Психическая деятельность мозга

Размещено на http://www.allbest.ru/

План

1. Какие 3 основных структурно-функциональных блока мозга существуют согласно концепции А.Р.Лурин

2. Какие основные положения, касающиеся асимметрии мозга

3. Что такое «расщепленный мозг»

4. Приведите примеры нарушения деятельности мозга

5. Список литературы

1. Какие 3 основных структурно-функциональных блока мозга

существуют согласно концепции А.Р.Лурин

В нейропсихологии на основе анализа клинических данных была разработана общая структурно-функциональная модель работы мозга как субстрата психической Деятельности. Эта модель, предложенная А.Р.Лурией, характеризует наиболее общие закономерности работы мозга как единого целого и является основой для объяснения его интегративной Деятельности. Согласно данной модели, весь мозг может быть подразделен на 3основных структурно-функциональных блока: I-й - энергетический - блок, или блок регуляции уровня активности мозга; II-й блок - приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей извне) информации; III-й блок - программирования, регуляции и контроля за протеканием психической Деятельности. Каждая ВПФ осуществляется при участии всех 3-х блоков мозга, вносящих свой вклад в ее реализацию. Блоки мозга характеризуются определенными особенностями строения, физиологическими принципами, лежащими в основе их работы, и той ролью, которую они играют в осуществлении психических функций.

Первый - энергетический блок включает неспецифические структуры разных уровней: ретикулярную формацию ствола мозга, неспецифические структуры среднего мозга, диэнцефальных отделов, лимбическую систему, медиобазальные отделы коры лобных и височных долей мозга. Данный блок мозга регулирует процессы активации: общие генерализованные изменения активации, являющиеся основой различных функциональных состояний, и локальные избирательные изменения активации, необходимые для осуществления ВПФ. Размещено на http://www.allbest.ru/

Функциональное значение первого блока в обеспечении психических функций состоит, прежде всего, в регуляции процессов активации, в обеспечении общего активационного фона, на которых осуществляются все психические функции, в поддержании общего тонуса ЦНС, необходимого для любой психической деятельности. Этот аспект работы первого блока имеет непосредственное отношение к процессам внимания - общего, неизбирательного и селективного, а также в сознании в целом.

Первый блок мозга непосредственно связан с процессами памяти, с запечатлением, хранением и переработкой разномодальной информации.

Первый блок мозга является непосредственным мозговым субстратом различных мотивационных и эмоциональных процессов и состояний. Первый блок мозга воспринимает и перерабатывает разную интероцептивную информацию о состояниях внутренней среды организма и регулирует эти состояния с помощью нейрогуморальных, биохимических механизмов.

Таким образом, первый блок мозга участвует в осуществлении любой психической деятельности и, особенно - в процессах внимания, памяти, регуляции эмоциональных состояний и сознания в целом.

Второй блок - блок приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей из внешней среды) информации - включает основные анализаторные системы: зрительную, слуховую и кожно-кинестетическую, корковые зоны которые расположены в задних отделах больших полушарий головного мозга. Работа этого блока обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимой для осуществления ВПФ.

Кора задних отделов больших полушарий обладает рядом общих особенностей, позволяющих объединить ее в единый блок мозга. В ней выделяют «ядерные зоны» анализаторов и «периферию», или первичные, вторичные и третичные поля. К ядерным зонам анализаторов относят первичные и вторичные поля, к периферии - третичные поля.

Все первичные корковые поля характеризуются топическим принципом организации («точка в точку»), согласно которому каждому участку рецепторной поверхности (сетчатки, кожи, кортиевого органа) соответствует определенный участок в первичной коре, что и дало основание называть ее проекционной. Величина зоны представительства того или иного рецепторного участка в первичной коре зависит от функциональной значимости этого участка. Первичные корковые поля непосредственно связаны с соответствующими релеядрами таламуса.

Функции первичной коры состоят в максимально тонком анализе различных физических параметров стимулов определенной модальности, причем клетки-детекторы первичных полей реагируют на соответствующий стимул по специфическому типу (не проявляя признаков угашения реакции по мере повторения стимула).

Вторичные поля коры получают более сложную, переработанную информацию с периферии, чем первичные. Вторичные корковые поля функционально объединяют разные анализаторные зоны, осуществляя синтез раздражений и принимая непосредственное участие в обеспечении различных гностических видов психической деятельности.

Третичные поля коры задних отделов больших полушарий находятся вне «ядерных зон» анализаторов. К ним относятся верхнетеменная область, нижнетеменная область, средневисочная область и зона ТРО. Для третичных полей коры характерен «третичный ассоциативный комплекс», т.е. переключение импульсов от клеток II-го слоя к клеткам III-го слоя. Третичные поля не имеют непосредственной связи с периферией и связаны горизонтальными связями лишь с другими корковыми зонами.

