Исследование динамики функционального состояния человека в ходе кинезиологической коррекции
Диагностический и коррекционный инструментарий психологически ориентированной кинезиологии, известной как "Концепция три в одном". Изменение испытуемых до и после проведения кинезиологической коррекции по показателю "самочувствие", цветовой тест Люшера.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 02.10.2013 |
Размер файла | 40,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ХОДЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
Полянская Екатерина Анатольевна, Кандидат психологических наук, Ростов-на-Дону, Южный Федеральный университет, факультет психологии, Подушко Софья Александровна, Ростов-на-Дону, Южный федеральный университет, факультет психологии
RESEARCH OF THE DYNAMICS OF THEHUMAN FANCTIONAL STATE DURING THE KINEZIOLOGYCAL CORRECTION
Polyanskaya Ekaterina, Candidate of psychological science, Rostov-on-Don, Sauth State University, the psychology department, senior Lecturer. Podyshko Sofia, Rostov-on-Don, Sauth State University, the psychology department.
Аннотация
В статье описано исследование динамики функционального состояния человека до и после кинезиологической коррекции. Настоящее исследование -- первое в ряду запланированных с целью обоснования нового метода диагностики и коррекции функционального и эмоционального состояния человека. Основой метода является диагностический и коррекционный инструментарий психологически ориентированной кинезиологии, известной как «Концепция три в одном». (Стоукс Г., Уайтсайд Д, 2010). В ходе исследования выявлена положительная динамика функционального и эмоционального состояния у всех испытуемых (30 человек). Это выражается в изменении показателей реактивной тревожности, активности, настроения и самочувствия, свидетельствующих об оптимизации функционального состояния испытуемых. Результаты свидетельствуют в пользу дальнейшего применения методики и продолжения настоящего исследования.
Abstract
The article focuses on the problem of regulation of the functional state. The new method of regulation is psychological kinesiology. This trend in kinesiology known as the "Three in One Concept" by G. Stocks and D. Whiteside.( G. Stocks and D. Whiteside 2010). In this investigated we substantiate the use of this method for the regulation of the functional and emotional human statе. The results demonstrate positive dynamics of the functional state. Indicators of anxiety, activity and emotional state show the optimization of the test. This trend is observed in all subjects (30 people). The data show that the psychological kinesiology is effective for the regulation of the functional and emotional state. Certainly, our results favor the continuation of this study.
Ключевые слова: кинезиология; функциональное состояние; концепция «Три в Одном»; психологическая кинезиология; эмоциональное состояние; динамика показателей функционального состояния.
Keywords: kinesiology; psychological kinesiology; "Three in One Concept"; functional and emotional human statе; regulation of the functional state; dynamics of fanctional state.
Данное исследование является первым в ряду работ, запланированных на кафедре психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ЮФУ, целью которых является обоснование нового метода диагностики и коррекции функциональных состояний человека. Основой данного метода является диагностический и коррекционный инструментарий нового направления, возникший на стыке холистической медицины, гуманистической и поведенческой психологии и ряда прикладных и научных дисциплин в 70-е годы прошлого века в Калифорнии и называемого «Кинезиология «Единый мозг» или «Концепция три в одном» [7].
