Микромоторная реакция руки в ответ на эмоционально значимые подпороговые слова

Актуальность проблемы смыслового распознавания текста на предвнимательном уровне в когнитивной науке. Экспериментальное исследование непроизвольной дезорганизации моторики руки при подпороговой маскированной стимуляции личностно значимыми словами.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 24.07.2013
Размер файла 397,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Микромоторная реакция руки в ответ на эмоционально значимые подпороговые слова

А.Н. Косова

Проблема воздействия на поведение неосознаваемой семантической информации, как наиболее спорная, породила массу экспериментальных исследований и дискуссий. В истории когнитивной психологии факт такого воздействия, попеременно, то принимался, то отвергался [6; 7; 9; 10; 11].

В рамках нейрокогнитивной парадигмы традиционно используется метод замаскированного прайминга, когда подпороговый семантический стимул (как правило, в пределах от 42 до 47 мс) потом «зашумляется» стимулом-«маской», имеющим более длительное время подачи. Современный метаанализ проведенных экспериментальных исследований по этой теме с 1983 г. по 2006 г. дает основания предполагать, что неосознаваемые слова обрабатываются на семантическом уровне [8], однако зачастую эти эксперименты базируются на ресурсозатратных и дорогостоящих методах исследования мозга. В основном это метод регистрации вызванных потенциалов мозга (ER.Ps), функциональная магнитно-резонансная томография головного мозга (ШШ), а в последнее время - их сочетание с регистрацией движения глаз испытуемого [1], которые позволяют отследить нейронную активацию в «семантических» зонах мозга.

Э.А. Костандов, один из ведущих отечественных психофизиологов, так описал этот нервный механизм: «...словесные раздражители, сигнализирующие о конфликтной ситуации, при их весьма кратковременном действии или при маскировке другими раздражениями, способны вызвать возбуждение временных связей между воспринимающими речевыми зонами и структурами лимбической системы, не активируя связи с моторной речевой областью,. возникающие при этом изменения настроения, а также различные вегетативные реакции - эффект неосознаваемого эмоционального слова» [2, с. 48-49]. Есть данные о чувствительности левой затылочно-височной области к маскированным словам независимо от формы их предъявления [12, р. 865],однако «для проведения подобных исследований нужно участие междисциплинарного коллектива в составе физиков, психологов, нейрофизиологов и медиков, владеющих навыками работы с дорогостоящей физической аппаратурой, способных интерпретировать получаемые данные и объяснять их друг другу» [1, с. 150].

С учетом сказанного проблема смыслового распознавания текста на предвнимательном уровне является актуальной в мировой когнитивной науке, а методы его изучения могут быть расширены.

Альтернативный метод исследования этой проблемы, созданный по аналогии с моделью сопряженных вербально-моторных реакций А.Р. Лурия, был разработан П.В. Яньшиным [5]. Метод основан на регистрации микромоторной реакции руки, которая совпадает по времени с подпороговой стимуляцией словами, представленными визуально в текстовом формате в процессе выполнения автоматизированного движения. В данной статье представлены результаты эксперимента, основанного на этом методе.

Гипотеза: подпороговая маскированная стимуляция личностно значимыми словами (текст) провоцирует непроизвольную дезорганизацию моторики руки при выполнении автоматизированного движения.

Здесь мы вслед за А.Н. Леонтьевым [3] опираемся на понятие «личностный смысл», поэтому в эксперименте использовался, во-первых, контекст определенного физиологического состояния (беременности), усиливающего аффективное действие слов, а во-вторых, стимулы, которые могли бы стать личностно значимыми для этих испытуемых. С этой целью мы отобрали две группы беременных женщин (с угрозой выкидыша и без него) и группу контроля (мужчины), а также 10 слов: негативные для всех групп, или «общие» негативные («Угроза», «Бесплодие»), негативные для женских групп («Аборт», «Выкидыш»), позитивные («Малыш», «Любовь»), условно позитивные («Цветы», «Шоколад») и условно нейтральные («Здоровье», «Я»). Стимул «Я» включал в себя Ф.И.О. испытуемых. Введение слов, негативных только для женских групп, вызвано необходимостью сравнивать реакции мужчин и женщин на контекстно обусловленные стимулы. Ожидалось, что большая дезорганизация движения проявится в обеих группах беременных в ответ на предъявление негативных слов, у мужчин же эффекта на негативные «женские» слова не будет, а на «общие» негативные - должен присутствовать. У здоровых беременных также вероятна реакция на позитивные и нейтральные слова, у мужчин такая реакция не исключена. Соответственно, разница в дезорганизации моторики в ответ на определенные стимулы по женским выборкам была бы скорее количественной, а между мужской и женскими - качественной. Гипотеза подтвердится, если будет найдено различие в моторной дезорганизации по разным группам в соответствии с личностно значимым смыслом стимулов.

