Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: Дифференциальная психология как психологическая наука

Оглавление

Введение

1. Этапы становления дифференциальной психологии

2. Дифференциальная психология как психологическая наука

2.1 Предмет и задачи дифференциальной психологии

2.2 Методы дифференциальной психологии

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Дифференциальная психология - раздел психологии, занимающийся изучением индивидуально-психологических различий. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах.

Предпосылкой возникновения дифференциальной психологии явилось внедрение в психологию эксперимента, а также генетических и математических методов. Дифференциальная психология складывалась под непосредственным воздействием практики - педагогической, медицинской и инженерной.

Сам термин дифференциальной психологии был введен в 1900 г. В.Штерном. В качестве объекта изучения могут выступать как конкретные индивиды, так и разные социальные, классовые, этнические, возрастные группы. Чаще всего в центре исследования стоят личностные и интеллектуальные особенности индивида, соотносимые с нейрофизиологическими факторами

В настоящее время для дифференциальной психологии характерно интенсивное развитие новых подходов и методов, как экспериментальных, так и математических. Наряду с различиями между индивидами в умственном отношении широко исследуются различия в творческих и организаторских способностях, в общей структуре личности, в мотивационной сфере. Важное место отводится выявлению корреляций между психологическими свойствами, с одной стороны, физиологическими и биохимическими - с другой. Большая работа в этом направлении ведется советскими учеными.

Факты и выводы, полученные дифференциальной психологией, имеют важное значение для решения многих практических задач (отбор и обучение персонала, диагностика и прогностика развития отдельных свойств, склонностей, способностей индивидов и др.).

Цель данной работы: изучение теоретических аспектов дифференциальной психологии как науки.

Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

1. Этапы становления дифференциальной психологии

Дифференциальная психология такая же древняя, как и само человечество.

Выделяют этапы становления дифференциальной психологии: донаучное знания, естественнонаучная парадигма познания и гуманитарная парадигма. Либин А.В. Дифференциальная психология: учеб. пособие для вузов.- / А.В.Либин. - М.: Академия, 2004. - С.7.

Донаучное знание характеризуется преобладанием метода наблюдения, накоплением житейских знаний и невысоким уровнем обобщения. Начало первого периода можно отнести к 6-5-вв. до нашей эры.

Донаучный связан с появлением интереса к индивидуальным различиям, попыткам найти им объяснение. Происходит появление групповых различий в сообществе первобытных людей, позволяющее провести границу между «Мы» и «Не Мы» - это повлияло на появление первичных форм человеческого сознания. Идентификация с группой - первое проявление сознания (в начале - групповое). Это и первые попытки дифференцировать соплеменников и представителей других племен (присваивание тотема), и фиксация индивидуальных особенностей отдельных членов племени. Наблюдение за поведением соплеменников приводит к появлению первых имён. Фиксация индивидуальных различий закреплялась через присвоение имени, в котором, зачастую, закреплялась наиболее характерная и устойчивая черта (темперамента, характера, мышления). Например, в именах индейцев, что нашло отражение в романах Ф. Купера. Таким образом, происходит закрепление системы - «Я» и «Не Я» и рождение уникальной личности.

К этому же периоду относятся и первые попытки систематизации индивидуальных различий, что выражалось, к примеру, в составлении разнообразных гороскопов - по звездам, гороскопов друидов и т.д. К таким же первым попыткам систематизации можно отнести и хиромантию - одну из древнейших систем предсказания индивидуальных особенностей человека, черт его характера, пережитых им событиях и грядущей судьбе по кожному рельефу ладоней.

Естественнонаучная парадигма провозглашает необходимость установления причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента и обобщает эти закономерности. Происходит накопление наблюдений, описание особенностей, но не объяснение происхождения различий между людьми.

Второй этап включает в себя развитие дифференциальной психологии в рамках философии и медицины. Здесь можно вспомнить о работе Платона «Классификация характеров», Теофраста (трактат «Этические характеры»), труды Гиппократа, Галена, Гааля. Наблюдения за различиями в характерах и моральных установках людей можно найти и в работах Локка, Монтеня, Дидро. Наиболее отчетливо стремление проанализировать отличия людей друг от друга проявилось в описании способностей.