Такие задачи как регуляция функционального состояния, коррекция психологических компонентов психосоматических заболеваний, нарушений способностей к обучению у детей и взрослых, развитие детской одаренности, обучение детей со специальными потребностями,помощь личности в трудной жизненной ситуации, являются актуальными на протяжении практически всего времени существования прикладной и коррекционной психологии. [10,11] Именно их на протяжении последних 30 лет успешно решает кинезиология «Единый мозг». В силу используемых методик и круга задач, которые решает это направление, оно в наибольшей степени претендует на то, чтобы называться «психологически ориентированной» или «психологической» кинезиологией. (В отличие от других направлений кинезиологии, которые называют «двигателььно-ориентированной» и «телесно-ориентированной»). [8,9] В данном направлении применяется мышечное тестирование для определения стрессовых областей в жизни человека и для уточнения эмоциональных травм, которые привели к нынешним проблемам. За более чем сорок лел существования кинезиология «Единый мозг» доказала свою эффективность в коррекции целого ряда психологических проблем. В последние 10-15 лет растет её популярность и сфера применения и в России.[4,6]
Индикатором позитивных изменений у наших испытуемых выступили показатели их функционального состояния - уровень тревожности, субъективный уровень активности, настроения, самочувствие, а так же их актуальное состояние в целом. Для этого использовались опросник САН, опросник Спилбергера-Ханина, цветовой тест Люшера. (ссылка) Для обработки данных, полученных на основе опросников САН и Спилбергера - Ханина мы использовали Т-критерий Вилкоксона, применяемый для сопоставления показателей, измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых. [1,5] Под функциональным состоянием нами понимается фоновая активность нервной системы, в условиях которой реализуются те или другие поведенческие акты человека. [2]
Исследование планировалось исходя из гипотезы о том, что кинезиологическая коррекция существенным образом оптимизирует функциональное состояние испытуемого, прошедшего кинезиологическую коррекцию. Предмет данного исследования - изменение функционального состояния испытуемых, прошедших кинезеологическую коррекцию. Объектом нашего исследования являются испытуемые, прошедшие психофизиологическую кинезиологическую коррекцию (30 человек, в возрасте от 19 до 65 лет, женщины).
До проведения кинезиологической коррекции средние показатели реактивной тревожности у испытуемых составили 53,7. В опроснике Спилбергера показатели тревожности выше 45 являются высокими [2]. Таким образом, можно считать, что перед проведением кинезиологической коррекции испытуемые испытывали повышенный уровень тревожности.
После проведения кинезиологической коррекции средние показатели реактивной тревожности у испытуемых составили 43,4, что свидетельствует об умеренном уровне тревожности. Напомним, что оптимальным уровнем реактивной тревожности являются показатели, соответствующие умеренной тревожности.
При сравнении степени выраженности тревожности до и после было выявлено, что уровень тревожности в выборке «до» значительно выше, чем в выборке «после» ( T=5,5; p=0,05).
До кинезиологической коррекции средние показатели по категории «самочувствие» составили 3,9. Данные показатели свидетельствуют о благоприятном состоянии испытуемых в процессе исследования. Однако, оптимальным состоянием считается баллы, лежащие промежутке от 5 до 5,5 баллов. Таким образом, мы можем говорить о том, что перед проведением кинезиологической коррекции испытуемые находились в состоянии, считающимся нормальным, но несколько сниженным.
После кинезиологической коррекции средние баллы по шкале «самочувствие» составили 4,9, что считается нормальным функциональным состоянием человека.
Сравнение показателей испытуемых по шкале «самочувствие» до и после проведения кинезиологической коррекции показало, что после ее проведения показатели самочувствия испытуемых увеличились.
Рисунок 1. Изменение испытуемых до и после проведения кинезиологической коррекции по показателю «самочувствие»
Изменение показателей после кинезиологической коррекции сместилось в сторону улучшения состояния. После проведения коррекции испытуемые стали чувствовать себя лучше.
После коррекции испытуемыми были отмечены позитивные изменения по различным аспектам их состояния:
1. Улучшилось самочувствие
2. Испытуемые стали ощущать себя более сильными, полными энергии, стали более бодрыми и энергичными
3. Испытуемые отметили, что увеличилась их работоспособность
4. Испытуемые стали ощущать себя менее разбитыми, усталыми и более свежими
5. Испытуемые стали ощущать себя более выносливыми.
При сравнении полученных данных по шкале «самочувствие» было выявлено, что данные по шкале «самочувствие» стали значительно выше (T=3,5; p=0,05)
До кинезиологической коррекции средние данные по шкале «активность» составили 4. Данные баллы являются нормой для показателей шкал в данном опроснике. То есть перед проведением коррекции испытуемые находились в нормальном состоянии активности, но, недостаточном для того, чтобы подходить под определение оптимального функционального состояния. С этой точки зрения данные, полученные нами по результатам тестов, проведенных до проведения кинезиологической коррекции являются несколько сниженными.