В первую группу вошли 53 женщины на втором триместре беременности (15-26 неделя) в возрасте от 19 до 35 лет, проходившие долечивание в санатории после стационарного лечения по поводу угрозы прерывания беременности (УПБ). Из них с угрозой раннего выкидыша (до 16 недель) было 10 человек и 37 женщин с угрозой позднего выкидыша (более 20 недель). Из них 35 было первобеременных (66%) и 18 повторнобеременных. Все состояли в официальном или проживали в гражданском браке, большинство с высшим образованием (41 человек), 12 человек со средним и средним специальным.

Вторую группу (группа «Норма») составили 33 беременные женщины на третьем триместре беременности (23 человека на сроке 26-36 недель) и втором триместре (10 человек на сроке 18-25 недель) в возрасте от 19 до 34 лет, наблюдавшиеся в женской консультации по поводу нормально протекающей беременности. 22 женщины были первобеременные (66 %) и 11 повторнобеременных. Все состояли в официальном или проживали в гражданском браке. Большинство с высшим образованием (24 человека), 9 человек со средним и средним специальным.

Третью группу составили мужчины: 35 человек в возрасте от 18 до 35 лет. В основном, студенты политехнического университета - 21 человек (возраст 21-26 лет); 8 врачей-интернов медицинского университета (возраст от 23 до 35 лет); 5 студентов педагогического университета. Из них 6 человек состояли в официальном или проживали в гражданском браке.

Все испытуемые были праворукими, с нормальным или скорректированным до нормального зрением.

Эксперимент проводился в спокойной обстановке. Согласно инструкции, у испытуемых изучалась функция внимания с помощью компьютерной программы. Давалась установка на скорость и точность реакций в ответ на бессмысленные ряды цифр или букв (длительность 300 мс). Цифры являлись «масками» для подпороговых слов, подаваемых в течение 40 мс. После «маски» респондент должен был двигать курсором внутри «мишени» в центре экрана: при появлении цифр - из центра вверх до края мишени, вниз до ее края и вернуться в центр; на появление букв - вниз до края мишени, вверх до края и вернуть курсор в центр. Стимуляция, регистрация и анализ движения осуществлялись компьютерной методикой «LDetector», разработанной д.п.н. П.В. Яньшиным [5]. Для эксперимента использовался ноутбук ASUS F80S с ОС Windows Vista и программой LDetector, с одним манипулятором «мышь» и ковриком под него. Частота обновления экрана - 60 Гц. Продолжительность работы около 15 мин., за это время испытуемый получал по 5 подпороговых предъявлений каждого из 10 стимулов (50 предъявлений). Маскированные слова всегда чередовались с «пустыми» стимулами - строчками цифр, экспонировавшимися в течение 40 мс («Пусто 2...10» - 50 предъявлений). Это было сделано для того, чтобы эффект предыдущего стимула не накладывался на следующий. Эксперимент построен по «двойной слепой» схеме, так что ни испытуемый, ни экспериментатор не знали, какой стимул в данный момент предъявляется. Стимулы давались в одной последовательности. Минимальный промежуток между отдельными циклами предъявлений равен 1 с. Начало очередной подпороговой стимуляции варьировало в интервале 500 мс для того, чтобы у испытуемого не вырабатывался привычный ритмический стереотип. В связи с тем, что маскированный стимул давался только перед цифровой маской, но не перед буквенной, а чередование этих масок управлялось генератором случайных чисел, промежутки между подачей маскированных слов были нерегулярны. Статистический анализ полученных результатов проводился с помощью программы STATISTICA 8.0.

В группе беременных с УПБ было собрано 2650 замеров микромоторных реакций руки в ответ на слова, названные нами «семантическими» категориями, и 2650 замеров - по «пустым» категориям. В группе «Норма» - 1650 замеров по «семантическим» и 1650 по «пустым» категориям; в мужской группе - 1700 замеров по «семантическим» и 1700 по «пустым» категориям. Ни один из испытуемых не распознал слова на скорости 40 мс.

