Агрессивное поведение

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ковровская Государственная Технологическая Академия

Реферат по теме:

Агрессивное поведение

Руководитель: Шувалова А.В

Исполнитель: студент группы ЭБ-112

Саранча Денис

Ковров 2013

План:

Введение

1. Агрессивность у человека и животного

1.1 Агрессия животных и её виды

1.2 Теории агрессии и агрессивности человека

2. Понятия «агрессии» и «агрессивности»

2.1 Виды агрессии у взрослого и ребенка

2.2 Причины возникновения у взрослого и ребенка

Заключение

Список литературы

Введение

Проблема агрессивности одна из самых значительных проблем современной психологии. Невозможно представить себе такую газету, журнал или программу радио- или теленовостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. Статистика красноречиво свидетельствует о том, с какой частотой люди ранят и убивают друг друга, причиняют боль и страдания своим ближним. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически.

Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

Нам понадобиться дать определения понятиям «агрессия» и «агрессивность», изучить агрессию и причины её возникновения. Так же выделить виды агрессии, рассмотреть разные точки зрения на это понятие, и проанализировать агрессивное поведение.

1.Агрессивность у человека и животного

Человек, как и все животные, имеет множество врожденных программ поведения, и в нужный момент они срабатывают. Эти программы в далекие времена и в совсем иной среде, мало похожей на ту, в которой мы теперь живем. Поэтому реализуемое ими поведение не всегда адекватно обстановке, рационально и даже желательно. Не всё что естественно - хорошо. В силу изначальной запрограммированности, люди не абсолютно свободны в своем поведении, один сценарий его они осуществляют легко, другой - с трудностями, а некоторые сценарии могут быть вообще невыполнимы. Не все придуманные разумом планы осуществимы.

Для большинства ситуаций мы имеем достаточный выбор альтернативных программ, на основе которых можно построить несколько вариантов поведения. Наш мозг так устроен, что его отвечающая за сознание часть не только не может ознакомиться с содержанием врожденных программ, но даже не знает об их существовании.

Поэтому когда программа начинает реализовываться, сознание её обслуживает, не замечая этого. Оно ищет и находит какие-то свои объяснения поведения и его мотивов, совсем не обязательно верные.

1.1 Агрессия животных и её виды

Человек - весьма агрессивное существо. Ребенок проявляет первые признаки агрессивности задолго до того, как научится говорить. Агрессивность подчиняется своим законам, весьма своеобразным и а порой не непредсказуемым. Эти законы влияют не только на поведение каждого человека, включая политиков и военных, но и на поведение общества и государства.Бытовое понятие и термин не совпадают. В быту под агрессией мы понимаем нападение, причем, как правило, неоправданное, несправедливое. В этологии термин "агрессивность" означает злость, злобу, ненависть, ярость. Он не окрашен никак - ни негативно, ни позитивно. Нейтрален.

ПРИМИТИВНАЯ АГРЕССИЯ: Самец домовой мыши, обнаружив в своих владениях пришельца, нападает на него и кусает, пока тот не убежит. Лесная мышь зачастую изгоняет пришельца без драки, лишь демонстрируя противнику свои агрессивные намерения.

МЕЖВИДОВАЯ АГРЕССИЯ: В природе одни виды неизбежно нападают на другие. Но не всякое нападение этолог назовет агрессией. Когда волк ловит зайца - это не агрессия, а охота. Точно так же, когда охотник стреляет уток или рыбак ловит рыбу,- это не агрессивное поведение. Ведь все они не испытывают к жертве ни неприязни, ни страха, ни гнева, ни ненависти. Агрессивное же поведение вызывается этими эмоциями. Вот когда собака выгоняет со двора незнакомого человека - это агрессия. И когда он в ответ бросает в нее камни - тоже агрессия, ибо оба они в этот момент ненавидят и боятся друг друга. Когда дрозд прогоняет от гнезда кота - это агрессия со стороны дрозда. И когда огромный самец лебедя шипением отгоняет от своего гнезда мелких водоплавающих птиц - тоже агрессия. Животное ведет себя по отношению к животному другого вида агрессивно потому, что оно его чем-то раздражает - либо угрожает ему самому (а также его территории, гнезду, детенышам), либо просто незнакомо, подозрительно выглядит.

