Психологический портрет

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

ВВЕДЕНИЕ

Личность - это целостность, включающая в себя множество качеств, которые она приобретает, живя в обществе. Все эти качества тесно связаны между собой, находятся в определенных сочетаниях и определенным образом функционируют. Данная схема, на основе которой составляется психологический портрет, позволяет достичь наибольшей точности, «портретного» сходства.

Составление психологического портрета - это работа, построенная на всестороннем изучении личности.

Цель составления психологического портрета - выявление индивидуальных особенностей личности для самопознания, углубления рефлексии, выработки наиболее оптимальных стратегий жизни и преобразования судьбы. Схема составления психологического портрета основана на структуре личности, предложенной К. К. Платоновым, к которой добавлены некоторые существенные детали. Структура личности представляет собой иерархию четырех основных подструктур:

· психофизиологических свойств;

· особенностей психических процессов;

· функциональных качеств;

· жизненного опыта;

· направленности личности.

Структура личности, предложенная К. К. Платоновым, является обобщенным и логичным представлением о личности. Однако можно внести ясность, четкость и определенность, создав иерархию известных к настоящему времени в психологии типологий личности.

Требования к типологии личности:

1) сущностность основания для типологизации, то есть основой для выделения признаков должны служить существенные, а не второстепенные признаки;

2) наиболее простой способ постановки диагноза.

Вышеназванным требованиям соответствуют три типологии, которые объединяются в некую иерархическую структуру, или схему, уровни которой соотносятся с моделью К. К. Платонова.

Схема составления психологического портрета:

Первый уровень - это психофизиологический фон деятельности человека, который определяет степень его энергичности, скорости реакций, эмоциональности и способности переключаться с одного рода деятельности на другой. Особенности личности, которые относятся к характеру, называют чертами характера. Данный уровень дает возможность определить особенные проявления поведения, которые стали свойствами самой Личности. Xарактер имеет общественно-психологическую природу, т. е. зависит от мировоззрения личности, ее знаний и опыта, от усвоенных моральных принципов, от руководства со стороны др. людей и активного взаимодействия с ними. Изучение способностей дает возможность определить уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности.

Второй уровень схемы - это психологический фон личности, определяющий доминирующие психологические функции: мышление, ощущения, эмоции и интуицию. Он представлен психологическими качественными характеристиками, соответствующими типологии К. Юнга, основанной на доминировании определенных психических явлений: «мышления», «ощущений», «чувств», «интуиции». Этот уровень обозначен как психологический и соответствует «особенностям психических процессов» по К. К. Платонову.

Психологические качества, в отличие от особенностей темперамента, могут меняться значительно быстрее. В зависимости от характера наших действий, нашей деятельности мы переключаемся с одного психического процесса на другой.

Второй уровень схемы - это психологический фон личности, определяющий доминирующие психологические функции:

Мышление;

Ощущения;

Эмоции;

Интуицию.

Третий уровень представлен типологией, имеющей социально-психологическую ориентацию, и обозначен как «социально-психологический», основанный на «функциональной типологии», то есть тех функциях, которые человек может выполнять в обществе, в семье, на работе, среди друзей.

Функциональная типология связана с социальными ролями личности, склонностями и способностями человека, может определять и другие типологические признаки - профессиональную направленность, особенности социальной адаптации. Благодаря типологии, представленной именно на этом уровне, человек может определить, обладает ли он качествами лидера и как они будут проявляться, какие в нем заложены способности, и выбрать наиболее подходящую профессию. Третий уровень соответствует уровню «опыта» по К. К. Платонову.

Этот уровень психологических качеств тоже может быть как изменчивым, так и устойчивым, в зависимости от индивидуальных особенностей личности и требований окружающей среды. Третий уровень связан с особенностями адаптации к профессиональной деятельности, способностью личности занять то или иное положение в коллективе.

Четвертый уровень по структуре отличается от предыдущих, отражает особенности психологической направленности личности и представляет собой вершину структуры по К. К. Платонову - «направленность личности». Это - система социально-психологических установок или ценностных ориентации, среди которых наиболее мощная - система «ИМЕТЬ ИЛИ БЫТЬ», описанная Э. Фроммом и другими психологами.

Этот уровень структуры личности связан с наиболее общими устремлениями человека, с теми целями и ценностями, которые он для себя формирует. Именно эти цели и ценности могут влиять на нижележащие структуры, создавая неповторимые качества, характеризующие личность.

Для каждого уровня схема, представленная на рис. 1 может служить основой для составления психологического портрета. Для каждого уровня этой схемы подобраны методики и интерпретации полученных результатов. Методики многократно использовались в психодиагностике и сопоставлялись с другими психологическими показателями.

Рисунок - Схема составления психологического портрета:

Принято выделять психологический тип на основе преобладания тех или иных черт индивидуальности. Многие считают, что тип - это врожденное свойство личности, которое не изменяется с годами. Другие полагают, что в каждом из нас есть все психологические качества, которые только можно себе представить, но у одних они более развиты, у других - менее. Некоторые качества находятся в скрытом состоянии и ждут своего часа, чтобы проявиться. Многочисленные эксперименты подтверждают правоту тех исследователей, которые считают, что доминирование тех или иных качеств может носить временный характер. Психологические тесты позволяют проследить, как происходят качественные психологические изменения. Изменяемость психологического типа - реальность, которая во многом зависит от самого человека. Чтобы узнать, какие качества уже заложены в нас, для этого нужно составить свой психологический портрет. По мере узнавания своих личных качеств человек может существенно изменить свою жизнь с целью развить в себе важные способности, навыки и умения. Приобретая новые качества, человек изменяет свою жизнь.

