Законы и эффекты памяти, их значение в деятельности сотрудника органов внутренних дел

Размещено на http://www.allbest.ru/

4

Контрольная работа

Законы и эффекты памяти, их значение в деятельности сотрудника органов внутренних дел

Содержание

Введение

1. Общая характеристика, виды, формы, процессы памяти

1.1 Виды памяти

1.2 Формы памяти

1.3 Процессы памяти

2. Основные законы и эффекты памяти

3. Место памяти в системе правоохранительной деятельности

Заключение

Список литературы

Введение

Память -- это опыт жизни индивида, который системно организован и сохранен. Это хранилище информации, с которой индивид взаимодействует в своей деятельности, постоянно используя эту информацию и вновь возвращая в сферу сознания. Память -- процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование или возвращение в сферу сознания (Психология: Словарь, 1990). Память является основой обучения и развития, фундаментом совершенствования и личностного роста. Значение памяти в жизни любого живого существа переоценить трудно. Существуют концепции, в которых память осмысляется как универсальный способ бытия. И, как показывают многовековые исследования этого феномена, она является не только психологическим феноменом, не относится только к психическим процессам. Основным содержанием понятия «память» является опыт, а это понятие, в свою очередь, является достаточно общим. Например, существует память поколений, историческая память, память растений, память машины и т. д.

Память - это та основа, на которой базируется любая профессиональная деятельность. Правоохранительная деятельность большинства юридических профессий протекает в области общественных отношений и отличается чрезвычайным разнообразием решаемых задач.

Следует отметить, что правовое регулирование всей профессиональной деятельности отличает юридический труд от других профессий и постепенно накладывает свой отпечаток на личность каждого сотрудника правоохранительных органов. Вся деятельность оперативного сотрудника, следователя, прокурора, судьи, адвоката, нотариуса и т.д. при всей ее сложности и разнообразии всегда протекает в рамках правового регулирования. При планировании своей деятельности каждый мысленно производит сопоставление своих будущих действий с нормами действующего законодательства, регламентирующими эти действия.

Любое проявление прошлого и будущего в настоящем связывают с памятью. Это самое широкое (философское) понимание памяти - влияние прошлого на настоящее (мое знание, навыки, знание о себе и самоопределение) и будущее (прогнозирование, основанное на заранее построенном плане на прошлых знаниях).

В деятельности сотрудников правоохранительных органов главное - работа с людьми. В нее входит ряд взаимосвязанных аспектов: изучение и оценка людей, установление и развитие с ними психологических контактов, оказание на них определенного влияния, обучения, воспитания и т.д. Приобретение психологических знаний становится просто необходимостью для работников любого юридического труда, в том числе сотрудников органов внутренних дел.

запоминание забывание жизненный опыт индивид

1. Общая характеристика памяти, виды, формы и процессы памяти

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. По своей сущности память является информационным процессом. Именно посредством памяти осуществляется передача информации во времени. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Поведение человека в каждый данный момент определяется всем его жизненным опытом. Память есть важнейшая, определяющая характеристика психической жизни личности. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.

Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось Грановская Р. Элементы практической психологии: 5-е изд. - СПб:Речь, 2003. С.43-47^. Память представляет собой сложный психический процесс, включающий, в себя:

1) запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей, информации и т.д.;

2) сохранение в памяти того, что было запомнено;

3) узнавание при повторном восприятии и воспроизведение запомненного.

Физиологической основой памяти являются следы нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга.

Воздействие среды на мозг человека осуществляется или путем непосредственного воздействия предметов и явлений на органы его чувств, или же опосредовано через слово: рассказ, описание и т. д. Эти воздействия оставляют в коре головного мозга соответствующие следы, которые потом могут быть оживлены повторным восприятием (узнавание) или же путем припоминания. Феноменология памяти включает три группы явлений.

