Профилактика Интернет–зависимости у подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

В настоящее время компьютерные технологии широко внедряются в различных сферах жизнедеятельности общества. Для нашего поколения компьютер является предметом обыденного применения и использование интернет - ресурсов совсем не является чем-то инновационным. Хотя буквально два-три десятилетия назад появление компьютера, а также возможностей общения посредством Интернет для населения Республики Беларусь было самым настоящим техническим прогрессом. Современные технологии являются самым универсальным и многофункциональным инструментом развития общества XXI века. С помощью компьютерных технологий можно наладить коммуникативные связи, осуществить мгновенный поиск информации, получить возможность развития творческого потенциала, продолжить самообразование. Компьютер помогает людям реализовать коммуникативные, познавательные, досуговые потребности. интернет зависимость аддикция психологический

Актуальность исследования проблемы Интернет-зависимости становится все более очевидной в связи с увеличением количества интернет-пользователей в Республике Беларусь и в мире. Белорусская интернет-аудитория за три года (в сравнении с ноябрем 2009 года) увеличилась почти в два раза. Данные на ноябрь 2009 года: 2 млн. 886 тысяч, а уже в ноябре 2012 года в Беларуси насчитывается 4 млн. 538 тысяч интернет - пользователей в возрасте от 15 лет. Этот показатель значительно вырос по - сравнению с данными на ноябрь 2011 г. Число пользователей интернет - ресурсами увеличилось на 15% за год. Уровень проникновения интернета в Беларуси в настоящий момент составляет более 56%.

Безусловно, наиболее многочисленной пользовательской аудиторией ресурса является молодежь. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека - одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных старшеклассников. 25% всех пользователей Интернета составляет аудитория до 18 лет, что оказывает негативное влияние на социализацию, поведение и состояние здоровья подростков. Проблема приобретает все большую значимость. Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространение компьютерных сетей - факторы, так или иначе влияющие на каждого. Множество пользователей сети стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что стали предпочитать его реальному миру, проводя за компьютером до 18 часов в день. Современное состояние проблемы компьютерной зависимости представляет серьезную угрозу и приобретает общественный характер.

Важность рассматриваемой проблемы подчеркивается в таких государственных документах, как «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в РБ», Кодекс РБ об образовании. В частности, подчеркивается роль социально-педагогических и психологических служб в профилактике такого вида аддитивного поведения как Интернет-зависимость.

Работы по изучение Интернет-зависимости впервые были опубликованы американской ученой К. Янг. Позже проблемой компьютерной зависимости занимались такие ученые, как Л.И. Селиванова, Ю.В. Ковалева, Ю.Д. Бабаева, О.В. Войскунский, однако в целом исследованию компьютерной зависимости, а также профилактике такого рода аддикции посвящено немного работ. Это является главной причиной, по которой изучение негативной стороны опосредствованной. Исходя из этого, тема нашей курсовой работы «Профилактика интернет-зависимости у подростков».

Цель работы - на основе рассмотрения признаков и причин компьютерной зависимости у подростков, предложить пути решения проблемы, разработать программу профилактики данного вида аддикции.

Глава 1. Теоретические основы интернет - зависимости у подростков

1.1 Понятие, сущность Интернет - зависимости как вида аддикции

В переводе с английского addiction означает пагубная привычка, но в настоящее время сам термин понимается, как зависимость. Согласно определению аддитивное поведение - одна из форм деструктивного поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путём изменения своего психического состояния, посредствам приёма некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определённых предметах или активностях, сопровождается развитием интенсивных эмоций.

Аддикция (addict- от англ. наркоман) - это патологическое влечение к чему-либо, сформировавшееся вследствие личных или социальных проблем и создающие почву для развития психических заболеваний.

В переводе с латинского addictus - приговорённый за долги к рабству. Человек зависимый. Существует три вида аддикций, а именно:

Химические аддикции (наркомания, токсикомания, алкоголизм)

Биохимические (анорексия)

Нехимические (подсознательные) - к ним относится аддикция отношений, мобильная зависимость, Интернет-зависимость.

Термин «зависимость» был заимствован из лексикона психиатров для облегчения идентификации проблемы Интернета путём ассоциации её с характерными социальными и психологическими проблемами.

Зависимость - особый путь жизни, связанный с поиском «идеальной» реальности. При помощи зависимости человек убегает от дискомфорта действительности. Однако, будучи найденной, новая искусственная реальность разрушает здоровье и жизнь.

