Проблемы родительско-детских отношений в неполной семье

Закон о семье принимает также во внимание материальное обеспечение детей, о которых родители не проявляют соответствующей заботы. Обычной причиной такого положения в семье является безответственность тех лиц, которые обязаны содержать ребенка, то есть родителей, которые не выполняют своих прямых обязанностей.

Пособие на содержание детей выплачивается из государственных средств и является одним из видов материальной помощи, способствующей благоприятному развитию детей. Такую помощь государство может оказывать единовременно или в течение какого-то периода. Предоставление пособия на содержание ребенка рассматривает специальная комиссия, которая выясняет причины возникшей ситуации.

При рассмотрении каждого конкретного случая, прежде всего, обращают внимание на возраст ребенка, его здоровье, на материальное положение лиц, обязанных его содержать, на безвозмездную помощь третьих лиц (родственников, знакомых). Если комиссия найдет причину для предоставления пособия действительно актуальной, то она назначает денежный размер пособия. Комиссия может решить вопрос о целесообразности воспитания такого ребенка в детском учреждении.

ГЛАВА 2. Изучение детско-родительских отношений в неполной семье

Существует острая необходимость проведения исследования детско-родительских отношений в полных и неполных семьях.

В процессе исследования была выдвинута гипотеза: детско-родительские отношения в неполных и полных семьях отличаются в эмоциональном плане, из-за недостаточности уделения внимания, любви и ласки своим детям. Родители в полных семьях принимают своих детей такими, какие они есть.

2.1 Организация исследования

Исследовательская работа проводилась в 2012 г. в г. Ташкент, рес. Узбекистан.

Всего в исследовании приняли участие: 10 детей в возрасте от 8 до 16 лет из неполных семей и их родители (родитель - 10 человек) и 10 детей в возрасте от 8 до 16 лет из полных семей (мать/отец - 20 человек).

Предмет исследования.

Предметом исследовательской работы, являются родительско-детские отношения в неполной семье.

Объект исследования.

Объектом данной исследовательской работы, являются десять неполных семей (родитель - ребенок), и десять полных семей (родители - ребенок), для сравнения психологического климата в семьях. В общей сложности в исследовании участвовали двадцать семей.

2.2 Методики исследования

неполная семья психологический климат

Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин);

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера личности ребенка, его поступков.

Структура опросника:

Опросник состоит из 5 шкал:

"Принятие-отвержение". Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы; родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

"Кооперация" - социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, стирается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения и спорных вопросах.

"Симбиоз" - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к сим биотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

"Авторитарная гиперсоциализация" - отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале и родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

"Маленький неудачник" - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурного влияния. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку в полной семье, представлены в «таблице 1»

В «таблице 2» представлены результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку в неполной семье.

По результатам, проведенным в обеих группах испытуемых:

По шкале «Принятие-отвержение»: 65.56 % опрошенных родителей в полной семье и 30.63 % родителей из неполных семей принимают своего ребенка. Им нравится ребенок таким, какой он есть. Родители уважают индивидуальность ребенка, симпатизируют ему. Родители стремятся проводить много времени вместе с ребенком, одобряют его интересы и планы.

По шкале «Кооперация»: 29.07% опрошенных родителей в полной семье и 28.16% родителей из неполных семей проявляют заинтересованность в делах и планах ребенка, стараются во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родители высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности своих детей, испытывают чувство гордости за них. Они поощряют инициативу и самостоятельность ребенка, стараются быть с ними на равных. Родители доверяют своим детям, стараются вставать на его точку зрения и спорных вопросах.

По шкале "Симбиоз": 73.02 % опрошенных родителей в полной семье и 77.58 % родителей из неполных семей проявляют тенденцию к проявлению себя и ребенка как одного целого, стремятся к симбиотическим отношениям со своими детьми, стремятся удовлетворять все потребности ребенка, ограждают его от всевозможных жизненных трудностей и неприятностей. Они постоянно ощущают тревогу за своего ребенка, ребенок им кажется маленьким и беззащитным, родительская тревога повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по собственной воле родители не предоставляют самостоятельности ребенку никогда.

По шкале "Авторитарная гиперсоциализация": 76.81 % опрошенных родителей в полной семье и 76.07 % родителей из неполных семей проявляют абсолютный контроль за поведением ребенка, им свойствен авторитарный стиль воспитания. Родители требуют безоговорочного послушания и дисциплины. Они во всем стараются навязать ребенку свою волю, не стараясь при этом обратить внимания и принять его взгляды и мнения. За проявление своеволия, родители наказывают своих детей. Родители пристально следят за социальными достижениями детей, их индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами

По шкале "Маленький неудачник": 77.84 % родителей в полной семье и 68.67 % родителей из неполных семей проявляют стремление инфантилизировать своего ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родители, считают своих детей, незрелыми, в сравнении с их реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства детей кажутся родителям детскими, несерьезными. Дети представляются не приспособленными, не успешными, открытыми для дурного влияния. Родитель не доверяют своему ребенку, досадуют на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родители стараются оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролируют действия своих детей.

Методика для изучения внутрисемейных отношений, Рене Жиля.

Проективная методика исследования личности. Опубликована Р. Жилем в 1959 г. и предназначена для обследования детей.

Стимульный материал методики состоит из картинок, на которых изображены дети, дети и взрослые, а также тестовые задания, направленные на выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, актуальных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:

отношение к матери;

отношение к отцу;

отношение к матери и отцу, воспринимающимися ребенком как родительская чета (родители);

отношение к братьям и сестрам;

отношение к бабушке, дедушке и другим близким взрослым родственникам;

отношение к другу (подруге);

отношение к учителю (воспитателю).

