Психологические условия принятия старшеклассниками профориентационной помощи от педагогов, родителей и психологов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологические условия принятия старшеклассниками профориентационной помощи от педагогов, родителей и психологов

Содержание

Введение

1. Профориентационная помощь старшеклассникам от педагогов

2. Профориентационная помощь старшеклассникам от родителей

3. Профориентационная помощь старшеклассникам от психологов

Заключение

Список литературы

Введение

В современном мире экономические и социальные изменения, происходящие в государстве и социуме, предъявляют повышенные требования к мобильности и адаптивности поведения человека, его личной ответственности за свою профессиональную карьеру, что делает весьма актуальными проблемы профессиональной ориентации. «Решение задач построения демократического, гражданского общества и социального государства связано с повышением роли человеческого фактора. Поэтому разработка проблемы выбора профессии и профессионального становления личности имеет важное теоретическое и методологическое значение для решения задач общественной практики [1,с.15 ].

В условиях рыночных отношений происходят качественные изменения в сфере труда, возникает множество новых профессий, и мир профессий приобретает чрезвычайную изменчивость и динамичность. К тому же, в условиях современного жесткого рынка не все работники будут иметь постоянно оплачиваемую работу на протяжении всей трудовой жизни, тем более связанную с одной и той же профессией. Поэтому каждому специалисту необходимо не только постоянно совершенствоваться в профессии, но и быть готовым к изменению вида профессиональной деятельности. Современный человек должен проявлять экономическую активность, ему необходимо уметь самореализоваться в иной сфере труда. Но, к сожалению, профессиональная ориентация старшеклассников и содействие им в выборе профессии пока еще нередко ограничивается узкими целями формирования знаний, умений и навыков [2,с.23].

В России дополнительные социальные проблемы создают ситуацию несоответствия между высокими требованиями работодателей к квалификации специалиста и неготовностью молодежи к выбору профессии, а значит к труду в новых экономических условиях.

Цель работы: изучить принципы принятия старшеклассниками профориентационной помощи от педагогов, родителей и психологов.

Задачи:

Рассмотреть профориентационную помощь старшеклассникам.

Изучить методы профориентационной помощи от родителей, педагогов и психологов.

Методы: анализ, обобщение.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

старшеклассник социализация личность педагог

1. Профориентационная помощь старшеклассникам от педагогов

Подготовка учащихся к сознательному выбору будущей профессии происходит параллельно с трудовым воспитанием. Деятельность классного руководителя по профориентации старшеклассников включает в себя немало полезных бесед и мероприятий.

Примерные темы бесед: «Что значит правильно выбрать профессию?», «Как готовить себя к будущей профессии?», «Здоровье и выбор профессии.», «Выбор профессии в условиях рынка», и т. д. [2,с.28].

Мероприятия: Экскурсии на производство, встречи с представителями различных профессий. Экскурсии в профессиональные учебные заведения. Проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», написание и защита рефератов о профессиях. Приобщение школьников к кружковым и факультативным занятиям, общественной деятельности. Организация общественно полезного труда учащихся как проба сил для определения будущей профессии. Изучение круга чтения старшеклассников [2,с.30].

Трудовая и общественно полезная деятельность ребенка в школе играет большую роль в дальнейшем процессе социализации личности: в выборе профессии, приобретении духовных ценностей, взаимоотношениях с разными людьми, становление характера. Сюда можно отнести и попадание молодых людей в современные условия рыночных отношений, умение защитить собственную жизненную позицию, получение экономических и политическихзнаний о жизни общества, развитие правовой культуры. Последнее время большой интерес со стороны старшеклассников проявляется к такой трудовой деятельности, как дизайн в быту и на производстве, изготовление мебели, украшений, вязание и шитье, разведение экзотических, ландшафтный дизайн, садоводство и цветоводство. Такие виды деятельности требуют дополнительных знаний, приобретение определенных навыков и умений, творческого отношения к труду. Школа должна заботиться об обоснованном выборе профессии ее выпускникам, формировать в них определенные качества, дающие возможность быть востребованными на рынке труда, самоопределиться профессионально и социально. Несмотря на то, что взрослые стараются помочь молодому человеку в выборе своей будущей профессии, окончательное решение принимает он сам и в дальнейшем несет ответственность за свой выбор [1,с.34].

2. Профориентационная помощь старшеклассникам от родителей

Выбор профессии - важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

Памятка родителям:

Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.

Обсуждайте вместе сним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.

Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и спозиции морального удовлетворения.

Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.

Не давите на ребенка, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.

Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т.д.

Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей [1,с.57].