Многие психологические качества, которые вы можете выявить в процессе составления портрета личности, со временем могут измениться, но, пользуясь соответствующими методиками, вы легко заметите эти изменения и, руководствуясь психологическими знаниями, научитесь принимать правильные и ответственные решения.

Рассмотрим основные характеристики структуры личности.

І. Психофизиологический уровень.

Таблица - Темпераментальные типы (по В.М. Русалову), основанные на доминировании параметров:

Эргичность	Социальная эргичность
Темп	Социальный темп
Пластичность	Социальная платсичность
Эмоциональность	Социальная эмоциональность

Таблица - Типы темпераментов (по Айзенку):

Меланхолик	Холерик
Сангвиник	Флегматик

Таблица - Типы акцентуации характера (по Г. Шмишеку):

Гипертимический	«Застревающий»
Дистимический	Педантичный
Циклотимический	Тревожно-боязливый
Эмоциональный	Возбудимый
Демонстративный	Аффективно-экзальтированный

Способности обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения.

ІІ. Психологический уровень.

Таблица - Психологические типы (по К. Юнгу):

Мыслительный экстраверт	Мыслительный интроверт
Сенсорный экстраверт	Сенсорный интроверт
Эмоциональный экстраверт	Эмоциональный интроверт
Интуитивный экстраверт	Интуитивный интроверт

ІІІ. Социально-психологический уровень.

Таблица - Функциональные типы (по А. В. Либину):

«руководитель»	«ответственный исполнитель»
«тревожно-мнительный»	«ученый»
«интуитивный»	«изобретатель»
«эмотивный»	«неэмотивный»

IV. Направленности личности могут определяться по самым различным параметрам, соответствующим тем или иным ценностям. Для составления психологического портрета необходимо определить общую схему составления психологического портрета и осуществить тестирования по методикам, позволяющим выявить психологические особенности личности, которые включены в схему.

Таким образом, для составления психологического портрета человека предлагается схема, состоящая из таких методик:

1. Психофизиологический уровень:

ь Определение типа темперамента - Опросник EPI Айзенка;

ь Определение акцентуации характера - опросник Шмишека;

ь Определение вербальной креативности - тест IQ Г.Айзенка;

ь Определение невербальной креативности - тест на невербальную креативность (дополнение фрагментов рисунков);

2. Психологический уровень

ь Проэктивная методика - методика «Свободный рисунок»;

3. Социально-психологический уровень - исследуется профессиональная направленность человека:

ь Методика Деллингер - «Рисунок человека из геометрических фигур»;

4. Направленность личности:

ь методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере, целью которой является выявление степени выраженности социально-психологических установок;

Дополнительно для исследования эмоционально-волевой сферы личности используются методики:

ь шкала Роттера, методика УСК (исследование уровня субъективного контроля) ;

ь методика САН (изучение самочувствия, активности, настроения), методика диагностики «преград» в установке эмоциональных контактов (за В. В. Бойко) - на выбор.

Тест на готовность к составлениию психологического портрета.

Инструкция:

Для выполнения этого задания необходимо на листе бумаги в следующем порядке записать 20 цифр:

12 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Это - протокол дальнейшего тестирования. Затем внимательно прочтите приведенные ниже утверждения. Если ваше поведение строго соответствует тому, что сказано в утверждении, поставьте рядом с соответствующей цифрой ответ «да», если же оно не согласуется с утверждением, поставьте ответ «нет».

Утверждения:

1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее друзьям или в библиотеку.

2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.

3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.

4. Дома я веду себя за столом так же, как в кафе или ресторане.

5. Я всегда испытываю к людям только симпатию.

Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.

Я всегда охотно признаю свои ошибки.

Я всегда оплачиваю свой проезд в городском транспорте.

9. Я всегда вовремя прихожу на работу или свидание.

Я всегда спокойно отношусь к тому, что говорят другие, даже если их высказывания противоположны моему мнению.

Был случай, когда я бросал что-либо делать из-за неуверенности в себе.

Я иногда сплетничаю.

Были случаи, когда я придумывал любую причину, лишь бы оправдаться.

Случалось, что я пользовался оплошностью человека.

Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.

Были случаи, когда я настаивал, чтобы делали по-моему.

Были случаи, когда я завидовал удаче других.

Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой.

Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.

Я всегда выполняю свои обещания.

Обработка результатов:

Подсчитайте, сколько получилось ответов «да» в первой верхней строке, то есть в пунктах от 1 до 10.

Подсчитайте, сколько получилось ответов «нет» во второй строке, то есть в пунктах от 11 до 20.

Сложите две полученные суммы. Если оказалось, что она больше 5, то вы или те, чей психологический портрет вы составляете, не готовы к дальнейшему тестированию, поэтому следующие задания выполнять бесполезно: психологический портрет будет искаженным.

