Особенности и уровень общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи со сверстниками

Диагностика выявления уровня развития общения со сверстниками по основным параметрам общения дала хорошие результаты. Большинство детей, хотя и не во всех ситуациях, проявляют инициативу; и пока их инициативные обращения к сверстнику еще не отличаются настойчивостью, но все же они, пусть изредка соглашаются играть друг с другом, откликаются на предложение делать что-то совместно; дети эпизодически выражают свое эмоциональное состояние (улыбаются, сердятся), используют жесты и знакомые слова, фразы в ответ на обращения ровесника - все это в свою очередь говорит о том, что у детей развивается потребность в общении друг с другом, складываются предпосылки для дальнейшего взаимодействия.

С целью проверки гипотезы нами было организовано эмпирическое изучение заявленной проблемы на базе МДОУ № 23, Василек и МДОУ №67.

Для реализации цели исследования был отобран диагностический материал, модифицированный с учетом возрастных и специфических особенностей детей с ОНР.

В результате проведенного исследования были выявлены следующие особенности общения детей с ОНР со сверстниками:

- дошкольники редко проявляют первые инициативу вступления в контакт со сверстниками;

- общение носит эпизодический характер;

- дети редко берут инициативу в организации какой-либо деятельности;

- при выполнении совместных заданий не наблюдается сотрудничества между детьми;

- личные особенности детей еще более усугубляют проблему общения со сверстниками;

- наблюдаются проявления агрессии;

- особенности общения детей значительно затрудняют развитие всех психических процессов.

Так же было выявлено три уровня развития общения детей с ОНР старшего дошкольного возраста со сверстниками: высокий, средний, низкий.

30% дошкольников с ОНР обладают высоким уровнем развития общения, 30% средним и 40% - низким.

Результаты исследования показали, что у испытуемых наряду с основными речевыми трудностями отмечается крайне низкий уровень коммуникативных умений и навыков, это выражается в трудностях контактирования со сверстниками, так как не все дети готовы к кооперации по собственной инициативе.

Это указывает на необходимость введения в работу воспитания и обучения специальных технологий, направленных на развитие языковых средств языка и их использования в коммуникативной деятельности.

Таким образом, поставленные цель и задачи исследовательской работы достигнуты. Положительный результат нашего эксперимента подтверждает гипотезу, сформулированную в начале исследования: уровень сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР со сверстниками будет значительно ниже, чем у нормально развивающихся сверстников.

Список используемой литературы

1. Бойков, Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности; учебно-методическое пособие для студентов вузов / Д. И. Бойков. - Спб.: КАРО, 2005.- 280 с.

2. Логопедия: Учеб. Для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов/Под ред. Л. С. Волковой. - 2-е изд. В 2-х книках. Книга I. М.: Просвещение : Владос, 1995. - 384 с.

3. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников : Учебно- методическое пособие/ Под ред. Т. В. Волосовец. - М. : Институт общегуманитарных исследований : В. Секачев, 2002. - 286 с.

4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Дошкольное образование: приложение к газете « Первое сентября» 2005. № 15 - с 2,4.

5. Дубова, Н. В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР// Логопед в детском саду. - 2006. №3 с 36-38.

6. Запорожец, А. В. , Лисина, М. И. Развитие общения у дошкольников М. : Педагогика, 1974. - 288 с.

7. Золотнякова, А. С. Проблемы психического общения: учебное пособие к спецкурсу / А. С. Золотнякова ; Министерство просвещения РСФСР ; Ростовский-на-Дону государственный педагогический институт ; [отв. ред. А. Ф. Яковличева]. -- Ростов н/Д, 1976. -- 146 с.

8. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. / Е. Е. Кравцова ; Академия педагогических наук СССР, Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания. -- М. : Педагогика, 1991. -- 152 с. -- (Образование. Педагогические науки. Педагогическая психология).

9. Леонтьев, А. А. Психология общения : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. - М. : Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. - 368 с.

10. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения/ Науч. - исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1986. - 144 с.

11. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст]: / М.И. Лисина; 2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: Питер, 2009.- 276 с.

12. Лаврентьева, Е. Особенности развития коммуникативных умений у дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду - 2011. № 4 - с. 72-74.

13. Ломов, Б. Ф. Проблема общения:сборник статей / АН СССР, Ин-т психологии ; Под ред. Б. Ф. Ломова. -- М. : Наука, 1981. -- 280 с

14. Немов, Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р. А. Немов. - 5-е изд. - М. : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. - 687 с.

15. Парыгин, Б. Д. Анатомия общения : учебное пособие / Б. Д. Парыгин. -- СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1999. -- 300 с.

16. Петренко, А. Ю. Особенности коммуникативно-познавательных способностей детей с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду 2011. - № 4 с. 75-78.

17. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской; Науч. - исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 216 с.

18. Рояк, А.А. «Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка». М; «Педагогика», 2006.-380 с.

19. Соловьева, Л.Г. «Особенности коммуникации детей с общим недоразвитием речи» // Дефектология, 2006 г., №1. С. 26.

20. Смирнова, Е. О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. - М. : Школа-Пресс, 1997. - з84 с.

21. Трошин О. В., Жулина Е. В. Логопсихология : Учебное пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 256 с.

22. Усанова, О. Н. Специальная психология. - СПб. : Питер, 2006. - 400 с.

23. Усольцева, Н. К. формирование предпосылок диалогического общения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР: Автореф дис. канд. псих. наук. М., 2005.-264 с.

24. Урунтаева, Г. А. Практикум по психологии дошкольника : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр « Академия», 2009. - 368 с.

25. Филичева, Т.Б., Чевелева, Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду.-М.: Маяк., 2006.-258 с.

26. Шевандрин, Н.И. Выявление уровня развития межличностных отношений группы на основе её ценностно-ориентационного единства: Автореф дис. канд. псих. наук. М., 2004.-373 с.

27. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах : Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин; Ред.и вступ.ст.Д.И.Фельдштейна. -- М. : Ин-т практич.психологии; Воронеж: МОДЭК, 1995. -- 416 с.

28. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин ; Академия педагогических наук СССР; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. -- М. : Педагогика, 1989. -- 555 с.

29. http://www.sunhome.ru/psyhologu/1309

30. http://www/sunhome/ru/psyhologu/1670

Размещено на Allbest.ru