Стратегії розуміння учнями творчих задач у звичайних та ускладнених умовах
Методи і методика емпіричного дослідження. Види і рівні прояву в учнів стратегіальних тенденцій розуміння вербальних і графічних творчих задач. Об’єктивні систематичні знання, отримані з різних наук у школі. Встановлення аналогу або варіанту комбінації.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 14.10.2013 |
| Размер файла | 46,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ключові слова: творча діяльність, мислення, розуміння, стратегія розуміння, стратегіальна тенденція розуміння, аналогізування, комбінування, задача, ускладнені умови.
Гулько Ю.А. Стратегии понимания учащимися творческих задач в обыкновенных и усложненных условиях. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01. - общая психология, история психологии. - Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины. - Киев, 2006.
Диссертация посвящена исследованию стратегий понимания учащимися творческих задач в обычных и усложненных условиях. Понимание определяется как творческий процесс, который осуществляется в силу активного взаимодействия ученика с новой задачей, в результате чего ученик обогащает свои знания и параллельно вырабатывает стратегии и тактические умственные приемы. Установлено, что у учащихся стратегии понимания проявляются на уровне тенденций к поиску аналогов или комбинированию. Стратегиальная тенденция имеет такую же структуру, как и стратегия, и определяется как система интеллектуальных и творческих действий учащегося, которые направлены на понимание новой для него задачи. Теоретическая модель стратегиальной тенденции понимания представлена как “поток” разнообразных умственных действий, направленных на понимание условия задачи, продуцирование гипотез относительно решения и реализацию решения.
Установлено, что независимо от вида творческой задачи, механизм образования стратегиальной тенденции понимания будет одинаковым. Сущность реализации стратегиальной тенденции понимания заключается в сопоставлении поступающей информации, которая поступает, с имеющимися у ученика знаниями, эталонами, в поиске и установлении аналога или варианта комбинации и перенесении его в новую ситуацию. Понимание достигается путем поиска аналогов или вариантов комбинаций в похожих структурах, функциях или структурах и функциях. Установление аналога или варианта комбинации является возникновением понимания-гипотезы, а перенесение их в новую ситуацию завершает понимание. Показано, что в процессе понимания учащиеся средних классов предпочитают использовать объективные систематические знания, полученные в школе. Выявлены уровни проявления стратегиальных тенденций понимания: не проявленный, низкий, средний и высокий.
Описано влияние усложненных условий на стратегиальные тенденции понимания; выяснено, что в усложненных условиях блокируется проявление стратегиальной деятельности, и в большинстве случаев учащиеся начинают пользоваться шаблонными методами аналогизирования и комбинирования. Раскрыто влияние творческого тренинга на реализацию учащимися стратегиальных тенденций понимания.
Ключевые слова: творческая деятельность, мышление, понимание, стратегия понимания, стратегиальная тенденция понимания, аналогизирование, комбинирование, задача, усложненные условия.
ANNOTATION
Gul'ko, Yu.A. Strategies of understanding of creative tasks by school students in normal and complicated circumstances. - Manuscript.
Thesis for the Candidate degree in psychology, specialty 19.00.01 - General Psychology, History of Psychology. - G.S.Kostyuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2006.
The strategy approach is used for investigating the concept of understanding. The basic working notions are defined, such as “strategy of understanding” and “strategy-based trend of understanding”.
Methods and techniques of empirical study are described. Determined are the types of strategy-based trends of understanding of verbal and graphic creative tasks and the levels on which they display themselves in school students. The evidence is given that the process of understanding in middle school students involves objective systemic knowledge from different academic subjects taught at school. In younger adolescents, the strategy-based trend of understanding is accomplished through juxtaposition of knowledge acquired in the process of learning with benchmark knowledge, and through search for an analogue or alternative combination and putting it in a new situation. Spotting of an analogue or alternative combination manifests emerging of understanding, and fixing it in a new situation tops the expression of the strategy-based trend of understanding. In the process of this mental activity, school students develop various tactical mental procedures that enable them to adapt the spotted analogue or combination to new conditions.
The impact of difficult circumstances on strategy-based trends of understanding is described. It was found that such circumstances (e.g., time shortage, lack of information, “situational dramatization”, abrupt restrictions etc.) hamper the strategy-based activity, so that students start using routine methods of analogy and combination development. The age-dependent mental abilities of students, the complicated conditions in which the process of understanding takes place, and the stereotypical use of formally acquired knowledge are shown to be the main factors of impediment of students' strategy-based mental activity. The issue was studied how creative training session can affect the accomplishment of strategy-based trends of understanding by students.
Key words: creative activity; thinking; understanding; strategy of understanding; strategy-based trend of understanding; analogy building; combination building; task; complicated circumstances.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність, структура творчих здібностей. Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1–4 класів. Творча лабораторія вчителя музики (форми, методи, прийоми). Впровадження творчих завдань в музично-естетичній діяльності молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [85,4 K], добавлен 28.07.2011Творчі здібності школярів як психологічна проблема. Теоретичні основи розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку. Система творчих завдань як основа для їх розвитку. Методики визначення та оцінка рівня творчих здібностей молодших школярів.