Третичные поля коры многофункциональны. С их участием осуществляются сложные надмодальностные виды психической деятельности - символической, речевой, интеллектуальной. Особое значение среди третичных полей коры имеет зона ТРО, обладающая наиболее сложными интегративными функциями.

Третий блок - блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности - включает моторные, премоторные и префронтальные отделы коры лобных долей мозга. Лобные доли характеризуются большой сложностью строения и множеством двухсторонних связей с корковыми и подкорковыми структурами. К третьему блоку мозга относится конвекситальная лобная кора с ее корковыми и подкорковыми связями.

Многочисленные корково-корковые и корково-подкорковые связи конвекситальной коры лобных долей мозга обеспечивают возможности, с одной стороны, переработки и интеграции самой различной афферентации, а с другой - осуществления различного рода регуляторных влияний. Анатомическое строение третьего блока мозга обусловливает его ведущую роль в программировании замыслов и целей психической Деятельности, в ее регуляции и осуществлении контроля за результатами отдельных действий, а также всего поведения в целом.

Общая структурно-функциональная модель организации мозга, предложенная А.Р. Лурией, предполагает, что различные этапы произвольной, опосредованной речью, осознанной психической деятельностью осуществляются с обязательным участием всех 3 блоков мозга.

В начальной стадии формирования мотивов в любой сознательной психической деятельности (гностической, мнестической, интеллектуальной) принимает участие преимущественно 1 блок мозга. Он обеспечивает также оптимальный общий уровень активности мозга и осуществление избирательных, селективных форм активности, необходимых для протекания конкретных видов психической деятельности. 1 блок мозга преимущественно ответствен и за эмоциональное «подкрепление» психической деятельности (переживание успеха - неуспеха). Стадия формирования целей, программ Деятельности связана преимущественно с работой 3 блока мозга, также как и стадия контроля за реализацией программы. Операциональная стадия Деятельности реализуется преимущественно с помощью 2 блока мозга. Поражение одного из 3-х блоков (или его отдела) отражается на любой психической Деятельности, так как приводит к нарушению соответствующей стадии (фазы, этапа) ее реализации.

2. Какие основные положения, касающиеся асимметрии мозга

Межполушарная асимметрия головного мозга, понимаемая как различное по характеру и неравное по значимости участие левого или правого полушарий в осуществлении психических функций, имеет не глобальный, а парциальный характер. В различных системах характер функциональной асимметрии может быть неодинаков. Как известно, выделяют моторные, сенсорные и «психические» асимметрии, причем каждая из них подразделяется на множество видов. Таким образом, при оценке только элементарных моторных и сенсорных процессов может быть выделено множество вариантов нормальной функциональной асимметрии больших полушарий. Еще большее разнообразие вариантов асимметрии можно выявить, если учесть особенности всех ВПФ. Представление о правшах как об однородной группе населения неправомерно. Существуют «чистые» правши (с ведущими правой рукой, ухом и глазом) и праворукие. Сложными и неоднородными являются также группы левшей и амбидекстров. Размещено на http://www.allbest.ru/

Каждая конкретная форма межполушарной асимметрии характеризуется определенной степенью, мерой. Учитывая количественные показатели, можно говорить о сильной или слабой асимметрии (моторной или сенсорной).

Межполушарная асимметрия мозга у взрослого человека - продукт действия биосоциальных механизмов. Как показали исследования, проведенные на детях, основы функциональной специализации полушарий являются врожденными, однако по мере развития ребенка происходит усовершенствование и усложнение механизмов межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия. Таким образом, существует возрастной фактор, определяющий характер межполушарной асимметрии мозга.

В современной нейропсихологии наметились два основных направления в изучении проблемы межполушарной асимметрии мозга.

Первое направление - это экспериментальное изучение специфики нарушений отдельных (вербальных и невербальных) психических функций при поражении симметричных отделов левого и правого полушарий мозга. Сопоставление конкретных форм нарушений ВПФ при левосторонних и правосторонних патологических очагах позволяет выявить нейропсихологические симптомы, характерные для поражения только левого или только правого полушария.

Второе направление - изучением проблемы межполушарной асимметрии мозга является сопоставление целостных нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении симметрично расположенных структур левого и правого полушарий. Этот путь исследования является традиционным для нейропсихологии.

3. Что такое «расщепленный мозг»

"Расщепленный мозг" - состояние после хирургического пересечения волокон мозолистого тела и др. структур, соединяющих большие полушария головного мозга. Операция проводится при тяжёлых формах эпилепсии, не поддающихся медикаментозной терапии, и в большинстве случаев не приводит к явным расстройствам поведения. Однако более тщательное нейропсихологическое исследование больных с "Р. м." показывает, что большие полушария у них функционируют автономно друг от друга. Наблюдение за такими больными привело к выявлению функциональной асимметрии головного мозга.

