История становления бихевиоризма в отечественной и зарубежной психологии

Второй группой учёных, изучающих бихевиоризм сегодня являются П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, И. А. Зимняя, В. Н. Дружинин, Ю. М. Орлов. Выработанная ими теория научения -- приобретение индивидуального, широкий класс психических процессов, обеспечивающих формирование новых, приспособительных реакций -- опыта своими корнями уходит в бихевиоризм, что сегодня привело к выделению в рамках данной теории трёх основных направления: Павловское учение, классический бихевиоризм, необихевиоризм. Основой теории научения является «закон эффекта» Э. Торндайка. Согласно этому закону вероятность воспроизведения формы поведения возрастает, если ранее такое поведение приводило к полезному результату.

Таким образом, в ХХ веке российскими учеными, среди которых были И. М. Сеченов, И. П. Павлов и В. М. Бехтерев ,были «заложены» основы бихевиористского направления в социологии. Наиболее известные классические теории социального бихевиоризма сформулированы В. М. Бехтеревым, В. А. Вагнером, К. М. Тахтаревым, А. С. Звоницкой, П. А. Сорокиным и другими учёными.

Заключение

Бихевиоризм - направление в позитивистской социологии, зародившееся в конце XIX - начале ХХ вв., в основе которого лежит понимание поведения человека как совокупности длительных реакций на воздействие внешней среды (стимулы). В качестве основного метода бихевиоризм использует описание, регистрацию и измерение внешних проявлений поведения в контролируемых условиях.

Основная идея данного социально-психологического учения - абсолютизация прямой связи между стимулом и реакцией на основе рассмотрения её как универсального объяснительного.

Истоки бихевиоризма заложены в начале XX в. в трудах И. П. Павлова, Дж. Уотсона, Э. Торндайка. Выдающийся русский физиолог И. П. Павлов (1849--1936) открыл в начале XX в. тип научения, известный как классическое обусловливание. Он доказал, что посредством одновременного предъявления безусловного стимула и условного стимула можно сделать так, что условный стимул в конце концов будет вызывать реакцию, вначале возникавшую только на безусловный стимул.

Цель бихевиоризма -- превращение психологии в область знания управляющую и предсказывающую поведение. Исследования, проведенные на животных, бихевиористы автоматически переносили на человека. Обучение животного -- это повторение (закон упражнения), т.е. выработка приспособительных реакций, затем закрепление, установление прочной зависимости между стимулом и реакцией (закон эффекта).

Бихевиористы правильно определили зависимость поведения от воздействия среды, но не учитывали обусловленности ответной реакции не только стимулам, но и внутренними явлениями. Вероятно, к модели поведения человека можно было подойти, изучая психику животных, но, не отрицая различия психики человека и животного.

Идейные истоки российского бихевиоризма также были взяты из трудов И. М. Сеченова и В. М. Бехтерева. На современном этапе развития науки вопросами бихевиоризма в России занимаются такие учёные как: П. Б. Торопов, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, И. А. Зимняя, В. Н. Дружинин, Ю. М. Орлов.

Отделившись от общего течения западного бихевиоризма в 60-е годы ХХ века возникло несколько отличное от ключевых идей бихевиоризма направление с социологии - социальный бихевиоризм. В рамках социального бихевиоризма можно выделить следующие основные теории: теория фрустрации и агрессии (Н. Миллер и Дж. Доллард); теория социального научения (А. Бандура, Ф. Петермана); концепция локуса контроля» Дж. Роттера; теория ожидания Дж. Мида; теория взаимодействия исходов (Дж. Тибо и Г. Келли); теория элементарного социального поведения (Дж. Хоманс).

В основе всех теорий социального бихевиоризма - исследование психологии на базе внутренних когнитивных процессов психики человека.

Таким образом, появление социального бихевиоризма привело социологию к дальнейшему развитию взглядов на организацию социального взаимодействия в малой группе. Простота схемы «стимул-реакция» давала возможность простого количественного описания явления, но полностью исключало качественную характеристику поведения.