Виды памяти, различающиеся:

а) по критерию доминирующей психологической активности (качественного своеобразия прошлого опыта):

- образная;

- эмоциональная;

- двигательная;

- словесно-логическая (символичная);

б) по критерию наличия - отсутствия целей деятельности:

- произвольная;

- непроизвольная;

2. Формы памяти, выделяемые на основании критерия длительности хранения опыта:

- мгновенная, или сенсорная (МП);

- кратковременная (КП);

- долговременная (ДП);

Процессы памяти, которые различают по критерию этапов переработки информации:

- запоминание;

- сохранение;

- воспроизведение;

- забывание;

В целом память можно охарактеризовать как сложную функциональную систему, активную по своему характеру, развертывающуюся во времени, разбивающуюся на ряд последовательных звеньев (процессов) и организованную на различных уровнях Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии, СПб., 2002..

1.1 Виды памяти

В зависимости от преобладающего вида психической активности, ее специфики, качественной характеристики (модальности) выделяют несколько видов памяти: образную, двигательную, эмоциональную, словесно-логическую и др. Необходимо отметить, что у каждого человека есть все эти виды памяти, но преобладает какой-нибудь один из них.

Образная память. Предполагает оперирование информацией, представленной в виде образов. И это достаточно широкий класс явлений, включающий несколько подвидов (по сути, по числу видов ощущений), среди которых наиболее изученными являются зрительная память, слуховая, вкусовая, тактильная, обонятельная и др. В истории осталось много свидетельств удивительных феноменов образной памяти, касающихся самых различных ее сторон и аспектов. Отличительной особенностью образной памяти является определенная трансформация образа памяти в период его удержания -- например, упрощение, схематизация, опускание некоторых деталей, изменение формы, цвета. Эти преобразования в памяти делают информацию (образ) менее точной (по сравнению с непосредственным восприятием), но в то же время они выполняют важнейшую функцию обобщения, выделяя существенное, превращая образ в некую схему, символ, содержащий информации значительно больше, чем единичный объект. Хорошо развитая зрительная память является основой воображения -- творческого преобразования образов, событий.

В контексте зрительной памяти рассматривается интересный феномен -- эйдетизм, сущность которого заключается в способности некоторых людей видеть в буквальном смысле этого слова на пустом экране отсутствующий предмет или картину, которые раньше находились перед глазами. Многие знаменитые художники обладали эйдетической памятью -- Гюстав Доре, Джошуа Рейнольде, Исаак Левитан, Николай Ге и др. К подвидам образной памяти относятся вкусовая, осязательная, обонятельная и др. Эти виды памяти наиболее интенсивно развиваются в связи с теми или иными условиями жизни и деятельности. Эти виды памяти часто называют «профессиональными».

Образная память, связанная с сохранением и воспроизведением образов, чрезвычайно важна для человека во многих аспектах: и в плане реализации творческих способностей, и в плане профессионализации, и в плане повышения эффективности функционирования памяти (визуализация -- один из важнейших способов улучшения любого вида памяти).

Двигательная (моторная) память. Связана с запоминанием и воспроизведением движений, положения и позы тела. Она участвует в формировании двигательных умений, навыков и чрезвычайно важна для некоторых специальностей, требующих быстрого и точного воспроизведения сложных и тонких движений (для хирурга, музыканта-исполнителя, артиста балета, жонглера, акробата и т. д.). Особенность моторного вида памяти состоит в отсутствии необходимости на определенном этапе участия сознания. Сложнейшие движения становятся настолько привычными и автоматизированными, что оказывается возможным одновременно делать что-то еще. Люди с преобладанием моторного, двигательного типа памяти без особого труда усваивают сложные спортивные упражнения, легко учатся танцевать, ловко пользуются тонкими инструментами. Примечательно, что двигательная память сохраняет последовательность каждого элемента в сложнейших движениях, например, у виртуозов-пианистов или скрипачей.

Эмоциональная память. Это память чувств, которая определяет воспроизведение чувственного состояния при повторном воздействии той ситуации, в которой данное эмоциональное состояние возникло впервые. Это состояние воспроизводится в комплексе с элементами ситуации и субъективного отношения к ней. Особенности этой памяти -- в быстроте формирования следов, особой их прочности и непроизвольности воспроизведения. Сильные, эмоционально окрашенные впечатления человек хранит дольше всего.

