Возрастно-половые особенности агрессивного поведения подростков

Исследование особенностей агрессивных реакций подростков в зависимости от пола и возраста. Агрессивное поведение подростков, вызванное желанием самоутвердиться или стремлением идентифицировать себя с другими людьми. Фрустрационная теория Долларда.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.08.2013
Размер файла 14,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Возрастно-половые особенности агрессивного поведения подростков

Кульпина Е.В., Победаш И.И., Сучкова Е.М.

Актуальность темы исследования: Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества и нуждается во всестороннем анализе не только представителями правоохранительных органов, но и педагогов, воспитателей, психологов и врачей [2, 5, 6]. Изменения, возникающие в физической и психической сферах жизнедеятельности ребенка в пубертатном периоде, могут способствовать обострению типологических особенностей личности и создавать предпосылки для возникновения различных психических расстройств и суицидальных наклонностей [7, 9]. Поэтому для своевременного выявления «групп риска» и прогнозирования возможных отклонений поведения необходимо изучение характерологических особенностей подростков.

Цель исследования: Выявить особенности агрессивных реакций подростков в зависимости от пола и возраста.

Материал и методы исследования: Объектом исследования явились 193 учащихся восьмых и одиннадцатых классов одной из школ г. Кемерово в возрасте 12-17 лет, среди них 114 девочек и 79 мальчиков. В работе использовались следующие методы психологического тестирования: тест самооценки психических состояний Г.Айзенка, опросник Басса-Дарки, модифицированная форма многофакторного личностного опросника FPI в разработке А.А.Крылова и Т.И.Рогинской [1].

По результатам тестирования в каждом классе и в каждой возрастно-половой группе определялось процентное соотношение школьников с низким, средним и высоким уровнем развития изучаемых свойств личности.

Результаты исследования и их обсуждение.

Большинство психологов считают, что каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности [1, 9]. Однако, чрезмерное, выше среднего, развитие у личности агрессивных и враждебных качеств порождает конфликтность, озлобленность и может являться предрасполагающим фактором к совершению противоправных действий. Анализ результатов тестирования по методике Г.Айзенка учащихся восьмых и одиннадцатых классов показал, что в обеих возрастных группах преобладают подростки со среднем уровнем агрессивности, их доля от общего количества обследованных составляет 44 % и 46 % соответственно. Высокий уровень агрессивности отмечен у 22 % восьмиклассников и 24 % одиннадцатиклассников. При этом в 8-ых классах наибольшая степень агрессивности определена у мальчиков, а в 11-ых - у девочек. Девочки этой возрастной группы отличаются высоким уровнем эмоциональной лабильности, раздражительностью, повышенной возбудимостью и вспыльчивостью. У 50 % девочек-одиннадцатиклассниц определен высокий уровень спонтанной агрессивности, что при слабом уровне самоконтроля создает предпосылки для импульсивного проявления негативных чувств. Интересно, что у большинства девочек старшей возрастной группы (72,7 %) психическая деятельность протекает по мужскому типу. По-видимому, маскулинизация психики не может не отражаться на поведении и особенностях межличностного общения.

Как отмечают психологи, агрессивность может варьироваться по степени и форме проявления от демонстрации неприязни и недоброжелательства до слов оскорблений и применения грубой физической силы у одного и того же человека в зависимости от конкретной ситуации [1, 3]. По нашим данным, склонностью к использованию физической силы против другого лица (физической агрессии) обладают 33 % от общего числа опрошенных школьников. Нами отмечено, что количество школьников, предпочитающих такую форму межличностного общения, имеет тенденцию к увеличению по мере взросления. Так, если в 12-13 лет доля учащихся с высоким уровнем физической агрессивности составляет всего 21 %, то к 16-17 годам она возрастает до 43 %. Данные психологических исследований, приведенные Семенюк Л.М. (1996) говорят о том, что у мальчиков с возрастом происходит затухание физической агрессии, а у девочек, наоборот, наблюдается рост этой агрессивности. Результаты, полученные нами, отличаются. Так, количество девочек с высоким уровнем физической агрессии в 8-ых и 11-ых классах примерно одинаковое и составляет 31,3 % и 30,4 % соответственно. Однако, количество мальчиков, демонстрирующих высокий уровень физической агрессии, возрастает с 9 % в 8-ых классах до 67,7 % в 11-тых классах.

Одной из форм агрессивного поведения является вербальная агрессия. Как показывают результаты проведенного нами исследования 55 % от общего количества учащихся восьмых и одиннадцатых классов готовы выразить свое негативное отношение через угрозы, проклятия и ссоры. Из этого числа учащихся только 34 % составляют восьмиклассники, а оставшиеся 66% - одиннадцатиклассники, в подавляющем большинстве - это девочки.