Однако объективное изучение индивидуальных различий могло происходить только на основе их экспериментального исследования. Так зародилась новая область психологической науки - дифференциальная психология. Подлинным вдохновителем организации нового направления исследований стал английский ученый Ф.Гальтон. В психологии его заслуга состояла в создании техники изучения индивидуальных различий, для исследования которых он создал ряд методик. Исследование индивидуальных различий на психически больных людях было предпринято немецким ученым Э. Крепелином, он разработал классификацию психических заболеваний, на которой основаны современные подходы. Американский психолог Д. М. Кеттелл один из первых психологов разработал новые методы диагностики индивидуальных различий - тесты. Немецкий психолог Штерн для более точной диагностики интеллекта предложил ввести коэффициент интеллекта (IQ). Многими учеными именно В. Штерн признается основателем дифференциальной психологии. В 1900 г. он пишет работу «О психологии индивидуальных различий: идеи к дифференциальной психологии», в 1911 году «Дифференциальная психология и ее методические основы». В них В. Штерн намечает основные направления развития дифференциальной психологии. С этого момента развитие дифференциальная психология вступает в третий этап. Господство гуманитарной парадигмы свидетельствует о зрелости научной дисциплины и отмечается не только в науках об обществе и человеке, но и в науках о природе.

Таким образом, дифференциальная психология естественно выделилась из общей психологии, в рамках которой она существовала длительное время под именем психологии индивидуальных различий.

2. Дифференциальная психология как психологическая наука

2.1 Предмет и задачи дифференциальной психологии

дифференциальный психология групповой различие

Дифференциальная психология - (от лат. Differentia - различие) - это раздел психологии, изучающий психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие / С.К.Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, 2003. - С.8. Этот раздел психологии имеет 2 задачи: выделение индивидуальных различий и объяснение их происхождения

Индивидуализация есть свойство всего живого. Даже допсихические формы жизни обладают значительным спектром различий, правда, различия эти касаются строения и функционирования организмов. А с появлением психики как отражения бытия и ориентировки в нем различия стали затрагивать все формы активности живых существ.

Индивидуальные различия психики присущи не только людям, но и всему животному миру, причем нередко внутривидовые различия превосходят межвидовые. Так, например, самая умная крыса может в одной и той же ситуации научения действовать эффективнее, чем самая глупая обезьяна, стоящая выше крысы на эволюционной лестнице. Существуют проявления социального поведения у серых гусей, которые традиционно считались свойственными только людям, пока на них не обратил внимание замечательный этолог К. Лоренц (триумфальный крик, свидетельствующий об избирательности в выборе партнера, случаи супружеской верности на протяжении сорока и более лет, данные о дружбе и ревности среди животных). Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази. - М.: Апрель Пресс, 2001. С.5. С другой стороны, такое свойство человеческого мышления, как способность решать двухфазные задачи (наблюдающееся у приматов, как это было показано экспериментами В. Келера), нередко отсутствует в области интеллекта социального (например, родители, после развода «делящие» право на общение с ребенком, зачастую совершенно теряют способность просчитывать «двухходовку» и таким образом защищать общие интересы). Следовательно, индивидуальные вариации действительно могут перекрывать вариации межгрупповые и межвидовые. То есть человек предстает в первую очередь как индивидуальность.

В каждом человеке есть то, что является общим для всех людей, то, что роднит его с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с явлениями индивидуальных различий, осуществляя житейскую психодиагностику людей, с которыми взаимодействуем.

Предметом дифференциальной психологии являются закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий.

Дифференциальная психология ставит своей целью не просто познание индивидуальных особенностей на основе систематизации жизненных наблюдений, путём исключительно художественного или статистических методов анализа, но и научное изучение механизмов становления и развития человеческой индивидуальности как целостного феномена, существующего в поле взаимодействия субъективной и объективной реальностей.

Дифференциальная психология имеет трехсоставную структуру, в которую входят области индивидуальных, групповых и типологических различий (рис. 1).

Рис. 1. Структура дифференциальной психологии

дифференциальный психология групповой различие

Задачи дифференциальной психологии:

1. Изучение источников вариабельности измеряемых признаков. С этой задачей наиболее тесно связана область индивидуальных различий. Изучение природы и свойств большинства традиционных групп - людей маргинальных и гениальных, различающихся по признакам пола, расы, национальности и культуры. Через изучение конкретных групп можно характеризовать современное общество - информация о них может повлиять на восприятие обществом данных групп и, в конечном счёте, способствовать улучшению межгрупповых отношений;

2. Анализ группового распределения признаков. Данная задача пересекается с таким разделом, как область групповых различий. В рамках данной задачи изучаются психологические особенности групп, объединенных по какому-либо признаку - половому, возрастному, расово-этническому и др. Сравнительное исследование разных групп поможет прояснить фундаментальные проблемы индивидуальных различий в целом. Групповые различия в поведении, рассматриваемые совместно с другими сопутствующими различиями между группами, позволяют эффективно анализировать причины различий между людьми;

3. Изучение особенностей образования типов в различных типологиях. С указанной задачей связана область дифференциальной психологии, изучающая типовые различия (тип - симптомокомплекс, устойчивое сочетание определенных признаков) на основании анализа отдельных типологий. Сравнение того, как некий психологический феномен проявляется в разных группах, может способствовать более чёткому пониманию самого феномена. В качестве примера здесь можно привести одну из древнейших типологий - типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.