Обработка проводилась в два этапа. Вначале определялись «аналитические параметры первого порядка»: латентное время начала движения, верхний пик движения, нижний пик, амплитуда, длина траектории движения, скорость, количество колебаний движения по вертикальной и горизонтальной осям, величина сдвига вправо от вертикальной оси, величина сдвига влево от вертикальной оси (10 параметров). Далее использовались интегральные характеристики движений для определения степени сходства или различия категорий - «аналитические параметры второго порядка», являющиеся мерами дезорганизации моторики:

Т-суммарное (Т) - суммы нормализованный: отклонений в сторону увеличения физических параметров движения. Т = 2М при х>М, где М - средняя, вычисленная по каждой характеристике движения первого порядка, независимо от деления на категории, і - стандартное отклонение по этой характеристике движения. М и і одинаковы для всех категорий внутри данной характеристики движения, параметр х - характеристика движения, фиксируемая для конкретной категории, мера флуктуации движения.

Дисперсия (Бдл) - стандартное отклонение, квадратный корень из дисперсии. Мера неоднородности моторных реакций на стимулы категории. Вектор категории, по которому она вычисляется, формировался путем «вытягивания» всех нормализованных характеристик движения первого порядка в один.

Медиана (Ме) - операциональная мера дезорганизации в ответ на стимуляцию категорией. Показывает, насколько характеристики двигательных реакций сдвинуты в сторону увеличения или уменьшения. Вычислялась по «вытянутой» категории на основе нормализованной матрицы характеристик движения. Непараметрический аналог среднего арифметического.

Вариация (Уг) - вариация признаков движения в ответ на стимуляцию. Вычислялась согласно правилу, Уг=Sдл/М, где Sдл - стандартное отклонение «длинной» категории, М - среднее арифметическое «длинной» категории. Мера неоднородности двигательных реакций на стимулы категории.

Мы сравнили аналитические параметры второго порядка по всем «семантическим» и «пустым» категориям между тремя группами, применив критерий Манна-Уитни, чтобы доказать или опровергнуть гипотезу. Между группами беременных с УПБ и «Норма» были найдены достоверные различия только по «пустым» категориям (см. табл. 1), что стало неожиданностью, т. к. мы считали «пустые» категории границами, разделяющими движения по отдельным семантическим стимулам. Скорее всего, доминирование средних по параметрам «семантической» категории сопоставимо с непосредственной микромоторной реакцией на неосознаваемый стимул, а по «пустым» - с отсроченной. В этой работе мы будем исходить из предположения, что дезорганизация моторики по «пустым» категориям - ответ на ранее экспонировавшееся подпороговое слово, хотя это требует отдельного доказательства.

В табл. 1 показаны средние значения параметров второго порядка в группах беременных. В группе с УПБ дезорганизация была на стимулы «Пусто 1» (после «Я»), «Пусто 4» (после «Угроза»); у «Нормы» - на «Пусто 5» (после «Бесплодие»), «Пусто 6» (после «Малыш»), «Пусто 7» (после «Здоровье»).

Таблица 1 - Данные по достоверным различиям параметров микромоторики в группе беременных с УПБ и группе «Норма»

Категории

Средние в гр. с УПБ

Средние в гр. «Норма»

Параметры

Р-уровень

1

Пусто 1

0.291

-0.084

Уг

0.02

2

Пусто 4

0.137

-0.264

8дл

0.03

3

Пусто 5

-0.333

0.147

т*

0.01

-0.191

-0.089

Уг

0.04

4

Пусто 6

-0.181

0.336

Sдл

0.01

5

Пусто 7

-0.220

0.167

Ме

0.05

Между группой беременных с УПБ и мужчинами обнаружены достоверные различия, как по «пустым», так и по «семантическим» категориям (см. табл. 2). В группе беременных с УПБ выше среднего по слову «Аборт» и «Пусто 3» (после «Выкидыш»), что говорит о большей дезорганизации движения в ответ на эти стимулы, в отличие от мужской группы, в которой усилена дезорганизация моторики руки в ответ на стимулы «Угроза», «Бесплодие» и на «Пусто 5» (после «Бесплодие»).