Эта процедура выявляет готовность к тестированию, а предложенные утверждения входят в круг феномена социальной желательности, когда человек отвечает на вопросы или утверждения, не рефлексируя на особенности своего поведения, а ориентируясь на социально одобряемые качества.

Еще раз внимательно перечитайте утверждения, вдумайтесь в них и выполните это задание. Уровень социальной желательности должен снизиться до 2-3 баллов. И только после этого можно продолжить тестирование.

1. ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ - ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ

Опросник структуры темперамента - опросник EPI Айзенка.

В современной психологии под темпераментом понимается характеристика психики со стороны ее динамических качеств - интенсивности и скорости протекания психических процессов.

Методика Г. Айзенка основана на суждении, что всю совокупность описывающих человека черт можно представить посредством двух главных факторов: экстраверсии-интраверсии и невротизма. Первый из этих факторов биполярен и представляет характеристику индивидуально-психологического склада человека, крайние полюса которой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интраверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (и малая настойчивость) и высокая социальная приспособляемость. Интравертам же, наоборот, присуща необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения в социальной адаптации. Второй фактор - невротизм - описывает некоторое свойство-состояние, характеризующее человека со стороны эмоциональной устойчивости, тревожности, уровня самоуважения и возможных вегетативных расстройств. Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптивностью, а на другом - чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагается между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному распределению).Пересечение этих двух биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат - достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех типов темперамента - меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Опросник состоит из 57 вопросов и ключа для интерпретации полученных данных.

Характерологический опросник Г. Шмишека:

Этот опросник предназначен для выявления акцентуаций характера, то есть определенных его направлений, и является реализацией типологического подхода к изучению личности. Его теоретическая основа - концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда, в соответствии с которой все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты - стержень личности - определяют ее развитие, процессы адаптации и психическое здоровье. При неблагоприятных условиях они могут приобретать патологический характер, деформируя структуру личности. Людей, у которых черты личности выражены ярко, К. Леонгард назвал акцентуированными.

Опросник включает 88 вопросов и 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая показывает возбудимую акцентуацию, третья говорит о глубине эмоциональной жизни, четвертая показывает склонность к педантизму, пятая выявляет повышенную тревожность, шестая - склонность к перепадам настроения, седьмая - демонстративность, а восьмая - неуравновешенность поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая - силу и выраженность эмоционального реагирования.

Тест IQ (Айзенк):

Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Для исследования людей от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего.

На выполнение теста дается ровно 30 мин. Всякий человек в силах решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Тест состоит из 50 заданий, имеет ключ и инструкцию для определения уровня интеллекта.

Диагностика уровня невербальной креативности:

Методика предназначена для определения свойств личности. Испытуемому предлагается в течении 15 минут дополнить 10 рисунков, которые уже имеют фрагменты изображений.

Тест состоит из 10 заданий и имеет ключ для интерпретации полученных данных. Показателем креативности являэтся количество баллов, полученное испытуемым. Максимальное количество возможных баллов - 20.

2. ВТОРОЙ УРОВЕНЬ - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

Тест «Свободный рисунок»:

После выявления темпераментального профиля можно приступить к описанию психологического уровня.

Инструкция:

Выполните на листе бумаги рисунок на свободную тему. Нарисуйте то, что в данный момент пришло вам в голову. Этот тест называется «Свободный рисунок» (время выполнения 5-10 мин).

Обработка результатов этого теста производится по схеме, предложенной Д. Ридом, который выделил следующие типы рисунков и соответствующие им психологические типы:

- перечисляющий рисунок - мыслительный экстраверт;

- органический рисунок - мыслительный интроверт;

- эмфатический рисунок - сенсорный экстраверт;

- гаптический рисунок - сенсорный интроверт;

- декоративный рисунок - эмоциональный экстраверт;

- имажинарный рисунок - эмоциональный интроверт;

- ритмический рисунок - интуитивный экстраверт;

- структурный рисунок - интуитивный интроверт.

Для объяснения типологических различий Д. Ризо вводит понятие ЭННЕАГРАММА, под которым понимается «ИСЧЕРПЫВАЮЩИЙ ДИНАМИЧЕСКИЙ СИМВОЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ». «Эннеаграмму, - считает Д. Ризо, - нельзя свести к одному психологическому объяснению». По-видимому, Д. Ризо понимает под эннеаграммой структурную схему, в которой представлены все девять типов, связи между ними и направления интеграции и дезинтеграции.

Он пишет: «Человека можно анализировать со многих точек зрения, и каждая из них будет открывать и освещать одну из сторон целого. Феномен человека можно толковать с точки зрения биологии, психологии, социологии, истории; физики рассматривают людей как физические объекты, а теологи - как воплощение духа. Однако точно так же, как не существует всеобъемлющего объяснения человеческой природы, не существует его и для эннеаграммы».

Психологические исследования и наблюдение многих людей за особенностями своего развития позволяют сделать вывод о том, что предположительно типы можно трактовать и как некоторые этапы развития. Именно такими этапами являются типы, установленные Д. Ризо. Прежде чем стать «реформатором», человек должен пройти стадию «мыслителя» и «активиста». Возможно, что одной из стадий на пути к типу «реформатор» может быть стадия «популиста», а возможно - «лидера», «помощника» или «приверженца». Пользуясь этой типологией, человек может выявить свои индивидуальные особенности. Из опыта работы с людьми выясняется, что далеко не каждый способен признать в себе лидерские качества или дар живописца. Очень многие не уверены в себе, сомневаются в своих способностях. Каждая типология или классификация дополняет сведения о нашей психологической организации, а психологические знания помогают обрести свой путь в жизни.