Переменные, характеризующие особенности самого ребенка:

любознательность;

стремление к общению в больших группах детей;

стремление к доминированию, лидерству в группах детей;

конфликтность, агрессивность;

реакция на фрустрацию;

стремление к уединению.

В большинстве случаев, дети из полных семей, размещали себя между родителями либо ближе к какому-то определенному родителю, с которым у него наблюдаются более доверительные и близкие отношения. Также, они проявляют активное участие в жизни семьи, в отличие от детей, из неполных семей, они размещают себя ближе к воспитывающему родителю, т.е. к матери, и крайне далеки от отца, и других ближайших родственников.

Результаты психологической диагностики, проведенной для определения внутрисемейных отношений у детей в полной семье, представлены в «таблице 3»

В «таблице 4» представлены результаты психологической диагностики, проведенной для определения внутрисемейных отношений у детей в неполной семье.

По категории - «Отношение к матери»: 62 % опрошенных детей из полных семей и 71.5 % из неполных семей, проявляют ярковыраженную необходимость в матери, в налаженном и постоянном контакте с ней, проявляют большее доверие к маме, нежели к другим ближайшим родственникам.

По категории - «Отношение к отцу»: 33 % опрошенных детей из полных семей и 3.5 % из неполных семей, проявляют тягу к отцу. Столь маленький показатель, в неполных семьях, свидетельствует, об отсутствии отца в жизни и воспитании ребенка. Дети в неполных семьях, не имют частого контакта с отцом, не находятся под его пристальным вниманием и опекой, именно поэтому не воспринимают его как такого же члена семьи, как и все другие родные.

По категории - «Отношение к матери и отцу вместе, воспринимаемыми ребенком как родительская чета («родители»)»: 60 % опрошенных детей из полных семей и 11.5 % детей в неполных семья, воспринимают своих родителей, как цельную воспитательную единицу, родительскую чету. Высокий показатель у детей в полных семьях, таковой, по причине того, что дети каждодневно видят маму и папу вместе, и не разделяет их на отдельные части по отношению к себе, воспринимая их как единое целое. Низкий процент среди детей, в неполных семьях, свидетельствует, о том, что дети не воспринимают одного из родителей, т.е. отца, как такового.

По категории - «Отношение к братьям и сестрам»: 12% опрошенных детей из полных семей и 21% детей в неполных семьях, имеют хорошие отношения со своими братьями и сестрами. В неполных семьях, этот показатель выше, в связи с отсутствием одного из родителей в их жизни, и родные в лице братьев и сестер, стараются заполнить этот пробел, эти дети более близки с ними, нежели дети из полных семей.

По категории - «Отношение к бабушке, дедушке и другим близким родственникам»: 17.5% опрошенных детей из полных семей и 20% детей в неполных семьях проявляют активность в общении с бабушками и дедушками, а также, с другими ближайшими родственниками, также, в связи с нехваткой одного из родителей, тем самым компенсируя его отсутствия. Также, низкие показатели могут свидетельствовать, об уходе из жизни их бабушек и дедушек, после чего, дети перестают их связывать с другими членами семьи, и непосредственно с самими собой.

По категории - «Отношение к другу, подруге»: 8.5% опрошенных детей из полных семей и 15% из неполных семей, считают своих друзей, довольно близкими людьми, которым они могут доверить, порой даже больше чем родителям, возможно в связи с тем, что за некоторые оплошности родители их могут осудить.

По категории - «Отношение к учителю, воспитателю (авторитетному взрослому)»: 44% опрошенных детей из полных семей и 47% опрошенных в неполных семьях проявляют хорошее отношение с своим учителям (воспитателям), признавая их авторитет.

По категории - «Любознательность»: 78% опрошенных детей из полных семей и 80% опрошенных в неполных семьях, проявляют высокую степень любознательности, заинтересованности, в происходящем в их жизни, в жизни их семьи.

По категории - «Стремление к общению в больших группах детей («общительность в группе детей»)»: 50.6% опрошенных детей в полных семьях и 63.5% в неполных семьях испытывают стремление к общению с детьми в больших группах, не испытывая при этом скованности, чувствуя себя среди друзей довольно положительно.

По категории - «Стремление к доминированию или лидерству в группе детей»: 47.1% опрошенных детей в полных семьях и 76.6% в неполных семьях, проявляют стремление к доминированию и лидерству, в группах других детей, друзей, приятелей.

По категории - «Конфликтность, агрессивность»: 18% опрошенных детей из полных семей и 39.5% опрошенных детей в неполных семьях, идут на конфликт и проявляют агрессивность в некоторых ситуациях и неприятных обстоятельствах. Относительно высокий бал, которому соответствуют дети из неполных семей, является свидетельством того, что ребенок считает нужным стоять за себя самостоятельно, из-за отсутствия защитника в лице отца или старшего брата.

По категории - «Реакция на фрустрацию»: 11% опрошенных детей из полных семей и 14.5% опрошенных в неполных семьях, в некоторых ситуациях переживают состояние фрустрации, из-за неудовлетворенности некоторых их потребностей, разочарования или пустого ожидания.

По категории - «Стремление к уединению, отгороженности»: 35% опрошенных детей из полных семей и 15.5% детей опрошенных проживающих в полных семьях, проявляют стремление к уединению.

Проективный тест «Семейная социограмма»

Этот проективный тест относится к рисуночным проективным тестам. Семейная социограмма, позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных семейных отношений, а также характер коммуникаций в семье - прямых или опосредованных.

Испытуемым дается бланк, с нарисованным кругом диаметром 110 мм. В этом круге нужно нарисовать себя и других членов семьи в форме кружков.

Критерии для оценки результатов обследования:

Число членов семьи, попавших в площадь круга;

Величина кружков;

Расположение кружков относительно друг друга;

Дистанция между ними.

Размещено на Allbest.ru