Когнітивний стиль особистості як чинник процесу розуміння тексту
Теоретичні засади й емпіричні методи дослідження проблеми розуміння тексту. Когнітивно-стильові особливості як визначальні засоби осмислення середовища існування. Парадигма сприйняття світу і тексту як елементу культури. Розвиток альтернативного мислення.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 10.10.2013 |
| Размер файла | 58,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В диссертации исследуется проблема понимания текста, а также роль когнитивно-стилевых особенностей личности в этом процессе.
Когнитивно-стилевые особенности являются определяющими в осмыслении социальной среды, обусловливают целостное мировосприятие. Когнитивно-стилевые особенности личности довольно четко выявляются в процессе понимания текста. Так, полезависимость-поленезависимость определяется, как способность выделять содержательно-смысловой гештальт в самой текстовой структуре. Импульсивность-рефлексивность чаще проявляется, как способность углубляться в диалогическую основу текста, проявлять личностное отношение к содержанию, делать соответствующие выводы личностного и предметного характера. Глобальность-специфичность связана со склонностью, воспринимать информацию в виде исключительной или родовой, способность ее типологизировать, сопоставлять с существенно-аналогичными, выносить за рамки информационного поля или вовсе полностью ее игнорировать, выделив в качестве "уникальной". Сложность-простота выявляется, как стремление упрощать текст или, наоборот, усложнять, представляя многообразие смыслов, подтекстов, что во многом зависит от личностных установок и мотивации восприятия личности. Аналитичность-синтетичность рассматривается как тенденция к детализации содержания, сосредоточения внимания, по большей части, на дискретных элементах информации, а также стремлении представить текст в нескольких структурных компонентах. Конкретность-абстрактность выступает как буквальное или иноязычное восприятие текста.
В исследовании на основе эмпирических данных удалось продемонстрировать и статистически подтвердить влияние когнитивно-стилевых особенностей на процесс понимания текста. Выявлено, что понимание текста не может быть достигнуто только при доминировании одного из когнитивных стилей, потому что каждая отдельная когнитивная функция обеспечивает определенный аспект процесса в целом. Более того, когнитивные стили выполняют различную роль в процессе понимания текста. Доказано, что процесс понимания текста представляется, как последовательная реализация этих функций. А именно: 1) когнитивно-сложная и когнитивно-простая - принятие или непринятие информации; 2) аналитико-синтетическая и конкретно-абстрактная - расслоение текстовой информации (эти функции взаимосвязаны и присутствуют на протяжении всего процесса понимания); 3) глобализационно-специфическая - информация раскрывается для субъекта как существенная в целом; 4) импульсивно-рефлексивная - переживание наиболее значимых элементов текста.
В процессе исследования выявлено, что когнитивно-стилевые особенности студентов развиты достаточно неравномерно. В целом, наибольшее развитие получили когнитивные функции, которые призваны обеспечить общее восприятие текста присущие или неприсущие субъекту (сложность-простота), кроме этого, функции, которые способствуют повсеместному чтению текстов (аналитичность-синтетичность, конкретность-абстрактность, полезависимость-поленезависимость), а также интроспективная функция (импульсивность-рефлексивность), и наименее развита глобализационно-специфическая функция, назначение которой в осмыслении социокультурной феноменологии текста. Также, в работе отмечено, что дисгармоничное развитие когнитивно-стилевых характеристик не способствует адекватному пониманию текста. Поэтому разработана программа с целью развития мышления, понимания текста, объединяющая личностный и познавательный подходы. То есть, способствуя развитию таких личностных качеств, как креативность, рефлективность, чувствительность, активность, удается эффективно воздействовать на познавательные способности, мыслительную деятельность личности.
Ключевые слова: текст, понимание, интерпретация, стратегии обработки информации, когнитивный стиль личности, мышление, личностные черты, развитие.
Romanovska L.I. Cognitive style of the person as the factor of process understanding of the text. - Manuscript.
The dissertation for Candidate degree in psychological sciences, specialty 19.00.01 - general psychology, the history of psychology. G.S. Kostjuk Institute of Psychology of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.
The dissertation is devoted to a problem understanding of the text, and the role that will play in this process the cognitive style of the person.
Cognitive-style features as the determining means of the understanding of environment of existence predetermine paradigm of recognition of the world and text as element of culture. In particular, fielddependence-fieldindependence was showed as ability to allocate substantial - semantic pattern on a textual background. Impulsivity-reflexivity - as ability to a deepening in dialog's basis of the text. The global-specificity is connected to propensity to perceive the information as exclusive or patrimonial. The complexity - simplicity was shown as diligence to enter into use the text, or to develop it as various. Analyticity-synthesicity acted by the tendency to a concentration of attention on discrete elements of the information, or aspiration to present the text in several structural components. Concentricity - abstruseness was shown as literal or alien of recognition of the contents.
In work the specified interpretation of concepts "understanding of the text" and "interpretation of the text" Understanding of the text is the person reflective the certificate of interpretation objective (introduced by the author) sense of the text as is submitted: 1) Determining for structure (form and contents) text (necessary component), 2) essential to life of the person (possible component). Interpretation of the text is the logic-associative comparison of elements of the text with free (immanent or extraneous, concerning the text) meanings.
Is proved, that disharmonious the development of the cognitive-style characteristics complicates understanding of the text. The program of development of thinking is developed which promotes effective understanding of the text. This process becomes possible due to association cognitive of functions with person by features. The development person of qualities - creativity, reflexivity, sensitivity, activity, simultaneously promotes development mental of abilities.
