Психология детей в неполных семьях
Теоретические подходы к проблеме влияния структуры семьи на детско-родительские отношения и влияние разводов на развитие ребенка. Организация и методы эмпирического исследования. Показатели школьной тревожности и успеваемости детей из неполных семей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.12.2012 |
| Размер файла | 294,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
6) Статистически достоверные отличия между показателями детей из полных и неполных семей получены по переменным: отношение к отцу и чувство вины. Для детей из неполных семей эти переменные являются более значимыми.
7) Противоречивость в отношениях с окружающими у школьников из неполных семей данной выборки связана прежде всего с: отношениями в семье, чувством вины, отношением к отцу, страхами и опасениями.
8) Показатели, полученные в результате использования субтеста «сходство», направленного на выявление и измерение способностей к логическому обобщению и степени развития этих способностей, в данной выборке - 15,8 у детей из неполных семей, 13,8 у детей из неполных семей.
9) Статистически достоверные отличия между показателями детей из полных и неполных семей получены по переменной «Словарь», что свидетельствует о преобладании развития вербального компонента интеллекта у детей из неполных семей данной выборки.
10) Показатели, полученные в результате использования субтеста «кубики Коса», который является наиболее информативным в структуре невербального интеллекта, находятся на уровне - 12 - 13, что говорит о достаточном развитии невербального компонента мышления в данной выборке детей.
11) Дети из полных семей данной выборки учатся лучше по русскому языку, математике и природоведению. Тогда как дети из неполных семей учатся лучше по истории и труду. Что свидетельствует, как нам кажется о ранней ориентации детей из неполных семей на достижения в области практической стороны жизни, то есть стремление твердо встать на ноги.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме - мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что Уровень тревожности, система отношений обследуемого к семье, уровень развития словарного запаса и уровень успеваемости отличаются у детей из полных и неполных семей, подтвердилась.
Специфический образ жизни семьи с одним родителем весьма ощутимо отражается на воспитательном процессе. Примечательно, что, например, американские психологи, анализируя особенности возникающих в неполной семье проблем воспитания, предостерегают от прямого увязывания этих проблем с отсутствием отца. По их мнению, издержки воспитания в неполной семье являются, прежде всего, следствием ограниченных материальных ресурсов и низкого социального статуса такой семьи и лишь косвенно связаны с отсутствием в ней второго супруга. В рамках воспитательной деятельности матерям не удается осуществлять полноценный контроль за детьми и в целом влиять на их поведение. По собственным оценкам таких женщин, эффективному воспитанию мешает ряд объективных причин. Во-первых, разрушается привычная триада в семье: «отец + мать + дети»; во-вторых, мать испытывает чувство вины перед ребенком за развод; в-третьих, ребенок считает мать виновной за потерю отца. Наконец, четвертая и главная причина - чрезмерная занятость матери на работе, не позволяющая уделять детям достаточно внимания.
Особо следует отметить стремление детей развода к самостоятельной работе. Мальчики из неполных семей стремятся иметь самостоятельную работу, не связанную с регламентом и не подотчетную кому-либо. Привыкнув в материнской семье к более высокой личной ответственности и отсутствию жесткого контроля, они высоко ценят это качество в профессии. Стремление к самостоятельности свидетельствует о более высокой социальной зрелости этих детей, об их более ранней личностной идентификации.
Таким образом, можно утверждать, что развод не всегда становится фактором, препятствующим полноценной социализации ребенка. Сыновья, оставшиеся без отца, порой раньше и охотнее принимают на себя роль «хозяина дома», ответственного за благополучие семьи.
Статистический анализ результатов исследования позволяет констатировать значительные отличия в уровне тревожности системе отношений, уровне развития познавательных процессов и уровне успеваемости у детей из полных и неполных семей.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с изучение влияния структуры семьи на детско-родительские отношения во всей полноте. В дальнейшем мы надеемся, что работа будет продолжена.
Список литературы
1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. -- СПб.: Речь, 2004. -- 244 с.
2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. -- М., 1990.
3. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. - М.: Знание, 2001
4. Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии. // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
5. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. -- М., Просвещение, 1990.
6. Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. - СПб., 2002.
7. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми. -- Кишинев, 1993.
8. Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
9. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. - 392с.
10. О положении детей в российской Федерации. Государственный доклад. М.: 2000.
11. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., 2006. - 374 с.
12. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. - М.: Сфера, 2002 - 510 с.
13. Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. -- М., 1998.
14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. - Самара, 2000.
15. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2004. - 248 с..
16. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 440 с.
