Представление объекта проектирования в виде "черного ящика"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Представление объекта проектирования в виде «чёрного ящика»



1. Что такое методология

Методоломгия -- учение о методах, способах и стратегиях исследования предмета.

2. Какие основания методологии проектной деятельности выделяют в настоящее время

В настоящее время выделяют пять следующих оснований методологии:

· философско-психологическую теорию деятельности;

· системный анализ (системотехнику) -- учение о системе методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем;

· науковедение, теорию науки. В первую очередь, к методологии имеют отношение такие разделы науковедения, как гносеология (теория познания) и семиотика (наука о знаках);

· эстетику деятельности;

· этику деятельности.

3. Из каких компонентов состоит любая процессуальная деятельность

Любая процессуальная деятельность состоит из:

Субъект деятельности -- это тот, кто осуществляет деятельность (человек, коллектив, общество).

Объект деятельности -- это то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека). Объект молния. Установка молниетвода. Молниеотвод -- устройство, устанавливаемое на зданиях и сооружениях и служащее для защиты от удара молнии. Объект - атмосфера, земля.

Мотив -- совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Это то что стимулирует нас к деятельности. Какой потребностью вызвана деятельность? В качестве мотивов могут вы ступать: потребности; социальные установки; убеждения; интересы; влечения и эмоции; идеалы.

Цель деятельности -- это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека. Каков желаемый результат деятельности?

Методы, средства. Как, с помощью чего происходит деятельность?

Процесс.

Результат (продукт). Что получилось после всех действий?

4. Какую роль в процессуальной деятельности играют потребности

Потребности процессуальной деятельности играют роль «триггера», так как без потребности процессуальной деятельности не будет.

5. Что такое целеполагание

Целеполагамние -- процесс выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процессом осуществления идеи.

6. Каковы функции требований и норм в структуре процессуальной деятельности

Функции требований в процессуальной деятельности заключаются в том, что они ограничивают и указывают направление процессуальной деятельности.



7. Какие выделяют типы организационной культуры? Какова их характеристика

Тип организационной культуры	Способы нормирования и трансляции деятельности	Формы общественного устройства, воспроизводящие способ
Традиционная	Миф и ритуал	Коммунальные группы, формируемые по принципу «свой-чужой» на отношениях родства
Корпоративноремесленная	Образец и рецепт его воссоздания	Корпорация, имеющая формально иерархическое строение - мастер, подмастерье, ученик
Профессиональная (научная)	Теоретические знания в форме текста	Профессиональная организация, построенная на принципе онтологических (бытийных) отношений
Проектнотехнологическая	Проекты, программы (особо крупные проекты) и технологии	Технологическое общество, структурированное по принципу коммуникативности и профессиональных отношений

8. В каком типе организационной культуры существует современное общество

Современное общество существует в проектно-технологическом типе организационной культуры. Хотя исключения встречаются.

9. Какие понятия в новом типе организационной культуры являются ключевыми? Почему

В новом типе организационной культуры ключевыми становятся понятия: проект, технологии и рефлексия. При этом два из них являются как бы противоположными: проект (дословно -- брошенный вперед) и рефлексия (дословно -- обращение назад).

Данные понятия стали ключевыми из-за сложившихся потребностей. В данный момент всё быстро развивается и меняется. В сложившейся ситуации важно быстро адаптироваться. Проект показывает, что делать, технология - как, а рефлексия позволяет анализировать и совершенстватся.

10. Каковы общие закономерности развития науки

Известны шесть основных закономерностей развития науки.

1. Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики. Это главная движущая сила развития науки, которая определена не просто потребностями практики, например, производственной, образовательной, а именно -- общественно-исторической практики. Каждое конкретное исследование может и не обусловливаться конкретными запросами практики, а вытекать из логики развития самой науки или, к примеру, определяться личными интересами ученого.

2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи не ставила практика перед наукой, решение этих задач может быть осуществлено лишь по достижении наукой определенного уровня, соответствующих ступеней развития самого процесса познания действительности. При этом от ученого нередко требуется несомненное мужество, когда его научные взгляды, его научные построения идут «вразрез» с устоявшимися традициями, с мнением коллег, с установками того или иного министерства или с действующими нормативами, документами и т. п.

3. Преемственность в развитии научных теорий, идей и понятий, методов и средств научного познания. Каждая более высокая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей ступени с сохранением всего ценного, что было накоплено раньше.

4. Чередование в развитии науки периодов относительно спокойного (эволюционного) развития и бурной (революционной) ломки теоретических основ науки, системы ее понятий и представлений. Эволюционное развитие науки -- процесс постепенного накопления новых фактов, экспериментальных данных в рамках существующих теоретических воззрений, в связи с чем идет расширение, уточнение и доработка уже принятых ранее теорий, понятий, принципов. Революции в науке наступают, когда начинается коренная ломка и перестройка уже установившихся воззрений, пересмотр фундаментальных положений, законов и принципов в результате накопления новых данных, открытия новых явлений, не укладывающихся в рамки прежних воззрений. Но ломке и отбрасыванию подвергается при этом не само содержание прежних знаний, а их неверное истолкование, например, неправильная универсализация законов и принципов, имеющих в действительности лишь относительный, ограниченный характер.

5. Взаимодействие и взаимосвязанность всех отраслей науки, в результате чего предмет одной отрасли науки может и должен исследоваться приемами и методами другой науки. В результате этого создаются необходимые условия для более полного и глубокого раскрытия сущности и законов качественно различных явлений.