Впервые предложил данный термин в 1996 году американский психолог доктор психологических наук Айвен Голдберг для описания непреодолимой тяги к использованию Интернета.

Обсуждение данного феномена началось в 1994 году. Профессор Питтсбургского университета Кимберли Янг разработала и поместила на web-сайт специальный тест. В 1985 году по инициативе Кимберли Янг был организован «Центр онлайновской зависимости», на базе которого в 1997-1999 году были созданы исследовательские и консультативно-психотерапевтические web-службы по проблематике IAD. В 1998 году служба «виртуальной аддикции была организована американским практикующим психологом Дэвидом Гринфилдом. На данный момент несколько клиник и ряд частнопрактикующих специалистов активно занимаются терапией Интернет-аддикции. В 1998-1999 году опубликованы монографии по данной проблеме. На современном этапе активным изучением проблемы занимаются зарубежные исследователи. Белорусские молодые ученые также начинают интересоваться проблематикой данного вида аддикции.

Таким образом, Интернет-зависимость - это болезненная зависимость от Интернета, которая выражается в навязчивом желании подключиться к Интернету и болезненной неспособностью вовремя выйти из него, т.е. состояние, когда человек перестаёт контролировать своё пользование Интернетом.

Интернет-зависимость - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями.

Основные пять типов, которые были выделены в процессе исследований К. Янг, характеризуются следующим образом:

- Киберсексуальная зависимость - непреодолимое влечение к посещению порно сайтов.

- Пристрастие к виртуальным знакомствам - избыточность знакомых и друзей в сети.

- Навязчивая потребность в сети - игра в онлайновые азартные игры.

- Информационная перегрузка - бесконечные путешествия по сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам.

- Компьютерная зависимость - навязчивая игра в компьютерные игры.

Главным фактором, благодаря которому все эти явления получили широкое распространение, является анонимность личности в сети.

Анонимность при пользовании Интернетом увязана с четырьмя главными расстройствами:

* Усиление различных отклонений от нормы, ложь и совершение криминальных действий типа просмотра и скачивания непристойных или вовсе запрещённых картинок, которые широко распространены на многих сайтах. Такое поведение часто заканчивается как влечение.

* Виртуальный мир, в котором человек чувствует себя намного комфортнее, чем в реальной жизни. В подобных случаях используется персональная психотерапия, целью которой является уменьшение желания сбежать из реального мира.

Возможность создания альтернативных онлайн-персонажей, в зависимости от настроения и желания самого пользователя, что создаёт возможность уйти от реального мира с его эмоциональными проблемами (например, стресс, депрессия), или же от простых жизненных сложностей (обилия работы, проблем в учёбе, расстройства в семье). Мгновенное бегство в фантастический мир Интернета служит поддержкой для привыкания, за которым следует ухудшение настроения и психологические разногласия, которые лечатся психотерапией.

Чаще всего Интернет-аддикция понимается расширенно, как зависимость от компьютера, т.е. пристрастие к работе с компьютером (играм, программированию или другим видам деятельности); «информационная перегрузка», поиск в удаленных базах данных; зависимость от «кибер-отношений», т.е. от социальных применений Интернета: от общения в чатах, групповых играх и телеконференциях, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни семьи и друзей виртуальными, зависимость от обсуждения сексуальной тематики в чатах или специальных телеконференциях «для взрослых».

Многие пользователи сети начинают испытывать азарт, находясь в Интернете. Желание завести как можно больше знакомых или скачать побольше интересной информации заставляет их находиться в виртуальном пространстве всю ночь (Интернет в это время стоит дешевле и, как правило, хорошая связь).

К числу наиболее известных форм интернет-аддикции относятся:

1. Хакерство.

Хакерство представляет собой движение, преследующее целью демонополизацию распространения программных продуктов и демократизацию доступа к интернет-ресурсам. Ошибочно отождествление хакерства с софт-пиратством или мошенничеством в сфере электронного бизнеса, поскольку в подавляющем большинстве случаев деятельность хакеров не носит коммерческого характера и не используется для извлечения материальных выгод.

Хакерство выполняет ряд весьма положительных функций: своей деятельностью хакеры стимулируют создание систем защиты информации, в частности - от нелегального проникновения и распространения вредоносных программ, хакеры обнаруживают и способствуют устранению дефектов программного обеспечения, обеспечивают распространение в сети программных продуктов, позволяя пользователям безвозмездно их копировать и существенно экономя их средства (в ущерб, разумеется, коммерческому интересу фирм-производителей), обеспечивая тем самым демократизацию доступа к ресурсам.