17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
18. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. - Могилев, 2005. - Ч. 1.
19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.
20. Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
21. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. - СПб., 2001.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -- Питер, 2002.
23. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. - 101 с.
24. Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадуллина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6.
25. Фигдор Г. Дети разведенных родителей. -- М., 1995.
26. Целуйко В.М. Неполная семья. -- Волгоград, 2000.
27. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. -- М.: Владос, 2003.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
|
Ф.И. |
группа 1 - неполные 2 - полные |
пол 1м 0ж |
возраст |
класс |
общая тревожность в школе |
переживание соц. Стресса |
фрустрация потребности в достижении успеха |
страх самовыражения |
страх ситуации проверки знаний |
страх несоответствовать ожиданиям окруж |
низкая сопротивляемость стрессу |
страхи в отношениях с учителями |
отношение к отцу |
отношение к себе |
нереализованные возможности |
|
|
1 |
1 |
0 |
12 |
6 |
11 |
5 |
14 |
8 |
2 |
7 |
2 |
9 |
5 |
4 |
2 |
|
|
2 |
1 |
0 |
10 |
4 |
13 |
11 |
13 |
7 |
6 |
5 |
5 |
8 |
9 |
2 |
3 |
|
|
3 |
1 |
0 |
12 |
6 |
11 |
6 |
10 |
9 |
3 |
8 |
3 |
5 |
5 |
4 |
2 |
|
|
4 |
1 |
0 |
11 |
5 |
14 |
11 |
13 |
6 |
6 |
5 |
5 |
8 |
4 |
3 |
4 |
|
|
5 |
1 |
0 |
12 |
6 |
11 |
7 |
11 |
4 |
4 |
7 |
4 |
6 |
5 |
4 |
2 |
|
|
6 |
1 |
0 |
10 |
4 |
18 |
11 |
13 |
9 |
6 |
5 |
5 |
8 |
6 |
2 |
2 |
|
|
7 |
1 |
1 |
12 |
6 |
11 |
5 |
9 |
6 |
3 |
4 |
4 |
9 |
5 |
4 |
4 |
|
|
8 |
1 |
1 |
11 |
5 |
12 |
11 |
13 |
9 |
6 |
5 |
5 |
8 |
4 |
3 |
2 |
|
|
9 |
1 |
1 |
12 |
6 |
14 |
6 |
23 |
6 |
4 |
9 |
2 |
4 |
5 |
4 |
5 |
|
|
10 |
1 |
1 |
12 |
6 |
22 |
11 |
13 |
5 |
6 |
5 |
5 |
8 |
7 |
5 |
2 |
|
|
1 |
2 |
0 |
10 |
4 |
12 |
9 |
6 |
6 |
3 |
2 |
2 |
7 |
5 |
4 |
4 |
|
|
2 |
2 |
0 |
12 |
6 |
4 |
5 |
13 |
4 |
6 |
5 |
5 |
8 |
2 |
3 |
2 |
|
|
3 |
2 |
0 |
11 |
5 |
12 |
11 |
7 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
4 |
2 |
0 |
12 |
6 |
8 |
6 |
13 |
5 |
6 |
5 |
5 |
8 |
4 |
5 |
2 |
|
|
5 |
2 |
1 |
12 |
6 |
18 |
11 |
13 |
2 |
2 |
2 |
3 |
5 |
3 |
4 |
5 |
|
|
6 |
2 |
1 |
10 |
4 |
12 |
5 |
3 |
3 |
6 |
5 |
5 |
8 |
6 |
5 |
2 |
|
|
7 |
2 |
1 |
12 |
6 |
18 |
11 |
13 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
|
|
8 |
2 |
1 |
11 |
5 |
12 |
5 |
5 |
3 |
6 |
5 |
5 |
8 |
3 |
6 |
2 |
|
|
9 |
2 |
1 |
12 |
6 |
18 |
11 |
13 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