6. Свобода критики, беспрепятственное обсуждение вопросов науки, открытое и свободное выражение различных мнений. Поскольку диалектически противоречивый характер явлений и процессов в природе, в обществе и человеке раскрывается в науке не сразу и не прямо, в борющихся мнениях и воззрениях отражаются лишь отдельные противоречивые стороны изучаемых процессов. В результате такой борьбы преодолевается первоначальная неизбежная односторонность различных взглядов на объект исследования и вырабатывается единое воззрение, на сегодняшний день наиболее адекватное отражение самой действительности.



11. Почему системотехник должен знать структуру научного знания

Системотехник, включаясь в любую инновационную деятельность, неизбежно должен будет исследовать все то, что для его целей может дать современная наука. А для этого также необходимо представлять, какие бывают научные знания, как они строятся и используются, какую специфику имеет та или иная отрасль научного знания в плане возможностей ее применения в практике и т. д.

12. Каким образом можно классифицировать отрасли научных знаний

Научные знания структурируются по определенным отраслям науки:

- центральная область научного знания: физика, химия, космология, кибернетика, биология, антропологические науки, общественные науки, технические науки;

- философия -- она является одновременно и отраслью науки, и системой взглядов на мир, поэтому занимает особое место, о чем говорилось выше;

- математика -- также занимает особое место, является отдельной областью научного знания, поскольку ее предметом является построение формальных моделей явлений и процессов, изучаемых всеми остальными науками;

- практические науки (их еще можно назвать деятельностными или технологическими науками): медицина, педагогика, технологические науки.

13. Какое место занимает системотехника в структуре научного знания

Системотехника в структуре научного знания занимает центральную область.



14. Сколько выделяют главных смежных областей радиотехники

Выделяют тринадцать главных смежных областях радиотехники:

· Акустика;

· Бионика;

· Кибернетика;

· Радиоастрономия;

· Радиобиология;

· Радио-геофизика;

· Радио=метеорология;

· Радио-спектроскопия;

· Радиофизика;

· Радиохимия;

· Радио-электроника;

· Электроника;

· Электротехника;

15. Что помогает системотехнику ориентироваться в предметных областях смежных наук

Системотехнику ориентироваться в предметных областях смежных наук помогают карты предметных областей смежных наук.

16. Какие возникают проблемные ситуации, когда над проектом работает большой коллектив проектировщиков

Когда над проектом работает большой коллектив проектировщиков, основные проблемные ситуации будут связаны с трудностью создания эффективной командной работы и необходимостью уложится в определённый срок, установленный на разработку.

17. Какие средства используются системотехниками, схемотехниками, конструкторами и технологами РЭС для упрощения профессиональной коммуникации

Среди средств, используемых системотехниками, схемотехниками, конструкторами и технологами РЭС для упрощения профессиональной коммуникации, одним из самых важных является единая система обоэначений, а также единые термины. Без данных вещей профессиональная коммуникация была бы практически невозможна. Однако есть и более неочевидные моменты, которые важны.

Также, общение должно иметь понятную цель. При этом в ее достижении важна заинтересованность всех вовлеченных в данный процесс лиц. Примером может служить заключение договора, налаживание связей, согласование проведения мероприятий, разработка наиболее выгодных условий сотрудничества и т.д.

Всем участникам профессионально-деловой коммуникации необходимо контактировать между собой, причем делать это вне зависимости от личных симпатий или антипатий. Обязательным при этом является соблюдение субординации, должностных ролей, делового этикета и формальных ограничений. Помимо этого, одним из необходимых условий для максимально эффективного осуществления деловой коммуникации в профессиональной деятельности является ее управляемость. О подобном моменте должен предварительно позаботиться руководитель компании как наиболее заинтересованный в решении стоящих перед коллективом задач человек. Ему важно мотивировать своих сотрудников на поиск оптимального решения, ведь в противном случае они останутся пассивными наблюдателями, не предлагающими никаких идей.

Также для коммуникации применяются:

· Обычную почту;

· Телефонная связь;

· Электронная почта;

· Факс.

18. На какие уровни подразделяют процесс проектирования РЭС в зависимости от характера выполняемых работ

В зависимости от характера выполняемых работ задач процесс проектирования можно разбить на следующие этапы:

1. Системотехническое проектирование, при котором выбираются и формулируются цели проектирования, обосновываются исходные данные и определяются принципы построения системы. При этом формируется структура проектируемого объекта, его составных частей, которыми обычно являются функционально завершенные блоки, определяются энергетические и информационные связи между составными частями. В результате формулируются частные технические задания на проектирование отдельных составных частей объекта.

2. Функциональное проектирование, применительно к РЭС называемое также схемотехническим, имеет целью аппаратурную реализацию составных частей системы (комплексов, устройств, узлов). При этом выбирают элементную базу, принципиальные схемы и оптимизируют параметры (осуществляют структурный и параметрический синтез схем) с точки зрения обеспечения наилучшего функционирования и эффективного производства.

3. Конструирование, которое решает задачи компоновки и размещения элементов и узлов, осуществления печатных и проводных соединений для РЭС всех уровней (модулей, ячеек, блоков, шкафов), а также задачи теплоотвода, электрической прочности, защиты от внешних воздействий и т.п. При этом стремятся оптимизировать принимаемые решения по конструктивно-технологическим, экономическим и эксплуатационным показателям.

На этом этапе проектирования разрабатывают техническую документацию, необходимую для изготовления и эксплуатации РЭС.

4. Технологическая подготовка производства обеспечивает разработку технологических процессов изготовления отдельных блоков и всей системы в целом. На этом этапе проектирования создается технологическая документация.

19. Какие выделяют разновидности процесса проектирования РЭС в зависимости от метода проектирования

В зависимости от метода проектирования выделяют две разновидности процесса проектирования РЭС: сверху вниз (от ФУС к ФЭ) и снизу вверх (от ФЭ к ФУС).