Используя тест «Конструктивный рисунок человечков из геометрических фигур», вы более определенно узнаете о том, какие социальные роли сможете выполнять и как вам наилучшим образом использовать свои возможности.

Рисунок:

3. ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ - СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

Тест «Конструктивный рисунок человечков из геометрических фигур»:

Метод психодиагностики с помощью конструктивного рисунка человечков из геометрических фигур используется в психологии давно. Cчитается, что он впервые был предложен графологом из Сан-Франциско Э. Махони. Публикаций по применению и анализу особенностей этого метода практически нет.

Систематическое изучение результатов, полученных в результате использования этого теста, начато сравнительно недавно, в частности А. В. Либиным, который собрал большую коллекцию таких рисунков. В наших исследованиях собрано несколько десятков тысяч изображений человечков из геометрических фигур, выполненных лицами различного возраста и профессий. Исследования позволили создать классификацию рисунков.

Тест имеет инструкцию к выполнению и ключ для интерпретации полученных данных.

Рпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, использованные в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг - фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить намного легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура.

Ученые-психологи считают, что соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. В зависимости от количества каждой геометрической фигуры на рисунке, строится определенная числовая комбинация, которая состоит из чисел треугольников, кругов и квадратов. Исходя из этих данных, к каждому рисунку определяется один из восьми основных типов личностей.

4. ЧЕТВЕРТЫЙ УРОВЕНЬ - НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Определение состояний личности, ее направленностей и социально-психологических установок.

Четвертый уровень структуры личности отличается от ниже лежащих и более связан с позициями, установками и направленностями личности. Их описали в своих работах Э. Фромм (1990), Э. Берн (1992), Т. Харрис (1993). Этот уровень представляет собой вершину структуры индивидуальности и соответствует четвертому уровню структуры К. К. Платонова - «направленности личности». Из классических работ К. Юнга известны две фундаментальные установки: «экстравертированная» и «интровертированная».

Фундаментальные установки психики, такие, как «некрофилия» и «биофилия», а также установки на то, чтобы «быть» и «иметь», выделил в своих работах Э. Фромм.

Анализ многих литературных источников, а также экспериментальные исследования, проведенные в последнее время, позволили выявить несколько взаимосвязанных социально-психологических установок и разработать методы, позволяющие диагностировать степень их выраженности у личности или группы людей.

Это прежде всего социально-психологические установки, связанные с «альтруизмом» и «эгоизмом», «процессуальной» и «результативной» направленностью, а также ориентацией на «свободу» и «власть», «труд» и «деньги».

Ниже мы приводим два опросника, направленные на выявление такого рода установок.

На четвертом этапе построения психологического портрета рекомендуется использовать такие методики:

ь шкала Роттера, методика УСК (исследование уровня субъективного контроля);

ь методика САН (изучение самочувствия, активности, настроения), методика диагностики «преград» в установке эмоциональных контактов (за В. В. Бойко) - на выбор.

Методики имеют инструкции по выполнению, задания и ключи для интерпретации данных.

Шкала локуса контроля Дж. Роттера:

Шкала локуса контроля (Locus of control scale) предназначена для диагностики уровня субъективного контроля (УСК). УСК является характеристикой, которая определяет степень независимости человека, его самостоятельности, ответственности и активности в достижении целей. Методика нередко применяется в работе кадровых служб с целью отбора претендентов на должность руководителей.

Понятие "локус контроля", введенное в психологию в середине 60-х гг. XX в., описывает некоторое обобщенное представление человека о том, что является причиной событий его жизни и кто несет за них ответственность.

Локус контроля является двухполюсной характеристикой: на одном полюсе находятся интерналы, на другом - экстерналы. У каждого человека есть свое место на шкале интернальности - экстернальности. Интерналы имеют внутренний локус контроля, экстерналы - внешний. Интернальная личность оценивает все происходящие с нею значимые события как результат ее собственной деятельности. Интернал считает, что может влиять на события своей жизни, управлять ими и, следовательно, нести ответственность за них и за свою жизнь в целом.

Экстернальная личность, наоборот, интерпретирует все происходящие в ее жизни события как зависящие не от нее, а от каких-то других сил (Бога, других людей, судьбы и т.д.). Поскольку экстернал не чувствует себя способным как-либо влиять на свою жизнь, контролировать развитие событий. Он снимает с себя всякую ответственность за все происходящее с ним. Между интеральными и экстернальными личностями есть и другие отличия, которые могут оказаться существенными с точки зрения их профессиональной деятельности. Так, к примеру, экстерналы характеризуются большей конформностью, подверженностью манипуляциям, они более уступчивы и чувствительны к мнению и оценкам других. В целом, экстернальные личности оказываются хорошими исполнителями, эффективно работающими под контролем других людей.