Таблица 2 - Данные по достоверным различиям параметров микромоторики в группе беременных с УПБ и группе мужчин

Категории

Средние в гр. с УПБ

Средние в гр. мужчин

Параметры

Р-уровень

1

Аборт

0.289

-0.139

т*

0.02

2

Пусто 3

0.255

-0.157

Уг

0.01

3

Угроза

-0.148

0.216

Уг

0.05

4

Бесплодие

-0.077

0.461

Уг

0.03

5

Пусто 5

-0.341

0.095

Здл

0.03

Проявилось различие в параметрах между группой «Норма» и мужчинами по стимулам «Аборт» (больше реакция у «Нормы»), «Угроза» (больше в группе мужчин), что отражено в табл. 3.

Таблица 3 - Данные по достоверным различиям параметров микромоторики в группе беременных «Норма» и группе мужчин

Категории

Средние в гр. «Норма»

Средние в гр. мужчин

Параметры

Р-уровень

1

Аборт

0.408

-0.139

т*

0.02

2

Угроза

-0.248

0.216

Уг

0.03

Если рассмотреть микромоторный ответ на слова и «пусто» отдельно в трех группах, можно представить их на графиках, где визуально заметна разница по найденным достоверным различиям. По параметру «Т» на рис. 1 видно различие по средним на стимул «Аборт»: в группах беременных женщин дезорганизация моторики достоверно выше, чем у мужчин (табл. 2 и 3).

Рис. 1. Сравнение микромоторной реакции «семантических» категорий по параметру «Т» в трех группах испытуемых

На рис. 2 (также см. табл. 2 и 3) отражена микромоторная реакция по параметру «Уг». Заметно, что на слово «Угроза» дезорганизация у мужчин выше, чем в женских выборках, а по слову «Бесплодие» выше, чем в группе беременных с УПБ.

моторика рука подпороговый слово

Рис. 2. Сравнение микромоторной реакции по «семантическим» категориям по параметру «Уг» в трех группах испытуемых

На рис. 3 можно отметить, что в группе с УПБ выше дезорганизация моторики по «Пусто 4» (после «Угроза») по сравнению с группой «Норма», а в группе «Норма» - выше моторный отклик по «Пусто 6» (после «Малыш»); у мужчин на «Пусто 5» (после «Бесплодие») приходится более значимый микромоторный ответ, чем у женщин из группы с УПБ (также см. табл. 1 и 2).

Рис. 3. Сравнение микромоторной реакции по «пустым» категориям по параметру «Sдл» в трех группах испытуемых

Для обобщения данных была построена табл. 4, где указаны слова, на которые испытуемые в трех группах реагировали моторной дезорганизацией.

Таблица 4 - Стимулы, вызывающие дезорганизацию моторики в разных группах

Группа с УПБ

Группа «Норма»

Группа мужчин

1

Аборт

Аборт

Угроза

2

Пусто 1 (после «Я»)

Пусто 5 (после «Бесплодие»)

Бесплодие

3

Пусто3 (после «Выкидыш»)

Пусто 6 (после «Малыш»)

Пусто 5 (после «Бесплодие»)

4

Пусто 4 (после «Угроза»)

Отметим еще раз: микромоторная реакция на «семантические» и «пустые» категории требует дополнительного изучения. В этой работе, вслед за трактовкой т.н. «посткритических реакций», описанных А.Р. Лурия, мы считаем сопряженную моторику той системой, которая через задержку ответа на слово-раздражитель проявляет выраженность аффективного комплекса, т. к. «аффективное нарушение почти никогда не ограничивается узким участком, не выходящим за пределы критических, связанных с аффективной ситуацией, реакций. Обычно оно распространяется и далеко за его пределы», что говорит об «иррадиации аффективного процесса» [3, с. 244]. В этой работе мы рассматриваем дезорганизацию по «пустым» категориям как продолжение влияния того семантического стимула, который ей предшествует, несмотря на подпороговую стимуляцию. В связи с этим не удивляет тот факт, что именно по «пустым» категориям и обнаружена большая часть различий между группами, видимо, микромоторный ответ на эти стимулы специфичен для данных выборок. Это сближает нас с результатами А.Р. Лурия, который отмечал, что «все посткритические реакции являются... заторможенными, повторный опыт дает торможение на тех же группах раздражителей» [3, с. 136].

Итак, нами выявлен ряд слов и «пустых» категорий, которым была присуща моторная дезорганизация в разных группах (см. табл. 4). В группе беременных с УПБ - это реакция на негативные и один нейтральный стимул, в группе здоровых беременный: - реакция на два негативных и один позитивный стимул, в группе мужчин - на негативные стимулы.