Практически процесс проектирования носит комбинированный характер: с одной стороны, проектирование сложной РЭА ведется сверху вниз, а с другой стороны, проектирование относительно простой РЭА типа элементов и узлов ведется снизу вверх.

На некотором промежуточном этапе эти два независимых процесса встречаются, и производится процесс покрытия требований к ФУ и ФЭ, выдвигаемых сверху, номенклатурой тех ФУ и ФЭ, которые изготовлены по процессу снизу вверх. Граница, где эти процессы встречаются, не постоянна и зависят от: типа РЭА, уровня технологий, сложившейся методики проектирования.

В процессе проектирования сверху вниз (Рис.2) РЭА высшего уровня сложности разбиваются (декомпозируются) на более простые устройства (см. рисунок). При этом для каждого устройства формируется частное техническое задание (ЧТЗ), обеспечиваемое на нижних уровнях проектирования. Далее процесс проектирования и формирования ЧТЗ повторяется для более простых устройств. Так как конкретно сформулировать частные задачи на основе более общих легче, чем общие на основе частных, то проектирование сверху вниз предпочтительнее, чем проектирование снизу вверх.

20. Что такое системный подход

Системный подход -- направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов (И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин); совокупности взаимодействующих объектов (Л. фон Берталанфи); совокупности сущностей и отношений (А. Д. Холл, Р. И. Фейджин, поздний Л. фон Берталанфи).

21. Какую роль играет системный подход в задачах проектирования РЭС

Системный подход проявляется в методологии проектирования и изготовления серийных РЭС, определяя строгую последовательность выполнения отдельных этапов, при которой результат выполнения предыдущего этапа является исходным для выполнения последующих этапов.

22. Какие задачи являются в системном подходе основными

В системном подходе основными являются следующие задачи:

· Редукция феномена сложности объекта;

· Оптимизация и субоптимизация объекта или цели исследования;

· Преодоление противоречия между централизацией и децентрализацией в управлении;

· Количественное определение и измерение связей;

· Обобщение и формирование рациональных методов исследования;

· Исследование связи жестких и мягких систем;

· Обоснование этических и социально-политических аспектов в проектировании систем различных уровней;

· Разработка алгоритма построения систем;

· Выработка организационных методов в проектировании и построении систем;

· Исследование механизмов экономической оценки систем;

· Исследование алгоритмов прогнозирования социальных структур;

· Анализ инновационных процессов;

· Организация сбора, обработки и управления информацией;

· Регулирование режима оптимального управления организационными структурами;

· Планирование деятельности и распределение полномочий;

· Выбор путей к заданному результату.

23. Каких рекомендаций следует придерживаться для реализации требований системного подхода в ходе исследования и проектирования технических систем

При реализации требований системного подхода в ходе исследования и проектирования технических систем следует придерживаться следующих правил:

Правило 1-е

Не компоненты сами по себе составляют суть целого (системы), а наоборот, целое как первичное порождает при своем членении или формировании компоненты системы.

Правило 2-е

Сумма свойств (параметров) или отдельное свойство системыне равна сумме свойств ее компонентов, а из свойств системы нельзя вывести свойства ее компонентов (свойство неаддитивности системы).

Правило 3-е

Количество компонентов системы, определяющих ее размер,должно быть минимальным, но достаточным для реализации целей системы.

Структура, например, производственной системы представляет сочетание организационной и производственной структур.

Основные факторы, определяющие тип, сложность и иерархичность структуры производственной системы:

> масштаб производства и объем продаж;

> номенклатура выпускаемой продукции и выполняемых услуг;

> сложность и уровень унификации продукции и услуг;

> уровень специализации, концентрации, комбинирования и кооперирования производства;

> степень развития макросреды и инфраструктуры региона;

> международная интегрированность системы и др.

Факторы оптимизации количества компонентов системы и ее структуры:

> развитие специализации и кооперирования производства;

> автоматизация управления;

> применение к проектированию структуры и к функционированию системы менеджмента совокупности научных подходов;

> соблюдение принципов рациональной организации производственных и управленческих процессов (пропорциональность, параллельность, непрерывность и др.);

> перевод существующих структур управления в проблемно-целевые структуры.

Правило 4-е

Для упрощения структуры системы следует сокращать количество уровней управления, количество связей между компонентами системы и параметров модели управления, автоматизировать процессы производства и управления.

Правило 5-е

Структура системы должна быть гибкой, снаименьшим количеством жестких связей, способной быстро переналаживаться на выполнение новых задач, новых услуг и т.п. Мобильность системы является одним из условий быстрого приспособления ее к требованиям рынка.

Правило 6-е

Структура системы должна быть такой, чтобы изменения в вертикальных связях компонентов системы минимально влияли на функционирование системы. Для этого следует обосновать уровень делегирования полномочий субъектами управления, обеспечить оптимальную самостоятельность и независимость объектов управления в социально-экономических и производственных системах.

Правило 7-е

Горизонтальная обособленность системы, т.е. количество горизонтальных связей между компонентами одного уровня системы должно быть минимальным, но достаточным для нормального функционирования системы. Уменьшение количества связей ведет к повышению устойчивости и оперативности функционирования системы. Однако установление горизонтальных связей позволяет реализовывать неформальные отношения, способствует передаче знаний и навыков, обеспечивает координацию действий компонентов одного уровня по выполнению целей системы.

Правило 8-е

Изучение иерархичности системы и процесс ее структуризации следует начинать с определения систем вышестоящего уровня, кому подчиняется или куда входит данная система, установления ее связей с системами вышестоящего уровня.



