Влияние общества на формирование личности ребенка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Зависимое поведение - проблема, которая является актуальной в наше время, является проблемой для очень большого числа только взрослого населения, а мы пытаемся уберечь от этого подростков когда сами подаем им пример "нездорового поведения". Под влиянием сверстников, в попытках получить новые, яркие ощущения или вследствии повседневного стресса, удовлетворения желания уйти от реальных проблем подростки часто прибегают к формам поведения, которые могут вызвать зависимость. Взрослые своим "нездоровым" поведением, а точнее своим к нему отношением, что не стоит беспокоится, иногда создают и отношение в обществе. К примеру, всравнении с наркоманией алкоголизм в нашей стране является если не одобряемой, то социально приемлемой формой поведения, а табакокурение считается "нормой", так как в это вовлечена очень большая часть населения. Однако, не будем забывать, что не важнокаков объект зависимости, она всегда ведет к отрицательным изменениям в жизни: нарушаются социальные связи и статусы, редеет круг интересов, состояние здоровья ухудшается так же как и эмоциональное состояние. Зависимость - это, в первую очередь, потеря свободы и контроля над своей жизнью. У зависимого человека желания, ценности, цели всецело подчинены объекту зависимости.

В рамках образовательной сферы деятельность по профилактике зависимого поведения детей и подростков осуществляется не только штатными социальными педагогами, но и всем педагогическим составом образовательных учреждений. В сфере социальной защиты к учережнениям осуществляющим деятельность по профилактике зависимого поведения относятся центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, которые оказывают методическую помощь психологам, социальным педагогам, учителям общеобразовательных школ, а также оказывают комплексную медико-психолого-педагогическую помощь семье и детям. Также выполняет различные функции сеть пенитенциарных специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа, куда направляются дети и подростки с девиантным поведением по решению Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Определенные функции выполняют система профтехобразования, сеть учреждений поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, клубы по месту жительства, учреждения дополнительного образования, специалисты по организации детского и молодежного движения.



1. Профилактика зависимого поведения в образовательном учреждении

Проблема зависимого поведения подростков является комплексной, но сущность ее является психолого-педагогической. Поэтому главенствующую роль в решении проблемы зависимости подростков должна принадлежать сфере образования, т.к. их полноценное развитие лежит через обучение, а так же и воспитание. Является первым и главным фактором в борьбе с зависимым поведением подростков.

Образовательное учреждение является базой для проведения профилактических мероприятий со специфическими группами, возможно имеющими повышенный риск зависимого поведения. Именно образовательная среда является одним из немногих воспитательных пространств, где есть возможность общения, где работают люди, которые могут стать грамотными проводниками в сложном, но крайне важном вопросе.

Социальные педагоги, психологи, педагогический состав работающий с подростками, должны обучить молодых людей новым формам поведения, воздействовать на убеждения и позицию подрастающего поколения, способствовать формированию личностных ресурсов для самостоятельного, эффективного и ответственного построиения своей жизни. Для этого необходимо самим обладать этими качествами и демонстрировать их в процессе взаимодействия с молодежью, знать способы эффективного преодоления проблем и развивать стремление вести здоровой образ жизни.

К работе по профилактике зависимого поведения обязательно должны привлекаться родители, общественные организации, представители всех уровней органов государственной власти, врачи, представители правоохранительных органов и т.д., но возглавить, как уже было сказана выше, ее должны именно работники системы образования.

Для того что бы понять как осуществляется профилактическая деятельность нужно выяснить что она из себя представляет, в интересующей нас сфере. В общем смысле слово «профилактика» означает сумму мероприятий, направленных на своевременное предупреждение каких-либо нежелательных, отрицательных явлений. Различают первичную профилактику, вторичную профилактику и третичную. Первичная профилактика своей целью имеет устранение неблагоприятных факторов и повышение "имунитета" личности к их воздействию. Вторичная профилактика осуществляется при проигрыше мероприятий первичной и направлена на раннее обнаружение и выявление нарушений, а так же работу с «группой риска». Третичная профилактика решает такие специальные задачи как лечение, исправление нарушений, предупреждение их повторного возникновения, помощь в восстановлении нарушенных функций.