После проведения кинезиологической коррекции средний балл по шкале «активность» увеличился до 4,8
Рисунок 2. Изменение шкалы «активность» до и после кинезиологической коррекции
При сравнении показателей по шкале «активность» было выявлено, что уровень активности после проведения кинезиологической коррекции увеличился.
По шкале «настроение» до кинезеологической коррекции испытуемые показали более низкие результаты, чем после нее. До проведения коррекции средний балл составил 4, а после ее проведения 5. Данные показатели соответствуют норме, хотя показатель 5 является среднестатистическим показателем, в то время как показатель 4 является нормальным, но не оптимальным для выполнения какой-либо деятельности и является недостаточно комфортным по субъективным ощущениям испытуемых.
Рисунок 3. Изменение шкалы «настроение» до и после проведения кинезиологической коррекции
На основе полученных данных видно, что после проведения коррекции показания настроения у испытуемых стали выше (Т=1; p=0.05). Следовательно, после проведения кинезиологической коррекции настроение испытуемых изменилось в более позитивном направлении.
Испытуемыми были отмечены следующие изменения после проведения коррекции:
1. Улучшение общего фона настроения
2. Увеличение жизнерадостности, оптимистичности, удовлетворения
Сравнение средних данных по опроснику САН так же показало изменение общего фона психоэмоционального состояния испытуемых (T=6; p=0,05). До проведения коррекции средние показатели психоэмоционального состояния составляли 4 балла, а после ее проведения - 4,9. Такие свидетельствуют нам о том, что после коррекции у испытуемых улучшилось настроение, они стали ощущать себя более работоспособными, отдохнувшими, свежими. Появилось желание работать, увлеченность, выносливость и внимательность, отмечен прилив сил и энергии.
Рисунок 4. Средние показатели опросника САН до и после проведения кинезиологической коррекции
Данные цветового теста Люшера свидетельствуют, что после кинезиологической коррекции у испытуемых увеличилась активность, а так же появилась потребность в коммуникации и духовных отношениях. Если до проведения коррекции испытуемые нуждались в одиночестве и ограждении себя от внешнего мира, то после ее проведения они начали испытывать потребность в социальных контактах, общении с людьми, стали более коммуникабельными.
Об этом свидетельствует, например, тот факт, что после проведения кинезиологической коррекции испытуемые показали разнообразный выбор цветов, но в общем можно выявить следующую тенденцию - коричневый, зеленый, красный и желтый ставились в начало списка, а серый, фиолетовый, синий и черный - в конец списка.
Изменение цветовых выборов наших испытуемых свидетельствует о трансформации потребности в самоутверждении в потребность в коммуникации, а потребности в одиночестве -- в потребность в духовном общении, снижении уровня тревоги и беспокойства.
У подавляющего большинства испытуемых наблюдалось изменение функционального состояния в сторону активизации психоэмоционального состояния, некоторые из испытуемых показали противоположные результаты - их функциональное состояние изменилось в сторону спокойного бодрствования, что может быть связано с индивидуальными особенностями нервной системы. Из практики известно, что реакция на кинезиологическую коррекцию бывает двух типов -- приподнятое настроение, радость, желание действовать, либо спокойное умиротворенное, слегка сонливое состояние. Возможно,это зависит от индивидуально-типологических свойств испытуемых, а также от глубины и параметров пережитого ими стрессового состояния, послужившего причиной обращения к специалисту. Более подробное изучение данного вопроса, безусловно, является темой для отдельного исследования.
Таким образом, динамика исследуемых характеристик позволяет сделать выводы о том, что после проведения кинезиологической коррекции показатели реактивной тревожности у испытуемых снизились, индикаторы функционального состояния увеличились в сторону активного либо спокойного бодрствования, появилась потребность в коммуникации, во взаимодействии с внешним миром, функциональное состояние изменилось от сниженного до оптимального.