Интерналы, в отличие от экстерналов, продуктивнее трудятся не в команде, а в одиночестве. Они более активны в поиске информации. Кроме того, интернальные личности лучше справляются с работой, требующей проявления инициативы. Они более решительны, уверены в себе, принципиальны в межличностных отношениях, не боятся рисковать. Исследования показывают, что интернальные руководители способны успешно осуществлять директивное руководство. Интернальные и экстернальные личности различаются и другими особенностями, например, самооценкой. Люди с интернальным локусом контроля думают о себе как о добрых, общительных, дружелюбных, решительных, невозмутимых, честных, самостоятельных личностях. А люди с экстернальным локусом контроля считают себя несамостоятельными, раздражительными, зависимыми, эгоистичными, нерешительными, неуверенными в себе, враждебными окружению.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опросник EPI Айзенка.

Инструкция:

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление Вашего обычного способа поведения. Внимательно прочитайте каждый вопрос. Если Вы согласны с утверждением, запишите справа ответ «да», если не согласны, напишите «нет». Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову. Отвечайте быстро. Помните, что «хороших» или «плохих» ответов нет.

№	Вопросы	Да	Нет
1	Любите ли Вы оживление и суету вокруг Вас?
2	Часто ли у Вас бывало беспокойное чувство, что Вам чего-то хочеться, а Вы не знаете чего?
3	Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
4	Чувствуете ли Вы себя иногда то счастливым, то печальным без всякой причины?
5	Остаетесь ли Вы в тени на вечеринках или в компании?
6	Всегда ли Вы в детстве делали немедленно и без ропота все, что приказывали?
7	Бывает ли, что Вы дуетесь на кого-нибудь?
8	Предпочитаете ли Вы кончить ссору молчанием?
9	Умный ли Вы человек?
10	Любите ли Вы быть среди людей?
11	Часто ли Вы теряли сон из-за Ваших тревог?
12	Верите ли Вы в какие-нибудь дурные приметы?
13	Могли ли Вы назвать себя беспечным?
14	Часто ли Вы решаетесь на что-нибудь слишком поздно?
15	Любите ли Вы работать в одиночестве?
16	Часто ли Вы чувствуете себя равнодушным и усталым без серьезной причины?
17	Подвижный ли Вы человек?
18	Смеетесь ли Вы иногда при нескромных шутках?
19	Часто ли Вам что-то так надоедает, что Вы чувствуете себя «сытым по горло»?
20	Вы чувствуете себя неловко в новой и нарядной одежде?
21	Часто ли Ваши мысли отвлекаются, когда Вы пытаетесь сосредоточить на чем-либо внимание?
22	Можете ли Вы быстро переложить свои мысли в слова?
23	Часто ли Вы бываете в россеяном забытьи?
24	Полностью ли Вы свободны от всяких предрассудков?
25	Любите ли вы каверзные шутки?
26	Часто ли вы думаете о Вашем прошлом?
27	Очень ли Вы любите вкусную пищу?
28	Когда Вы чем-то раздражены, нуждаетесь ли Вы в дружественном человеке, чтобы выговориться?
29	Если Вам по серьезной причине будут нужны деньги, предпочтете ли Вы продать что-нибудь из своих вещей, чем занять деньги?
30	Прихвыстываете ли Вы иногда?
31	Чувствительны ли Вы иногда к некоторым вещам?
32	Предпочли бы Вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
33	Бываете ли Вы иногда так возбуждены, что не можете усидеть на месте?
34	Любите ли Вы планировать вещи детально и заранее?
35	Бывает ли у Вас головокружение?
36	Всегда ли Вы отвечаете на частные письма сразу после их прочтения?
37	Делаете ли Вы обычные веши лучше, обдумывая их в одиночку, чем обсуждая их с другими людьми?
38	Случается ли у Вас отдышка, когда перед ней Вы не делали никакой тяжелой работы?
39	Являетесь ли Вы беспечным человеком, которого не волнует, чтобы все было так «как нужно»?
40	Подводят ли Вас нервы?
41	Нравиться ли Вам больше планировать, чем делать?
42	Откладываете ли Вы на завтра то, что можно сделать сегодня?
43	Нервничаете ли Вы, когда находитесь в лифте или в тунеле?
44	Делаете ли Вы первые шаги к сближению, когда с кем-нибудь знакомитесь?
45	Бывают ли у Вас сильные головные боли?
46	Считаете ли Вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
47	Трудно ли Вам заснуть ночью?
48	Говорили ли Вы иногда неправду?
49	Говорили ли Вы иногда первое, что придет в голову?
50	Долго ли Вы переживаете после случившегося конфуза?
51	Замкнуты ли Вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
52	Часто ли с Вами случаются неприятности из-за того, что Вы поступаете не подумав?
53	Любите ли Вы шутить и рассказывать забавные истории Вашим друзьям?
54	Предпочитаете ли Вы больше выигрывать, чем проигрывать?
55	Застенчивы ли Вы обычно в присутствии старших?
56	Считаете ли Вы, что стоит рискнуть, даже когда шансы не в Вашу пользу?
57	Часто ли у Вас «сосет под ложечкой» перед важным делом?

Обработка результатов.

В тесте Айзенка есть 3-и шкалы.

1-я: шкала "правдивости" (от 0 до 10).

