Особенности функционального состояния студентов, проживающих в зоне, пострадавшей от аварии на ЧАЭС
Исследование высших психических функций: кратковременной зрительной памяти и концентрации внимания у студентов, проживающих в зоне, пострадавшей от аварии на ЧАЭС. Определение способности концентрации внимания у студентов с помощью корректурной пробы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.08.2013 |
| Размер файла | 12,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особенности функционального состояния студентов, проживающих в зоне, пострадавшей от аварии на ЧАЭС
Ю.Л. Веневцева, А.Х. Мельников,
В.Н. Егоров, В.И. Чмиленко
психический память студент внимание
Тульская область является одним из самых неблагополучных с экологической точки зрения регионов России, 51% территории которого пострадало от аварии на ЧАЭС. Имеющиеся литературные данные о влиянии последствий аварии на ЧАЭС на здоровье населения Тульской области крайне неоднозначны, в связи, с чем проведен сравнительный анализ результатов обследования студентов 1-2 курсов в Центре здоровья ТулГУ.
Исследование высших психических функций: кратковременной зрительной памяти и концентрации внимания проведено с помощью компьютерной программы «Allonic.NET 4.3» (Саулин А.А., Веневцева Ю.Л., Самсонова Г.О., Мельников А.Х., 2003-2005) у 963 студентов. Реоэнцефалография (РЭГ) записывалась по общепринятой методике.
Электропроводность биологически активных зон (БАЗ) кожи изучена с помощью диагностической системы «Амсат» (НПЦ «Коверт», Москва) у 183 девушек (133 - из «чистых районов» и 50 - из ЧБ зоны), а также 156 юношей (117 - из «чистых районов» и 39 - из ЧБ зоны.)
Акупунктурная диагностика по Накатани проведена на АРМ «Рефлексодиагноста-валеолога» (МПГУ) у 85 девушек (29 - из ЧБ зоны) и 105 (20 - из ЧБ зоны) юношей.
Математический анализ сердечного ритма (компьютерная программа «Rhythmi-2») с вычислением амплитуды моды (АМо), вариационого размаха (RR), Мо (длительности наиболее часто встречающегося кардиоинтервала), а также спектрального анализа с определением абсолютной и относительной мощности медленных волн 1 (LF) и 2 порядков (VLF), мощности и периода дыхательных волн (HF) проводили в покое и после различных функциональных проб: информационной, дыхательной (редкое дыхание 6 раз в минуту), а также после физической нагрузки у 166 девушек (в том числе 27 - из ЧБ зоны) и 162 юношей (26 - из ЧБ зоны).
Статистическая обработка проведена с использованием электронных таблиц Excel 7.0 с вычислением достоверности различий по t-критерию Стьюдента.
Получены следующие результаты. Исследование кратковременной зрительной памяти («Последовательность образов») не выявили различий в средних по группам как у девушек, так и у юношей, проживающих в «чистых» районах и районах, пострадавших от аварии на ЧАЭС.
Неудовлетворительные результаты данного теста имели 27,7±2,1% девушек из «чистых» районов, 32,7±4,3% девушек из ЧБ зоны, 24,6±2,1% юношей из чистых районов и 28,4±5,0% юношей из ЧБ зоны (во всех группах P>0,05), всего 27,1±1,4 % студентов.
Способность концентрации внимания изучена с помощью корректурной пробы. Время выполнения этого теста у юношей из «чистых» районов достоверно короче, чем у девушек, а число ошибок одинаково. Эта же тенденция сохраняется и в группах студентов разного пола из ЧБ зоны.
По данным РЭГ, у девушек обеих групп повышено кровенаполнение в бассейне обоих общих сонных артерий (ОСА), больше - у девушек из ЧБ зоны, а в бассейне левой позвоночной артерии (ПА)- только у девушек из ЧБ зоны. Кроме того, в обеих группах увеличен тонус сосудов посткапиллярного русла (венул и вен) в бассейне обоих ПА.