Объект агрессии может быть крупнее субъекта, а может и меньше. У нас вспышку агрессивности может вызвать и загородившая дорогу корова, и вьющаяся вокруг головы муха. Польза межвидовой агрессии вроде бы ясна: дрозду выгоднее атаковать кошку, чем позволить ей съесть птенцов. Ясно и то, что такая агрессия сопровождается страхом: кошка далеко не беззащитна, и атака может кончиться для дрозда плачевно. Нападая на вьющееся вокруг головы насекомое, мы тоже побаиваемся - ведь среди них есть жалящие.

ВНУТИВИДОВАЯ АГРЕССИЯ: Казалось бы, без нее природа могла обойтись. Но это не так. Особи одного вида неизбежно вступают в конфликт. Можно не поделить пищу или удобное для отдыха место. Живущие каждый на своей территории виды должны изгонять конкурентов. Неизбежны конфликты из-за самки, дупла, норы и многих других причин.

Появление или приближение другой особи с неясными намерениями неизбежно вызывает настороженность (а это легкая форма страха). Если намерения не проясняются, зачастую ничего другого не остается, как либо убежать, либо напасть первым. То же происходит и с приближающимся животным. Вступая в конфликт, оба животных испытывают страх. И вместе с ним - приступ агрессивности.

ДЕМОНСТРАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: Демонстрация вместо нападения. В своей изначальной форме агрессия предполагает нападение на объект, нанесение ему физического ущерба или даже убийство. Наблюдая развитие ребенка, вы могли видеть, что первые проявления агрессии у него жестокие: он бьет руками мать по лицу, пинается, неожиданно кусает. Из-за того, что он маленький и слабый, мы не замечаем грозности его намерений. Позднее ребенок замещает покушение на нас демонстрацией: машет рукой, топает, кричит, а дерется и кусается все реже.

1.2 Теория агрессии и агрессивности

Человек был, есть и, возможно, еще долго будет агрессивным. Это кажется ясным и бесспорным. Но почему он агрессивен? Что заставляет быть таковым? На этот вопрос всегда пытались найти ответ.

Все существующие ныне теории агрессии, при всем их многообразии, можно подразделить на четыре основные категории, рассматривающие агрессию как: 1) врожденное побуждение или задаток (теории влечения);

2) потребность, активируемая внешними стимулами

3) познавательные и эмоциональные процессы;

4) актуальное проявление социального.

Первая категория теорий, несмотря на многообразие подходов, исходит из того, что агрессивность рассматривается ее сторонниками как врожденная инстинктивная форма поведения. Иными словами, агрессия проявляется потому, что она генетически запрограммирована. Следовательно, какие-либо, даже самые положительные, изменения в социальной среде не способны предотвратить ее проявление. Максимум, возможно, ослабить ее. И в этом, несомненно, есть доля истины.

Вторая категория теорий (агрессия как потребность, активируемая внешними стимулами, агрессия как побуждение) как раз наоборот, считает возможным не только ослабление, но полное искоренение агрессии, поскольку саму агрессию относит к проявлениям влияния и воздействия внешней среды и условий (фрустрации, возбуждающих и аверсивных событий).

Третья группа теорий, в отличие от предыдущих, учитывает такие аспекты человеческого опыта, как когнитивная и эмоциональная деятельность, Именно этим она отличается от них. Сторонники этих теорий утверждают возможность управления агрессией, контроля над поведением «простым» научением людей реально представлять себе потенциальные опасности, адекватно оценивать угрожающие ситуации.

Наконец, согласно четвертой группе теорий (теории социального научения), агрессия представляет собой приобретенную в процессе научения модель социального поведения. Агрессивные реакции усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления агрессии, а также путем пассивного наблюдения агрессивных проявлений.

Естественно, говоря о психоаналитическом подходе к агрессии и агрессивности, мы, в первую очередь, будем иметь в виду З. Фрейда. Все человеческое поведение психоаналитики выводят прямо или косвенно из Эроса - основного инстинкта жизни, энергия которой направлена на упрочение, сохранение и воспроизведение жизни. В этом контексте агрессия рассматривается как реакция на блокирование или разрушение либидинозных импульсов.

Как и любая форма поведения, агрессивность проявляется во взаимоотношениях со средой. Поэтому мы считаем совершенно естественным и правильным применение антропоэкологического подхода в качестве методологической основы, с позиций которого эволюцию человека можно рассматривать как перманентный процесс адаптации в меняющихся условиях среды обитания. С точки зрения Foley R. избирательная фиксация тех или иных уникальных для Homo Sapiens особенностей в ходе этого процесса позволили ему получить репродуктивное преимущество над теми, кто не обладал такими чертами. Возможно эволюция «наградила» его (человека) высокой силой агрессии как биологически самого неприспособленного и слабого вида.