Ключ для этой шкалы: "ДА" на вопросы 6, 24, 36 и "НЕТ" на вопросы 12, 18, 30, 40, 42, 48, 54 - добавляете по одному балу за каждое совпадение с этим ключём ответов респондента.

Если респондент набирает 6-10 баллов, то он был нечесен с самим собой и тест нужно после прочтения сжечь, или тест проходил Иисус.

Если респондент набирает 4-5 баллов, то он был средне-достаточно-недостаточно чесен и адекватен и тест можно выкинуть, но уже жалко.

Если респондент набирает 0-3 балла, то он был достаточно чесен с собой и адекватен при прохождении теста и можно двигаться дальше.

2-Ю и 3-Ю шкалы можно рассмотреть на круге Айзенка.

Ключ для шкалы невротичности (вертикальная шкала): "ДА" на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 - добавляете по одному балу за каждое совпадение с этим ключём ответов респондента. Если у вашего респондента большое кол-во баллов по шкале невротичности - передавайте работу с ним психиатру. Ключ для шкалы интро/экстроверсии (горизонтальная шкала):

"ДА" на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и "НЕТ" на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51 - добавляете по одному балу за каждое совпадение с этим ключём ответов респондента. Чем больше, тем больше респондент экстроверт.

Рисунок - “КРУГ АЙЗЕНКА”:

Приложение 2

Опросник Шмишека:

Согласно теории «акцентуированных личностей» существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности.

Выделяют десять основных типов акцентуации (классификация Леонгарда).

1. Гипертимный - личности со склонностью к повышенному настроению.

2. Застревающие - со склонностью к «застреванию аффекта» и бредовым реакциям.

3. Эмотивные, аффективно лабильные.

4. Педантичные, с преобладанием черт ригидности, педантизма.

5. Тревожные.

6. Циклотимные, со склонностью к депрессивному реагированию.

7. Демонстративные, с истерическими чертами характера.

8. Возбудимые, со склонностью к повышенной, импульсивной реактивности в сфере влечений.

9. Дистимичные, с наклонностью к расстройствам настроения.

10. Экзальтированные, склонные к аффективной экзальтации.

Все эти группы «акцентуированных личностей» объединяются по принципу акцентуации свойств характера или темперамента. К акцентуации свойств характера относятся:

§ демонстративность (в патологии: психопатия истерического круга);

§ педантичность (в патологии: ананкастическая психопатия);

§ возбудимость (в патологии: эпилептоидные психопаты);

§ застревание (в патологии: паранояльные психопаты).

Остальные виды акцентуации относятся к особенностям темперамента и отражают темп и глубину эффективных реакций.

Признаком акцентуации является показатель свыше 18 баллов.

Акцентуации.

1. Гипертимностъ. Люди, склонные к повышенному настроению, оптимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, не любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидированию. Чрезмерно повышенное настроение может приводить к неадекватности поведения - «патологический счастливчик». В патологии - невроз навязчивых состояний.

2. Застревание - склонность к «застреванию аффекта», к бредовым реакциям. Люди педантичные, злопамятные, долго помнят обиды, сердятся, обижаются. Нередко на этой почве могут появиться навязчивые идеи. Сильно одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упертые в одно», «зашкаленные». В эмоциональном отношении ригидны. Иногда могут давать аффективные вспышки, могут проявлять агрессию. В патологии - паранояльный психопат.

3. Эмотивностъ. Люди, у которых преувеличенно проявляется эмоциональная чувствительность, резко меняется настроение по незначительному для окружающих поводу. От настроения зависит все: и работоспособность, и самочувствие.

Тонко организована эмоциональная сфера: способны глубоко чувствовать и переживать.

Склонны к добрым отношениям с окружающими. В любви ранимы, как никто другой. Крайне болезненно воспринимают грубость, хамство, приходят в отчаяние, депрессию, если происходит разрыв или ухудшение отношений с близкими людьми.

4. Педантичность. Преобладание черт ригидности и педантизма. Люди ригидны, им трудно переключаться с одной эмоции на другую. Любят, чтобы все было на своих местах, чтобы люди четко оформляли свои мысли - крайний педантизм. Идея порядка и аккуратности становится главным смыслом жизни. Периоды злобно-тоскливого настроения, все их раздражает. В патологии - эпилептоидная психопатия. Могут проявлять агрессию.

5. Тревожность. Люди меланхолического (либо холерического) склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои способности. Пугаются ответственности, опасаются всевозможных неприятностей для себя и своих родных, не могут унять свои страхи и тревогу, «притягивая» к себе и близким реализацию своих страхов и опасений.

6. Циклотимность. Резкие перепады настроения. Хорошее настроение коротко, плохое длительно.

При депрессии ведут себя как тревожные, быстро утомляются, приходят в отчаяние от неприятностей, вплоть до попыток самоубийства. При хорошем ьшстроении ведут себя как гипертимные.

7. Демонетративность. В патологии - психопатия истерического типа. Люди, у которых сильно выражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в центре внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодушными»). Таких людей много среди артистов. Если нет способностей, чтобы выделиться, тогда они привлекают внимание антисоциальными поступками. Патологическая лживость - чтобы приукрасить свою особу. Склонны носить яркую, экстравагантную одежду - могут быть определены чисто внешне.