У юношей показатели кровенаполнения и периферического сопротивления в бассейнах обеих ОСА в норме. В обеих группах снижено кровенаполнение в бассейне правой ПА, а в левой ПА - только в группе юношей из «чистых» районов. Кроме того, как и у девушек, в обеих группах повышен тонус сосудов посткапиллярного (венозного) русла в бассейне правой ПА.
Математический анализ ритма сердца оценивает состояние вегетативного тонуса и регуляции и сердечно-сосудистой системы.
Среди 24 анализируемых показателей при отсутствии различий в средней ЧСС у девушек ЧБ зоны выявлено снижение коэффициента вариативности сердечного ритма (7,71±0,40 и 9,13±0,32 ед.) и удлинение периода медленных волн 1 порядка (LF) - 19,23±1,21 и 16,35±0,54 с., что может указывать на повышение тонуса симпатического отдела ВНС.
В группах юношей из ЧБ зоны ниже мощность дыхательных волн (HF) - 0,076±0,005 и 0,092±0,004 мс2.
Уровень среднего АД свыше 100 мм рт.ст. (склонность к артериальной гипертензии) встречается в обеих группах одинаково часто: в 19,4±3,3% случаев у девушек из «чистых» районов и в 18,5±7,5% у девушек из ЧБ зоны, в 22,8±3,8% у юношей из «чистых» районов и в 30,8±9,0% у юношей из ЧБ зоны.
По данным акупунктурной диагностики по Накатани, в осеннем семестре (в ранний период адаптации к учебному процессу) как у юношей, так и у девушек из ЧБ зоны выявлены особенности энергоинформационного гомеостаза сопряженных меридианов печени, легких и толстого кишечника, однако разнонаправленные: если у девушек ЭП в этих меридианах электропроводность выше по сравнению со студентками из «чистых» районов (что может соответствовать активации симпатического отдела вегетативной нервной системы), то у юношей - ниже.
По данным диагностической системы АМСАТ, в группе юношей из ЧБ зоны достоверно ниже ЭП в отведениях, отражающих функционирование обоих полушарий головного мозга (левый и правый лоб), а у девушек различий не обнаружено.
Таким образом, полученные нами данные о влиянии фактора проживания в районах, пострадавших от аварии на ЧАЭС, требуют наблюдения за одними и теми же студентами в течение всего времени обучения в вузе с использованием стандартных методик.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
История возникновения этического кодекса психолога. Измерение концентрации внимания с помощью корректурной пробы Бурдона-Анфимова. Этические принципы: публичные высказывания, конфиденциальность и компетентность. Исследование и характеристики внимания.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 16.09.2010Проблема психологической адаптации человека в психологической науке. Исследование показателей психического и социально-психологического уровней психологической адаптации студентов, проживающих в осложненных условиях жизненной среды Забайкальского края.
дипломная работа [788,7 K], добавлен 13.03.2015Особенности психических процессов. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников. Диагностика концентрации, распределения и переключения внимания. Диагностика устойчивости и продуктивности внимания. Упражнения на развитие избирательности внимания.
отчет по практике [496,5 K], добавлен 03.03.2013Проблемы формирования и развития внимания и памяти – двух важнейших психических функций, незаменимых в любом процессе предметной деятельности субъекта. Культурно-историческая теория их развития. Схожесть протекания этих двух процессов и их различия.
реферат [312,8 K], добавлен 13.12.2009Характеристика психических состояний студентов в различные периоды учебной деятельности. Исследование особенностей изменений психических состояний студентов в период сессии. Изучение рекомендаций студентам для психологической подготовки к экзаменам.
курсовая работа [227,1 K], добавлен 11.07.2015Специфическое значение внимания как выражения отношения личности к объекту. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Проведение исследования по нахождению различия между вниманием взрослых и детей и особенностей его концентрации.