Профилактика зависимого поведения подростков в условиях образовательных учреждений должна строиться в основном как первичная. Целью данной профилактики является предотвращение возникновения нарушений, предупреждение негативных исходов и усиление положительных результатов развития подростка. Первичная профилактика может осуществляться через педагогическое, психологическое, медицинское воздействие.

Работа образовательного учреждения по профилактике будет эффективной, если:

- педагогическим персоналом будет осознаваться ее важность, настоятельная необходимость;

- воздействие должно опережать, т.е. профилактика будет преимущественно первичной;

- взрослые, работающие с детьми, сами не должны иметь соответствующих проблем;

- системная работа будет строиться на научной основе;

- профилактическая деятельность будет осуществляться силами всех участников образовательного процесса в ходе их эффективного взаимодействия.

Первичная профилактика зависимого поведения у подростко в образовательном учереждении будет более эффективной благодаря такому отдельному фактору как личность и среда, на которую эта личность ориентируется - конструктивная позитивная профилактиктика.

Цель - развитие у человека личностных ресурсов и формирование, системы личного противостояния зависимости.

Задачи профилактической работы в образовательных учреждениях:

- дать детям реальную информацию о действии агентов зависимости на личность и организм человека;

- ориентировать подростков на способность делать свой собственный выбор (дети и подростки должны понять, что действительно могут самостоятельно сделать выбор для себя, правельный выбор. Они должны чувствовать, что им доверяют);

- дать возможность овладения и закрепления определенных поведенческих навыков здорового образа жизни;

- сформировать осознанную позицию молодого человека, направленную на самостоятельный поиск достойного места в обществе, способность правильно и адекватно оценивать совершаемые поступки, действия и их последствия.

В процессе первичной профилактики зависимого поведения в образовательном учереждении используются следующие технологии:

1. Социальные и педагогические:

- воздействие при помощи средств массовой информации (имеются ввиду, например, школьная газета, стен газеты, просмотр фильмов соответствующего содержания;

- использование альтернативных программ подростковой активности;

- проведение различных (например, антинаркотических, антиалкогольных) мероприятий;

2. Психологические:

- развитие личности;

- формирование у семьи таких функций которые были бы направлены на адекватную помощь, поддержку подростку, а так же профилактику его изависимого поведения;

- укрепление и осознание устойчивых личностных, духовных и нравственных ценностей;

- формирование защитных личностных и средовых ресурсов;

- развитие коммуникативной и социальной компетентности;

- развитие познавательной, эмоциональной и поведенческой сфер;

- развитие стрессоустойчивости и т.д.

Сущность первичной профилактики зависимого поведения детей и подростков в образовательных учреждениях состоит в создании психолого-педагогических условий, обеспечивающих их качественное полноценное развитие на каждом возрастном этапе.

Самым эффективным способом предупреждения зависимого поведения является осуществление помощи в формировании волевых, моральных, интеллектуальных, духовных и нравственных качеств, представляющих собой систему личного противостояния подростка зависимости. Профилактика зависимого поведения в образовательных учреждениях должна осуществляться в форме последовательных долговременных программ, а педагогические работники должны владеть широким спектром технологий превентивной работы.

2. Принципы профилактической работы

Профилактическая деятельность в образовательной среде основывается на следующих принципах:

1. Комплексность - согласованность взаимодействия на межведомственном и профессиональном уровнях.

2. Дифференцированность - учет возраста учеников и степени их вовлечения в ситуацию зависимости при постановке целей и задач работы. По возрасту предлагается выделение детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), младшего школьного возраста (7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи (от 18 лет).

3. Нравственная направленность - ориентация на общечеловеческие ценности и нормы поведения.

4. Многоаспектность - направленность работы на разные аспекты: социальный, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей; психологический, направленный на формирование устойчивости к возникновению зависимостей; образовательный, формирующий систему представлений и знаний о различных видах зависимости и их последствий.