24. Почему при проектировании технических систем необходимо учитывать каждое из оснований методологии проектной деятельности

При проектировании технических систем необходимо учитывать каждое из оснований методологии проектной деятельности потому что включаясь в любую инновационную деятельность, неизбежно будет необходимо исследовать все то, что для целей проектирования может дать современная наука. А для этого также необходимо представлять, какие бывают научные знания, как они строятся и используются, какую специфику имеет та или иная отрасль научного знания в плане возможностей ее применения в практике и т. д. Если в процессе проектирования не учитывать каждое из оснований методологии проектной деятельности, то результат может получиться гораздо хуже, чем мог бы.

25. Как соотносятся понятия «целеполагание» и «планирование»

Основой планирования выступает целеполагание - это определение точных задач, и обеспечивающее движение в заданном векторе. Невозможно что-то планировать не имея цели.

26. Что имеется в виду, когда говорят, что системотехник должен знать «все обо всем»? Приведите примеры ситуаций, когда нарушение этого требования может привести к негативным последствиям в проектной деятельности

Когда говорят, что системотехник должен знать «все обо всем», имеется ввиду, что, он должен представлять себе современное состояние наук, знания которых содержат решения формулируемых им задач и ответы на поставленные им вопросы. Важна способность инженера-системотехника понять и выразить знание о своем незнании и определить спектр наук, по которым рассеяны части ответов и решений к его задаче. Для этого ему необходимо иметь общее представление и понимание того, чем занимается каждая наука и задачи какого типа она решает. Нарушение этого правила может привести к ситуации, когда системотехник будет пытаться создать решение, которое уже было создано до него, нерационально расходуя ресурсы, либо, не зная о какой-нибудь научной тонкости вопроса, выбирать слишком сложное и неподходящее решение.

27. Какова общая структура научного знания по В.С. Ледневу

Рисунок 1 Структура научного знания по В. С. Ледневу

28. Почему проектировщик должен учитывать требования эстетики в своей деятельности

Проектировщик должен учитывать требования эстетики в своей деятельности по многим причинам. Первая и основная - это повышение конкурентоспособности. Людям нравятся красивые вещи, и они любят ими себя окружать. Также причиной может послужить стремление проектировщика внести в культуру что-то новое, ведь проектирование - тоже искусство.

29. Какова роль красоты в инженерном творчестве

Определение красоты по отношению к техническим объектам можно обобщить в виде следующего постулата: наиболее современные и целесообразные изделия являются наиболее красивыми.

Красота любого изделия состоит из внутренней и дополнительной красоты, дополняющих друг друга. Внутренняя красота создана на основе глубокого знания физической сущности работы технического объекта. Дополнительная красота основана на законах психофизического воздействия некоторых образов на людей. Законы внутренней красоты лучше знает инженер, а законы декоративной красоты - дизайнер. В связи с быстрым развитием науки и техники и особенно расширением использования вычислительной техники в решении инженерных задач, поиска оптимальных решений, может сложиться мнение, что со временем потребность в использовании художественного вкуса инженера будет сокращаться и в итоге исчезнет. Такая точка зрения неправильна потому, что сложность технических объектов возрастает быстрее по сравнению с расширением возможностей научного синтеза и, по крайней мере, в обозримом будущем такая потребность не уменьшится, а скорее возрастет.

30. Каковы задачи технической эстетики

В задачи технической эстетики входит архитектурно-художественное оформление производственных помещений предприятия, четкое выделение художественными средствами наиболее важных участков производства (транспортных проездов, проходов, мест складирования материалов и изделий, зон отдыха и др.), что определенным образом повышает безопасность труда.

31. Какими качествами должны обладать современные ЭРЭС, чтобы быть привлекательными для потребителя

Современные ЭРЭС, чтобы быть привлекательными для потребителя, помимо того, что должны хорошо выполнять свои функции, также должны иметь технически рациональную форму, простую, выразительную и оправданную. С устройством, созданным по законам технической эстетики, легко работать.

Для здорового восприятия изделия наиболее благоприятной является форма, в которой выдержаны определенные соотношения размеров, например, соотношение «золотого сечения», когда большая часть отрезка пропорциональна разности между полным отрезком и его меньшей частью.

32. Какие аспекты этики важны для проектировщика? Почему

Для проектировщика в первую очередь важна не теоретическая, а прикладная этика, одной из разновидностей которой является инженерная этика. В качестве опорных точек этой структуры обычно рассматриваются конкретные виды прикладной этики: экологическая этика, политическая этика, биомедицинская этика, этика науки и др.

33. Какие факторы могут привести к нарушению правил профессиональной этики

Факторы, которые могут привести к нарушению правил профессиональной этики весьма многообразны, но обычно это соображения минутной выгоды, экономической необходимости или чьих-то интересов. Однако бывают и иные случаи, когда всё не столь очевидно и всё становится сложней, и приходится выбирать меньшее из двух зол.

34. Каково назначение этического кодекса инженеров

Назначение этического кодекса инженеров - это, прежде всего, регулирование поведения инженера и указание как надо действовать в определённых случаях.

35. Каким требованиям должен соответствовать инженер согласно большинству этических кодексов

Согласно большинству этических кодексов, инженер должен соответствовать следующим требованиям:

· Инженеры должны ставить на первое место безопасность, здоровье и благополучие граждан и должны стремиться соблюдать принципы устойчивого развития при выполнении их профессиональных обязанностей.

· Инженеры должны оказывать услуги только в сфере своей компетенции.

· Инженеры должны делать публичные заявления только в объективной и правдивой манере.

· Инженеры должны действовать в профессиональных вопросах для каждого работодателя или клиента как надежные агенты или доверенные лица, и должны избегать конфликтов интересов.