Символическая (словесно-логическая) память. Символическая память -- это специфически человеческая память, основным содержанием которой являются наши мысли, воплощенные с помощью языка. Отличительными чертами словесной памяти являются относительная точность воспроизведения и большая произвольная регуляция (в отличие от образной памяти).

Словесно-логической памяти принадлежит ведущая роль в усвоении знаний, информации. Возможны две установки -- на усвоение (запоминание) основного смысла материала либо на дословное, буквальное воспроизведение слов, текста. При этом запоминание смысла читаемого текста, смысла и логики событий предполагает активное включение мышления, так как в процессе вычленения смысла происходит раскрытие понятий, соотнесение их с понятиями более высокого уровня обобщения. Успешность запоминания в значительной мере зависит от смысловых связей между элементами запоминаемого материала. Запоминание смысла позволяет реконструировать текст и достаточно точно передать его своими словами, выделяя существенное, главное и опуская некоторые несущественные детали. Запоминание может протекать с разной степенью участия мышления, различной степенью осмысленности, с различной глубиной понимания. Если текст вообще не подвергается смысловой обработке, а заучивается дословно, то говорят о механическом запоминании. Преимущество осмысленного запоминания доказано в многочисленных экспериментах.

Произвольная и непроизвольная память. Эти виды памяти прямо связаны с особенностями актуально выполняемой деятельности, в частности с наличием или отсутствием ее цели. Отсутствие специальной цели что-то запомнить позволяет говорить о непроизвольной памяти. В тех случаях, когда такая цель ставится, говорят о произвольной памяти. Непроизвольная и произвольная память представляют собой две последовательные ступени развития памяти, но при этом они образуют единую систему. Системный анализ памяти показывает, что все ее процессы представлены как в произвольной, так и в непроизвольной форме, в зависимости от стоящей перед субъектом задачи. Непроизвольная память включается в структуру целенаправленной деятельности как способ достижения познавательных и практических целей, для произвольной формы характерна сознательная установка на запоминание, удержание нужной информации и будущее ее воспроизведение. В случае произвольной памяти субъект обеспечивает произвольную и волевую регуляцию процессов памяти.

Произвольная память в большей мере связана с кругом трудовых и социальных обязанностей, зависит от способов мнемических действий, используемых субъектом. Непроизвольная память более тесно связана с интимной, эмоциональной и смысловой сферой человеческой жизни. Непроизвольно мы лучше запоминаем то, с чем активно работаем, что нам интересно.

Все виды памяти не функционируют обособленно, они тесно взаимосвязаны, постоянно взаимодействуют и влияют друг на друга. Словесно-логическая память, опираясь на развитие других видов памяти, становится ведущей по отношению к ним, в свою очередь оказывая существенное влияние на их развитие и эффективность функционирования.

1.2 Формы памяти

На основе временной последовательности преобразования информации от поступления ее на чувствительные входы до формирования устойчивого следа выделяют мгновенную (сенсорную), кратковременную и долговременную память.

Мгновенная (сенсорная) память. Она представляет собой первый этап обработки информации (зрительной, слуховой, тактильной и т. д.) и основана на инерционности рецептора (входа информации). Информация представлена практически полностью в своей исходной форме. С помощью мгновенной памяти субъект на очень короткое время удерживает довольно точную и полную картину мира, воспринимаемую органами чувств. Мгновенная память чувствительна к физическим свойствам сигнала и условиям предъявления информации: длительности, освещению, предшествующего и последующего за сигналом воздействия. При этом, как экспериментально доказано, человек получает и удерживает в течение короткого времени (до 500 мс) значительно больше информации, чем потом может воспроизвести.

