Визначення виду зв'язку між ознаками, наявність яких виявлена шляхом опитування
Методи проведення опитування, його використання при аналізі громадської думки, огляді певних психічних ознак, притаманних людям. Особливості виявлення зв'язків зумовлення між ознаками. Загальна кількість можливих варіантів результатів опитування.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 18.02.2014 |
| Размер файла | 118,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Визначення виду зв'язку між ознаками, наявність яких виявлена шляхом опитування
У разі аналізу громадської думки, чи певних психічних ознак, притаманних людям, емпіричні дані отримують шляхом опитування. Предметом опитування може бути ступінь вияву певної ознаки у різних людей, а може бути виявлення наявності чи відсутності певної ознаки. В останньому із вищезазначених видів досліджень унаслідок опитування (проведеного вибірково в разі великої кількості осіб, які є об'єктом дослідження, чи тотально в разі невеликої кількості осіб, які є об'єктом дослідження) з'ясовують чи наявна в досліджуваних одна, дві чи довільна інша кількість якихось ознак. У підсумку отримують результати (якщо предметом дослідження є, для прикладу, три ознаки) в такому вигляді. Таке-то поєднання ознак (скажімо, наявні усі три ознаки) становить стільки-то відсотків від загальної кількості опитаних. Інше поєднання ознак (скажімо, наявні дві перші ознаки, а третя відсутня) становить стільки-то відсотків від загальної кількості. Ще інше поєднання ознак (скажімо, наявна перша ознака, а дві інші відсутні) може не зустрічатися в опитуваних жодного разу, тобто становити нуль відсотків від загальної кількості і т.д. Отже, в підсумку отримують знання про частку тих чи інших поєднань ознак в опитуваних. Дослідження такого типу є одним із видів якісного дослідження [1].
Предметом даної публікації є дослідження, яке демонструє, що внаслідок аналізу результатів опитування можна виявити не тільки, для прикладу, стан громадської думки, чи сформованість певних психічних ознак в аналізованої групі людей, тобто не тільки знання про частку тих чи інших поєднань ознак в опитуваних, але й наявність зв'язків між цими ознаками, зокрема зв'язків зумовлення між ознаками. Опис таких методів аналізу відсутній у літературі, яка стосується методів аналізу результатів опитувань [2]. Якщо йдеться про виявлення зв'язків зумовлення між ознаками, зокрема причиннонаслідкових зв'язків, то в методологічній літературі йдеться про виявлення причинно-наслідкових зв'язків за такими ознаками явищ, як їх часова послідовність одне після другого, за статистичною підтверджуваністю зв'язку між явищами, а також, за відсутністю альтернативних пояснень [3]. Водночас актуальність такого дослідження не викликає сумніву, адже, не проводячи жодних додаткових досліджень, на підставі того ж емпіричного матеріалу можна отримати додаткове знання, знання про зв'язок між ознаками, наявність яких у досліджуваній спільноті виявляють.
Насамперед, потрібно виявити кількість можливих варіантів різних поєднань ознак. Проаналізуємо варіант, коли внаслідок опитування виявляють наявність чи відсутність однієї ознаки, тобто ознака (позначимо її символом х) може мати два значення (наявність її чи відсутність). Якщо результати виявлення наявності певної ознаки в опитуваних оцінюють двома значеннями (наявна ознака 1, чи відсутня 0), то кількість (n) можливих поєднань значень 1 і 0 рівна чотирьом (n = 2m, де m = 2k; k кількість ознак). Ці чотири варіанти зафіксовано в таблиці 1.
опитування психічний громадський
Таблиця 1
|
Наявність (значення 1) чи |
Варіанти поєд |
||||
|
відсутність (значення 0) |
нань значень 1 і 0 |
||||
|
ознаки х |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
|
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
Проаналізуємо кожен із цих варіантів. У першому з них зафіксовано, що хибним є і те, що опитуваний має ознаку х, і те, що він її не має (в обох рядках значення 0). Оскільки це є суперечність, то перший варіант насправді є неможливим. Решта три варіанти можливі: згідно з варіантом 2, усі опитувані мають ознаку х; за варіантом 3, жоден опитуваний не має ознаки х; згідно з варіантом 4, частина опитуваних має ознаку х, а частина ні (див. табл. 2).
Таблиця 2
|
Наявність (значення 1) чи |
Варіанти результа |
|||
|
відсутність (значення 0) |
тів опитування |
|||
|
ознаки х |
1 |
2 |
3 |
|
|
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
0 |
0 |
1 |
1 |
Таким чином, загальна кількість можливих варіантів результатів опитування (nv) за однією ознакою повинна визначатися за формулою:
nv = 2m 1.
опитування психічний громадський
Водночас зрозуміло, що в разі виявлення внаслідок дослідження в опитуваних наявності в них лише однієї ознаки, про виявлення зв'язків між ознаками не може йти мова.