5. Последовательность.

Эти принципы профилактической работы обязан знать каждый работких образовательного учереждения, так как они являются важной частью общих профессиональных знаний педагогических работников.

3. Профилактика зависимого поведения в сфере социальной защиты

Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, созданы специальные учреждения -центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи - ППМС-центры. В них работают педагоги-психологи, социальные педагоги, врачи и другие специалисты. Принимаются дети от 3 до 18 лет.

Основные направления оказания помощи детям в ППМС-центрах по интересующей нас проблеме: сопровождение детей группы риска; формирование здорового образа жизни; профилактика зависимостей.

Основные принципы работы ППМС-центров:

1.Приоритет интересов ребенка;

2.Мультидисциплинарный подход специалистов в решении проблем ребенка;

3.Непрерывность сопровождения .

Нормативно-правовая база

Служба практической психологии в системе образования руководствуется нормативными документами:

Конституция РФ от 12.12.1993 г.;

Закон об образовании РФ от 22.08.04г. N 122-ФЗ;

Конвенция ООН о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная третьей сессией Верховного Совета СССР 13 июня 1990 г. N 1591-1;

Семейный кодекс РФ, принятый Государственной Думой 8 декабря 1995 г.;

ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации N 124 -ФЗ от 24 июля 1998 г., принятый Государственной Думой 3 июля 1998 г., одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 г.;

Положение о Службе практической психологии образования в Российской Федерации, принятое решением Коллегии Министерства образования РФ от 29 марта 1995 г. N 7/1;

и национальными стандартами Российской Федерации:

ГОСТ Р 50646-94 Услуги населению. Термины и определения.

ГОСТ Р 52143-2003 Основные виды социальных услуг Социальное обслуживание населения.

ГОСТ Р 52142-2003 Качество социальных услуг. Социальное обслуживание населения.

Методическая помощь.

ППМС-центры оказывают методическую помощь школьным службам сопровождения. Во всех районах существуют и действуют методические объединения школьных психологов, социальных педагогов, на которых регулярно рассматриваются нормативные и инструктивные материалы, касающиеся деятельности психологической службы. Ведут методические объединения районные методисты - психологи, социальные педагоги и т.д. Они консультируют школьных психологов, социальных педагогов по ведению документации, помогают составлять программы профилактической деятельности, информируют о возможностях обучения и повышения квалификации. Осуществляется обобщение и передача передового опыта работы служб сопровождения и психологических служб в районе и городе через методическое объединение.

Учебные программы, реализуемые в ППМС-центрах и утверждаются руководителем центра.

Индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие образовательные программы по профилактике зависимого поведения подростков могут иметь следующую направленность:

Профилактика курения,

Профилактика девиантного поведения,

Профилактика наркозависимости.

Диагностика

Диагностика является одним из основных видов деятельности психолога ППМС-центра наряду с консультированием и работой по учебным программам. Основная задача диагностики - углубленное психолого-педагогическое изучение возможностей детей и подростков для оказания помощи в решении проблем ребенка.

Психологическая диагностика ребенка дает необходимую информацию для разработки коррекционных мероприятий, позволяет давать обоснованные прогнозы позволяющие построить план работы по оказанию помощи в выходе подростка из под влияния обьекта зависимости. ППМС-центры являются образовательными учреждениями и не выдают справок и экспертных заключений. Проведенная диагностика позволяет провести консультирование и дать рекомендации родителям и педагогам. Проводится диагностика мыслительной сферы, эмоционально-волевой, обследуются особенности характера и личности ребенка, определяется круг его интересов и мотивационная направленность.

Диагностика особенностей мышления, памяти и внимания направлена на выявление причин из-за корорых подросток оказался под влиянием обьекта зависимости. Диагностика эмоционально-волевой сферы так же помогает установить причины такого поведения и выбора ребенка, выявить тревогу и агрессию, правильно подобрать корректирующие программу и дать рекомендации родителям и педагогам.

