Психолого-педагогические аспекты развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в условиях домашнего воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ

эмоциональный воспитание дошкольный ребенок

Современная педагогика, психология и социальная работа идут в ногу с новыми открытиями XXI века, активно разрабатывая и применяя на практике психокоррекционные тренинги, направленные на улучшение психического, эмоционального и физического здоровья детей.

Психокоррекционные тренинги, развивающие занятия и сюжетно-ролевые игры имеют множество разновидностей и успешно применяются как в дошкольном образовательном учреждении, как и в условия домашнего воспитания.

Поиск оптимальных методов развития и создание благоприятного климата, для воспитания ребенка, выступает главной обязанностью родителей, воспитывающих ребенка в домашних условиях. Основная цель воспитания - способствовать реализации творческого, интеллектуального потенциала ребенка, развить способность регулировать эмоциональные реакции и состояния, управлять настроением, развить стресоустойчивость. Весь этот потенциал включает в себя психическое, эмоциональное здоровье. Успешная реализация данных целей воспитания - это фундамент к успешному будущему ребенка, где он сможет эффективно планировать жизнедеятельность, продуктивно работать и реализовывать планы.

Компетентность родителей в области психологических аспектов развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста, является главным принципом создания эффективной программы развития и воспитания ребенка.

Дошкольный период, самый короткий и самый важный в развитии ребенка. Личностное, эмоциональное развитие имеет стремительный характер развития, и закладывают фундамент для дальнейшего роста.

Эмоциональное развитие ребенка происходит постепенно, в процессе жизнедеятельности, и включения в различные виды познавательной активности - игры, учения, труда.

Непрерывное формирование эмоционального опыта ребенка, глубины переживаний и интереса определяет степень направленности формирующейся личности.

Дошкольный возраст сенситивный период для развития всех сторон личности - выводы многих известных педагогов и психологов.

Младшие дошкольники отличаются высокой эмоциональной впечатлительностью. Они проявляют интерес ко всему новому и необычному. Монотонные, длительные занятия значительно снижают познавательный интерес. Эмоциональное отношение ребенка к обучению влияет на уровень интеллектуального развития, умственную и творческую активность. В этом возрасте развивается отношение к учению и способность сознательно регулировать поведение, умение придерживаться правил, соблюдать требования, преодолевать трудности и достигать поставленной цели [4].

Ребенок, с 4-5 лет, обладает богатым и разнообразным эмоциональным миром. У него глубокие переживания, и искренние чувства, связаны с отношениями в близком кругу людей. Поэтому именно от родителей требуется умение говорить с детьми, слышать их, понимать язык их жестов и эмоций, терпеливо, доступно, объяснять суть происходящих явлений, значения слов и поступков [5].

Данные психологические особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста необходимо учитывать при организации развивающих занятий и дидактических игр, с помощью которых ребенок активизирует способности мозга к интеллектуальному и эмоциональному развитию. [1].

Эмоциональное развитие ребенка - это не механическая совокупность волевых и интеллектуальных качеств, а сложная система регуляции поведения и мотивов действия. Развитие мотивов тесно связано с развитием эмоций [3].

По мнению, Л.С. Выготского: «Эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка. Собственно-эмоциональное развитие - это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет свои определенные способы воздействия на эмоциональную сферу и соответственно механизмы включения эмоций» [2; с. 97].

С целью развития эмоциональной сферы дошкольника, который большую часть времени проводит в семье, родителям рекомендуется применять психогимнастику, игры с эмоционально-сенсорными и эмоционально-экспрессивными характеристиками [1].

Эмоционально-сенсорные и эмоционально-экспрессивные игры имеют четыре основных направления в развитии эмоциональной сферы ребенка:

1. Развитие опыта эмоционального реагирования.

2. Развитие эмоциональной экспрессии (индивидуальное выражение эмоций)

3. Развитие представлений об эмоциях.

4. Овладение словесными обозначениями эмоций. Активизация словаря эмоциональной лексики [3].

Эмоционально-сенсорные игры с активным задействованием мимических и пантомимических выражений эмоций, имеет психопрофилактический характер, активная разрядка помогают предотвращать развитие эмоциональных нарушений.

В процессе занятий психогимнастикой важно обратить внимание на настроение ребенка и эмоции, которые вызывает у ребенка данного рода занятия. Благодаря, сценкам, ролевым играм, воспитывается самооценка ребенка, уровень притязаний, самостоятельность[3].

Эмоционально-сенсорные и эмоционально-экспрессивные игры имеет тренинговую форму нескольких направлений: психогимнастика, музыкотерапия, аутогенная тренировка, арт-терапия.

В семейном воспитании с учетом социально-педагогических рекомендаций по развитию эмоциональной сферы дошкольника необходимо придерживаться следующих принципов:

1) Принцип системности организации психики ребенка. Учитывается взаимозависимость эмоциональной и интеллектуальной сферы, что влияет на развитие мышления, ощущения, воображения.

2) Возрастной принцип.

3) Системность и последовательность педагогической работы.

4) Принцип индивидуального своеобразия эмоций ребенка [2].

Игры с эмоционально-сенсорными и эмоционально-экспрессивными характеристиками способствуют:

1) расширению вариантов экспрессивного выражения эмоций и форм эмоционального реагирования;

2) становлению индивидуальности ребенка;

3) эмоциональной чуткости;

4) гибкости, пластичности;

5) развитию эмоциональной лексики, способности выразить чувства.

Разнообразие влияния на сенсорную сферу личности, обогащает сенсорный опыт детей, вызывая эмоциональные реакции, которые при психологическом управлении становятся индивидуализированными, как результат развития эмоциональной сферы ребенка.

Эмоциональное воспитание - одна из самых важных составляющих гармоничного развития детей. Понимание и принятие личных чувств с эмоциональной окраской - один из основных условий эффективного взаимодействия с социальной средой.

Домашнее воспитание эмоциональной сферы ребенка - это весьма тонкий процесс, где родители берут на себя всю ответственность.

Основная задача родителей не подавлять эмоции ребенка и не пытаться избавится от эмоций, не делить их на хорошие и плохие, а научить ребенка понимать их и причину их возникновения, показать, как можно их контролировать.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2000. - 456с.

2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. СПб - М. - Харьков - Минск, 2001. - 126с.

3. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. - 2001 - № 10. - С. 61 - 64.

4. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка. - М.: «Академия», 2004.- 288с.

5. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников.- М., 2003-176с.

Размещено на Allbest.ru