Дифференциальная психология имеет области пересечения с различными другими отраслями психологического знания:

- изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. - пересечение с общей психологией;

- изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д. - пересечение с возрастной психологией);

- говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д. - образует связи с психофизиологией;

- изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе - образует связи с социальной психологией;

- говоря о различных подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера - образует связи с медицинской психологией;

- исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта - находится в пересечении с этнопсихологией.

Дифференциальная психология с самого начала становления обращала на себя внимание неоднородностью своего предмета. Так, еще В. Штерн отмечал, что она изучает психические и физические феномены (явления), действия (которые он определял как феномены, обладающие временной протяженностью) и склонности (феномены, имеющие хронический и потенциальный характер). То есть можно пытаться изучать не только то, что скрыто и не поддается объективному наблюдению, но и то, что проявляется в поведении и намерениях, установках, иначе говоря, реализующихся и нереализованных способностях. Феномены в традиционном понимании - объекты непосредственного опыта, а действия и склонности - объекты опосредствованного опыта. В настоящее время дифференциальная психология изучает индивидные, предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности самосознания, стилевых характеристик личности и осуществления различных видов деятельности (профессиональной, учебной, общения др.).

Основные понятия дифференциальной психологии:

индивид - человек как представитель рода Homo Sapiens, единичное природное существо. К индивидным свойствам относятся пол, возраст, тип нервной системы, расовая принадлежность, межполушарная асимметрия и др.;

личность - человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности;

индивидуальность - человек, характеризующийся своими социально-значимыми различиями от других людей, неповторимость человека. Существует немало противоречий по вопросу соотношения личности и индивидуальности (А.Н.Леонтьева, Б.Г.Ананьева, В.С.Мерлина и др.). Имеется огромное количество обозначений индивидуальности у различных авторов - целостная индивидуальность (С.Л.Рубинштейн и В.М.Русалов), комплексная индивидуальность (Б.Г.Ананьев), интегральная индивидуальность (В.С.Мерлин), субъектно-деятельностная индивидуальность (А.В.Брушлинский).

2.2 Методы дифференциальной психологии

Для дифференциальной психологии характерны: Кондрашихина О. А. Дифференциальная психология: Учеб. пос. - К.: Центр учебной литературы, 2009. - С.5-17

1. Общенаучные методы: наблюдение, эксперимент.

2. Собственно психологические методы - интроспективные (самонаблюдение, самооценка), психофизиологические (методика кожно-гальванических реакций, электроэнцефалографический метод, методика дихотомического прослушивания и др.), социально-психологические (беседа, интервью, анкетирование, социометрия), возрастно-психологические («поперечные» и «продольные» срезы), тестирование, анализ продуктов деятельности.

3. Психогенетические методы. Существует несколько разновидностей психогенетических методов, но все они направлены на разрешение задачи определения доминирующих факторов в формировании индивидуальных различий.

- генеалогический метод - метод исследования семей, родословных, который использовался Ф.Гальтоном. Посылкой для использования метода является следующее: если некоторый признак является наследственным и кодируется в генах, то чем ближе родство, тем выше сходство между людьми по этому признаку. Таким образом, изучая степень проявления определенного признака у родственников, можно определить, является ли данный признак наследуемым.

- метод приемных детей. Метод состоит в том, что в исследование включают 1) детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям-воспитателям, 2) приемных и 3) биологических родителей. Поскольку с каждым из биологических родителей дети имеют 50% общих генов, но не имеют общих условий жизни, а с приемными, напротив, не имеют общих генов, но разделяют средовые характеристики, то возможно определение относительной роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий.

- близнецовый метод. Начало методу близнецов положила статья Ф.Гальтона «История близнецов как критерий относительной силы природы и воспитания». Существует несколько разновидностей данного метода:

а) метод контрольных групп - основан на изучении двух существующих типов близнецовых пар: монозиготных, образованных из одной яйцеклетки и одного спермия и имеющих практически полностью совпадающий хромосомный набор, и дизиготных, хромосомный набор которых совпадает лишь на 50%. ДЗ и МЗ пары помещаются в идентичную среду. Сопоставление внутрипарного сходства у таких моно- и дизиготных близнецов покажет роль наследственности и среды в возникновении индивидуальных различий.

б) метод разлученной близнецовой пары - основан на изучении внутрипарного сходства разлученных в раннем возрасте волею судьбы моно - и дизиготных близнецов. Всего в научной литературе описано около 130 таких пар. Обнаружено, что разлученные МЗ близнецы обнаруживают большее внутрипарное сходство, нежели разлученные ДЗ. Описания некоторых пар разлученных близнецов иногда поражают идентичностью их привычек и предпочтений.

