Психология памяти
Память как форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, анализ основных видов: двигательная, эмоциональная. Причины забывания, выходящие за рамки среднестатистических значений.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.03.2013 |
| Размер файла | 124,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а так же его последующее сохранение.
Таким образом, память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: учение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала. Помимо этого существуют и другие вопросы, на которые необходимо дать ответ.
Литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., 1980.
3. Аткинсон Р. Память и уход за ней. - Орел, 1992.
4. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Техника тренировки памяти. Екатеринбург, 1992.
5. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. - М., 1985.
6. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы развития.- М., 1993.
7. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. - Л., 1989.
8. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. Т.2 / Под ред. А.В. Петровского. - М.: педагогика
9. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М., Воронеж, 1997.
10. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. - М., 1973.
11. Веккер Л.М. Психические процессы. - Т. 3. - Л., 1981.
12. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. - М., 1982.
13. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.,1987.
14. Возрастная и педагогическая психология / Под. Ред. М.В. Гамезо и др. - М., 1984.
15. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 2. - М., 1982.
16. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 3.- М., 1983.
17. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти. - М., 1980.
18. Годфруа Ж. Что такое психология. М.,1994.
19. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.
20. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. - М., 1980.
21. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. - Л., 1985.
22. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. - М., 1933.
23. Запорожец А.В. Избранные психологические труды / Под.ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко: В 2-х т. - М., 1986.
24. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.
25. Зинц Р. Обучение и память. - Минск, 1984.
26. Иполлитов Ф.В. Память школьника. - М., 1978.
27. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно - методическое пособие. - М., 1978.
28. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1882.
29. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - М., 1978.
30. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.
31. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.
32. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. - Т1.
33. Лезер Ф. Тренировка памяти. - М., 1979.
34. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию. - М., Мир, 1974.
35. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997.
36. Лурия А.Р. Внимание и память. - М.: Изд-во МГУ, 1975.
37. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М., 1976.
38. Маклаков А.Г. Общая психология. М., С-П., Воронеж, Харьков, Минск и др. 2002.
39. Матюгин И.Ю.; Чаекаберья Е.И. Развитие образной памяти.- М., 1993.
40. Мухина В.С. Детская психология. - М.,1992.
41. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1997.
42. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. - Т. 1 - М., 2002.
43. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. - Т. 2 - М., 2002.
44. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. - Т. 3 - М., 2002.
45. Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти. - М., 1988.
46. Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.
47. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1997.
48. Постовит В.А. Память и научение.- М., 1985.
49. Постовит В.А. Память. СПб., 1993.
50. Психология младших школьников / Под. Ред. Давыдова. - М., 1990.
51. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М., 1977.
52. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер,1999.
53. Симонова Л.Ф. Память, дети 5-7 лет. - Ярославль. 2001.
54. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1966.
55. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 2002.
56. Ушаков Т.Н. и др. Речь человека в общении. - М., 1989.
57. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995.
58. Хорн Г. Память, импритинг и мозг. Исследование механизмов. - М., 1988.
59. Хоффман И. Активная память. - М.,1986.
60. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 1979.
61. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 1990.
62. Шабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушения памяти и их коррекция. Л., 1989.
Приложение
Память человека многообразна. Все ее виды и особенности трудно одновременно оценить, особенно если при этом диагностируется не только память, но и другие психологические характеристики человека. В этой связи в практической психодиагностике памяти приходится ограничиваться только некоторыми ее видами. В этом случае среди них находится узнавание, воспроизведение и запоминание, в частности объем кратковременной зрительной и слуховой памяти, а также динамика процесса заучивания. Указанные далее методики предназначены для психодиагностики памяти человека.
Методики: «Узнай фигуры», «Запомни рисунки», «Запомни цифры», «Выучи слова».
Методика определения объема кратковременной зрительной памяти,
методика оценки оперативной зрительной памяти,
методика оценки объема кратковременной слуховой памяти,
методика оценки оперативной слуховой памяти,
методика диагностики опосредованной памяти,
методика характеристики динамических особенностей процесса запоминания, и др.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Память как форма психического отражения, которая заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении предшествующего индивидуального опыта. Понимание основ формирования поведения мышления и сознания. Анализ классификации видов памяти.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 17.11.2013Память как форма психического отражения прошлого опыта, ее основные процессы и значение. Характеристика основных видов памяти. Индивидуальные особенности памяти, их взаимосвязь с особенностями личности. Основные принципы запоминания новой информации.
реферат [29,7 K], добавлен 27.05.2009Система явлений, которые изучает психология. Психические процессы как первичные регуляторы поведения человека. Причины невроза. Индивидуальные различия памяти. Этапы волевого процесса. Память как форма психического отражения сознанием действительности.