С момента рождения в мозге человека уже находится 14 млд. клеток. Месяцы и годы взросления не увеличивают, а уменьшают этот бесценный потенциал.

Уже после 25 лет количество клеток сокращается на 100 тысяч в день. Даже за минуту, как это ни печально, умирает 70 клеток. Легко ли в такой ситуации мозгу, можно только догадываться

4. Приведите примеры нарушения деятельности мозга

Добавим, что современный уклад жизни с его постоянными стрессовыми нагрузками, а также неблагоприятная экологическая обстановка повреждают и без того хрупкие клетки, провоцируют и утяжеляют течение заболеваний головного мозга.

Существуют объективные причины, влияющие на мозговую деятельность человека. В числе их так называемые факторы риска, которым подвержены все люди, независимо от пола, социального положения и национальной принадлежности.

Факторы риска

1. Стресс. Это один из главных факторов риска. Даже кратковременный стресс, такой как спешка, способен нарушить работу нервных клеток. Массивный и продолжительный стресс вызывает более серьезные последствия. Повышается уровень кортизола - гормона стресса, который повреждает гиппокамп, - отдел мозга, отвечающий за обучение и память. Как именно это происходит, ученые пока не знают, но установлено: чем сильнее стресс, тем серьезнее нарушения, например, памяти. Некоторые исследователи предполагают даже, что повышенный уровень кортизола может быть главной причиной болезни Альцгеймера.

2. Женские и мужские различия. Женщины страдают от дегенеративных заболеваний головного мозга ЧАЩЕ, чем мужчины. Возможно, потому, что в среднем живут дольше. Дегенеративно-деструктивные явления часто начинаются с сосудов ног (варикозное расширение вен, тромбофлебит, атеросклероз). Этот процесс не щадит сосуды и клетки головного мозга - болезнь со временем переходит на мозг.

Мужчины могут встретиться с заболеваниями мозга раньше, особенно страдающие ожирением. Лишние килограммы, как правило, сочетаются с высокими показателями холестерина и сахара в крови, а также с повышенным давлением. Все это вместе взятое приводит к развитию атеросклероза сосудов головного мозга, уменьшению поступления кислорода и питательных веществ в ткани мозга.

3.Физическая подготовка. Все виды двигательной активности увеличивают количество соединений, необходимых для производства нейротрансмиттеров - химических "агентов", обеспечивающих нормальное функционирование мозга. Наиболее известные из них: серотонин (производит ощущение благополучия), норэпинефрин (поддерживает состояние собранности) и эндорфин (утоляет боль, снимает состояние тревоги, дает ощущение удовольствия). Физическая активность необходима и для формирования дендритов - отростков, с помощью которых нервные клетки передают нервные импульсы. Еще одна заслуга физических упражнений в том, что улучшается циркуляция крови. Благодаря этому кислород и питательные вещества быстрее и лучше доставляются во все органы, в том числе и в головной мозг. Это особенно важно, поскольку мозг нуждается в интенсивном притоке кислорода для оптимальной работы - он использует больше кислорода, чем любой другой орган.

4. Род деятельности. Специалисты утверждают: у людей, которые живут интенсивной интеллектуальной жизнью, вероятность заболеть слабоумием меньше. Ведь у них задействованы все структуры мозга, идет постоянная тренировка, и поэтому атрофия практически не развивается.

5. Возраст (биологический). Во второй половине жизни или при раннем старении резко увеличивается число заболеваний головного мозга. После 40 лет ускоряется деградация мозга, после 50 - «усыхают» нейроны (нервные клетки), и объем мозга сокращается. Существует риск развития атеросклероза сосудов головного мозга, ухудшения кровотока, что нарушает мозговую деятельность.

6. Алкоголизм. В народе говорят, что алкоголь "сушит мозги, отбивает память". Еще в конце XIX века русский психиатр Сергей Корсаков анализировал подобные состояния потери памяти: больной даже в трезвом состоянии забывает все, что произошло буквально минуту назад, при этом интеллект относительно сохраняется. ”Синдром Корсакова” весьма развит в странах, где традиционно употребляют крепкие спиртные напитки. Там же, где предпочитают вина, такие нарушения встречается реже. Впрочем, неврологи и психиатры предупреждают об опасности пропаганды вина как панацеи: при сопутствующих заболеваниях печени эффект может быть обратным. И все же умеренно пьющие болеют меньше.

Существует культура потребления спиртных напитков, тесно связанная с образом жизни, правилами питания (больше фруктов, овощей и рыбы; ограничение соли и животных жиров), этическими нормами и строгими рамками контроля - это естественные барьеры. Бывают исключения, например, современные французские исследования показали, что умеренное потребление алкоголя улучшало функции мозга у пожилых женщин. Но - не у мужчин! А злоупотребление, как известно, ведет к деградации лиц обоего пола.