Особенности личности и характера ребенка влияют на его поведение, определяют качество его общения, способы построения отношений в семье и школе, а так же реакцию на различные беспокойства, стрессы, ситуации и так далее. Это так же помогает в работе с подростком.

Диагностические обследования обязательно завершаются консультацией и, при необходимости, коррекционными мероприятиями.

Диагностика, используемая в ППМС-центрах при оказании профилактической деятельности зависимого поведения подростков:

Диагностика личностной сферы (мотивация, самооценка, система отношений, черты характера, психические состояния)

Диагностика сферы межличностных и семейных отношений.

профилактика поведение образовательный

4. Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детский оздоровительный туристический центр «Балтийский берег»

Центр психолого-педагогической реабилитации и корекции детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, склонных к употреблению психоактивных веществ ( ПАВ).

В центре ведется программа психолого-педагогической реабилитации для подростков, которые злоупотребляли психоактивные вещества (табакокурение, алкоголизм, токсикомания, наркомания и т.д.). С детьми работают квалифицированные, грамотные и понимающие педагоги. В штате 14 специалистов, все с высшим педагогическим и медицинском образованием.

Реабилитационная программа вкючает в себя четыре основных компонента:

Психотерапевтический (корекционный);

Образовательный;

Воспитательный;

Социально-адаптивный.

В реабилитационной программе осуществляется следующиие:

психотерапевтические и психокоррекционные мероприятия;

образовательный процесс (в форме индивидуального обучения);

комплекс воспитательных мероприятий;

социализация подростков.

Реабилитационная программа осуществляется в условиях стационарного проживания на территории загородного детского-оздоровительного лагеря «Молодежное» и предназначенно для лиц в возрасте от 10 до 16 лет. Время осуществление программы состовляет от 4 до 10 месяцев.

Программа направлена на возрощение несовершенолетних к той жизни в обществе, котороя была у них до употребления психоактивных веществ, а так же востановление их физического и психического здоровья, формирование устойчивого негативное отношение подростков к употребления психоактивных веществ, пропаганду здорового образа жизни.

Программа помогает не только несовершеннолетним, но и помогает родителем найти взаимопонимание со свом ребенком и научится решать его проблемы связанные со взрослением.

Муниципальное внешколное учреждение деского-подросткового реабилитационного центра «Надежда», программа по профилактике наркомании.

В последнне время увеличилось число подростков и молодежи с зависимым поведением. В России наркозависимых подростков и молодежи в настоящее время приближается к миллиону и это связаннно с тем что подросткок способен немедленно удовлетворить свое желание, связанное с получением удовольствия. Алкоголь и наркотики используемые подростками, моментально изменяют их психическое состояние, и без каких-либо усилий достигается ощущения успешности, собственной самостоятельности и пр.

Педагогики, врачи, психологи- должны вести антинаркотическую профилактику и реабилитационную программу с подростками и молодежью. Так как усилия учителей, психологов, социальных педагогов недостаточны в силу их низкой осведомленности в вопросах наркомании, профилактики и реабилитации, а усилия медиков ограниченны временными рамками пребывания зависимого подростка в больнице. Практически отсутствуют научно обоснованные программы первичной профилактике и социально- психологической реабилитации подростков и молодежи, а так же отсутствие системный и комплексный подход в организации и проведении социально-психологической, трудовой и спортивной реабилитациизависимых подростков и молодежи во внешкольных учреждениях.

Цель и задачи проекта:

Цель проекта является разработка и внедрение комплексной социально-психологической, трудовой и спортивной програмы по профилактике и реабилитации зависимых подростков и молодежи, позволяющих повысить их «наркоустойчивость», сформировать у них личностные качества, обеспечивающие доминирования ценностей здорового образа жизни, действенную установку от отказа от приема психоактивных веществ.