У 28 % школьников определяется высокий уровень косвенной агрессии. Нами установлено, что такие проявления в большей степени присущи девочкам (38 % в 11-ых и 31, 5 % в 8-ых классах). Среди мальчиков высокий уровень косвенной агрессии отмечен у 24,4 % восьмиклассников и лишь у 8,8 % одиннадцатиклассников. Семенюк Л.М. (1996) в своей работе также приводит данные о возрастном спаде косвенной агрессии у мальчиков.

Одной из теорий, объясняющих появление агрессивных действий в поведении человека, является фрустрационная теория Джона Долларда [3]. Проявлениями фрустрации, наряду с разочарованием, раздражением и тревогой, могут быть различные агрессивные реакции. На нашем материале нам не удалось выявить взаимосвязи между этими двумя психическими состояниями. Так, общий уровень фрустированности учащихся невелик. Большинство мальчиков обеих возрастных групп (66,6 % в 8-ых и 73,5 % в 11-ых классах) устойчивы к неудачам, у них отмечается низкий уровень фрустрации. Немногим более половины девочек (52 % в 8-ых и 54,5 % в 11-ых классах) показывают средний уровень фрустрации. Количество школьников с высоким уровнем фрустрации, имеющих низкую самооценку, избегающих трудностей и боящихся неудач составляет всего 7 % от общего числа испытуемых, причем все они - ученицы восьмых классов. Вероятно, в подростковом возрасте агрессивное поведение обусловлено не столько неудовлетворенностью, сколько другими факторами.

Агрессивное поведение подростков может быть вызвано желанием самоутвердиться или стремлением идентифицировать себя с другими людьми. Нередко это проявляется в негативизме и реактивной агрессивности. Нами установлено, что в исследуемых возрастных группах преобладают подростки со средним и высоким уровнем негативизма и реактивной агрессивности.

возраст пол агрессивный поведение

Выводы

1. В исследованных возрастных группах преобладают подростки со средним уровнем агрессивности. Высокий уровень агрессивности выявлен у 22 % учащихся 8-ых классов и 24 % учащихся 11-ых классов.

2. К использованию физической силы против другого лица склонны 33 % от общего числа опрошенных школьников. Количество подростков с высоким уровнем физической агрессивности с возрастом увеличивается, преимущественно за счет мальчиков, с 21 % в 12-13 лет до 43 % в 16-17 лет.

3. Высокий уровень вербальной агрессии выявлен у 55 % школьников, из них 34 % составляют восьмиклассники, 66 % одиннадцатиклассники.

4. У 28 % школьников определяется высокий уровень косвенной агрессии. С возрастом количество таких подростков среди девочек практически не изменяется, а среди мальчиков значительно снижается от 24,4 % в 12-13 лет до 8,8 % в 16-17 лет.

5. При организации учебно-воспитательной работы необходимо учитывать психологические особенности подростков и их влияние на формирование моделей поведения. 6. С целью профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних необходимо своевременное выявление «групп риска» на основе анализа предрасполагающих индивидуальных и социально-психологических факторов.

Список литературы:

Батаршев А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика - Москва: издательство ВЛАДОС-Пресс, 2001, - 336 с.

БелкинА.Н. Отклонения в поведении школьников: Свердловск: 2004, - 231 с.

Берковиц Л. Агрессия, насилие: Санкт- Петербург: 2002, - 121 с.

Бэрон Р.Р. Агрессия: Санкт- Петербург: 1999, - 351 с.

Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношение старшеклассников к их проявлениям: Москва, Архангельск:1993, - 139 с.

Кондрашенко Н.П. Девиантное поведение у подростков: Минск: 1998, - 298 с.

Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомания у подростков: Москва: 1988, - 126 с.

Лоренц К. Агрессия, так называемое «ЗЛО»: Санкт- Петербург: 2001, - 179 с.

Паренс Г. Агрессия наших детей: Москва: 1997, - 320 с.

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Москва: 1996, - 267 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Теоретические основы агрессивного поведения подростков, вызванного влиянием СМИ. Педагогическое и психологическое исследование по разработке и апробации работы социального педагога по профилактике и предупреждению агрессивного поведения среди подростков.

    дипломная работа [100,1 K], добавлен 08.08.2010

  • Проблема агрессии в современном мире. Теоретические аспекты социально-психологической профилактики агрессивного поведения подростков. Анализ психологических особенностей подросткового возраста. Понятие, методы и формы коррекции агрессивного поведения.

    курсовая работа [56,4 K], добавлен 03.04.2014

  • Теоретические аспекты изучения особенностей агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии. Определение и сущность агрессивного поведения. Становление и усвоение агрессивного поведения личностью. Анализ полученных результатов.