Полученные результаты говорят о возможности использования метода кинезиологии «Единый мозг» для оптимизации функционального состояния человека, равно как и всех его составляющих (эмоционального фона, активности и пр.). Они могут стать отправной точкой в дальнейшем исследовании психологических и психофизиологических механизмов кинезиологической коррекции. Практикующим же специалистам это позволит значительно увеличить свои знания о природе изменений, происходящих при коррекции, а так же расширить представление о прикладных методах психологической работы.
Список литературы:
кинезиологическая коррекция тест люшер
1. Дорофеев В.А. Учебно-методический комплекс дисциплины «Математические методы в психологии».- Ростов н/Д: РГПУ, 2006. 60с
2. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А.Б.Леонова. - М. :Изд-во МГУ, 1984. - с. 173
3. Люшер М. Цветовой тест Люшера.- Эскмо-пресс., 2002.- 192с.
4. Леш М., Фердер Г. Кинезиология - от стресса к гармонии. - Издательство Вернера Регена, 2009. - с. 25-40, 52-60, 98-120
5. Остапенко, Р.И. Математические основы психологии. Учебно-методическое пособие. - Воронеж.: ВГПУ, 2010. - 76 с.
6. Полянская Е.А. Пcихофизиологические коррекции в терапии стрессовых состояний и их последствий. / ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА Материалы Международной научно-практической конференциимолодых ученых 21 - 23 апреля 2011 года Санкт-Петербург ПОД НАУЧНОЙ РЕДАКЦИЕЙ О. Ю. ЩЕЛКОВОЙ. с. 216-218
7. Стоукс Г., Уайтсайд Д. Коррекция дислексических нарушений, Москва, 2010 г. - с.9-12,35,83
8. Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учебно-методическое пособие / РГПУ. - Рязань, 2000. - 48 с.
9. Сазонов В.Ф. Кинезиология. Снимающая стресс. Введение в психоориентированную кинезиологию. 2010, http://kineziolog.bodhy.ru/content/kineziologiya-snimayushchaya-stress
10. Шкурко Т.А. Зинченко Е.В., Сериков Г.В. Актуальные вопросы теории и практики психологической помощи личности в трудной жизненной ситуации. РПЖ, 2009, №4, с. 25-28
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Функциональное состояние и его физиологические основы. Психофизиологические основы эмоций. Проверка эффективности различных методик коррекции функционального состояния по коэффициенту самочувствия и по тесту САН (самочувствие, активность и настроение).
курсовая работа [1,2 M], добавлен 07.12.2012Исследование влияния разных цветов на психоэмоциональное и физическое состояние человека. Применение восьмицветового теста Макса Люшера с целью диагностирования желаний, внутреннего состояния, потребностей, уровней тревожности и стресса личности.
реферат [865,2 K], добавлен 22.11.2011Клиническая психология: задачи и методы. Психические особенности больных с различными соматическими заболеваниями. Психопатологические синдромы у детей дошкольного возраста, способы их коррекции. Ранний детский аутизм. Методика "Цветовой тест М. Люшера".
реферат [26,0 K], добавлен 03.02.2010Влияние цвета на человека. Понятие проективных методик. Валидность и надежность цветового теста М. Люшера: зависимость между предпочтением человеком определенных цветов и его текущим психологическим состоянием. Интерпретация цветных пар по Люшеру.
курсовая работа [70,1 K], добавлен 14.06.2009IQ тест Ганса Айзенка: описание методики и оценка ее практической эффективности. Цветовой тест Люшера: сущность, содержание и назначение. Диагностика темперамента Айзенка. Порядок определения типа темперамента личности на основе специального вопросника.
практическая работа [75,7 K], добавлен 16.03.2011Психологические особенности созависимого человека. Задачи программы по коррекции созависимости. Сказкотерапия как метод психологической коррекции. Основные приёмы работы со сказкой, их дифференциация. Сказки для коррекции созависимого поведения.