С другой стороны, хакерство наносит ущерб интеллектуальной собственности, может вторгаться в коммерческие интересы производителей программного обеспечения, технологии хакеров могут быть использованы в преступных целях.

Интернет-аддикция в форме хакерства распространена в подростковой среде в ограниченных масштабах, что обусловлено, в первую очередь, высоким уровнем профессиональной подготовки, требующимся от потенциального хакера. С другой стороны, многих подростков потенциально привлекает хакерская деятельность, что стимулирует большую отдачу времени общению в сети, что ведет в итоге к формированию интернет-зависимости.

2. Создание вредоносных программ

Создание вредоносных программ (вирусов) возникло задолго до создания интернета, но именно в интернете приобрело столь катастрофические масштабы. Создание вредоносных программ отражает в полной мере деструктивность, присущую подросткам в силу их возрастных особенностей, а также и определенные уровни психопатологии, в частности - расстройства личности, дисфорические состояния при органических поражениях ЦНС. Отчасти создание вредоносных программ искупает факт, что большинство подростков, попадая в сеть, не находят иного применения своим потенциальным возможностям самореализации. В этом вирусописательство сродни вандализму и нанесению на стены надписей непристойного содержания.

3. Геймерство

Интернет являет собой изобилие компьютерных игр, находящихся в свободном доступе пользователя. Кроме версий, реализуемых в автономном режиме, имеется большое количество сетевых игр от шахмат и карточных игр, реализованных в online-режиме, до специфических, исключительно компьютерных игр - стратегий, квестов, симуляторов и т.д.

Вероятно, геймерство - самая распространенная среди подростков форма интернет-зависимости. Преобладание этой формы обусловлено отсутствием необходимости в каких-либо навыках работы с ПК, увлекательностью многих игр и предоставляемой играми возможностью аутоидентификации с самыми различными героями. Многие игры сочетают в своем сюжете несколько линий, позволяющих проявить созидательные, деструктивные и поисковые качества пользователя. В большинстве игр существует и система поощрений, стимулирующая геймеров к совершенствованию своего «мастерства».

4. Интернет-преступность (мошенничество, незаконные финансовые операции, обман потребителя, распространение порнографии, реклама запрещенных услуг (проституции), распространение сведений об изготовлении наркотиков, оружия и т.д.).

Таким образом, термин «Интернет-зависимость» приобретает все больший размах. Информация для человека имеет огромное значение. Компьютер и Интернет является мощным инструментом обработки и обмена информацией, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Это и считается первопричиной компьютерной или интернет зависимости, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией. Влияние компьютерной зависимости на человека

В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени: проявляется Интернет-зависимость.

1.2 Формирования зависимости от интернета у подростков. Причины, признаки Интернет-аддикции

Любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр базовых потребностей современного подростка достаточно широк. Помимо жизненно необходимых (физиологических и безопасности), среди них важное место занимают социальные потребности (общения, любви, признания) и потребности, связанные с развитием личности (познания, понимания, самореализации).

Ученые определяют круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью Интернета: потребность в автономии и самостоятельности; потребность в самореализации и признании; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви; потребность в обладании; познавательную потребность, также владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности - одну из базовых в системе потребностей человека. Такие аспекты взросления, как идентификация (подростки пытаются определиться со своим местом в окружающем мире); интимность и принадлежность (в процессе взросления человек знакомится с различными аспектами интимных отношений, в особенности с противоположным полом); сепарация от родителей и семьи (поиски подростками своего места в жизни и выстраивание отношений с другими людьми идут рука об руку с желанием отделиться от родителей).

Факторы риска формирования Интернет-зависимости связаны со следующими личностными особенностями подростков: склонностью к поиску новых ощущений, агрессивностью и тревожностью, асоциальными копинг-стратегиями, эмоциональной отчужденностью, низкой коммуникативной компетентностью, проблемами в социализации и др. Поэтому все подростки-пользователи пойманы одной сетью и находятся в одной группе риска.

Интернет-зависимость способствует формированию целого ряда проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером. Многие дети открыто признают, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. При этом у них возникает иллюзия вседозволенности и безнаказанности. Это побуждает нарушать права человека, а иллюзия безнаказанности может оказаться ловушкой и иметь серьезные последствия в реальной жизни - происходит девальвация нравственности.