Проаналізуємо можливі варіанти результатів опитування, якщо в разі опитування виявляють чи наявні в досліджуваних дві ознаки. Кількість (n) можливих поєднань значень 1 і 0 у разі двох ознак рівна шістнадцяти (n = 2m, де m = 2k; k кількість ознак). Ці 16-ть варіантів зафіксовано в таблиці 3.
Таблиця 3
|
х у |
Варіанти поєднань |
значень 1 і 0 |
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
||
|
1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
0 1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
0 0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
Як і у разі однієї ознаки, перший варіант є неможливий, оскільки ним зафіксовано, що серед опитаних немає ні таких які мають обидві ознаки, ні таких, які мають ознаку х, але не мають ознаки у, ні таких, які не мають ознаки х, але мають ознаку у, ні таких, які не мають обох ознак. Отже, як і в попередньому випадку, кількість можливих варіантів поєднань ознак визначається за формулою nv = 2m 1, і рівна п'ятнадцятьом, а не шістнадцятьом (див. табл. 4).
Таблиця 4
|
х у |
Варіанти результатів опитування |
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1 0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
0 1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
0 0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
Ознайомлення із поєднаннями ознак, зафіксованими у вищенаведеній таблиці, наводить на думку, що цією таблицею зафіксовано булеві функції (див. табл. 5).
Таблиця 5
|
х у |
Булеві функції |
||||||||||||||||
|
f1 |
f2 |
f3 |
f4 |
f5 |
f6 |
f7 |
f8 |
f9 |
f|0 |
fn |
f12 |
f13 |
f14 |
f|5 |
f16 |
||
|
1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
0 1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
0 0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
Ці функції можна інтерпретувати як зв'язки між ознаками (див. табл. 6).
Таблиця 6. Зміст булевих функцій зв'язків між явищами чи ознаками) зв'язків між явищами чи ознаками)
|
f1 |
Не існують ніякі явища, чи ознаки (ні р, ні q, ані відсутність р чи q),. |
|
|
f2 |
Явища (ознаки) р і q не бувають. |
|
|
f3 |
Буває тільки явище (ознака) q; явище (ознака) р відсутнє. |
|
|
f4 |
Явище (ознака) q наявне або ні; явище (ознака) р відсутнє. |
|
|
f5 |
Буває тільки явище (ознака) р; явище (ознака) q відсутнє. |
|
|
f6 |
Явище (ознака) р наявне або ні; явище (ознака) q відсутнє. |
|
|
f7 |
Буває або тільки явище (ознака) р, або тільки явище (ознака) q. |
|
|
f8 |
Явища (ознаки) р і q або не бувають, або буває тільки одне з них. |
|
|
f9 |
Явища (ознаки) р і q наявні постійно. |
|
|
f10 |
Явища (ознаки) р і q або обидва наявні, або обидва відсутні (одна з ознак є і достатньою, і обов'язковою умовою другої ознаки). |
|
|
fl1 |
Явище (ознака) р наявне або ні; явище (ознака) q наявне. |
|
|
f12 |
Явище (ознака) р є достатня, але не обов'язкова умова явища (ознаки) q. |
|
|
f13 |
Явище (ознака) q наявне або ні; явище р (ознака) наявне. |
|
|
f|4 |
Явище (ознака) р є обов'язкова, але не достатня умова явища (ознаки) q. |
|
|
f15 |
Явища (ознаки) р і q наявні обидва, або буває тільки одне з них. |
|
|
f16 |
Бувають довільні поєднання явищ (ознак) р і q. |
Отже, якщо, для прикладу, внаслідок опитування виявлено, що існують тільки ті, хто має обидві ознаки х і у, чи не має жодної із них, тобто дев'ятий варіант результату опитування (табл. 4), а це відповідає еквіваленції, то можна стверджувати, що одна з ознак є обов'язковою і достатньою умовою іншої ознаки, або вони обидві зумовлені якоюсь спільною для них причиною.
Із двісті п'ятдесяти шести варіантів поєднань значень 1 і 0 у разі трьох ознак (x, y, z) перший варіант також нечинний, оскільки йому нічого не може відповідати в дійсності (табл. 7).
Таблиця 7
|
x y z |
Варіанти поєднань значень 1 і 0 |
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
254 |
255 |
256 |
|||||
|
1 1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 1 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 0 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 0 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 1 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 0 1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
||||
|
0 0 0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
Отже, в разі, коли метою опитування є виявлення наявності в досліджуваних трьох ознак, можливі двісті п'ятдесят п'ять варіантів результатів опитування (табл. 8).