в) метод близнецовой пары - заключается в изучении распределения ролей и функций внутри близнецовой пары, нередко представляющей собой замкнутую систему, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную» личность.

г) метод контрольного близнеца - подбираются особо похожие монозиготные пары (идеально идентичные экспериментальная и контрольная группы), а затем в каждой паре одного близнеца подвергают воздействию, а другого нет. Измеряя различия в признаках, на которые было направлено воздействие, у двух близнецов, оценивают эффективность воздействия.

4. Математические методы. Использование методов статистического анализа явилось одной из предпосылок выделения дифференциальной психологии в полноценную науку. Используются следующие приемы статистического анализа:

- дисперсионный анализ - позволяет определить меру индивидуального варьирования показателей. Зачастую именно дисперсионный анализ дает основную психологическую информацию. Так, представим себе, что в двух студенческих группах средний балл, полученный на экзамене по общей психологии, составляет 4 балла. Но в первой группе были и тройки, и двойки, и пятерки, а вторая группа активно списывала и в результате все ее участники получили по 4. Абсолютный среднегрупповой результат одинаков для обеих групп - 4 балла, но за ним стоит совершенно различный психологический смысл.

- индуктивная статистика. Основная задача - определять, насколько статистически значимы различия между выборками. Для этого определяют разность между средними значениями двух распределений показателей, отклонения от среднего значения и с помощью специальных критериев и формул производят расчеты.

- корреляционный анализ. Устанавливает, во-первых, наличие связи, зависимости между изучаемыми переменными (например, между ростом и весом ребенка, между уровнем интеллекта и школьной успеваемостью, между временем, затраченным на подготовку к экзамену, и полученной оценкой). Во-вторых, показывает, сопровождается ли увеличение одного показателя возрастанием (положительная корреляция) или уменьшением (отрицательная) другого. Иными словами, корреляционный анализ помогает установить, можно ли предсказывать возможные значения одного показателя, зная величину другого.

В настоящее время для дифференциальной психологии характерно интенсивное развитие новых подходов и методов, как экспериментальных, так и математических. Наряду с различиями между индивидами в умственном отношении широко исследуются различия в творческих и организаторских способностях, в общей структуре личности, в мотивационной сфере. Важное место отводится выявлению корреляций между психологическими свойствами, с одной стороны, физиологическими и биохимическими -- с другой. Факты и выводы, полученные дифференциальной психологией, имеют важное значение для решения многих практических задач (отбор и обучение персонала, диагностика и прогностика развития отдельных свойств, склонностей, способностей индивидов и др.).

Заключение

Дифференциальная психология - это раздел психологии, изучающий психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий. Занимает одно из ведущих мест в области психологических знаний.

Предмет: индивидуальные различия между людьми. Основные задачи: установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека; объяснить их происхождение, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.

Дифференциальная психология имеет области пересечения с другими науками психологического направления (общей психологией, с возрастной, педагогической, социальной, с психодиагностикой, с психоконсультированием, с вопросами психотерапии, с психологией семьи, с социологией, философией, психофизиологией). Эти границы часто - подвижны. Как самостоятельная наука сложилась недавно. История дифференциальной психологии включает несколько периодов:

- донаучный (идентификация имени, астрология, хиромантия и др.);

- период развития в рамках философии (Платон, Гиппократ, Дидро, Гельвеций, Х. Уарте и др.) и первых психологических экспериментальных исследований (Крепелин, Кеттелл, Гальтон, Бине и др.);

- период развития дифференциальной психологии как самостоятельной психологической дисциплины (после работы В. Штерна «Дифференциальная психология и ее методологические основы», 1911). Среди ученых, внесших наибольший вклад в ее развитие: зарубежные психологи В.Штерн, А.Анастази, Г.Айзенк, Д.Кеттелл, К.Леонгард; отечественные исследователи А.Ф.Лазурский, В.С.Мерлин, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын, В.М.Русалов, А.В.Либин и др.

Среди методов дифференциальной психологии, помимо общепсихологических, выделяют генеалогический метод, близнецовый и его многочисленные разновидности, метод приемных детей. Широко используются в дифференциальной психологии математические методы.

Список используемой литературы

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази. - М.: Апрель Пресс, 2001. - 752 с.

2. Выбойщик И.В. Дифференциальная психология: Учебное пособие. Ч.1 / И.В.Выбойщик. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. - 61с.

3. Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология: Учеб. пособие / О.А.Кондрашихина. - К.: Центр учебной литературы, 2009. - 232 с.

4. Либин А.В. Дифференциальная психология: учеб. пособие для вузов.- / А.В.Либин. - М.: Академия, 2004. - 527 с.

5. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие / С.К.Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, 2003. - 280 с.

Размещено на Allbest.ru