Задачи:

Разработка комплексной социально-психологичекой помощи подростков из семей группы социального риска, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и наравленных в реабилитационный центр «Надежда»;

Подготовка методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению подростков с аддиктивными формами поведения в реабилитационный центр «Надежда»;

Разработка методических рекомендаций по трудовой и спортивной реабилитации подростков с аддиктивными формами поведения;

Разработка новых и уже имеющихся научно-практических и активных методов работы в рамках профилактики и реабилитации трудных подростков;

Разработка методических рекомендаций по работе с семьей зависимого подростка;

Создание программы подготовки наставников, волонтеров;

Разработка и внедрение курса «Профилактика аддиктивного поведения молодежи» в учебный план УдГУ;

Диагностика изменения личности зависимого подростка в условиях внедрения профилактической программы;

Разработка финансово-экономического проекта обеспечения выполнения мероприятий по профилактике наркомании.

Этапы реализации проекта

Организация консилиума, состоящего из социальных педагогов, психологов, мастеров профессионального обучения, спортивных тренеров, работников правоохранительных органов, студентов, организующих социально-психологическое сопровождение детей и подростков в центре «Надежда»;

Подготовка и утверждение плана научно-практической деятельности участников проекта;

Организация на базе реабилитационного центра постоянно действующего методического центра по оказанию помощи в организации профилактической и реабилитационной работы;

Определение критериев эффективности каждого участника и этапа реализации проекта;

Организация и подготовка наставников и волонтеров из числа студентов факультета психологии и педагогики и других педагогических специальностей УдГУ;

Работа с родителями зависимых подростков.

Оценка эффективности проекта:

Разработка методических рекомендаций по различным направлениям профилактики и реабилитации различных форм зависимого поведения подростков и молодежи;

Издание разработанных новых комплексных методов работы по социально-психологическому, трудовому и спортивному сопровождению участников проекта;

Издание разработанных и внедренных программ по подготовке наставников и волонтеров;

Издание разработанной и внедренной программы по работе с родителями аддиктивного подростка;

Обобщение опыта работы постоянно действующего методического центра по оказанию помощи в организации профилактической и реабилитационной работы;

Усиление и расширение реабилитационного потенциала центра «Надежда» за счет расширения сферы профессиональной деятельности, спортивных и досуговых услуг, позволяющих структурировать свободное время наркологического больного и формировать мотивации к выздоровлению, возвращению в семью и к общественно-полезной деятельности;

Увеличение числа подростков и молодежи «наркоустойчивых», обеспечивающие доминирование ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ, а также развитие психологических навыков, необходимых в решении конфликтных ситуаций и в противодействии групповому давлению, в том числе связанному со злоупотреблением ПАВ;

У подростков которые участвовали в программе наблюдалось уменьшение числа срывов и рецидивов, а так же сохронение психологического и социального статуса.

5. Профилактика зависимого поведения подростков в пенитенциарных учреждениях (уголовно исполнительное учреждение)

Воспитательные колонии - это вид исправительных учреждений, предназначенных для содержания несовершеннолетних осужденных к лишению свободы. В системе исправительных учреждений воспитательные колонии занимают особое место, поскольку главным фактором, определяющим условия отбывания наказания в этих колониях, является несовершеннолетие преступников, которое, с одной стороны, требует более льготных по сравнению со взрослыми условий содержания, а с другой - открывает широкие воспитательно-педагогические возможности для исправления несовершеннолетних осужденных.

В воспитательных колониях отбывают наказание в виде лишения свободы несовершеннолетние осужденные в возрасте от 14 до 18 лет. Отрицательно характеризующиеся осужденные к лишению свободы, достигшие возраста 18 лет, переводятся для дальнейшего отбывания наказания из воспитательной колонии в ее изолированный участок, а при его отсутствии - в исправительную колонию общего режима. Работа администрации воспитательной колонии начинается с момента прибытия воспитанников в колонию. Все вновь прибывшие должны обязательно проходить двухнедельный карантин с целью изучения их личности, состояния здоровья, ознакомления осужденных с основными положениями законодательства, распорядком дня колонии и др. Помещение карантина изолируется от других помещений колонии. Если по медицинским показаниям требуется увеличение срока карантина, то приказом начальника колонии воспитанник переводится в стационар медчасти колонии. Воспитательная работа среди этой категории лиц организуется по специальной программе. Занятия проводят начальник колонии, его заместители, начальники служб, директор профессионального училища, воспитатели, учителя, мастера.