· Инженеры должны построить свою профессиональную репутацию на достоинствах своих услуг и не должны недобросовестно конкурировать с другими.

· Инженеры должны действовать таким образом, чтобы поддерживать и повышать честь, честность и достоинство профессии инженера и должны действовать с не толерантностью ко взяточничеству, мошенничеству и коррупции.

· Инженеры должны продолжать своё профессиональное развитие на протяжении всей карьеры, и должны предоставлять возможности для профессионального развития инженеров, находящихся под их руководством.

Упражнения

1. Нарисуйте по памяти схему структуры проектной деятельности и кратко охарактеризуйте каждый ее компонент

Структура проектной деятельности:

· Целеполагание - определение целей, то чего необходимо достич в результате;

· Планирование - составление плана достижения целей;

· Создание проекта - процесс проектирования;

· Контроль и коррекция результата - контроль результата и устранение недоработок;

· Презентация проекта - представление проекта заказчику;

· Рефлексия - осмысление результатов, корректировка дальнейшей деятельности;

2. Примените структуру проектной деятельности к анализу процесса самообразования в рамках изучаемой дисциплины «Введение в методологию системо- и схемотехнического проектирования электронных и радиоэлектронных средств»

Для этого с помощью схемы структуры проектной деятельности раскройте содержание каждого компонента деятельности применительно к процессу своего обучения в рамках данной дисциплины. Особое внимание уделите следующим вопросам. Каковы потребности и мотивы вашего обучения? Как эти мотивы вписываются в общую картину мотивов получения образования по вашему направлению подготовки или специальности? Как соотносятся понятия социального заказа на процесс вашего образования и общих мотивов получения вами образования? Каковы цели вашего обучения? Кто задает цели вашего обучения? Каким образом вы планируете свою образовательную деятельность? Формируете ли вы в начале изучения произвольной дисциплины общий образ конечного результата обучения, т. е. образ ваших будущих знаний и навыков по дисциплине по окончанию ее освоения? Как соотносятся понятия «цель» и «результат»? Какими способами вы оцениваете факт достижения промежуточных и конечного результатов обучения и какую роль при этом играют оценки, получаемые в контрольные точки в семестре и за экзамен? Какие критерии и показатели достижения результата обучения вы для себя устанавливаете? Являются ли эти критерии и показатели измеримыми? Каким образом вы выполняете процесс регуляции своей образовательной деятельности? Какими принципами вы руководствуетесь при изучении дисциплины? Каким требованиям и нормам подчинена ваша деятельность? Разработайте собственную классификацию условий, в которых происходит процесс вашего обучения и которые влияют на него. Результат данного анализа оформите в виде эссе объемом не менее 7000 символов с пробелами.

Обучаясь на своей специальности, я понял важную вещь - всё мое обучение полезно не только мне, но и обществу в будущем. В данном я имею ввиду понятие социального заказа. Специальность, на которой я обучаюсь была закрыта в течении нескольких лет и то что её открыли, означает что возникла потребность в выпускниках моей специальности. Данный факт очень мотивирует, приятно ощущать себя нужным. Следует сказать, образование само по себе не подчинено каким-либо нормам, нормам подчинён сам процесс получения знаний, поскольку знания, сами по себе не могут нанести какого - либо вреда, вред наносят люди, неправильно их применяющие. Я хотел сказать, что регламентировано именно отношение студентов как с преподавателем, так и друг с другом. Основная норма - это взаимное уважение, а также основные нормы общественной морали. Также моральной нормой является от преподавателей добросовестно преподавать знания, а от студентов выполнение всех требований преподавателя.

Применяя структуру проектной деятельности к анализу процесса самообразования в рамках изучаемой дисциплины «Введение в методологию системо- и схемотехнического проектирования электронных и радиоэлектронных средств», можно разбить деятельность на несколько этапов.

Первый этап -- это целеполагание. Невозможно совершать хоть сколько-нибудь эффективную деятельность не имея цели. Именно поэтому целеполагание не только определяет направление движения деятельности, но и является ключевым этапом в любом типе деятельности. Основной целью моего обучения является получение общественно полезной специальности, а также расширение кругозора и поиск новых знакомств и связей. Помимо этого, целями является постоянное развитие, желание стать лучше и получить полезный досуг. Всегда интересно узнавать что-то новое, особенно если эти знания пригодятся тебе в будущем. Эти мотивы также вписываются в общую картину мотивов получения образования по специальности, так как данная дисциплина даёт понимание о взаимосвязи различных дисциплин, полезные навыки и расширяет кругозор, чем облегчает изучение предстоящих предметов. Цели моего обучения задают мои мечты и общество, а также желание иметь высокий уровень жизни. Также стоит отметить соотношение понятия «цель» и «результат». После завершения проекта, в идеальном случае, они должны совпасть, так как одно понятие вытекает из другого: цель это желаемый результат, а результат - это достигнутая цель. Именно поэтому очень важно правильно ставить цели.

После определения целей идёт следующий этап - планирование. Этот этап не менее важен, поскольку определяет пути и способы достижения целей. В данном случае было решено, в свободное от выполнения обязательных заданий время, осваивать выданный преподавателем дополнительный материал сверх заданного, а также прочтение материала по теме. Но свою образовательную деятельность, к сожалению, я планирую по остаточному принципу - сначала все обязательные задания, а потом всё остальное. Это происходит из-за ограниченного времени и понимания, что всё, или даже хоть сколько ни будь много познать невозможно, а моей основной целью является получение базы, на которую в течении всей оставшейся жизни я буду накладывать профессиональные знания. Однако, я не формирую в начале изучения какой-либо дисциплины точный общий образ конечного результата обучения, т. е. образ будущих знаний и навыков по дисциплине по окончанию ее освоения. Это связано с тем что я не имею уверенности в своей способности освоить в полной мере получаемые знания и сложностью в отслеживании результатов. Наличии некоторых навыков сложно отследить, до тех пор, пока не придётся их применить. Безусловно, начиная изучать дисциплину я имею общие представления о том, чего я хочу достичь, но в случае если получить их не удаётся, то их получение откладывается на более позднее время.