8. Возбудимость, Склонность к повышенной импульсивной реактивности в сфере влечения. В патологии - эпилептоидная психопатия.

9. Дистимичность. Склонность к расстройствам настроения. Противоположность гипертимности. Настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи, утомляемость. Быстро истощается в контактах и предпочитает одиночество.

10. Экзальтированность. Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстративности, но там из-за характера). Здесь идут те же проявления, но на уровне эмоций (все идет от темперамента). Религиозный экстаз.

Инструкция: “Вам предлагаются утверждения и вопросы, касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением или отвечаете на вопрос “да”, то поставьте в бланке под его номером знак “+”, если же не согласны или отвечаете “нет”, то знак “-”. Над ответами долго думать не следует, правильных и неправильных ответов здесь нет”.

1. У Вас чаще бывает веселое и беззаботное настроение.

2. Вы чувствительны к оскорблениям.

3. Бывает ли так, что у Вас на глаза навертываются слезы в кино, театре, в беседе и т. п.?

4. Сделав что-либо, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в этом.

5. В детстве вы были таким же смелым, как другие Ваши сверстники.

6. Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе?

7. Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, в компании?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек.

10. Способны ли вы восхищаться, восторгаться чем-нибудь?

11. Предприимчивы ли Вы?

12. Вы быстро забываете, если Вас кто-то обидит.

13. Мягкосердечны ли Вы?

14. Опуская письмо в ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо упало в него?

15. Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших работников?

16. Бывало ли Вам в детстве страшно во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь)?

17. Вы стремитесь во всем и повсюду соблюдать порядок.

18. Ваше настроение зависит от внешних обстоятельств.

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной неприятности, беды?

21. У вас часто бывает несколько подавленное настроение.

22. Переживали ли Вы хотя бы раз истерику или нервный срыв?

23. Трудно ли вам долго усидеть на месте?

24. Если по отношению к Вам несправедливо поступили, Вы обычно считаете нужным энергично отстаивать свои интересы.

25. Можете ли Вы зарезать курицу или овцу?

26. Вас раздражает, если дома занавес или скатерть висят неровно, и вы сразу же стараетесь поправить их.

27. Вы в детстве боялись оставаться в одиночестве дома.

28. Часто ли у вас бывают беспричинные колебания настроения?

29. Вы стремитесь быть высококвалифицированным работником в своей профессии.

30. Быстро ли Вы начинаете сердиться или впадать в гнев?

31. Можете ли Вы быть абсолютно беззаботным?

32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас?

33. Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом концерте?

34. Вы обычно высказываете свое мнение достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно.

35. Вам трудно переносить вид крови, он вызывает у Вас неприятные ощущения.

36. Нравится ли Вам работа с большой личной ответственностью?

37. Вы склонны выступать в защиту лиц, по отношению к которым допущена несправедливость.

38. Было бы Вам страшно спускаться в темный подвал?

39. Вы предпочитаете работу, в которой надо действовать быстро, но требования к качеству выполнения невысоки.

40. Общительны ли Вы?

41. В школе вы охотно декламировали стихи.

42. Убегали ли Вы в детстве из дома?

43. Кажется ли Вам жизнь трудной?

44. Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось просто невыносимым?

45. Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора?

46. Если бы Вас кто-либо обидел, предприняли бы Вы первым шаги к примирению?

47. Вы очень любите животных.

48. Вы иногда возвращаетесь, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке, и там ничего непредвиденного не случилось.

49. Вас иногда преследует неясная мысль, что с Вами или Вашими близкими может случиться что-то страшное.

50. Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво?

51. Трудно ли Вам выступать перед большим количеством людей?

52. Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит.

53. У Вас очень велика потребность в общении с другими людьми.

54. Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в глубокое отчаяние.

55. Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности.

56. У Вас хватает настойчивости добиваться поставленной цели, несмотря на то, что на пути к ней приходится преодолевать много препятствий.

57. Трагический фильм может взволновать Вас так, что на глазах выступают слезы.

58. Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого или будущего дня все время крутятся в голове?

59. В школе Вы подсказывали или давали списывать товарищам.

60. Вам потребовалось бы большое напряжение воли, чтобы пройти ночью одному через кладбище.

61. Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы дома каждая вещь была всегда на своем месте?

62. Бывает ли так, что Вы ложитесь вечером спать в хорошем настроении, а наутро встаете в подавленном, которое длится чуть ли не весь день?

63. Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям?

64. Бывают ли у Вас головные боли?

65. Вы часто смеетесь.

66. Вы можете быть приветливым даже с теми, кого Вы явно не цените и не уважаете.

67. Вы подвижный человек.

68. Вы очень переживаете из-за несправедливости.

69. Вы настолько любите природу, что можете назвать ее своим другом.

70. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?

71. Вы очень боязливы.

72. Изменяется ли Ваше настроение при приеме алкоголя?

73. В юности Вы охотно участвовали в художественной самодеятельности.

74. Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически, без ожидания радости.

75. Часто ли Вас тянет путешествовать?

76. Ваше настроение может изменяться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмостью и подавленностью.

77. Легко ли Вас удается поднять настроение друзей в компании?

78. Долго ли Вы переживаете обиду?

79. Долго ли Вы переживаете горести других людей?