|
|
10 |
2 |
1 |
10 |
4 |
4 |
6 |
4 |
3 |
6 |
5 |
5 |
3 |
4 |
2 |
2 |
|
Ф.И. |
отношение к будущему |
отношение к вышестоящим лицам |
страхи и опасения |
отношение к друзьям |
отношение ксвоему прошлому |
отношение к семье |
отношение к матери |
чувство вины |
верб сходство |
верб словарь |
неверб кубики Косса |
успеваемость 1русский яз. |
математика |
иностр.яз. |
история |
природоведение |
труд |
|
|
1 |
0 |
2 |
2 |
0 |
2 |
5 |
5 |
9 |
18 |
14 |
10 |
5 |
4 |
4 |
4,00 |
3 |
4 |
|
|
2 |
1 |
4 |
6 |
2 |
0 |
8 |
3 |
5 |
14 |
14 |
11 |
5 |
4 |
4 |
4,00 |
5 |
5 |
|
|
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
6 |
4 |
8 |
13 |
19 |
13 |
3 |
5 |
3 |
5,00 |
3 |
4 |
|
|
4 |
2 |
4 |
6 |
3 |
0 |
9 |
3 |
5 |
16 |
13 |
15 |
4 |
3 |
4 |
3,00 |
4 |
5 |
|
|
5 |
0 |
5 |
4 |
0 |
4 |
4 |
5 |
7 |
16 |
18 |
11 |
3 |
3 |
3 |
3,00 |
4 |
5 |
|
|
6 |
1 |
4 |
6 |
0 |
0 |
9 |
2 |
5 |
20 |
19 |
15 |
4 |
5 |
3 |
5,00 |
5 |
4 |
|
|
7 |
0 |
3 |
3 |
0 |
1 |
7 |
5 |
8 |
14 |
20 |
14 |
5 |
4 |
4 |
4,00 |
5 |
4 |
|
|
8 |
2 |
4 |
6 |
3 |
0 |
7 |
1 |
5 |
13 |
14 |
12 |
5 |
4 |
5 |
4,00 |
5 |
5 |
|
|
9 |
0 |
5 |
4 |
0 |
2 |
8 |
5 |
7 |
20 |
19 |
10 |
4 |
3 |
5 |
5,00 |
3 |
4 |
|
|
10 |
3 |
4 |
6 |
2 |
0 |
9 |
2 |
9 |
14 |
9 |
10 |
3 |
5 |
4 |
3,00 |
4 |
3 |
|
|
1 |
0 |
3 |
3 |
0 |
1 |
4 |
2 |
2 |
16 |
19 |
14 |
3 |
5 |
3 |
3,00 |
4 |
5 |
|
|
2 |
2 |
4 |
6 |
3 |
0 |
8 |
4 |
5 |
14 |
15 |
13 |
4 |
3 |
3 |
4,00 |
5 |
5 |
|
|
3 |
0 |
5 |
4 |
0 |
2 |
5 |
1 |
3 |
14 |
11 |
13 |
5 |
4 |
4 |
4,00 |
5 |
4 |
|
|
4 |
3 |
4 |
6 |
4 |
0 |
8 |
4 |
5 |
13 |
12 |
14 |
5 |
4 |
5 |
4,00 |
4 |
3 |
|
|
5 |
0 |
5 |
6 |
0 |
2 |
3 |
2 |
2 |
11 |
6 |
13 |
3 |
3 |
5 |
4,00 |
5 |
3 |
|
|
6 |
2 |
4 |
3 |
2 |
0 |
8 |
4 |
5 |
15 |
9 |
11 |
4 |
5 |
4 |
3,00 |
4 |
4 |
|
|
7 |
0 |
6 |
6 |
0 |
2 |
4 |
1 |
2 |
16 |
9 |
12 |
4 |
4 |
3 |
3,00 |
4 |
5 |
|
|
8 |
1 |
4 |
4 |
2 |
0 |
8 |
5 |
5 |
19 |
11 |
17 |
3 |
4 |
3 |
4,00 |
4 |
5 |
|
|
9 |
0 |
2 |
6 |
0 |
1 |
5 |
2 |
3 |
6 |
5 |
10 |
5 |
5 |
4 |
4,00 |
3 |
4 |
|
|
10 |
2 |
4 |
2 |
3 |
0 |
7 |
5 |
5 |
14 |
20 |
16 |
5 |
3 |
5 |
4,00 |
4 |
3 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема неполной семьи в современной психологии. Типы неполных семей. Проблемы, возникающие в неполных семьях. Функции семьи и их взаимосвязь. Эмперическое исследование детско-родительских отношений в неполной семье.
дипломная работа [77,6 K], добавлен 25.09.2007Функции семьи и их взаимосвязь. Понятие "неполная семья", ее типы и источники формирования. Детско-родительские отношения в неполных семьях: отношения матери с детьми, роль отца в воспитании, содержание ребенка, его эмоциональное состояние после развода.