курсовая работа [247,9 K], добавлен 19.05.2014Сущность коррекции функционального состояния человека, ее цели и основные задачи, показания и противопоказания. Понятие поведенческой психотерапии, этапы ее реализации, назначение и функции. Аутогенная тренировка как активный метод психотерапии.
доклад [14,7 K], добавлен 27.05.2009Методики проведения профотбора для работников юридической сферы. Стандартизированный метод исследования личности, цветовой тест Люшера. Схема первичной и вторичной профилактики по криминализации общества. Виды работы психолога в исправительной системе.
контрольная работа [158,5 K], добавлен 10.11.2009Исследование сущности психологической коррекции как вида деятельности практического психолога. Цели и задачи коррекционно-развивающей работы. Основные принципы психолого-педагогической коррекции. План занятий для коррекции общения у старших дошкольников.
контрольная работа [19,5 K], добавлен 20.01.2015Возрастные особенности развития психоэмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Исследование личностной тревожности. Изучение самооценки дошкольника по методике "Лесенка". Цветовой тест Люшера и проективная методика "Волшебная страна чувств".
дипломная работа [730,2 K], добавлен 18.12.2012Проблема самооценивания в подростковом возрасте и способы коррекции низкой самооценки. Содержание и основные виды коррекционной работы. Принципы психолого-педагогической коррекции. Опытно-экспериментальная работа по повышению самооценки подростков.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 10.08.2011Сущность, значимость и причины возникновения синдрома дефицита внимания с гиперактивностью в детской популяции. Основные признаки и симптомы, особенности работы мозга, характерные для таких детей. Методические рекомендации для проведения коррекции.
реферат [979,4 K], добавлен 13.12.2010Понятие психокоррекции, ее отличие от психотерапии. Специфика общей, типовой и индивидуальной моделей коррекции, их взаимозависимость. Описание блоков психокоррекционного комплекса. Выбор формы и режима проведения занятий, подбор и комплектация групп.
реферат [13,1 K], добавлен 10.02.2010Основные направления изучения цвета в психологии. Исследование цветоэмоциональных значений и психосемантика цвета. Психофизиологическое воздействие цвета на человека. Оптимизация функционального состояния цветовыми эффектами и саморегуляция напряжения.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 06.12.2011Обзор современных работ по изучению функциональных состояний. Исследование динамики работоспособности и утомления с использованием шкалы состояний, теста Ландольта, опросников для оценки острого физического и умственного утомления, а также других методик.
контрольная работа [197,7 K], добавлен 29.11.2009- Коррекция дезадаптированного поведения младших школьников средствами телесно-ориентированной терапии
Исследование основных особенностей развития личности младшего школьника. Характеристика дезадаптивного поведения в младшем школьном возрасте. Изучение телесно-ориентированной терапии как средства коррекции дезадаптированного поведения младших школьников.
дипломная работа [228,8 K], добавлен 06.09.2015 Понятие личности и ее структуры. Физиологическая основа темперамента. Группы черт характера. Виды и уровни способностей. Самооценка человеком уровня своей тревожности. Оценка развитости личностных качеств по методике Р.Б. Кеттелла. Цветовой тест Люшера.
реферат [223,9 K], добавлен 16.12.2014Психотерапия как система специально организованных методов лечебного воздействия. Особенности применения психологической коррекции для профилактики неврозов у детей. Единство диагностики и коррекции. Характеристика блоков психокоррекционного комплекса.
презентация [638,2 K], добавлен 23.09.2014История возникновения психолого-педагогической коррекции и ее принципы. Отличие психологической коррекции от других видов психологической помощи. Требования к готовности психолога к психокоррекционному воздействию. Этика и этический кодекс психолога.
лекция [43,5 K], добавлен 11.08.2009Анализ психодиагностического исследования личности взрослого человека с помощью индивидуально-типологичесого опросника Л.Н. Собчик и цветового теста Люшера. Оценка психологического типа личности, основных черт характера, профессиональной пригодности.
контрольная работа [23,4 K], добавлен 04.12.2010