Интересным оказалось то, что реакции в группе беременных «Норма» на «Пусто 5» (после «Бесплодие»), а мужчин - и на слово «Бесплодие» были сильнее, чем микромоторный ответ на них в группе с УПБ, что мы связываем с перцептивной защитой у последних. Дезорганизация движения в ответ на «Пусто 1» (после стимула «Я») в группе с УПБ, в отличие от группы «Норма», предположительно связана с особенностями их самооценки. Отметим, что здоровые женщины слабее реагируют на стимул «Угроза».

Изложим факты, которые подтверждают наше предположение о специфичности микромоторного ответа в зависимости от семантической стимуляции.

Во-первых, в группе с УПБ достоверно сильней оказалась микромоторная реакция на стимулы «Аборт» и «Пусто 3» (после «Выкидыш»), чем в группе мужчин, и на стимул «Пусто 4» (после «Угроза»), чем в группе «Норма».

Во-вторых, в группе «Норма» реакция на слово «Аборт» была сильнее, чем у мужчин, и, в отличие от группы с УПБ, проявилась дестабилизация движения на позитивные стимулы «Малыш» и «Пусто 7» (после «Здоровье»).

Таким образом, гипотеза нашла подтверждение.

Выводы

Обнаружен эффект непроизвольной дезорганизации моторики руки в ответ на «пустые» подпороговые стимулы, что требует дальнейшего изучения.

Доказана связь непроизвольной дезорганизации моторики руки при выполнении автоматизированного движения с личностно значимым содержанием подпороговых слов в текстовом формате.

Библиографический список

1. Величковский Б.М. Когнитивная наука: основы психологии познания. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. - Т. 1. - 448 с.

2. Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного. - СПб: Питер, 2004. - 167 с.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, 2004. - 92 с.

4. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов: Объективное изучение дезорганизации поведения человека / под общ. ред. В.И. Белопольского. - М.: Когито-Центр, 2002. - 527 с.

5. Яньшин П.В. Валидизация методики психозондирования с помощью отслеживания модулирующего влияния подпороговых стимулов на движение руки испытуемого // Известия Самарского научного центра РАН. Спец. выпуск «Актуальные проблемы гуманитарных исследований». - 2006. - Т. 2. - С. 118-128.

6. Dixon N.F. Subliminal perception: the nature of a controversy. London: McGrawHill, 1971.

7. Eriksen C.W. Discrimination and learning awareness: a methodological survey and evaluation // Psychol, 1960. - № 67. - 279-300.

8. Eva Van den Bussche, Wim Van den Noortgate, Bert Reynvoet. Mechanisms of Masked Priming: A Meta-Analysis. University of Leuven // Psychological Bulletin American Psychological Association. - 2009. - Vol. 135. - № 3. - Р. 452-477.

9. Greenwald A.G. New Look 3: reclaiming unconscious cognition // Am. Psychol. - 1992. - № 47. - Р. 766-779.

10. Holender D. Semantic activation without conscious identification in dichotic listening, parafoveal vision, and visual masking: A survey and appraisal // Behavioral and Brain Sciences. 1986. - № 9. - Р. 1-23.

11. Merikle P.M., Daneman M. Psychological investigations of unconscious perception // Journal of Consciousness Studies. 1998. - № 5. - Р. 5-18.

12. Sid Kouider, Stanislas Dehaene. Levels of Processing During Non-Conscious Perception: A Critical Review of Visual Masking // Philosophical Transactions of the Royal Society of London. 2007. - B 362 (1481). - Р. 857-875.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Мелкая моторика как важный показатель нервно-психического развития. Психолого-педагогический аспект, диагностика, методы и приемы развития мелкой моторики руки старших дошкольников. Деятельность педагога-психолога по развитию моторики руки дошкольников.

    курсовая работа [51,5 K], добавлен 05.09.2014

  • Проведение коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики посредством графического диктанта у детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Обучение грамоте и подготовка руки ребенка к письму. Развитие зрительно-моторной координации.

    дипломная работа [128,7 K], добавлен 05.03.2013

  • Возрастные характеристики развития психических познавательных процессов, мелкой моторики руки у детей. Проблемы преодоления школьной дезадаптации. Диагностика и сравнительный анализ уровня психологической готовности шести и семилетних детей к школе.

    курсовая работа [355,2 K], добавлен 21.04.2015

  • Психофизиология функциональной асимметрии полушарий мозга. Мануальная асимметрия и специализация полушарий мозга. Экспериментальное исследование сформированности эмоциональных и когнитивных особенностей детей с различным типом мануальной асимметрии.