80. Будучи школьником, Вы нередко переписывали страницу, если случайно ставили на ней кляксу.

81. Вы относитесь к людям скорее с осторожностью и недоверием, чем доверчивостью.

82. Часто ли Вы видите страшные сны?

83. Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда или выпадете из окна, расположенного на высоком этаже?

84. В веселой компании Вы обычно веселы.

85. Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем, требующих Вашего решения?

86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя свободнее под влиянием алкоголя.

87. В беседе вы скупы на слова.

88. Если бы Вам надо было играть на сцене, Вы смогли бы войти в роль настолько, чтобы забыть, что это только игра?

Обработка результатов:

Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации.

Свойства характера	Коэффициент	«ДА» № вопросов	«НЕТ» № вопросов
Гипертимность	3	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77, 85	-
Дистимичность	3	9, 21, 43, 75, 87	31, 53, 65
Циклотимность	3	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84	-
Эмоциональность	3	3, 13, 35, 47, 57, 69,79	25
Демонстративность	2	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	51
Застревание	2	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	12, 46,59
Педантичность	2	4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 83	36
Тревожность	3	16, 27, 38, 49, 60, 71,82	5
Возбудимость	3	8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86	-
Экзальтированность	6	10, 32, 54, 76	-

Приложение 3

Тест IQ (Айзенк).

Назначение теста: Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Для исследования людей от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего. Инструкция к тесту:

На выполнение теста дается ровно 30 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко; большинство заданий поддается решению, если вы - проявите немного настойчивости. Продолжать размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к следующему - подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее. Всякий человек в силах решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Ответ напишите в указанном месте. Если вы не в состоянии решить, задачу - не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решения. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача. Примечания:

· Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например, (. . . .) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.

· Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё» .

Тестовый матеріал:

1. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. ТКАНЬ (. . .) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА.

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. ГО (. . .) КОТ

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

КОХЙЕК СНИНЕТ ОЖИВТ ЛУФОБТ

4. Найдите общее окончание для всех перечисленных слов.

5. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. ЖИВОТНОЕ (. . . .) МОНАХ

6. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. СНА (. . .) ОВОЙ

7. Исключите лишнее слово.

ОЗУКРА НИШПАЯЛ НИБОВОС НИШКУП

8. Найдите общее начало для трех следующих слов.

9. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. РОДНИК (. . . .) ОТМЫЧКА

10. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. ПЕ (. . .) ОЛ

11. Исключите лишнее слово.

АЧТПО АИДРО ФАГРЕЛТЕ КТЕВИНЦ

12. Найдите общее начало для трех следующих слов.

13. Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. ТА (. . .) АТ

14. Найдите слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. БИТВА (. . . . .) РУГАНЬ

15. Исключите лишнее слово. АПНИСЕЛЬ ЯШВИН ТАСУПАК АКАЧКБО ШУРГА

16. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. БАЛ (. . .) ЕДА

17. Найдите общее окончание для следующих слов.

18. Исключите лишнее слово.

ЮКИЛТ ЛЮТАНЬП АЛИФАК ОЗАР ЛСТУ

19. Найдите общее окончание для всех перечисленных слов.

20. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок. РЫБА (. . . .) НАКЛОННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ

21. Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. ДИК (. . . . .) ЕЦ

22. Исключите лишнее слово

РАКОЧВА ЛЬБГДОУ ЕХРО ЛУПЕДЬ

Ключ к тесту:

1. ГАЗ.

2. БОЙ.

3. ЖИВОТ. (Все остальные слова обозначают спортивные игры: хоккей, теннис, футбол.)

4. ЕЛЬ.

5. ЛАМА.

6. РЯД.

7. ПУШКИН. (Все остальные слова - фамилии певцов: Собинов, Шаляпин, Карузо.)

8. ЧЕРНО.

9. КЛЮЧ.

10. СОК.

11. ЦВЕТНИК. (Все остальные слова обозначают средства связи: почта, радио, телеграф.)

12. ВОДО.

13. ПИР.

14. БРАНЬ.

15. ВИШНЯ. (Все остальные слова содержат букву А: апельсин, капуста, кабачок, груша.)

16. БЕС.

17. ОЛ.

18. СТУЛ. (Все остальные слова обозначают цветы: лютик, тюльпан, фиалка, роза.)

19. ОМ.

20. СКАТ.

21. ОБРАЗ.

22. ОРЕХ. (Все остальные слова обозначают породы собак: овчарка, бульдог, пудель.)

Рисунок - Обработка результатов теста:

Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ (коэффициенту интеллекта). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших спсобностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Приложение 4

Диагностика уровня невербальной креативности.

Шкалы: уровень креативности.

Тестируем: свойства личности.

Возраст: младший школьный, подростковый, взрослым.

Тип теста: невербальный, проективный.

Вопросов: 10.

Инструкция к тесту: Вам предлагают выполнить увлекательные задания. Все они потребуют от вас воображения и фантазии. При выполнении каждого задания старайтесь придумать что-то новое и необычное и хорошо бы такое, до которого далеко не каждый додумается. Перед вами 10 незаконченных фигур. Если вы добавите к ним дополнительные линии или штрихи, получаются интересные предметы или даже сюжетные картинки. Придумайте названи...