда я легко отвлекаюсь от дела, становлюсь рассеянным и мечтательным.

Я во всем стараюсь быть первым и лучшим.

Я чувствую себя в большом нервном напряжении.

Я тревожусь очень часто.

Я бессознательно чувствую себя довольно несчастным.

Я часто плохо засыпаю.

Повседневные трудности лишают меня покоя.

У меня часто бывают периоды такого сильного беспокойства, что мне трудно усидеть на месте.

Мои мысли постоянно возвращаются к возможным неудачам, и мне трудно направить их в другое русло.

Я часто хвалю людей, которых знаю очень мало.

Я испытываю неопределенное беспокойство, боязнь сам не знаю отчего.

Если все против меня, я нисколько не падаю духом.

Я просыпаюсь утром неотдохнувшим и усталым.

Часто я чувствую себя бесполезным.

Мне не удается сдерживать свою досаду или гнев.

Трудные задачи у меня поднимают настроение.

У меня часто болит голова.

Часто бывает, что я с кем-то посплетничаю.

Масса мелких неприятностей выводит меня из себя.

У меня часто возникает предчувствие, что меня ожидает какое-то наказание.

Меня легко задеть словом.

Я полон энергии.

Очень часто какой-нибудь пустяк овладевает моими мыслями и беспокоит меня несколько дней.

Я начинаю нервничать, когда задумываюсь обо всем, что меня ожидает.

Существует конфликт между моими планами и действительностью.

Очень часто я чувствую себя усталым, вялым.

В ситуациях длительных нервно-психических нагрузок я проявляю выносливость.

Часто из-за кого-нибудь я теряю самообладание.

Я склонен преувеличивать в своих мыслях негативное отношение ко мне близких людей.

У меня часто бывает тяжесть в голове.

Мои манеры за столом дома обычно не так хороши, как в гостях.

Я упускаю удобный случай из-за того, что недостаточно быстро принимаю решение.

Есть очень много вещей, которые меня легко раздражают.

Я часто испытываю чувство напряжения и беспокойства, думая о происшедшем в течение дня.

Когда я неважно себя чувствую, я раздражительный.

Из-за волнения у меня часто пропадает сон.

Меня можно назвать человеком, полным надежд.

Совсем незначительные препятствия меня сильно раздражают.

Очень часто у меня бывает хандра (тоскливое настроение).

Я ощущаю, что мне не хватает времени, чтобы сделать все, что нужно.

Мне часто приходят в голову нехорошие мысли, о которых лучше не рассказывать.

Утром, после пробуждения, я еще долго чувствую себя усталым и разбитым.

Мне очень нравится постоянно преодолевать новые трудности.

У меня есть желание изменить в своем образе жизни очень многое, но не хватает сил.

В большинстве случаев я легко преодолеваю разочарование.

Удовлетворение одних моих потребностей и желаний делает невозможным удовлетворение других.

У меня очень большая выносливость к умственной работе.

Часто неприличная или даже непристойная шутка меня смешит.

Я смотрю в будущее с полной уверенностью.

Я очень часто теряю терпение.

Люди разочаровывают меня.

Мне все быстро надоедает.

Мне кажется, что я близок к нервному срыву.

Я часто испытываю общую слабость.

Мне часто говорят, что я вспыльчив.

Меня утомляют люди.

А.1.5 Вопросы теста Лири

1. Другие думают о нем благосклонно

2. Производит впечатление на окружающих

3. Умеет распоряжаться, приказывать

4. Умеет настоять на своем

5. Обладает чувством собственного достоинства

6. Независимый

7. Способен сам позаботиться о себе

8. Может проявить безразличие

9. Способен быть суровым

10. Строгий, но справедливый

11. Может быть искренним

12. Критичен к другим

13. Любит поплакаться

14. Часто печален

15. Способен проявить недоверие

16. Часто разочаровывается

17. Способен быть критичным к себе

18. Способен признать свою неправоту

19. Охотно подчиняется

20. Уступчивый

21. Благородный

22. Восхищающийся и склонный к подражанию

23. Уважительный

24. Ищущий одобрения

25. Способен к сотрудничеству

26. Стремится ужиться с другими

27. Дружелюбный, доброжелательный

28. Внимательный и ласковый

29. Деликатный

30. Одобряющий

31. Отзывчивый к призывам о помощи

32. Бескорыстный

33. Способен вызвать восхищение

34. Пользуется уважением у других

35. Обладает талантом руководителя

36. Любит ответственность

37. Уверен в себе

38. Самоуверен и напорист

39. Деловит и практичен

40. Любит соревноваться

41. Строгий и крутой, где надо

42. Неумолимый, но беспристрастный

43. Раздражительный

44. Открытый и прямолинейный

45. Не терпит, чтобы им командовали

46. Скептичен

47. На него трудно произвести впечатление

48. Обидчивый, щепетильный

49. Легко смущается

50. Не уверен в себе

51. Уступчивый

52. Скромный

53. Часто прибегает к помощи других

54. Очень почитает авторитеты

55. Охотно принимает советы

56. Доверчив и стремится радовать других

57. Всегда любезен в обхождении

58. Дорожит мнением окружающих

59. Общительный и уживчивый

60. Добросердечный

61. Добрый, вселяющий уверенность

62. Нежный и мягкосердечный

63. Любит заботиться о других

64. Бескорыстный, щедрый

65. Любит давать советы

66. Производит впечатление значимости

67. Начальственно-повелительный

68. Властный

69. Хвастливый

70. Надменный и самодовольный

71. Думает только о себе

72. Хитрый и расчетливый

73. Нетерпим к ошибкам других

74. Своекорыстный

75. Откровенный

76. Часто недружелюбен

77. Озлобленный

78. Жалобщик

79. Ревнивый

80. Долго помнит обиды

81. Склонный к самобичеванию

82. Застенчивый

83. Безынициативный

84. Кроткий

85. Зависимый, несамостоятельный

86. Любит подчиняться

87. Предоставляет другим принимать решения

88. Легко попадает впросак

89. Легко попадает под влияние друзей

90. Готов довериться любому

91. Благорасположен ко всем без разбору

92. Всем симпатизирует

93. Прощает все

94. Переполнен чрезмерным сочувствием

95. Великодушен и терпим к недостаткам

96. Стремится покровительствовать

97. Стремится к успеху

98. Ожидает восхищения от каждого

99. Распоряжается другими

100. Деспотичный

101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)

102. Тщеславный

103. Эгоистичный

104. Холодный, черствый

105. Язвительный, насмешливый

106. Злобный, жестокий

107. Часто гневливый

108. Бесчувственный, равнодушный

109. Злопамятный

110. Проникнут духом противоречия

111. Упрямый

112. Недоверчивый и подозрительный

113. Робкий

114. Стыдливый

115. Отличается чрезмерной готовностью

116. Мягкотелый

117. Почти никогда и никому не возражает

118. Ненавязчивый

119. Любит, чтобы его опекали

120. Чрезмерно доверчив

121. Стремится снискать расположение каждого

122. Со всеми соглашается

123. Всегда дружелюбен

124. Всех любит

125. Слишком снисходителен к окружающим

126. Старается утешить каждого

127. Заботится о других в ущерб себе

128. Портит людей чрезмерной добротой

А.2 Типы личностей теста Леонгарда

1. Демонстративный тип.

Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка очень далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

2. Застревающий тип.

Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен "легко отходить" от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

...