Этап, на котором проходит самообразование протекает хоть с некоторыми упущениями, так как самообразование невозможно закончить - только приостановить, да и время ограничено. Основной принцип, которым я руководствуюсь при изучении дисциплины - это «Невозможно всё выучить», а также я стараюсь выполнять все указания преподавателя. Поэтому в вопросе регуляции образовательной деятельности я по большей части исхожу из внутренних ощущений, но конечно же я всегда помню о лени и понимаю, что внутреннее ощущение «не могу» - это по большей части «не хочу». Но про умеренный отдых я никогда не забываю. С течением времени способности человека усваивать информацию снижаются и необходим отдых.

Этап контроля и коррекции качества со стороны преподавателя ещё не наступил, а с моей стороны, проводится регулярно и корректирует планы. Я не имею точных критериев оценивания факта достижения промежуточных и конечного результатов обучения, и оценки, получаемые в контрольные точки в семестре и за экзамен в данном случае, не являются ориентирами достижения какого-либо результата. Безусловно оценки очень важны, поскольку при плохой успеваемости я не смогу продолжать обучение. Но оценки не могут в полной мере показать глубину знаний по дисциплине. При большой удаче, можно выучить один билет, вытянуть его на экзамене и получить «отлично». Да и в жизни нередки случаи, когда в конкретный момент времени нужно строго определённое знание, и не какое другое не способно помочь. Потому я не могу установить хоть сколько ни будь измеримые критерии оценки результата и стремлюсь получить базовые знания и увеличить кругозор, а всё остальное я планирую получать по мере возможности. Это также связано с невозможностью завершения процесса самообразования.

Этап презентации результата только предстоит на экзамене, ведь именно там будет оценен уровень полученных знаний и умений.

Этап рефлексии, в данном случае, как и этап контроля качества - производится во время процесса, хоть и не повсеместно, но регулярно. Очень важно осознавать и не забывать, что ты делаешь и зачем. Ведь возможны случаи, когда в процессе деятельности можно потерять первоначальную цель и начать двигаться не туда.

В заключении следует разобрать классификацию условий, в которых происходит процесс моего обучения и которые влияют на него. Самое важное условие, которое составляет и во многом определяет моё обучение - это преподаватели. Без них обучение было бы невозможно. В данный момент последствия коронавирусной инфекции несколько усложняют общение с ними, но это, надеюсь скоро закончится. Сами преподаватели замечательные, понятно объясняют, их советы и рекомендации очень сильно помогают в моём обучении. Следующим немаловажным условием являются аудитории и различное оборудование в них. Пусть не всегда оборудование работает идеально и не все парты удобны, но общее влияние на моё обучение они оказывают плодотворное. Последним из наиболее значимых условий является расписание, которое составлено оптимально и с ним всегда хватает времени и на отдых, и на обучение. Хотелось бы сказать и про общежитие. То, что предоставляются общежитие - это несомненно плюс, которое, несомненно, улучшает условия обучения. Всё это даёт осознать одну истину - все условия позволяют стать мне первоклассным специалистом, полезным обществу.

3. Согласно иерархии категорий, приведенных на рисунке 4, постройте граф целей для следующих систем: - система управления воздушным движением; - бортовая система предупреждения столкновений воздушных судов; - система глобального позиционирования GPS; - интернет вещей (Internet of Things); - система управления марсоходом Curiosity; - система противоракетной обороны; - система сотовой связи

- система управления воздушным движением;

1. Интересы всего человечества

Повышение пропускной способности аэропортов, снижение смертности из-за авиакатастроф.

2. Государственные интересы

Повышение пропускной способности аэропортов, снижение смертности из-за авиакатастроф.

3. Интересы отрасли

Повышение рентабельности и увеличение прибыли с авиаперевозок.

4. Интересы заказчика

Повышение пропускной способности аэропортов.

5. Интересы проектной организации

Известность из-за перспективной разработки, желание сделать общественно полезное дело, улучшив авиадвижение, финансирование.

6. Интересы отдела

Осуществление интересной, перспективной разработки, получение опыта.

7. Личные интересы

Безопасность полётов, большее количество доступных рейсов.

- бортовая система предупреждения столкновений воздушных судов;

1. Интересы всего человечества

Снижение количества авиакатастроф.

2. Государственные интересы

Повышение посещаемости страны, увеличение количества авиарейсов (Благодаря этой системе становится возможным одновременный запуск большего количества самолётов).

3. Интересы отрасли

Привлечение дополнительных клиентов (Безопасные авиаперелёты более востребованы чем более опасные).

4. Интересы заказчика

Снижение количества столкнувшихся самолётов.

5. Интересы проектной организации

Известность из-за перспективной разработки, желание сделать общественно полезное дело, улучшив авиадвижение, финансирование.

6. Интересы отдела

Осуществление интересной, перспективной разработки, получение опыта.

7. Личные интересы

Безопасность полётов.

- система глобального позиционирования GPS;

1. Интересы всего человечества

Решение проблем с навигацией и ориентированием на местности.

2. Государственные интересы

Решение проблем с навигацией и ориентированием на местности, повышение национальной безопасности.

3. Интересы отрасли

Совершенствование систем и технологии.

4. Интересы заказчика

Отслеживание и управление баллистическими ракетами.

5. Интересы проектной организации

Крупное финансирование, известность.