Интернет-аддикция почти единогласно признается негативным направлением трансформации личности, преобразования деятельности (ее мотивационных, целеобразующих и операциональных составляющих), опосредствованной взаимодействием с Интернетом.

Иван Голдберг приводит систему критериев Интернет-зависимости. По его мнению, можно констатировать Интернет - зависимость при наличии 3 пунктов из следующих:

1) Количество времени, которое нужно провести в Интернет, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает;

2) Если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернет, то эффект заметно снижается;

3) Прекращение или сокращение времени, проводимого в Интернет, приводит пользователя к плохому самочувствию: эмоциональное и двигательное возбуждение, тревога, навязчивые размышления о том, что сейчас происходит в Интернет, фантазии и мечты об Интернет, произвольные или непроизвольные движения пальцами, напоминающие печатание на клавиатуре.

Такие эмоциональные изменения, происходящие с человеком, пытающимся отказаться или сократить время пребывания в сети, указывают на его психологическую зависимость от Интернета.

М. Шоттон, Ш. Текл выделяют следующие признаки компьютерной зависимости у подростков:

* когда родители просят отвлечься от игры на компьютере, подросток выражает яркое нежелание делать это;

* если все же ребенка отвлекли от компьютера, то он становится очень раздражительным;

* ребенок не способен запланировать время, когда он закончит игру на компьютере;

* ребенок расходует очень много денег, чтобы обновлять программы на компьютере и приобретать все новые и новые игры;

* подросток забывает о домашних делах и обязанностях, об учебе;

* сбивается полностью график питания и сна, ребенок начинает пренебрегать своим собственным здоровьем;

* чтобы постоянно поддерживать себя в бодрствующем состоянии, подросток начинает злоупотреблять кофе и другими психостимуляторами;

* прием пищи происходит без отрыва от компьютера;

* когда ребенок начинает играть или работать на компьютере, он ощущает эмоциональный подъем;

* происходит постоянное общение с окружающими людьми на различные компьютерные темы;

* ребенок испытывает чувство эйфории, когда находится за компьютером;

* подросток предвкушает и продумывает со всеми подробностями свое последующее нахождение в мире компьютерной фантастики.

Признаками сформировавшейся Интернет-аддикции, согласно К. Янг, являются следующие критерии:

- всепоглощенность Интернетом;

- потребность проводить в Сети все больше и больше времени;

- повторные попытки уменьшить использование Интернета;

- возникновение симптомов отмены, причиняющих беспокойство при прекращении пользования Интернетом;

- проблемы контролирования времени;

- проблемы с окружением (семья, школа, работа, друзья);

- ложь по поводу времени, проведенного в сети;

- изменение настроения посредством использования Интернета.

Формирование компьютерной зависимости происходит не мгновенно, а постепенно. Можно выделить стадии формирования данной зависимости:

1. Стадия легкой увлеченности. После того как подросток впервые поиграл в компьютерную игру, провел большее количество времени в «виртуальном мире». Он получает удовольствие, находясь в сети, здесь он находит положительные эмоции. Таким образом, стремление к игре за компьютером постепенно начинает приобретать целенаправленный характер, но подросток, к сожалению, этого не осознает.

2. Стадия увлеченности. Для перехода на эту стадию необходимо появление новой потребности -- потребности находится в сети Интернет. Стремление к игре на данной стадии есть мотивация, которая опосредована потребностями бегства от реальности и принятия роли. Как раз здесь игра принимает систематический характер. Если подросток не может удовлетворить данную потребность по каким-либо причинам, он прибегает к различным активным действиям, чтобы добиться своего.

3. Стадия зависимости. Здесь уже происходят серьезные изменения в ценностно-смысловой сфере ребенка. Происходит изменение самосознания и самооценки. Игра и «мир виртуальный» полностью вытесняет реальный мир. При социализированной форме компьютерной зависимости ребенок поддерживает социальный контакт с обществом, пусть даже в основном с такими же игроками, как и он сам. Такие подростки очень любят играть совместно, играть с помощью компьютерной сети друг с другом. При индивидуализированной форме зависимости нарушаются не только нормальные человеческие особенности миропонимания и мировоззрения, но и взаимодействие с окружающим миром, социумом. Здесь происходит нарушение основной функции психики, и вместо реального окружающего подростка мира происходит отражение мира нереального и виртуального.