Биологическое и психологическое значение этой формы памяти заключается в том, что она обеспечивает слитное, непрерывное восприятие внешнего мира. Спецификой мгновенной памяти является то, что информация из нее стирается под влиянием вновь поступающей информации, исчезает бесследно, если не переводится в другую форму хранения -- в кратковременную память

Кратковременная память. В нее переходит часть информации из мгновенной памяти. Она не имеет модальностной специфики, имеет ограниченный объем, приоритет какой-либо информации определяется направленностью внимания. Кратковременная память - хранилище, общее для всех входов, поэтому информация представлена здесь абстрактным последовательным кодом. Обработка информации в кратковременной памяти (анализ, отбор, перекодирование) -- динамичный, быстротекущий, последовательный процесс. Кратковременная память имеет свои особые свойства, отличающие ее от мгновенной памяти и касающиеся механизмов сохранения, форм преобразования информации, объема, способов управления (продления сроков хранении).

Основная функция кратковременной памяти -- первичная ориентация в окружающей среде, доставка информации в долговременную память и активизация там информации. Кратковременная память -- это отражение быстро меняющихся процессов, фильтрация событий по степени качественного многообразия, а не по существенным взаимосвязям. Она реагирует не только на значимость событий, но и на их новизну.

Долговременная память. Эта память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока. В ней происходит отражение процессов длительного порядка, фиксация опыта, который абстрагирован от несущественных признаков и отражает связи, значимые для целенаправленного поведения субъекта. Это такая фильтрация событий, детерминантой которых является степень общности, повторяемости. Основным содержанием долговременной памяти является информация, имеющая стратегическое значение, знания, необходимые для выживания и развития, придающие смысл нашему непосредственному существованию. В первую очередь это знания о свойствах объектов, представления о мире и законах его устройства, об обществе, природе и социуме, социальных нормах и жизненных ценностях, о других людях и самих себе. Это планы и программы поведения, будущей деятельности, навыки интерпретации и понимания событий, произведений искусства, это алгоритмы, способы и умения решения задач в различных областях.

Вся эта информация хранится в закодированном виде. Коды используются различные: визуальные, акустические, семантические. Объем долговременной памяти практически не ограничен, как и время хранения в ней информации: она может сохраняться всю жизнь. Следует отметить, что информация из долговременной памяти не исчезает, а становится все менее доступной. И трудности возникают именно в связи с извлечением информации из памяти, хотя в принципе информация из хранилищ долговременной памяти может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты, причем многократное воспроизведение только упрочивает ее следы в долговременной памяти.

Долговременная память - высокоорганизованная система, и скорость извлечения информации из нее не является случайной. Это процесс направленный, определенным образом упорядоченный. Главное, как подчеркивает Д. Норман, в большой запоминающей системе, позволяющей хранить огромные количества информации, -- ее способность отыскивать в ответ на поставленный вопрос определенные сведения, основанные на хранящейся в ней информации.

Все модели памяти показывают сложность процессов переработки информации, начиная от входа, воздействия на органы чувств и заканчивая построением нового знания на основе визуального, акустического и семантического кодирования в долговременной памяти. При этом информация в долговременной памяти далеко не всегда находится в неизменном виде, она преобразуется, организуется, классифицируется, включается в существующие коды, связывается с ними различными видами связей-ассоциаций, создавая сети ассоциаций, становясь знанием человека, которое благодаря активной работе памяти и мышления может расширяться и углубляться.

1.3 Процессы памяти

В них отражается неоднородность, сложность функционирования памяти, ее сущность. Выделяют запоминание, сохранение и забывание, воспроизведение.

Запоминание. Запоминание обеспечивает удержание материала в памяти и представляет собой важнейшее условие его последующего воспроизведения. Процесс запоминания, который на первых этапах является прямым продолжением процесса восприятия, начинается с того, что в каждом запоминаемом материале выделяется целый комплекс четких признаков, часть которых носит сенсорный, часть -- более сложный, комплексный характер.

Запоминание -- это процесс, опирающийся на многомерную систему связей, включающим в свой состав как элементарные (сенсорные), так и более сложные (перцептивные) и, наконец, наиболее сложные (понятийные) компоненты. Запоминание может быть непроизвольным и произвольным, механическим и осмысленным (логическим).