6. Интересы отдела

Создание выдающейся разработки, получение опыта..

7. Личные интересы

Увеличение качества жизни.

- интернет вещей (Internet of Things);

1. Интересы всего человечества

Уменьшение значимости людей в некоторых отраслях, исключение человеческого фактора.

2. Государственные интересы

Уменьшение значимости людей в некоторых отраслях, исключение человеческого фактора.

3. Интересы отрасли

Увеличение доходов в связи с исключением человека из некоторых отраслей.

4. Интересы заказчика

Получение перспективной технологии.

5. Интересы проектной организации

Финансирование, известность, получение опыта.

6. Интересы отдела

Участие в перспективной разработке, получение опыта.

7. Личные интересы

Увеличение качества жизни, получение дополнительного комфорта (Например, система «Умный дом»).

- система управления марсоходом Curiosity;

1. Интересы всего человечества

Исследование марса, как возможной колонии.

2. Государственные интересы

Повышение престижа государства (Если марсоход потеряет управление из-за плохой системы, престиж государства снизится).

3. Интересы отрасли

Получение сведений о марсе.

4. Интересы заказчика

Получение качественной системы управления марсоходом.

5. Интересы проектной организации

Финансирование, известность, получение опыта.

6. Интересы отдела

Участие в перспективной разработке, получение опыта.

7. Личные интересы

Получение сведений о неизвестной планете.

- система противоракетной обороны;

1. Интересы всего человечества

Снижение вероятности ядерной войны, а также снижение ущерба в случае её начала.

2. Государственные интересы

Обеспечение суверенитета, увеличение престижа государства.

3. Интересы отрасли

Совершенствование систем и технологии, финансирование.

4. Интересы заказчика

Получение качественной системы защиты от ракет.

5. Интересы проектной организации

Совершенствование систем и технологии, финансирование.

6. Интересы отдела

Участие в перспективной разработке, получение опыта.

7. Личные интересы

Безопасность.

- система сотовой связи.

1. Интересы всего человечества

Обеспечение связи между людьми на расстоянии.

2. Государственные интересы

Оперативное реагирование на изменение обстоятельств.

3. Интересы отрасли

Создание системы постоянно приносящей прибыль.

4. Интересы заказчика

Получение мобильной связи.

5. Интересы проектной организации

Финансирование.

6. Интересы отдела

Участие в перспективной разработке, получение опыта.

7. Личные интересы

Получение мобильной связи.

4. Для каждой из тринадцати смежных научно-технических областей радиотехники (см. таблицу 4) приведите примеры электронных и радиоэлектронных средств, которые решают задачи этих дисциплин

Выделяют тринадцать главных смежных областях радиотехники:

· Акустика;

Электронные приборы: микрофон, динамик,

Радиолектронные приборы: Дефектоскоп

· Бионика;

Электронные приборы: Эхолот

Радиолектронные приборы: радио антенна

· Кибернетика;

Электронные приборы: автоматические регуляторы в технике, ЭВМ.

Радиолектронные приборы: космический спутник, беспилотники.

· Радиоастрономия;

Электронные приборы: системы обработки данных с радиотелескопа.

Радиолектронные приборы: радиотелескоп.

· Радиобиология;

Электронные приборы: излучатели рентгеновских лучей, дозиметры.

Радиолектронные приборы: беспилотники.

· Радио-геофизика;

Электронные приборы: Приборы для каротажа.

Радиолектронные приборы: Приборы для радиокаротажа.

· Радио-метеорология;

Электронные приборы: приборы обработка сигналов с радиолокатора.

Радиолектронные приборы: радиолокатор.

· Радио-спектроскопия;

Электронные приборы: ЭВМ.

Радиолектронные приборы: ЭПР-спектрограф.

· Радиофизика;

Электронные приборы: прецезионный СВЧ-радиометрический комплекс, ЭВМ.

Радиолектронные приборы: радиометрический приёмник.

· Радиохимия;

Электронные приборы: дозиметры.

Радиолектронные приборы: радиометрический приёмник.

· Радио-электроника;

Электронные приборы: осцилограф

Радиолектронные приборы: радиостанция.

· Электроника;

Электронные приборы: конденсатор, резистор, транзистор, вакумная лампа, калькулятор.

Радиолектронные приборы: радиопередатчик, эхолот.

· Электротехника;

Электронные приборы: вольтметр, амперметр

Радиолектронные приборы: радиолокатор.

5. Обоснуйте важность учета эстетических оснований методологии в процессе проектной деятельности

Важно учитывать эстетические основания методологии в процессе проектной деятельности. Во многом это связано с тем, что что покупательная способность у объектов, созданных с учётом эстетических оснований методологии выше. Также следует помнить, что несмотря на быстрое развитие науки и повсеместное использование вычислительной техники в решении инженерных задач поиска оптимальных решений, сложность ТС продолжает возрастать быстрее по сравнению с расширением возможностей научного синтеза и анализа и потребность в использовании художественного вкуса инженера при решении этих задач будет только возрастать. Иначе говоря, успешное решение современных задач проектирования более сложных ТС также связано с необходимостью повышения внутренней эстетической культуры инженеров.

6. Проследите, как с точки зрения технической эстетики менялся дизайн современных технических средств (систем мобильной связи, компьютерных систем, аудиовизуальных систем)

Современные системы приобрели свой текущий внешний вид под действием научно-технического прогресса и технической эстетики. Если проследить то как менялся дизайн технических средств, то можно заметить одну закономерность - все технические средства стремятся к уменьшению размера и увеличения предоставляемых возможностей, а так же к технически рациональной, простой, выразительной форме. Также стремятся к выдерживанию определенных эстетически приятных соотношений размеров. Первые мобильные телефоны по внешнему виду, форме, весу больше напоминали кирпич. Пользоваться им было не очень удобно. Однако с течением времени формы мобильного телефона становились более гладкими, а сам он становился меньше и легче. Подобным образом происходило и с остальными техническими средствами первый компьютер занимал несколько комнат, а сейчас может поместится в карман.