4. Стадия привязанности. Это последняя, завершающая стадия в компьютерной зависимости. Она характеризуется угасанием игровой активности человека, смещением психологической составляющей индивида в сторону выздоровления. Здесь ребенок держит дистанцию с компьютером, однако полностью оторваться от уже сформировавшейся и укоренившейся потребности в виртуальной реальности он не в силах. Данный период протекает достаточно долго, иногда даже всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности. В силу своих индивидуальных особенностей подросток может остановиться в формировании тяги на одном из предшествующих периодов ее возникновения [12, с.20-27].

Таким образом, подводя итог обзора литературы по проблеме компьютерной аддикции, можно констатировать, что подавляющее большинство исследователей отмечают патогенный характер компьютерной зависимости (особенно в подростковом возрасте) и считают первостепенной задачей разработку дифференцированных программ коррекции и профилактики зависимости от компьютерных технологий.

Интернет-зависимость - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями. Интернет-аддикция почти единогласно признается негативным направлением трансформации личности, преобразования деятельности (ее мотивационных, целеобразующих и операциональных составляющих), опосредствованной взаимодействием с Интернетом. Факторы риска формирования Интернет-зависимости связаны со следующими личностными особенностями подростков: склонностью к поиску новых ощущений, агрессивностью и тревожностью, асоциальными копинг-стратегиями, эмоциональной отчужденностью, низкой коммуникативной компетентностью, проблемами в социализации и др. Поэтому все подростки-пользователи находятся в группе риска.

Глава 2. Профилактика Интернет-зависимости у подростков

2.1 Профилактические программы зависимого поведения

Профилактика - это процесс формирования ресурсов личности и среды, а также эффективного личностно-средового взаимодействия. Понятие «ресурсы» в данном определении является ключевым. Поэтому ресурсы - это определенные способности, знания и умения человека, позволяющие ему эффективно справляться с требованиями среды. К ним относится умение понимать социальную ситуацию, прогнозировать собственное поведение и поведение окружающих в ней, нести ответственность за свое поведение и жизнь в целом.

Профилактика (др.-греч. prophylaktikos -- предохранительный) -- комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска. В зависимости от состояния здоровья, наличия факторов риска заболевания или выраженной патологии можно рассмотреть три вида профилактики.

Важнейшей составной частью всех профилактических мероприятий является формирование у населения медико-социальной активности и установок на здоровый образ жизни.

Выявление наиболее важных социальных факторов, оказывающих провоцирующее воздействие на человека непосредственное их устранение или сведение до минимума, например, оказание своевременной материальной помощи малообеспеченным или многодетным семьям, психологическая коррекция зависимых состояний, соблюдение всех социальных гарантий, а также совместная работа по предупреждению ряда форм зависимого поведения.

В настоящий момент в различных социальных учреждениях обеспечение профилактической работы по проблеме зависимостей сводится в основном лишь к чтению лекций, то есть к сообщению информации о вреде, наносимом зависимым поведением. Несмотря на то, что такая информация, скорее всего, является полезной при ее грамотной подаче, только лекторско-просветительная работа не решит проблему. В целях предупреждения развития зависимого поведения необходимо целенаправленно формировать личностное сопротивление к приему вредных для здоровья веществ, чувство меры при взаимодействии с компьютером, формировать и развивать экзинстенциальный комплекс базовых социальных умений, формировать автономное ответственное поведение, подразумевающее ответственный выбор подростков способов удовлетворения своих потребностей и способов решения своих проблем. Требуется специальная организация молодежи в приобретении такого опыта, а, следовательно, и соответствующего обеспечения. В отношении терапии интернет-аддикции высказываются мнения о пользе когнитивно-поведенческой психотерапии, которая должна включать когнетивное реструктурирование использования Интернета, поведенческие упражнения, провокационная терапия, когда пациент остается вне сети всё больше и больше времени. Другие исследователи предполагают, что обучения и тренинги по поводу риска интернет-аддикции могут облегчить многие проблемы, связанные с интернетом. И наконец, когда появится достаточное количество работ в области в нейрохимии поведенческих аддикций, возможно, будут разработаны схемы использования психотропных препаратов в сочетании с другими стратегиями, которые в настоящее время с успехом применяются при лечении химических зависимостей и патологического гемблинга. Назначение антипсихотических и антидеприсивных препаратов, уже сейчас должно быть обязательным в случае наличия коморбидной психотапотологии, которая встречается достаточно часто.