Непроизвольное запоминание в большой степени избирательно, недостаточно систематично, точно и полно. Его успешность зависит от степени вовлеченности в активную познавательную деятельность. Эффективному непроизвольному запоминанию способствуют:

- разбивка материала на составные части, придумывание заглавий, выделение опорных пунктов;

- выделение различий и сходства в запоминаемых объектах, мысленное сопоставление отдельных частей;

- классификация материала;

- пересказывание его самому себе, изложение своими словами;

- включение образов: зрительных схем, таблиц, рисунков, диаграмм.

Произвольное запоминание подчинено конкретной задаче и представляет собой сложную умственную деятельность, называемую «мнемической». Оно предполагает:

- концентрацию произвольного внимания;

- сознательное использование различных способов анализа и осмысления материала;

- неоднократное повторение.

Успешность произвольного запоминания зависит от следующих факторов:

- установки (задачи запомнить материал);

- внутреннего побуждения к запоминанию;

- концентрации внимания;

- использования рациональных и продуктивных способов и приемов запоминания, повторения, осмысления, понимания материала;

- установления ассоциаций;

- объема, трудности и сложности материала;

- наличия смысловых связей между элементами;

- значимости материала;

- личностных особенностей.

Сохранение и забывание. Это сложный динамический процесс, который совершается на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения материала, включающего его переработку (классификацию, систематизацию, обобщение, укрупнение и т. п.). Традиционно под сохранением понимается способность удерживать материал в памяти в течение более или менее длительного периода времени вплоть до момента его актуализации при вспоминании (Психологический словарь, 1983). Длительность сохранения определяется функционированием сенсорной, кратковременной и долговременной памяти.

Важным фактором успешного сохранения является правильная организация повторения (важнейший механизм управления памятью), которое должно быть осознанным, осмысленным, активным, правильно распределенным во времени. Концентрированное, сгущенное повторение всегда менее эффективно, чем распределенное во времени. Для прочного сохранения важна его систематичность.

Процесс, противоположный сохранению и тесно с ним связанный, -- забывание. Забывание приводит к утрате четкости и уменьшению объема закрепленного в памяти материала, невозможности воспроизвести, а в крайних случаях даже и узнать то, что было известно из прошлого опыта.

В настоящее время обсуждаются различные механизмы забывания в сенсорной памяти, в кратковременной памяти и в долговременной памяти. Многочисленные эксперименты и наблюдения показывают, что забывание практически не бывает абсолютным. Наглядным доказательством этого является электростимуляция некоторых отделов мозга, при которой субъект может вновь увидеть и пережить давно забытые, казалось бы, события. Изменение функционального состояния человека, применение им более эффективных стратегий поиска и воспроизведения могут способствовать восстановлению утраченной информации. Забыванием трудно управлять, но это процесс, который необходим для эффективной работы памяти. Забывание -- один из важнейших механизмов хорошо работающей памяти, так как позволяет не загружать ее бесчисленным количеством конкретных деталей, облегчает возможность обобщения (Грановская, 1988).

Воспроизведение. Данный процесс заключается в восстановлении, реконструкции и актуализации содержания памяти. По сути это декодирования имеющихся в памяти следов-кодов. В латентном состоянии следы постоянно трансформируются, изменяются, становятся все более обобщенными, схематичными. Воспроизведение не однозначный процесс. В зависимости от степени легкости-трудности процесса актуализации выделяют следующие этапы:

а) узнавание;

б) собственно воспроизведение;

в) воспоминание и припоминание.

Узнавание -- это воспроизведение на основе повторного восприятия, которое предполагает выделение существенных признаков и сличение по ним вновь предъявленного объекта с тем, который был запечатлен ранее. Представляет собой достаточно сложный мнемический процесс, предполагающий поиск и актуализацию признаков в ДП, сличение их с вновь предъявляемыми, принятие решения о совпадении ими несовпадении. Основная функция узнавания -- осуществление связи нашего опыта с восприятием окружающих объектов, что позвонит правильно ориентироваться в реальном мире. Основными характеристиками узнавания могут быть определенность, четкость и полнота. Оно может осуществляться как произвольный или как непроизвольный процесс. Узнавание требует меньше усилий, чем собственно воспроизведение или припоминание.