Все воспитанники, прибывшие в колонию, обследуются штатным психологом. Его наблюдения и выводы об индивидуальных особенностях каждого воспитанника, а также другие данные, накопленные о нем сотрудниками воспитательной колонии, отражаются в дневнике индивидуальной работы с осужденным. На основании этих выводов приемная комиссия в составе начальника колонии (его заместителя), представителей частей и служб, старших воспитателей отрядов выносит решение о направлении новичка в соответствующий отряд, отделение, класс, профессиональную или производственную группу.

В обычных условиях осужденные мужского пола, впервые отбывающие лишение свободы, а также все осужденные женского пола содержатся не менее трех месяцев, а осужденные мужского пола, ранее отбывавшие лишение свободы, не менее 6 месяцев. По истечении указанных сроков при отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка отбывания наказания, добросовестном отношении к труду и учебе осужденные переводятся из обычных условий в облегченные.

В срок нахождения несовершеннолетнего осужденного в строгих условиях засчитывается срок пребывания в карантинном отделении, а также срок содержания под стражей, если к несовершеннолетнему осужденному применялась соответствующая мера пресечения и он не допустил нарушений установленного порядка.

В соответствии со ст. 133 УИК РФ осужденные, содержащиеся в воспитательных колониях в обычных условиях, проживают в общежитиях. Им разрешается:

ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в сумме пяти минимальных размеров оплаты труда;

иметь восемь краткосрочных и четыре длительных свидания в течение года.

Осужденные, содержащиеся в облегченных условиях, проживают в общежитиях. Они могут:

ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в размере семи минимальных размеров оплаты труда;

ежегодно иметь двенадцать краткосрочных и четыре длительных свидания.

Осужденные, помещенные в льготные условия, проживают в общежитиях. При этом им разрешается:

расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости имеющиеся на их лицевых счетах средства без ограничения;

без ограничения количества иметь краткосрочные свидания;

ежегодно иметь шесть д

пределами воспитательной колонии.

Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных колониях в строгих условиях, проживают в изолированных жилых помещениях, запираемых в свободное от работы или учебы время. Они могут:

ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в размере трех минимальных размеров оплаты труда;

иметь шесть краткосрочных свиданий в течение года.

Осужденным, отбывающим наказание в льготных условиях, по постановлению начальника воспитательной колонии может быть разрешено проживание в общежитии за пределами воспитательной колонии без охраны, но под надзором администрации воспитательной колонии. В этом случае у них появляются дополнительные права: пользоваться деньгами и носить гражданскую одежду.

Отсутствие финансирования не позволило до сих пор создать за пределами воспитательных колоний специальные общежития для помещения в льготные условия. Проживание в них позволило бы выработать механизм закрепления результатов исправления осужденных после освобождения от отбывания наказания. Целесообразно было бы помещать всех несовершеннолетних за два-три месяца до освобождения в льготные условия для успешной адаптации к жизни на свободе.

Учитывая несовершеннолетний возраст осужденных, отбывающих лишение свободы в воспитательных колониях, значительное внимание уделяется воспитательно-педагогическим мерам.

Основные направления воспитательной работы:

· нравственное,

· правовое,

· трудовое,

· эстетическое

· физическое воспитание.

Суть нравственное воспитанию заключается в формировании морально-этических установок, ознакомлении несовершеннолетних с основами этики, психологии общения. Психологи демонстрируют воспитанникам фильм из цикла «Здоровье» по теме: «Дезоморфин». После демонстрации фильма специалисты отвечают на актуальные для воспитанников вопросы. Психологи способствуют оценке и осмыслению участниками личного опыта.