курсовая работа [655,8 K], добавлен 15.06.2010Творчі здібності школярів як психологічна проблема. Зміст та форми поняття "творчі здібності". Вікові особливості молодших школярів у контексті формування та діагностики творчих здібностей. Умови розвитку та методика визначення творчих здібностей.
курсовая работа [330,6 K], добавлен 16.06.2010Індивідуально-психологічні аспекти творчих людей. Соціально-психологічні особливості творчої особистості, взаємодія з соціумом. Проблема розвитку творчих здібностей. Генетична психологія творчості. Малюнок - одна з форм прояву і показник розвитку дитини.
курс лекций [353,4 K], добавлен 04.06.2009Психологічна природа та роль у розвитку особистості пізнавального інтересу. Стимуляція когнітивної активності учнів за допомогою змісту навчального матеріалу. Підвищення пізнавального інтересу на уроках інформатики при розв'язанні творчих задач.
реферат [84,9 K], добавлен 18.10.2011Соціально-психологічна характеристика феномену внутрішнього особистісного конфлікту. Прояви і види внутрішнього особистісного конфлікту. Дослідне вивчення прояву внутрішнього конфлікту в юнацькому віці. Організація і методика емпіричного дослідження.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 15.03.2009Психологія як наука про людину. Зміст індивідуальних внутрішніх процесів. Види адаптації, її вивчення вченими різних наук. Основні напрями та методи в сучасній психології, її зв'язок з іншими науками. Характеристика методів дослідження в психології.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 17.12.2010Визначення місця експерименту у системі емпіричних методів дослідження психіки. Підходи до розуміння сутності експерименту, які були започатковані у вітчизняній психології. Методи вимірювання психічних явищ. Види валідності психологічного експерименту.
контрольная работа [56,0 K], добавлен 14.02.2011Творчі здібності школярів як психологічна проблема. Зміст та форми поняття "творчі здібності". Психологічні особливості школярів підліткового віку. Психодіагностичні методики для дослідження творчих здібностей та потенціалу школярів підліткового віку.
курсовая работа [107,1 K], добавлен 16.06.2010Аналіз моделі перфекціонізму як нової категорії психологічного знання. Наявні наукові підходи до розуміння цього феномена. Психодіагностичний інструмент для визначення переважаючого типу перфекціонізму, його функціонального чи патологічного протікання.
статья [217,7 K], добавлен 05.10.2017Експериментальне дослідження особливостей сприймання і розуміння дітьми емоційних станів людини. Психолого-педагогічні програми формування та корекції психоемоційної сфери старших дошкільників. Результати впровадження комплексної програми корекції.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 16.03.2014Загальне поняття агресивності і самооцінки, особливості їх розвитку і прояву в підлітковому віці. Дослідження учнів ліцею за методикою С.А. Будассі, встановлення наявності кореляційного взаємозв’язку між формами агресивної поведінки та рівнем самооцінки.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 14.03.2011Особливості розвитку мислення та інтелекту в підлітковому віці. Аналіз загальних та спеціальних творчих здібностей, їх компоненти: мотиваційно-творча активність, інтелектуально-логічні, самоорганізаційні здібності. Розвиток творчих здібностей підлітка.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 28.03.2012Сутність агресії та агресивності, причині їх прояву та основні психологічні напрямки дослідження, соціальні умови, що сприяють закріпленню. Етапи проведення емпіричного дослідження агресивності в старшому підлітковому віці, аналіз отриманих результатів.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 14.03.2014Показники творчих здібностей, проблеми дослідження механізмів творчості. Взаємозв'язок мислення і креативних здібностей, дослідження творчого потенціалу студентів. Експериментальне дослідження творчого потенціалу студентів гуманітарного факультету.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 10.11.2010Вивчення психологічних особливостей страхів у дітей та їх прояви і формування. Організація та проведення емпіричного дослідження за методиками виявлення страхів О.І. Захарова та М. Панфілова. Проведення корекційної та профілактичної роботи з малюками.
курсовая работа [65,1 K], добавлен 16.04.2014Особливості наукових думок в аспекті поняття емоцій вітчизняних та зарубіжних вчених у галузі психології. Основи відчуття, душевного переживання. Експериментальне дослідження емоційного стану людини в звичайних умовах та екстремальних ситуаціях.
курсовая работа [741,7 K], добавлен 06.07.2011Дослідження сутності та особливостей прояву конфліктної ситуації, сучасного стану проблем конфлікту. Характеристика основних стилів поведінки на основі яких базуються стратегії переговорів: суперництва, співпраці, компромісу, уникнення, пристосування.
курсовая работа [183,9 K], добавлен 08.06.2011Застосування гіпнозу для стимуляції творчих здібностей та налаштування на досягнення спортивних результатів. Метод навіювання Марлатта як засіб боротьби із алкоголізмом. Тлумачення фармакологічного ефекту ейфорії, викликаної прийманням наркотику.
реферат [30,3 K], добавлен 04.09.2010Поняття, основні причини та емоційні функції ревнощів. Темперамент: сутність, види, внутрішня структура, головні властивості. Практичне дослідження особливостей прояву реакцій ревнощів у людей з різним типом темпераменту. Обробка отриманих результатів.
курсовая работа [171,2 K], добавлен 24.04.2011