Собственно воспроизведение - это преднамеренная или непреднамеренная актуализация сохраненного в памяти материала, осуществляющаяся без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится. Воспроизведение час- го является составной частью содержания той деятельности, которую осуществляет человек. Непроизвольное воспроизведение (воспоминание) тех или иных образов, мыслей, идей часто происходит под влитием неких внешних воздействий, а содержание и направление воспроизводимого материала определяются ассоциациями, образовавшимися в нашем прошлом опыте. Произвольное воспроизведение называется репродуктивной задачей, целью, поставленной перед человеком. Воспроизведение связано с внутренней работой по осмыслению материала, его реконструкции.

Частным случаем воспроизведения является реминисценция -- отсроченное, яркое, полное воспроизведение материала, казавшегося прочно забытым. Часто такое воспроизведение бывает более полным, чем то, которое осуществляется сразу после запоминания. Реминисценция обусловлена сложными взаимосвязями процессов памяти и мышления, так как субъект при отсроченном воспроизведении опирается главным образом на смысловое содержание материала, чем объясняется «всплывание» тех новых элементов, которых не было при первом непосредственном воспроизведении.

Воспоминание и припоминание являются сложным процессом поиска, выбора нужной информации из многих возможных вариантов, часто требующий преодоления определенных трудностей. Припоминание как поиск и выбор адекватного поставленной задаче следа из многих возможных предполагает активный характер процесса, в ходе которого необходимо оттормаживать нерелевантные (побочные) следы или ассоциации, использовать эффективные стратегии поиска, точно и четко осознавать содержание поставленной задачи. Успешность припоминания зависит от многих факторов, в том числе от степени уверенности в возможность припомнить необходимую информацию, наличия интереса, мотивации. Важную роль играет степень осознания задачи и развития таких свойств внимания, как избирательность, концентрация и сосредоточенность, а также от используемых приемов припоминания (к важнейшим из них относятся: составление плана, визуализация, намеренное вызывание опосредствующих ассоциаций).

2. Основные законы и эффекты памяти

Запоминать могут все, но для того, чтобы хорошо запоминать, нужно знать о некоторых законах памяти. Уже одно знание законов, еще без освоения специальных приемов эффективного запоминания, значительно улучшит ваши результаты. И что немаловажно -- вы сможете избежать многих ошибок в отношениях со своей памятью, которые ведут к перенапряжению и утомлению и плохим результатам Квин В. Прикладная психология - Спб.: Питер, 2001. С.123.125.

Несоблюдение элементарных законов памяти существенно усложняет процесс запоминания. Есть то, что наша память любит и что помогает ей работать, и то, что она не любит, что вынуждает ее работать «на износ». Это знание облегчает работу по усвоению какой-либо информации даже без применения специальных техник запоминания.

Освоив эти принципы, можно запоминать любую необходимую информацию самым эффективным именно для вас способом.

Законы памяти

Закон памяти	Практические приёмы реализации
Закон интереса	Чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается все новое.
Закон осмысления	Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше (прочнее, легче, подробнее) она запомнится. Самый лучший способ запомнить -- научиться должным образом организовывать информацию в момент запоминания.
Закон установки	Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче.
Закон действия	Информация, участвующая в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше.
Закон контекста	При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше.
Закон торможения	При изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой.
Закон оптимальной длины ряда	Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти.
Закон края	Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце.
Закон повторения	Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз.
Закон незавершённости	Лучше всего запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т.д.
Закон усиления первоначального впечатления.	Чем сильнее первое впечатление от запоминаемого, чем ярче образ, чем больше каналов, по которым идет информация, тем запоминание прочнее.
Закон регрессии	Высшие, сложные и специальные функции памяти утрачиваются первыми, а низшие, общие и автоматические - последними.

3. Место памяти в системе правоохранительной деятельности

В деятельности сотрудника правоохранительных органов, где ведущим является коммуникативный процесс, получение информации и ее запоминание является той основой, на которой строятся все практические действия. В связи с этим тренировка умений и навыков запоминания является одной из основных в системе психологической подготовки к юридической деятельности. Эта тренировка должна организовываться и проводиться с учетом главных закономерностей памяти Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л., Мариновская И.Д. / Под ред. В.Я. Кикотя. Общая и юридическая психология. Учебник. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.С.34-40.