Key words: text, development, interpretation, strategy of processing of the information, cognitive-style features of the person, person of feature, thinking, understanding.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми когнітивної сфери особистості у психологічній науці. Структура когнітивної сфери особистості та вплив на її розвиток. Когнітивний стиль як індивідуальна інтеграція особливостей пізнавальних процесів.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 24.04.2011Структура культурно-виробничого (особового) потенціалу працівника. Регулятори поведінки особи і групи: правові норми і декрети держави; звичаї, традиції, громадська думка. Аспекти проблеми розуміння особи. Основні структурні одиниці процесу сприйняття.
реферат [26,2 K], добавлен 02.05.2009Визначення понять "мислення" та "сприйняття". Види, форми та процеси мислення. Основні властивості сприйняття. Функції процесу сприйняття: оцінювання, загальне орієнтування, реагування, пізнавання, регулювання та контроль практичної діяльності.
презентация [3,1 M], добавлен 21.01.2011Психологічні особливості профілю мислення особистості. Мислення як особлива форма психічного віддзеркалення дійсності. Характеристика основних факторів, що впливають на розвиток мислення особистості. Теорія детермінізму, поняття інформаційного підходу.
курсовая работа [59,0 K], добавлен 04.11.2014Поняття особистості у психології. Проблема рушійних сил розвитку. Дослідження особистості біографічним методом. Роль спадковості й середовища в розвитку особистості. Психодіагностичні методики, спрямовані на дослідження особливостей особистості.
дипломная работа [78,0 K], добавлен 28.10.2014Наукові підходи до дослідження проблеми мислення. Психологічні особливості мислення як пізнавального процесу. Класифікація видів мислення та їх характеристика. Особливості розвитку мислення у дітей молодшого шкільного віку в процесі засвоєння знань.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 19.03.2015Психологічні особливості соціальної перцепції як компоненту спілкування. Механізми та структура процесу міжособистісного сприйняття. Методи виміру міжособистісної аттракії. Діагностика типу емоційної реакції на впливи стимулів навколишнього середовища.
курсовая работа [226,5 K], добавлен 14.08.2016Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011Фізіологічні основи, властивості, види та головні ознаки сприйняття. Огляд психологічних теорій сприйняття: асоціативна та структуралістична теорії, гештальтпсихологія. Дослідження проблеми сприйняття в контексті основних напрямів психології ХХ ст.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 12.01.2011Дослідження типових патологічних психологічних характеристик мислення хворих на неврастенію. Загальні уявлення про мислення особистості. Аналіз динаміки мислення особистості при неврастенії. Методологічні основи патопсихологічного дослідження хворого.
курсовая работа [125,8 K], добавлен 21.09.2010Специфіка та структура емоційного інтелекту. Теоретичний аналіз та експериментальне дослідження когнітивного компоненту емоційного інтелекту студентів соціально-гуманітарного напряму. Сприймання, розуміння, контроль, управління і використання емоцій.
курсовая работа [314,7 K], добавлен 10.12.2012Психологічна структура особистості. Головні однопорядкові підструктури особистості. Поняття про діяльність та її основні різновиди. Особливості спільної діяльності. Вплив соціального середовища на розвиток особистості. Загальний психічний розвиток людини.
контрольная работа [29,7 K], добавлен 24.08.2011Засоби розвитку логічного мислення при навчанні студентів. Необхідні якості логічного мислення. Вікові особливості студентів. Психологічні особливості розвитку логічного мислення студентів. Проблема розвитку логічної культури. Метод складання схеми ідей.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 30.09.2012Когнітивний стиль як сукупність шляхів роботи з інформацією у психологічній науці. Поняття соціалізації та когнітивного розвитку та їх місце у дослідженнях закономірностей онтогенезу і проблем особи. Когнітивний розвиток дитини в соціальному контексті.
реферат [26,4 K], добавлен 03.01.2011Розуміння понять "життєві цінності" і "ціннісні орієнтації" у літературі. Функції ціннісних орієнтацій. Вплив ціннісних орієнтацій на розвиток особистості. Гармонійний розвиток особистості. Методики "Самооцінка особистості" та "Ціннісні орієнтації".
курсовая работа [54,1 K], добавлен 06.04.2014Проблеми особистості в психологічній літературі. Особистість та її характерні риси. Вклад Б.Г. Ананьєва в розвиток онтопсихології та акмеології. Основні положення концепції людинознавства. Експериментально-психологічні методики дослідження особистості.
курсовая работа [45,1 K], добавлен 24.04.2011Аналіз проблеми творчого мислення у філософській літературі. Питання про можливість навчання творчості. Теорія особистості Г. Олпорта. Способи боротьби з власними патологічними домінантами. Психологічна структура особистості та особливості її розвитку.
реферат [39,0 K], добавлен 15.10.2012Театральність як предмет наукового дослідження, один із найважливіших чинників культури поведінки публічної особи. Огляд розвитку її крізь призму історії. Мова жестів, потреба в імітації як важливі засоби театральності. Феномен репрезентації особистості.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 17.06.2014Розгляд поняття, рівнів (смислові, цільові, операційні), компонент (когнітивний, афективний, поведінковий) та структури соціальних установок. Характеристика індивідуально-, соціально-психологічної та установчо-позиційної течій розуміння атитюду.
реферат [25,1 K], добавлен 16.06.2010Теоретичні основи проблеми розвитку мислення школярів. Феномен мислення у психолого-педагогічній літературі. Мислення як один із пізнавальних процесів на різних етапах розвитку школяра. Проблема формування та розвитку критичного мислення у школярів.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 12.05.2014