3. Профориентационная помощь старшеклассникам от психологов

Индивидуальное консультирование - это работа с психологом один на один. Используется метод беседы, для выяснения индивидуальных особенностей психолог часто применяет психологическое тестирование. Иногда консультация сводится к тестированию (например, компьютерному), а роль психолога здесь в том, что он объясняет результаты теста, помогает подобрать профессию, соответствующую выявленным тестом интересам, способностям, склонностям. Профориентационное тестирование в центре профориентации - это оптимальный вариант профконсультации. От простой индивидуальной консультации профессиональное тестирование отличается своей дешевизной: ведь компьютер выполняет за психолога рутинную работку по предъявлению тестовых заданий, обработке результатов - следовательно, экономится время труда психолога. Тестирование может продолжаться от 10 минут до 2-х часов, и по результатам теста сразу можно будет подобрать какие-то варианты, или услышать рекомендации по коррекции слабых сторон, или узнать, что делать дальше, где искать требуемую информацию. С другой стороны, самостоятельное тестирование на компьютере (с использованием он-лайн тестов, дисков, тестов из книг) - это всего лишь этап необходимой работы. Велика возможность ошибиться, неверно проинтепретировав артефактные результаты. Диск не даст индивидуальные рекомендации - он использует шаблоны интерпретационных сообщений, шаблоны советов и рекомендаций. Потому-то не обойтись только тестом, без консультации психолога [3,с.15].

Как выглядит сеанс профориентации:

Беседа

Обычно он начинается с беседы с психологом, в ходе которой выясняются цель посещения, уровень образования (в каком классе учиттся ребенок), занимался ли в каких-либо кружках, секциях, какова ситуация с выбором профессии (ничего не нравится, или, наоборот, не можете выбрать из нескольких привлекательных вариантов).

Выбор теста.

В соответствии с беседой, психолог выберет психологический тест. Например, если сомнения касаются уровня готовности к поступлению в уже выбранный ВУЗ - Вам предложат тест общеобразовательных знаний, предоставляющий возможность объективно оценить уровень владения предметом. Или, например, интересует, пригоден ли ребенок к работе секретарем. Ставится соответствующий тест на профпригодность. Но чаще всего используются общие опросники интересов, способностей, склонностей - они задают ориентир, некую структуру склонностей, и позволяют очертить круг потенциально подходящих профессий [3,с.28].

Процесс тестирования.

Тестирование проводится на бланках или на компьютере. Обычно содержит от 20 до 600 вопросов, в среднем - около 80. Вопросы бывают разные: это и задачки, это и просьбы выбрать наиболее привлекательную для себя альтернативу, оценить объекты по заданным параметрам, вспомнить, как ребенок ведет себя в тех или иных ситуациях. Обычно ограничений по времени на прохождение теста не задается, если тест на интеллект - дается ограниченный промежуток времени на решение всех вопросов. А там можно выбирать свою стратегию: хочется успеть пробежать глазами все пункты, или, сосредоточить внимание на решение первых. Ведь на все интеллектуальные вопросы правильно ответить не может практически никто! Важно не отвлекаться и полностью сосредоточиться на процессе тестирования, задав себе определенный темп и ритм.

Результаты тестирования.

Бланковая версия - результат будет готов через некоторое время или на следующий день (бланковые тесты часто проходят в групповых условиях - например, тестируется целый класс, и результаты обрабатываются позднее). В случае с компьютерной версией, результаты теста окажутся на экране мгновенно. У психолога в руках оказывается картинка - профиль способностей, или интересов, или черт характера (в зависимости от того, что измерялось с помощью теста). По этому профилю психолог может сказать неизмеримо больше, чем компьютер в своих стандартных формулировках, где предполагается обычно всего три варианта интерпретации по каждому измеряемому свойству (например, для общительных рассказывается одно, для среднеобщительных - второе, для малообщительных - третье [3,с.43].

Завершение сеанса.

Завершается сеанс беседой с психологом. Это более продолжительный, нежели вначале, разговор. Психолог рассматривает Вас как индивидуальный случай. Поэтому не стесняйтесь высказать ему свои сомнения в результатах тестирования. Если у Вас уже были какие-то варианты, кем быть - спросите психолога, насколько рассматриваемые Вами варианты соответствуют выявленным склонностям. Есть ли у Вас способности, возможности реализации в этих профессиях? Что у Вас могло бы получиться лучше всего? Будет ли Вам интересна эта работа, будет ли удовлетворение от работы? Спросите, как Вам следует заниматься и что делать, чтобы скомпенсировать выявленные тестом негативные черты Вашего характера, развить "запущенные" сферы интеллекта (эрудицию, например). Наконец, попросите совета о том, соответствует ли Вашему уровню выбранный ВУЗ - а если нет, то какой из ВУЗов (по той же специальности) подходит больше [3,с.57].

Заключение

Мы рассмотрели несколько методов профориентационной помощи старшеклассникам от педагогов, родителей и психологов. Каждый из них оказывает определенную помощь молодым людям в выборе профессии. Главное, чтобы эти методы помогли ребенку сделать правильный выбор.

Список литературы

1. Гурова Е. В. Профориентационная работа в школе.- М.: Просвещение, 2009.

2. Зулунова Г. В. Профориентационная работа в школе. - М.: Просвещение, 2008.

3. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Просвещение, 2008.

Размещено на Allbest.ru