В юридической деятельности целесообразно запоминать воспринимаемую информацию по плану: основная мысль (осмысливание запоминаемого), факты и события (что, когда и где происходит), причины происходящих событий, выводы и источник информации.

Для правильной оценки показаний свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого работникам правоохранительных органов важно знать закономерности процесса развития памяти человека. Память развивается и совершенствуется в течение всей жизни человека. На нее влияют развитие нервной системы человека, условия воспитания и обучения, выполняемая деятельность. При этом развитие происходит как количественно, так и качественно. В зависимости от подъемов и спадов уровней интеллектуальных функций происходят подъемы и спады в памяти человека.

Бывают случаи провалов памяти (амнезии), когда из сознания выпадают события, заполняющие определенный отрезок времени. Провалы памяти могут наступить, в частности, у потерпевшего после полученной травмы или обморочного состояния. Нередко следователю или прокурору, умело пользующемуся методом ассоциаций, удается добиться того, что амнезия устраняется.

В психологии как следователя, так и оперативного работника наибольший интерес представляет роль памяти в накоплении опыта и сохранении знаний. Характер требований, предъявляемых к следователю и оперативному сотруднику, делает главной в его профессии произвольную, смысловую память и такие ее качества, как большой объем, высокая точность и готовность.

Оперативный сотрудник и следователь должны очень многое знать, то, что знают, - хорошо помнить.

Являясь оперативным сотрудником, исходя из своего продолжительного опыта работы, могу сказать, что возможности, которые дает память, играют огромную роль в моей профессиональной деятельности, в выполнении мною должностных инструкций. Занимаясь сбором, обобщением информации, а также проведением информационно-аналитического поиска информации, представляющей оперативный интерес, нередко обращала внимание, что интересующая информация как-бы «всплывает» из сознания в виде каких-то обрывков: «фамилия знакома», «обстоятельства знакомы» и т.п., и отталкиваясь от этих обрывков начинаю искать нужную информацию уже используя технические средства, либо бумажные носители. Но вместе с тем, иногда случаются и курьезные случаи, например, при постановке определенного круга лиц на фотоучет, перед глазами проходит большое количество фотографий, впоследствии, сталкиваясь с этими лицами, возникает вопрос: «Откуда я его знаю? Может надо было поздороваться?».

Заключение

В психологии под памятью понимают психические процессы запечатления, сохранения, после дующие узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющие накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, умений и навыков. Психологическая наука ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала.

Протекание процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения определяется тем, какое место занимает данная информация в деятельности субъекта, какова ее значимость, что он делает с этой информацией. Наиболее продуктивно запоминается материал, связанный с целью деятельности, с ее основным содержанием. В этих случаях даже непроизвольное запоминание может быть более продуктивным, чем произвольное.

Проблема развития памяти является очень важной для человека. Многие жизненные психологические проблемы, казалось бы, связанные с памятью, на самом деле зависят не от памяти как таковой, а от возможности обеспечить длительное и устойчивое внимание человека к запоминаемому или припоминаемому материалу.

Сотрудник ОВД должен представлять, какой вид памяти присущ ему самому, а также людям, с которыми ему придется работать. Это необходимо для того, чтобы при восприятии и описании событий вносить соответствующие коррективы для принятия правильного решения.

Список литературы

1. Баранов А.А., Дандарова Ж.К., Реан А.А., Киреева Н.Н., Петанова Е.И., Прокофьева В.А., Симаева И.Н., Солдатова Е.Л., Сонин В.А., Сосновский Б.А. / под редакцией А.А.Реана. Общая психология и психология личности. Учебник для вузов. - М.: АСТ: Астрель; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2011.

2. Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л., Мариновская И.Д. / Под ред. В.Я. Кикотя. Общая и юридическая психология. Учебник. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.

3. Лебедев И.Б., Цветков В.Л. Психология в правоохранительной деятельности. - М.: Щит-М, 2003.

Размещено на Allbest.ru

...