7. Обоснуйте важность учета этических оснований методологии в процессе проектной деятельности

Важность учета этических оснований методологии в процессе проектной деятельности, это не тот вопрос, на который можно дать точный и однозначный ответ. Каждый человек должен ответить на него самостоятельно. Но стоит отметить, что этика служит своеобразным ограничителем действий и поступков. И первостепенная задача - это сделать жизнь людей лучше и, если все станут её соблюдать, жизнь станет лучше. Например, если создатель лекарства от смертельной болезни решит крупно заработать, и создаст монополию, продавая лекарства за большие деньги, то он будет в своём праве - как создатель товара он будет иметь право продавать его за такую цену, за которую захочет, он же не принуждает никого покупать лекарство. И если все люди будут думать подобным образом, то человеческая цивилизация долго не просуществует. Этика должна показать людям важность сплочённости и необходимости месту в жизни каждого человека таким качествам как взаимоуважение, сострадание, альтруизм.



8. Приведите исторические примеры последствий нарушения инженерной этики проектировщиками

В качестве примера последствий нарушения инженерной этики проектировщиками я хочу привести газовую трагедию Бхопала. В данной трагедии виноваты не только проектировщики, но найти пример, когда виновным будет только одна сторона очень сложно - катастрофа, чаще всего складывается из многих допущений и халатностей. В Бхопале произошла утечка ядовитого газа потому что вода наполнила резервуар с газом, и он вышел через клапан сброса давления. Но системы безопасности спроектированы таким образом, что вода не может проникнуть, если она не была преднамеренно переключена и поток воды позволен принудительно. Таким образом соединились чья-то халатность или злой умысел с недоработкой проектировщиков и погибло множество людей. Да, проектировщиков сложно винит в нарушении инженерной этике, всё н предусмотришь, но это ничего не меняет. Возможно также примером косвенного нарушения инженерной этики является Чернобыльская авария. Трагедия, унёсшая многие жизни, по официальной версии, произошла из-за халатного эксперимента, но почему не сработала автоматическая система безопасности не понятно. Всегда сложно определять чью-то меру вины.

9. Приведите примеры моральных дилемм, с которыми может столкнуться системотехник в процессе проектной деятельности

проектирование системный процессуальный системотехник

Системотехник узнал о дефекте в функционирующей системе, отказ которой может повлечь человеческие жертвы. Он проинформировал своего начальника, который попросил его сохранять спокойствие и ни с кем не обсуждать, ожидая сессий бюджета следующего года, чтобы получить финансовую помощь для ремонта. Что должен делать системотехник?

Что должен делать системотехник, который наблюдает за тем, как его коллега копирует конфиденциальную информацию без разрешения? Если он решит остановить своего друга, что если это повторится без его уведомления? Если он решит сообщить руководству, что если его друг потеряет работу? Что морально правильно?

10. Порассуждайте над тем, к каким последствиям может привести нарушение правил профессиональной этики. Охарактеризуйте возможные причины, которые могут привести к нарушению этих правил. Предложите варианты действий, которые помогут вам предупредить и избежать нарушения установленных этических норм. Напишите на эту тему эссе объемом не менее 6000 символов с пробелами

В данном эссе я хотел бы порассуждать над тем, к каким последствиям может привести нарушение правил профессиональной этики. Однако прежде чем рассуждать над данной темой стоит разобрать что такое профессиональная этика, понять её основное назначение.

Сама по себе этика предназначена для поддержки образования, надлежащего поведения с людьми и общения в производственных коллективах. А профессиональная этика учит нас следовать моральным нормам, принятым в качестве норм поведения человека в определенных видах деятельности. Сотрудники должны руководствоваться в соответствии с этими стандартами. В соответствии с этим стандартом сотрудники службы должны развивать соответствующее личное качество.

Любая трудовая деятельность имеет определенные нормы поведения, характерные для профессии. Эти нормы могут быть обязательными или добровольными. В целом профессиональный этикет состоит из кодексов поведения, обеспечивающих качественную профессиональную деятельность. Профессиональная этика призвана регулировать человеческие отношения в сфере производства. Каждая профессия имеет свои особенности существующей общепринятой системы ценностей. Кроме того, в зависимости от того, как вы выражаете свое отношение к нынешней системе ценностей, одни и те же действия могут считаться моральными, неморальными или даже аморальными. Основой профессиональной этики в сфере услуг является нетерпимость к пренебрежению общественными интересами и высокая осведомленность о государственных делах.

Профессиональная этика должна объяснять мораль, учить морали, прививать идеи о моральных принципах, обязанностях и почестях, а также воспитывать работников морально.

Ежедневный опыт, необходимость регулировать отношения между людьми в определенной профессии, привел к реализации и реализации определенных требований профессиональной этики. Профессиональная этика проистекает из конкретной структуры деятельности, которая служит нормативным принципом в профессиональном поведении. Основываясь на тех вариациях личных симптомов, которые профессиональная осведомленность группы работников считает наиболее желательными для этой деятельности, профессиональная этика создает стандарты профессионального поведения, созданные в форме конкретных документов (клятвы, уставы, коды).

Профессиональная этика, которая проявляется как проявление повседневного нравственного сознания, проистекает из конкретных рамок деятельности, функционирует как нормативные принципы профессионального поведения и развивается на основе обобщенного поведения представителей каждой профессиональной группы.

...