    контрольная работа [342,1 K], добавлен 19.12.2010

  • Определение стратегий понимания текста, используемых читателями с разными личностными установками. Изучение ассоциативного поведения испытуемых. Идея Рогожниковой о том, что ассоциативный мир слова и текста являются доступом к картине мира человека.

    статья [157,4 K], добавлен 14.08.2013

  • Значение психосоматической патологии в современной медицинской практике. Клинические проявления и патогенез соматизированной депрессии. Сущность и механизмы возникновения маскированной депрессии. Выявление и лечение болезни методом когнитивной терапии.

    практическая работа [26,1 K], добавлен 04.12.2010

  • Смысловое восприятие речи, проблемы понимания лексико-грамматических элементов: исследования отечественных и зарубежных учёных. Становление механизма смыслового восприятия речи как сложного мыслительного процесса, социально-интеллектуальное становление.

    курсовая работа [15,6 K], добавлен 10.06.2011

  • Психологическое понятие и физиологическая сущность леворукости. Теоретический анализ методик определение ведущей руки. Общая диагностика психологических проблем леворуких детей в школе. Личностные проблемы насильственного переучивания леворуких детей.

    курсовая работа [124,3 K], добавлен 07.12.2015

  • Проблема периодизации пожилого и старческого возраста. Психологические характеристики и особенности личностного самоопределения различных периодов старости, варианты протекания. Изучение степени насыщенности значимыми событиями, потерями и приобретеними.

    дипломная работа [86,9 K], добавлен 10.06.2011

  • Понятие и содержание симптома и синдрома, их сравнительная характеристика, исследование в патопсихологии. Патопсихологический симптомокомплекс психотической дезорганизации. Шизофренический, личностно-аномальный, психогенно-психотический синдром.

    курсовая работа [36,5 K], добавлен 23.06.2011

  • Особенности развития когнитивной сферы юношей и девушек. Влияние информационных технологий на развитие когнитивной сферы молодежи. Эмпирическое исследование влияния информационных технологий и диагностика развития когнитивной сферы юношей и девушек.

    курсовая работа [1,8 M], добавлен 03.03.2016

  • Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе. Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.

    дипломная работа [64,2 K], добавлен 08.08.2007

  • Существует множество методик стресс-менеджмента. Стресс - это состояние напряжения, возникающее у человека под влиянием сильных воздействий. Стресс – это неспецифическая защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные изменения окружающей среды.

    реферат [29,7 K], добавлен 26.12.2008

  • Взгляды Л.С. Выготского на природу кризиса. Периодизации развития взрослого человека. Эмпирическое исследование изменения самоотношения и смысложизненных ориентаций личности в период кризиса середины жизни. Возможные варианты и пути выхода из кризиса.

    дипломная работа [81,3 K], добавлен 26.08.2011

  • Рисунок в психологической диагностике. Методы психографического анализа текста, проблемы надежности, измерения практической эффективности. Диагностически-значимые признаки, фиксируемые в рисуночно-графических методах. Патонейропсихологический контекст.

    курсовая работа [56,9 K], добавлен 19.10.2014

  • Теоретическое исследование особенностей развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Анализ взаимодействия мелкой моторики рук с психическими функциями и свойствами сознания. Диагностические задания для экспериментов по мелкой моторике рук.

    дипломная работа [651,4 K], добавлен 04.07.2012

  • Исследование проблемы смертности подростков, мыслей молодых людей о ней после ссор с близкими и значимыми людьми. Основные факторы и ситуации, приводящие к мыслям и попыткам суицида. Обстоятельства и мысли, сдерживающие подростков от совершения суицида.

    реферат [22,6 K], добавлен 16.03.2012

  • Психолого-педагогические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. Особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с алалией. Систематическое развитие тонкой моторики пальцев рук для успешного преодоления речевых нарушений.

    курсовая работа [58,6 K], добавлен 23.07.2015

  • Характеристика профессионально значимых качеств психолога: интеллектуальных, эмоционально-волевых, психомоторных. Требования к личности и чертам характера. Использование тестов и опросников для определения профессионально значимых качеств психолога.

    реферат [28,4 K], добавлен 22.08.2010

  • Исследование педагогической запущенности в психолого-педагогической науке. Психологическая характеристика личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности детей.

    курсовая работа [68,8 K], добавлен 03.06.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.