7. Инфекции. Нарушения деятельности головного мозга нередко возникают при интоксикации, после вирусных заболеваний, - например, гриппа или герпеса. Вирусные инфекции очень часто поражают нервную систему. Благо для пациента, если пострадает небольшая веточка отдаленного нерва, но иногда вирус проникает в центральную нервную систему и поражает головной мозг. Человек думает, что у него грипп, пьет жаропонижающие и болеутоляющие, но заболевание прогрессирует, ухудшается память, способность сосредоточиться. Часто процесс уже необратим.

Внимание!

Если Вы отметили присущие Вам 2 и более факторов риска, важно предпринять меры для поддержания работы мозга на должном уровне. В современной жизни мы постоянно сталкиваемся с негативными факторами, способными нарушить работу нервной системы и привести к нарушениям деятельности головного мозга. Задача в том, чтобы максимально уменьшить их разрушительное влияние. Для этого необходимо следовать простейшим правилам. Они помогут предупредить развитие болезней, сохранить здравость мыслей и крепкую память.

Основные правила здравого ума

* Знайте и контролируйте свое артериальное давление. Повышенное давление - одна из ведущих причин нарушений мозгового кровотока.

* Соблюдайте диету с низким содержанием соли и жира, стремитесь к сбалансированному питанию с преобладанием фруктов, овощей, круп. Для того чтобы как можно дольше сохранить память, врачи рекомендуют всем, независимо от возраста, придерживаться "средиземноморской" диеты: рыба, морепродукты, овощи, фрукты, оливковое масло.

* Используйте физические упражнения для повышения Вашей активности в обычной жизни. Ежедневная прогулка в течение 30 мин., велосипед, плавание, гольф, танцы, теннис улучшают мозговую деятельность.

* Если Вы употребляете алкоголь, умерьте свои потребности. Стакан вина или пива в день может уменьшить риск болезни, но избыточный прием провоцирует и утяжеляет заболевания нервной системы.

* Если у Вас диабет, строго соблюдайте правила контроля сахара в крови.

* Контролируйте уровень холестерина в крови, так как одна из наиболее распространенных причин нарушений мозговой деятельности - атеросклероз сосудов головного мозга.

* Если Вы курите, прекратите или снизьте количество выкуриваемых за день сигарет.

* Принимайте специальные натуральные, природные средства, улучшающие работу головного мозга.

Внимание!

НЕ все лекарственные препараты, рекламируемые в средствах массовой информации, безобидны и эффективны.

Некоторое время назад огромным прорывом в фармакологии считались психофармакологические средства (транквилизаторы, нейролептики, антидепрессанты), - они даже произвели революцию в лечении заболеваний головного мозга. Однако, благодаря серьезному анализу результатов действия подобных препаратов, эйфория быстро прошла.

Выяснилось, что современные синтетические психофармакологические средства имеют большой недостаток: развитие привыкания к ним и зависимость от них - вплоть до пристрастия. Внезапная отмена препарата может привести к развитию психоза “синдрома отмены”.

При длительном приеме отмечаются выраженные изменения личности. Кроме того, эти лекарственные средства способны лишь смягчить некоторые симптомы, но не могут восстановить способность нервных клеток противостоять разрушению. В результате нарушения мозгового кровотока клетки получают питательные вещества, кислород, энергию в недостаточном количестве. Размещено на http://www.allbest.ru/

В связи с этим создались предпосылки для возрождения интереса к растительным средствам. Они-то как раз обеспечивают не подавляющий или оглушающий эффект, а именно - регулирующий. Растительные средства упорядочивают функции организма, стимулируют механизмы самоизлечения.

Кроме того, распространенная продукция для борьбы с заболеваниями головного мозга, как правило, не полностью соответствует требованиям, предъявляемым к лекарственным средствам.

Поэтому, чтобы обеспечить необходимый эффект, приходится использовать несколько средств одновременно - длительно и в высоких дозировках, что повышает риск осложнений и побочных эффектов.

Список использованной литературы

1. Лекции по общей психологии /А.Р. Лурия. - СПб., 2004.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.

3. Петровский А.В.(ред.) Введение в психологию. М., 1996.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.

5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

6 Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоция. М., 1971

7. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.-Воронеж, 1996.

8. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса// Собр. соч., т. 1.-М., 1982 (или любое другое издание).

9. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М., 1999.

10. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.

11. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.,1983.

12. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980.

13. Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.

14. Научное знание: логика, понятие, структура. М., 1987.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1995.

16. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.,1998.

17. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 1994.

18. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. М., 1984.

19. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. Спб, 1998.

20. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1997.

21. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997.

22. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.

23. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1997.

Размещено на http://www.allbest.ru/