    курсовая работа [86,7 K], добавлен 01.08.2010

  • Понятие агрессии и агрессивности в психологии. Основные причины агрессивного поведения. Особенности проявления агрессивности у детей и подростков. Методики психодиагностики агрессивности и особенности ее коррекции. Классификация агрессивных действий.

    курсовая работа [39,9 K], добавлен 18.03.2013

  • Определение причин агрессивного поведения подростков, их психологические особенности. Выявление возрастной категории риска. Помощь подросткам со стороны старшего поколения. Разработка рекомендаций по выходу из конфликтной ситуации старшеклассникам.

    курсовая работа [43,0 K], добавлен 02.05.2013

  • Подросток как личность: черты характера, имеющие отношение к насилию. Особенности родительских наказаний. Методы диагностики агрессивных проявлений у подростков. Организация общения с агрессивными подростками. Предотвращение агрессивного поведения.

    курсовая работа [58,2 K], добавлен 07.04.2010

  • Анализ возникновения и особенности проявления агрессивного поведения, специфика подростковой агрессивности. Особенности психического развития подростков, пребывающих в доме ребенка. Анализ агрессивного поведения и структуры жизнестойкости подростков.

    дипломная работа [151,7 K], добавлен 20.05.2013

  • Нарушения поведения. Типология агрессивного поведения современных подростков. Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении детей.

    курсовая работа [37,4 K], добавлен 23.11.2005

  • Понятие и формы агрессивного поведения. Раскрытие причин агрессивного поведения в подростковом возрасте; определение степени влияния средств массовой информации на подростков. Оценка программы профилактики агрессивного поведения в подростковом возрасте.

    курсовая работа [291,6 K], добавлен 13.04.2015

  • Изучение проблемы степени влияния компьютерной зависимости на агрессивное поведение подростков. Подбор методик психологической диагностики агрессивности подростков. Выявление возможностей коррекции компьютерной зависимости и агрессивности подростков.

    дипломная работа [650,8 K], добавлен 25.05.2015

  • Психологические особенности подросткового возраста. Понятие и причины девиантного поведения подростков. Исследование особенностей влияния нарушений детско-родительских отношений на поведение подростков. Понятие и причины девиантного поведения подростков.

    курсовая работа [113,5 K], добавлен 04.07.2012

  • Выявление взаимосвязи отношений подростков с матерью и агрессивности в подростковом возрасте. Определение особенностей семейной ситуации, влияющие на формирование агрессивного поведения подростков. Пути профилактики агрессивного поведения подростков.

    дипломная работа [433,6 K], добавлен 07.08.2010

  • Проблема агрессивного поведения подростка в современной психологии. Понятие агрессивности, темперамента. Факторы, влияющие на агрессивное поведение подростков. Эмпирическое исследование связи агрессивного поведения с темпераментом. Методики исследования.

    лабораторная работа [106,8 K], добавлен 14.10.2008

  • Формирование у ребенка социальных эмоций. Понятие агрессии. Агрессивное поведение как проявление психологической защиты и его возрастные особенности. Влияние наказаний на детей. Социальная профилактика отклоняющегося поведения детей и подростков.

    курсовая работа [29,3 K], добавлен 03.02.2016

  • Анализ психологического аспекта агрессивного поведения у детей. Основные особенности младшего подросткового возраста и их влияние на появление агрессивного поведения. Экспериментальное исследование агрессивности учащихся во время прохождения практики.

    дипломная работа [120,0 K], добавлен 20.05.2015

  • Понятие термина агрессия, виды и специфика агрессии. Влияние семьи на развитие детской и подростковой агрессии. Девиантное поведение детей и подростков. Половые различия в проявлении агрессивности. Профилактика и коррекция агрессивного поведения.

    курсовая работа [66,3 K], добавлен 20.02.2009

  • Исследование особенностей школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и девочек. Психологическая природа и гендерные особенности проявления тревожности у подростков. Типичные формы отклоняющего поведения подростков. Выраженность девиации.

    курсовая работа [77,3 K], добавлен 20.05.2014

  • Исследование психофизиологических особенностей подросткового возраста. Анализ проблемы увлечения подростков компьютерными играми и Интернетом. Понятие компьютерной зависимости. Изучение рекомендаций по профилактике компьютерной зависимости подростков.

    курсовая работа [172,9 K], добавлен 06.02.2014

  • Теоретические аспекты проблемы агрессивности в психологии. Причины агрессивного поведения. Идея причинения ущерба другому субъекту. Психологические особенности подросткового периода. Методы диагностики и коррекции агрессивного поведения подростков.

    курсовая работа [82,9 K], добавлен 12.03.2015

  • Понятие агрессии, ее формы и виды. Причины возникновения и механизм ее действия у детей. Предупреждение агрессивного поведения. Психологическая характеристика подросткового возраста. Эмпирическое исследование уровня агрессивности современных подростков.

    курсовая работа [545,9 K], добавлен 10.03.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.