курсовая работа [58,4 K], добавлен 07.12.2009Семья и ее основные характеристики. Детско-родительские отношения в неполных семьях. Влияние особенностей детско-родительских отношений в семьях после развода на развитие личности ребенка. Особенности реагирования детей на семейные конфликты.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 17.12.2006Проблема неполных семей. Семьи с одним родителем и дети в таких семье. Негативные факторы воспитания детей в неполных семьях. Совершенствование процесса воспитания в неполных семьях и организация социально-педагогической помощи неполной семье.
реферат [34,2 K], добавлен 31.07.2010Понимание семьи в современной психологической науке и практике. Психологические особенности полной и неполной семьи. Исследование особенностей детско-родительских отношений в полных и неполных семьях. Показатели детей разных групп по методике Рене Жиля.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 24.04.2013Психологические характеристики и сравнительный анализ особенностей восприятия детей дошкольного возраста из полных и неполных семей. Развитие личности детей в полных и неполных семьях. Исследование различий дошкольников из полных и неполных семей.
дипломная работа [120,8 K], добавлен 25.09.2008Семья и ее основные характеристики. Детско-родительские отношения в неполных семьях. Особенности реагирования детей на семейные конфликты. Взаимоотношения «родитель-ребенок» в ситуации распада семьи. Пследствия психологических травм у детей.
реферат [28,3 K], добавлен 27.09.2007Влияние семьи на формирование эмоциональной сферы детей. Определение и сравнительная характеристика уровня тревожности у детей из полных и неполных семей, анализ полученных результатов и разработка рекомендации для родителей по снижению ее уровня.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 05.09.2009Влияние семьи на развитие ребенка. Стили родительского поведения. Взаимоотношения родителей и детей. Изменяющаяся природа семьи. Семья и стресс. Неполные семьи: факторы риска, возможности. Исследования семейных отношений по кинетическому рисунку семьи.
дипломная работа [173,6 K], добавлен 09.11.2008Теоретическое и эмпирическое исследование психологических особенностей детей из неполных семей в современной психологии. Обзор проблем развития и социализации детей в контексте семейных отношений. Анализ детско-родительских отношений в неполной семье.
дипломная работа [166,4 K], добавлен 22.01.2014Виды и способы влияния. Стили детско-родительских отношений и способы родительского влияния. Особенности детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях. Влияние возрастных особенностей на характер взаимоотношений матери и взрослой дочери.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 14.11.2015Теоретические подходы к проблеме влияния семьи на личность ребенка. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия Е. Захарова, интерпретация результатов.
дипломная работа [129,6 K], добавлен 27.04.2013Научно-теоретические концепции изучения индивидуальной особенности личности. Психокоррекция нарушений социальной адаптации несовершеннолетних осужденных из неполных семей и детей-сирот. Психология исполнения наказания в отношении приговоренных в МЛС.
дипломная работа [88,7 K], добавлен 01.05.2011Общая характеристика психологических особенностей детей дошкольного возраста. Понятие семьи и семейных отношений. Методики исследования детско-родительских отношений: "Рисунок семьи", диагностика родительского отношения, тест "Семейная социограмма".
курсовая работа [49,4 K], добавлен 17.12.2014Понятие и содержание, причины страхов, особенности их проявления у детей дошкольного возраста. Методика организации исследования страхов у детей из полных и неполных семей, их сравнительное описание, формирование и анализ соответствующих выводов.
курсовая работа [274,6 K], добавлен 14.04.2014Определение неполной семьи, причины возникновения. Благоприятные и неблагоприятные условия развития личности младшего школьника в неполной семье (после развода). Проведение эксперимента по исследованию психологических особенностей детей из неполных семей.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 17.10.2014Характеристика воспитательного процесса в семье. Типы, стили и факторы воспитания и функции семей. Особенности и трудности воспитания детей в полной и неполной семье. Проблемы детско-родительских отношений и благополучие ребенка, рекомендации родителям.
дипломная работа [158,4 K], добавлен 07.08.2010Психологические подходы к понятию эмоциональной сферы личности. Проведение психологической оценки личностной тревожности младших школьников из неполных семей. Выявление связи между уровнем личностной тревожности и жизненными обстоятельствами ребенка.
курсовая работа [87,1 K], добавлен 26.12.2014Детско-родительские отношения в семьях детей с интеллектуальным недоразвитием. Основные фазы динамики родительского кризиса. Родительские установки матерей детей-олигофренов. Особенности восприятия ребенка матерью. Материнские реакции на поведение детей.
реферат [15,0 K], добавлен 26.02.2011Специфика школьной тревожности у детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей. Эмоциональная сфера и детско-родительские отношения в семьях у школьников младших классов. Особенности коррекции тревожности.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 05.01.2014