Основной постулат этологии гласит, что любое поведение в конкретной экологической ситуации имеет адаптативный или защитный характер (Tinbergen N.). Возникает правомерный вопрос, в какой же экологической ситуации агрессивность оказалась эволюционно полезной формой поведения, когда она приобрела адаптативный смысл? Можно предположить, что, во-первых, будучи физически слабым, лишенным физиологических и биологических механизмов защиты и нападения (сильные ноги или руки, клыки, броня, бивни, рога и т.д.), в экологически агрессивной по отношению к себе среде человек «заразился» этой агрессивностью. То есть приобрел большую силу «витальной энергии». Во-вторых, в ходе эволюции энергия человеческой агрессивности изменила свой вектор от естественной к социальной среде, агрессия стала направляться на человека, против человека. Биологически агрессивная среда породила в человеке адаптативно-защитную агрессию в отношении естественной среды, которая, впоследствии закрепившись генно-культуральными механизмами, стала сутью и основой всех форм человеческой жизнедеятельности. То есть, если правильна концепция В.П. Самохвалова и В.И. Егорова то формирование агрессивности представляется нами как один из основных факторов психической эволюции человека, возможно наравне с формированием таких особенностей, как прямохождение и речь (Самохвалов В.П.). «Неразумная разумность» человека (по выражению К. Лоренца «разумная, но нелогичная человеческая натура») породила противоречия в естественно-биологической среде человека, что обусловлено своего рода дисгармонией между закономерностями социального поведения, основанного на разуме и культурной традиции, и закономерностями, которые присущи «любому филогенетически возникшему поведению». Дисгармония между этими фундаментальными основными формами поведения привела к тому, что агрессия в человеческом обществе стала принимать «гротескные и бессмысленные формы» и, теряя свой первоначальный видосохраняющий, защитно-адаптативный смысл, стала превращаться в угрозу выживанию. Несмотря на некоторую спекулятивность подобных рассуждений, все же такой ход эволюции человека представляется возможным.

2. Понятие « агрессии» и «агрессивности»

Согласно наиболее распространенному определению агрессия -это любое поведение, содержащее угрозу или наносящие ущерб другим людям, а так же попытка нанесения другим моральных или телесных повреждений. Агрессия может быть направлена не только на другого человека, но также на животное, игрушки, различные предметы и даже себя. Агрессивность - это устойчивая черта личности, проявляющаяся в деструктивном поведении, противоречащим нормам и правилам сосуществования людей в обществе. Чтобы те или иные действия были квалифицированы как намеренная агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а непреднамеренная, скрытая агрессия, когда мотивы подобных поступков не осознаются агрессором. Этот вид агрессии наиболее трудно выявим и, следовательно, наиболее опасен, а кроме того он наиболее распространен.

2.1 Виды агрессии у взрослого и ребенка

В природе встречаются несколько основных видов агрессии:

Физическая агрессия (нападение) - это использование физической силы против другого лица или объекта.

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств посредством ссор, крика, визга, угроз, проклятий, ругани.

Прямая агрессия - непосредственно направленная на объект (прямой конфликт).

Косвенная агрессия - действия, которые окольным путем направлены на другое лицо (злостные сплетни, интриги, и т.п.), и действия, характеризующиеся направленностью не на сам объект агрессии, а на первое. Что подвернулось под руку, или на предмет, каким - либо образом связанный с объектом агрессии (взрыв ярости, крики, топанье ногами, битье кулаками по столу, битьё посуды и т.п.).

Инструментальная агрессия - агрессия как средство достижения какой - либо цели (принуждение кого - либо к чему - либо).

Аутогрессия - самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.

Скрытая агрессия - это неосознаваемая часть поведения, приводящая, в конечном итоге, к последствиям характерных для агрессии, хотя, на первый взгляд, расценить такое поведение как агрессию, очень сложно (часто это - нытьё, жалобы, всяческое подначки, мелкие провокации другого человека на агрессивное поведение по отношению к себе, с той целью, чтобы иметь повод для своего собственного агрессивного поведения).

Для детей же характерны не много другие виды агрессии:

Пассивная вербальная: ребенок ругается, прикрикивает.

Активная вербальная (прямая): кричит, орёт, ругает взрослых и детей.

Активная вербальная (скрытая): злорадный смех, циничные замечания, насмешка.

Активная невербальная (скрытая): коварная подножка, убирает стул, толкается, злорадный отказ о помощи.

Пассивная невербальная: пьется, таскает за волосы, боксирует, царапается.