курсовая работа [79,0 K], добавлен 17.11.2010Понятие и виды внимания, его свойства и этапы развития у детей. Проблема слабости и малой устойчивости произвольного внимания младших школьников, его диагностика и исследование. Упражнения и игры, направленные на повышение концентрации и объема памяти.
курсовая работа [989,6 K], добавлен 22.06.2012Характеристика нарушений высших психических функций у детей дошкольного возраста при органических поражениях головного мозга. Сравнительный анализ особенностей нарушения зрительной и слуховой кратковременной памяти у детей с органическими расстройствами.
дипломная работа [116,3 K], добавлен 28.02.2012Сущность психических состояний. Особенности эмоциональных состояний студентов, влияющих на познавательную активность в процессе учебной деятельности. Исследование развития у детей состояния нервно-психического напряжения в ситуациях зачетов и экзаменов.
курсовая работа [73,5 K], добавлен 23.05.2014Развитие восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста. Идентификационные отношения ребенка со взрослым. Практическое исследование особенностей развития восприятия. Исследование зрительной кратковременной памяти, устойчивости внимания.
курсовая работа [60,8 K], добавлен 08.04.2009Исследование роли внимания в развитии и практической деятельности человека. Характеристика основных причин невнимательности. Анализ понятий концентрации и распределения внимания. Описания методики для оценки объема распределения и переключения внимания.
отчет по практике [21,4 K], добавлен 23.05.2013Характеристика типичных психических состояний в ситуации учебной деятельности. Особенности проявления психических состояний у студентов. Экспериментальное исследование выраженности эмоциональных состояний у студентов в ситуациях учебной деятельности.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 19.02.2007Исследование психоэмоционального состояния студентов медицинского вуза во время прослушивании музыки различных стилей. Установление уровня тревожности с помощью теста-опросника Спилбергера-Ханина. Определение показателей эмоциональной сферы студентов.
доклад [14,9 K], добавлен 17.10.2014Слаженность психических процессов и функций у студентов НФ ТПУ - результат психологической атмосферы университета. Оценка удовлетворенности студентов первого-третьего курсов очной формы обучения психологическим климатом в процессе обучения в университете.
реферат [1,4 M], добавлен 05.01.2014Нейрофизиологические основы памяти. Ее виды, законы и особенности развития. Сущность и функции внимания. Объем кратковременной памяти и внимания у школьников. Логический и механический способ запоминания у школьников. Рекомендации по улучшению памяти.
дипломная работа [230,2 K], добавлен 26.09.2009Методика определения продуктивности и устойчивости внимания "Кольца Ландольта", объема кратковременной зрительной памяти, оценки оперативной слуховой памяти. Методика "Рисунок". Теппинг-тест по И.П. Павлову. Оценка темперамента по методике А. Белова.
практическая работа [84,3 K], добавлен 16.03.2011Исследование различных видов памяти у школьников г. Гомеля, методы и направления данной программы. Определение характеристик объема памяти. Объем образной кратковременной памяти и внимания у школьников. Логический и механический способы запоминания.
контрольная работа [193,4 K], добавлен 23.02.2011Изучение стресса в жизни студента. Сущность понятия "стресс". Рекомендации по преодолению тревожности и стресса у студентов. Эмпирическое исследование учебного стресса студентов. Описание методик, используемых в диагностике учебного стресса студентов.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 23.05.2010Становление понятия деятельности в истории научной школы Л. Выготского. Механизмы и законы культурного развития личности, развития ее психических функций (внимания, речи, мышления, аффектов). Роль внешних средств и интериоризации в развитии памяти детей.
реферат [23,1 K], добавлен 09.01.2011Анализ проблемы невротических реакций у студентов. Характеристика невротических реакций. Особенности проявления невротических реакций у студентов. Эмпирическое исследование специфических проявлений невротических реакций у студентов в период сессии.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 06.02.2008