контрольная работа [407,7 K], добавлен 21.09.2013Память с точки зрения психолога. Развитие и совершенствование памяти. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Физиологические основы памяти. Двигательная, образная, эмоциональная память.
курсовая работа [166,7 K], добавлен 19.08.2012Изучение законов человеческой памяти. Характеристика основных процессов памяти: запечатление, сохранение, воспроизведение и переработка человеком информации. Виды памяти: генетическая и прижизненная (двигательная, образная, символическая и эмоциональная).
презентация [750,2 K], добавлен 13.04.2015Сущность памяти как отражения прошлого опыта человека, характеристика ее видов и психологических особенностей. Основные этапы овладения произвольными формами памяти. Исследование процесса опосредованного запоминания информации в дошкольном возрасте.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 24.06.2011Обзор особенностей и механизмов памяти - психического процесса, представляющего собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия. Обобщение основных видов памяти: моторная, эмоциональная, логическая, сенсорная. Описание процесса запоминания.
презентация [87,9 K], добавлен 19.08.2011Характеристика памяти, ее видов и процессов. Проблема забывания в психологии памяти. Значение и место памяти в обучении, познавательной деятельности. Возможности развития памяти в ходе обучения. Экспериментальные методы изучения памяти в психологии.
дипломная работа [443,7 K], добавлен 28.12.2011Память как интегральная следовая форма отражения, которая лежит в основе любого психического процесса. Основное понятие гештальтпсихологии. Информационно-кибернетическая теория памяти. Три типа научения, известные нейрофизиологам на современном этапе.
презентация [800,2 K], добавлен 03.11.2016Характеристика памяти как компонента познавательной деятельности. Виды памяти: двигательная, образная, словесно-логическая, эмоциональная, произвольная. Химический и физический подход к совершенствованию памяти, основные принципы запоминания информации.
контрольная работа [16,7 K], добавлен 09.02.2010История развития психологии памяти и экспериментальные исследования. Органические основы памяти. Характеристика процессов запоминания, сохранения, забывания, узнавания и воспроизведения. Эйдетизм как явление исключительной, феноменальной памяти.
реферат [28,0 K], добавлен 25.11.2014Основные характеристики памяти как специфического психического процесса. Кратковременная, зрительная, двигательная и осязательная память. Возрастные особенности старшего дошкольного возраста. Характеристика системы работы по расширению объема памяти.
контрольная работа [289,2 K], добавлен 07.09.2015Определение памяти, сущность и развитие процесса. Мгновенная, кратковременная, долговременная, генетическая, зрительная, слуховая, двигательная, эмоциональная и осязательная память. Возрастные особенности памяти младших школьников, методики диагностики.
реферат [1,1 M], добавлен 27.06.2013Сохранение и воспроизведение различных впечатлений. Сущность нарушений памяти. Нарушения запоминания, хранения, забывания и воспроизведения различных сведений и личного опыта. Количественные нарушения памяти. Динамика проявлений расстройств памяти.
презентация [84,4 K], добавлен 31.03.2014Способность человека к накоплению, хранению и воспроизведению опыта. Классификация основных видов памяти. Быстрота запоминания, точность, длительность и готовность к воспроизведению. Мгновенная или иконическая память. Мнемотехнические "законы" памяти.
презентация [1,2 M], добавлен 10.05.2015Виды памяти: двигательная; образная; словесно-логическая; эмоциональная; непроизвольная. Характеристика индивидуальных особенностей памяти. Сущность понятия "корсаковский синдром". Прогрессирующая амнезия как нарушение непосредственной памяти человека.
контрольная работа [18,3 K], добавлен 24.11.2010Понятие и классификация видов памяти, ее основные процессы и закономерности. Особенности основных типов темперамента: сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик. Виды запоминания, воспроизведения и забывания. Педагогические идеи Льва Николаевича Толстого.
реферат [33,3 K], добавлен 23.11.2015Память - психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации. Память: основные черты, индивидуальные различия. Процессы памяти. Виды памяти. Продуктивность запоминания в целом и по частям. Законы памяти.
реферат [27,2 K], добавлен 23.10.2008Классификация видов памяти человека и процессы памяти: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание. Специфические особенности познавательных процессов и уровней развития памяти у детей с задержкой психического развития, коррекция нарушений.
курсовая работа [36,2 K], добавлен 11.03.2011Изучение памяти как психического процесса. Разработка методов измерения важных закономерностей процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания. Способы обработки запоминаемой информации, мнемические действия и операции, ментальные структуры.
курсовая работа [34,8 K], добавлен 26.05.2015