Активная невербальная (прямая): бьёт, толкает, кусает, царапает, таскает за волосы.

Активная вербальная аутогрессия: ругает собственное поведение, иронизирует над собой, оскорбляет себя.

Активная невербальная аутогрессия: грызёт ногти, рвёт на себе волосы, бьёт себя по голове и т.п.

Активная вербальная (косвенная): ругает предметы, проклинает их, обзывает.

Активная невербальная (косвенная): повреждение предметов, наступает, разрывает, громко хлопает дверью, бросает вещи и т.п.

2.2 Причины возникновения агрессии у взрослого и ребенка

Люди различаются между собой по склонности к агрессивному поведению. Возникновение агрессии может зависеть не только от внешнего влияния (воспитание, общение, влияние окружения и т.п.), но и от такого фактора, как наследственность. Она связана с темпераментом, со степенью импульсивности личности.

Общесемейная среда не всегда определяет агрессивность у взрослых, а индивидуальные, физиологические особенности, напротив, объясняют не менее половины случаев.

Хромосомные аномалии - изменения числа хромосом или структуры - могут вызвать повышенную агрессивность. Повышенная агрессивность лиц с разными хромосомными аномалиями, в большинстве случаев, является следствием снижения интеллекта и других психологических функций (это некоторые случаи олигофрении, болезни Дауна, патологического аутизма (ухода «в себя»), повышение содержания Y- хромосом (XYY), синдром Прадера - Вили, синдром Смита - Маджениса, синдром «кошачьего плача» и др.).

Учёные установили, что повышение содержания серотина в организме тормозит агрессивное поведение, а тестостерона (мужские половые гормоны)- наоборот стимулирует. Таким образом, становится видно, что мужчины более склонны к агрессии. Но не следует забывать, что тестостерон вырабатывается и в женском организме. И избыток его у женщины провоцирует отсутствием должного количества жировой ткани, в которой происходит превращение тестостерона в женские половые гормоны. По этому худые женщины более агрессивны, чем полные. Это же верно и для мужчин.

Если мы отвлечемся от врожденных причин возникновения агрессии и посмотрим на приобретенные, то увидим, что основы агрессивного поведения закладываются ещё в раннем детстве. Формирование агрессии у ребенка начинается чаще всего в ситуации неприятия его своими родителями. Одна из причин возникновения детской агрессии у младших школьников заключается в том, что дети, общаясь со сверстниками, усваивают различные модели поведения, причем как приемлемые, так и неприемлемые для общества. Детям с высоким уровнем агрессии чаще всего присуще поведение включает физическую агрессию. Они используют в своём поведении запретные и не предсказуемые меры по отношению к своим сверстникам. Этим детям не характерна готовность к сотрудничеству и компромиссу. Это проблема воспитания и внимания сор стороны родителей. Злость, агрессия - это часто реакция неудовлетворённой потребности в любви. Она может возникнуть, как проявление ревности, при появлении второго ребенка в семье. Ещё ситуация когда у ребенка проявляется агрессия, это когда младший вырастает и понимает, что есть старший - лучше его, сильнее, умнее и т.п. Младший стремится завоевать внимание родителей множеством способов, в том числе и озлобиться, занять агрессивную позицию по отношению к старшему. Так же малыш может ополчиться против родителей, вести себя агрессивно и вызывающе. Без должностного уровня агрессии ребенок вырастет несамостоятельным. Главное - не искоренить агрессию, а направить её в нужное русло, научить ребенка использовать её.

Заключение

Итак, проблема агрессии в современном мире, особенно в российских условиях ломки устоявшихся ценностей и традиций и формировании новых, является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Мы изучили понятия «агрессия» и агрессивность», проанализировали разные точки зрения учёных на эти понятия. Так же сравнили поведение человека и животного. Но главной нашей целью было выявить агрессию среди взрослых, а особенно среди детей. Мы справились с поставленными перед нами задачами.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. При этом кризис может перейти грань, отделяющую его от болезненного состояния, требующего вмешательства специалистов - психологов и психиатров. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму, поэтому необходимо продолжать более детальное и глубокое рассмотрение данной темы, как на уровне психологической и педагогической наук, так и на уровне практической работы с подростками.

агрессивное поведение взаимоотношение

Список литературы:

Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.,2000. - С. 36-43.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия - СПб.: Питер, 2002. - 336 с.

Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М.: Просвещение, 2000.

Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Минск: Харвест,2000. - 656 с.

Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. - 2002. - № 1. - С. 17-25.

Размещено на www.allbest.ru