В качестве одного из профилактических мероприятий представляется полезным вывешивание на различных сайтах в онлайновом режиме диагностических опросников и шкал (которые разработаны почти для всех форм кибераддикций), что пользователи сети могли самостоятельн определить насколько они продвинулись в плане развития онлайнового аддиктивного расстройства.

Важным условием в организации работы с Интернет-зависимыми подростками является диагностическое исследование их предрасположенности к зависимости от компьютера. Необходимо выявить уровень понимания этой темы юношей, понять, на каком логическом уровне находятся информация и его убеждение (мнение) на этот счет. Диагностика осуществляется в процессе беседы с учащимся. Можно выделить три группы риска:

* первая - слабая;

* вторая - умеренная;

* третья - высокая (ярко выраженная).

К первой группе относятся типы рассуждений о компьютерной зависимости, исходящие из первого и второго уровней проявления. Например, подросток знает о существовании людей, испытывающих зависимость от компьютера, и излишне эмоционально реагирует на любые темы, связанные с этим.

Ко второй группе относятся суждения подростка о компьютере и обо всем, что с ним связано (например, о компьютерных играх), с позиции их функционального использования. На этом этапе он умеет пользоваться компьютером, Интернетом, знает компьютерные сайты, разбирается в компьютерных играх, знает, где их можно достать (купить, обменять и т. д.). К сожалению, наряду с пользой таких знаний это может привести юношу к незаметному втягиванию в виртуальную реальность.

Третью группу риска составляют подростки, считающие свою явную зависимость от компьютера нормой жизни. Для них характерны рассуждения типа: «Скоро, в связи с быстрым развитием компьютерных технологий, люди совсем откажутся от живого общения и будут «жить» в виртуальном мире».

Профилактика отклоняющегося поведения (в том числе и зависимости от компьютера) предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации.

В целом принято выделять первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди учащихся юношеского возраста. Задача вторичной профилактики - раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», то есть с юношами, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также должна быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Суть профилактики может состоять в том, чтобы выявить степень предрасположенности, а затем понизить уровень вероятности возникновения зависимости от компьютера (работа с убеждениями учащегося: изменение их). То есть после профилактических занятий юноша или девушка сможет более спокойно относиться ко всему, связанному с компьютером.

При Интернет-зависимости можно рекомендовать подростку, который, прежде всего, сам хочет избавиться от аддикции, полностью исключить посещение чатов. Консультирование может затрагивать более глубокие проблемы учащегося, которые часто сосуществуют рядом с Интернет-зависимостью (например, социальные фобии, расстройства настроения и др.).

Для создания профилактических программ необходимо четко представлять принципы, по которым строится профилактическая активность.

1. Принцип системности. Этот принцип предполагает разработку и проведение программных профилактических мероприятий на основе системного анализа актуальной, социальной и наркотической ситуации в стране.

2. Принцип стратегической целостности.

Этот принцип определяет единую стратегию профилактической деятельности, обуславливающую основные стратегические направления и конкретные мероприятия и акции. Подход к профилактике должен быть стратегически целостным.

3. Принцип многоаспектности.

Предполагает сочетание различных аспектов профилактической деятельности: личностно-центрированного, поведенчески-центрированного, средо-центрированного. Личностно-центрированный аспект - это система воздействий, направленных на позитивное развитие ресурсов личности. Поведенческий аспект - целенаправленное формирование прочных навыков и стратегий адаптивного поведения. Средо-центрированный аспект - формирование систем социальной поддержки (т.е. системы социальных институтов, направленных на профилактическую и реабилитационную активность). Эта система может быть организована в отдельном округе, районе, стране, и должна носить организованный характер.

4. Принцип ситуационной адекватности профилактической деятельности.

Означает соответствие профилактических действий реальной социально-экономической, социально-психологической и наркологической ситуации в стране.

5. Принцип динамичности.

Предполагает обеспечение непрерывности, целостности, динамичности, постоянства, развития и усовершенствования профилактической деятельности.

6. Принцип солидарности.

Означает солидарное межведомственное взаимодействие между государственными и общественными структурами с использованием системы социальных заказов.

7. Принцип легитимности.

Предполагает реализацию целевой профилактической деятельности на основе принятия ее идеологии и доверительной поддержки большинством населения.

Профилактические действия не должны нарушать права человека.

8. Принцип полимодальности и максимальной дифференциации.

Предполагает гибкое применение в профилактической деятельности различных подходов и методов, а не центрирование только на одном методе или подходе.

4. Принцип ситуационной адекватности профилактической деятельности.

Размещено на Allbest.ru