Бихевиоризм как теоретическое течение неоднороден, поэтому нельзя оценивать как положительное, так и отрицательное направление. Его главные представители Дж. Уотсон, Б. Скиннер, И. М. Сеченов, И. П. Павлов и В. М. Бехтерев, нуждаются в специфической характеристике, так как помимо основного интереса в изучении бихевиоризма, у них также были взгляды на это направление, но уже через призму своего мировоззрения. Критика бихевиоризма должна соответствовать общественно-историческим условиям его возникновения и развития.

Список использованной литературы

1. Барановская, Т. А. Обзор зарубежных теорий обучения. Исторический очерк / Т. А. Барановская // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -- 2011. -- № 11. -- С. 216 -- 222.

2. Бачинин, В. А. История западной социологии / В. А. Бачинин, Ю. А. Сандулов. -- М. -- Логос, 2002. -- 384 с.

3. Бихевиоризм [Электронный ресурс]. URL: http://www.libsib.ru/sotsiologiya/sotsiologiya-i-izuchenie-obschestva/bicheviorizm (дата обращения: 18.03.2012).

4. Головачева, И. В. Свобода, стимул, реакция (бихевиоризм в утопиях О. Хаксли и Б. Ф. Скиннера) / И. В. Головачёва // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. -- 2008. -- № 57. -- С. 145 -- 150.

5. Голосенко, И. А. История русской социологии XIX - XX вв.: пособие / И. А. Голосенко., В. В. Козловский. -- М. -- Онега, 1995. -- 288 с.

6. Голосенко И. А. История отечественной социологии: учеб. пособие / И. А. А. Голосенко., В. В. Козловский. -- М. -- Онега, 2001. --364 с.

7. Ждан, А.Н. История психологии. От антитчности до наших дней: Учебник для вузов/А.Н. Ждан.- Изд. 8-е, испр.и доп. - М.: Академический проект; Трикста, 2010.-576 с.

8. Желтов, В. В. История западной социологии: этапы, идеи, школы: учебное пособие / В. В. Желтов, М. В. Желтов. -- Кемерово -- ФГУИПП «Кузбасс», 2004. -- 850 с.

9. Зборовский, Г. Е. История социологии. Классический и современный этапы: ученик / Г. Е. Зборовский. -- Екатеринбург. -- Уральский госуд. проф-пед. ун-т, 2003. -- 872 с.

10. Зубова, Л. В. К проблеме определения понятия агрессии в социологической литературе / Л. В. Зубова, А. А. Краснова // Образование и саморазвитие. -- 2008. -- Т. 4. -- № 10. -- С. 149 --154.

11. Марцинковская, Т.Д. История психологии: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская.-М.: Издательский центр «Академия», 209. 544с.

12. Менделевич, Д. М. О новом психотерапевтическом методе, разработанном В. М. Бехтеревым в Казани / Д. М. Менделевич // Журнал им. В. М. Бехтерева. -- 2007. -- Т. XXXIX. -- № 4. -- С. 112 --113.

13. Морозов, А.В. История психологии: учебное пособие для вузов/ А.В. Морозов.- М.: Академический Проект: Фонд «Мира», 2007. - изд. 3-е, перераб. и доп. - 288 с.

14. Осипов Г. В. История социологии в Западной Европе и США/ В.Г.Осипов. М.: Изд-во: Норма, 2001. - 395с.

15. Соловьева, О. В. Уотсон: бихевиоризм -- предсказание поведения и контроль за ним / О. В. Соловьёва // Прикладная психология и психоанализ. -- 2011. -- № 1. -- С. 15 -- 17.

16. Осипов, Г. В. История социологии в Западной Европе и США / Г. В. Осипов. -- М. -- Норма, 2008.- 578 с.

Размещено на Allbest.ru