Правовое воспитание осуществляется в целях получения подростком представлений о взаимоотношениях между гражданином и государством, убеждения в необходимости соблюдать правовые нормы, приобретения знаний о своих правах и обязанностях в области трудоустройства, образования, семьи и брака.

Трудовое воспитание направлено на развитие у осужденных трудовых навыков, приобретение профессии для трудоустройства после освобождения с учетом потребностей трудовых профессий.

Эстетическое воспитание призвано эмоционально развить подростков, выработать у них стремление воспринимать и правильно оценивать достижения человеческой культуры. Тренинговые упражнения, предлогают воспитанникам колонии, позволяет выявить уровень осведомленности молодых людей в вопросах наркомании, обсудить спорные моменты и обобщить полученные знания. Тренинговая форма работы позволила обеспечить включение всех участников мероприятия в процесс занятия, эффективное использование ими на практике необходимых умений и навыков, творческий подход в реализации заданий. Создаются досуговых учреждений (кружки, секций).Сами несовершеннолетние считают введение обязательного принудительного лечения от наркомании, являются наиболее эффективными мерами по борьбе с незаконным потреблением наркотиков. Физическое воспитание решает задачи поддержания здорового образа жизни и психического здоровья несовершеннолетнего, организации досуга несовершеннолетних осужденных. Занятия спортом и организация досуга - наиболее интересные формы профилактики наркомании, так считают большинство воспитанников.

Сотрудниками проводятся спортивные мероприятия, лекции, беседы с воспитанниками колонии. Воспитательная работа с осужденными проводится как индивидуально, так и в групповых (массовых) формах. Индивидуальная воспитательная работа позволяет учесть особенности личности каждого осужденного. В конечном итоге она ориентирована на их успешную адаптацию к жизни на свободе.

За хорошее поведения существуют меры поощрения:

1) предоставление права посещения культурно-зрелищных и спорти

сопровождении сотрудников данной колонии;

2) предоставление права выхода за пределы колонии в сопровождении родителей, лиц, их заменяющих, или других близких родственников;

3) досрочное освобождение из дисциплинарного изолятора;

4) досрочный перевод из строгих условий отбывания наказания в обычные.

Создается попечительский совет из представителей государственных предприятий, учреждений, организаций, общественных объединений и граждан для решения вопросов социальной защиты осужденных, трудового и бытового устройства освобождающихся лиц при воспитательной колонии. Создается родительский комитет с целью повышения эффективности воспитательного воздействия на осужденных и оказания помощи администрации воспитательных

К сожалению, в России, в отличие от большинства западных стран, не развита постпенитенциарная стадия осуществления правосудия в отношении несовершеннолетних, включающая механизмы социальной реабилитации несовершеннолетних, освобожденных из исправительных учреждений.



Заключение

В целом в школе должна создаваться атмосфера нетерпимости по отношению к разного рода зависимостям. В то же время подростки должны быть уверены в том, что они всегда получат необходимую консультацию, помощь в случае возникновения у них проблем, связанных с наркотизацией, алкоголизацией и т.д., со стороны педагогических работников.

Для эффективной профилактической работы педагогические работники должны использовать методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся и собственной профессиональной компетенции.



Литература

1. Гаврилина Л.К., Пружинская В.Б. Профилактика зависимого поведения. Учебное пособие / Общая редакция Гаврилиной Л.К. - Сыктывкар, 2002.

2. Кулаков, С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе /С.А.Кулаков - СПБ., 1996.

4. Статья "Профилактика зависимого поведения учащихся" Опубликовано 27.04.2012 - 20:40 - Кузина Ольга Викторовна.

5. Зависимое поведение школьников. Психологическое консультирование школьников и их родителей по проблеме зависимого поведения. СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 176 с. Валентина Валерьевна Шабалина

6. Сайт http://k-obr.spb.ru/psich/

7. А. В. Гоголева -Аддиктивное поведение и его профилактика. -- 2-е изд., стер. -- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. -- 240 с. (Серия «Библиотека психолога».)

Размещено на Allbest.ru

...