Таблиця 8
|
x y z |
Варіанти результатів опитування |
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
253 |
254 |
255 |
|||||
|
1 1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 1 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 0 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
1 0 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 1 1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 1 0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
0 0 1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
||||
|
0 0 0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
Внаслідок проведеного дослідження для кожного із цих двісті п'ятдесяти п'яти поєднань трьох ознак поставлено у відповідність вид зв'язку між ознаками x y, y z, x z. (табл. 9).
Отже, якщо внаслідок опитування отримано послідовність восьми чисел, кожним із яких зафіксовано існують чи ні вказаніпоєднання ознак, то, знайшовши цю послідовність восьми чисел у табл. 9, можна отримати відповідні види зв'язку між ознаками x y, y z, x z.
Описаний метод визначення виду зв'язку між ознаками може бути використаний для аналізу результатів різного роду опитувань, для прикладу соціологічних чи політологічних, для аналізу тестувань, які проводять психологи чи фахівці з педагогіки.
Таблиця 9. Виявлення зв'язків між трьома ознаками на підставі аналізу існування їх поєднань
|
Наявність (значення 1) чи відсутність (значення 0) поєднань ознак x, x, y, y, z, z |
Формули, якими позначено зв'язки між ознаками х у, у z та х z |
||||||||
|
XYZ |
XYZ |
XYZ |
XYZ |
XYZ |
XYZ |
XYZ |
XYZ |
||
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f15 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
(х f16 у) А (у f15 z) А (х f15 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
(х f15 у) А (у f15 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
(х f16 у) а (у f15 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
(х f13 у) А (у f16 z) А (х f13 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
(х f14 у) А (у f16 z) А (х f14 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
(х f14 у) А (у f16 z) А (х f15 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
(х f14 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
(х f15 у) А (у f16 z) А (х f14 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f14 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
(х f15 у) А (у f16 z) А (х f15 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f15 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
(х f15 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
(х f16 у) А (у f16 z) А (х f16 z) |
Литература
1. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М., 1974. 237с.;
2. Быков В.В. Научный эксперимент. М., 1989. 175с.;
3. Толстова Ю.Н. Логика математического анализа социологических данных. - М., 1991. 112с.;
4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980. 391с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
- Соціометрія і референтометрія як основні методи діагностування міжособистісних взаємин в організації
Сутність соціометрії та її можливості. Соціометрія як основний метод діагностики міжособистісних відносин. Порядок проведення соціометричного опитування. Референтометрія - методика, яка дає змогу діагностувати стан міжособистісних відносин в організації.
реферат [25,3 K], добавлен 21.06.2010 Український переклад опитувальника невротичних особистісних рис KON-2006, а також результати його апробації на українській вибірці. Здійснення аналізу інтеркореляцій між шкалами тесту, спроба факторного та кластерного аналізу первинних даних опитування.
статья [46,8 K], добавлен 11.10.2017Опитування та анкетування учасників соціально-психологічного тренінгу. Методи визначення результативності діяльності тренінгової групи. Панельне інтерв’ю. Експертна оцінка замовника тренінгу. Критерії оцінки засвоєння навичок та згуртованості команди.
презентация [675,1 K], добавлен 03.04.2017Загальна характеристика методів і технічних засобів ергономіки як науки про пристосування посадових обов'язків, робочих місць, устаткування і комп'ютерних програм для ефективної праці працівника, виходячи їх фізичних і психічних особливостей людини.
реферат [28,1 K], добавлен 12.10.2010Поняття "інтелект" та підходи до його визначення. Загальна характеристика інтелектуальних здібностей. Визначення рівню та стилю логічного мислення. Виявлення невербального рівню інтелекту. Розвинення творчих здібностей. Рівень креативного мислення.
курсовая работа [548,3 K], добавлен 14.09.2016Функціональні обов’язки практичного психолога в умовах освітнього закладу. Задачі та методи діагностики психічних станів та психічних процесів. Особливості застосування тестових методик в процесі діагностики. Розробка схеми спостереження за учнем у класі.
отчет по практике [3,9 M], добавлен 03.06.2014Поняття та загальна характеристика психологічного експерименту, історія появи експериментальних досліджень. Особливості та порядок проведення психологічних експериментів, його класифікація. Оцінка переваг та недоліків використання даного методу.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 14.12.2013Загальна характеристика стилів виховання в сім’ї. Сутність та джерела агресії. Особливості виявлення агресивності у юнаків та дівчат. Експериментальне дослідження взаємозв'язку між стилем виховання і особливостями прояву агресивних реакцій у підлітків.
дипломная работа [176,8 K], добавлен 04.08.2016Суть феномена "вигорання" і особливості його прояву в професійній діяльності особи. Виявлення симптомів емоційного вигорання у викладачів вищих учбових закладів, дослідження їх психодинамічних особливостей та наявності зв'язків між цими параметрами.
курсовая работа [66,7 K], добавлен 16.07.2013Коротка біографія одного з найвідоміших психологів XX в. З. Фрейда, його інтерес до неусвідомлюваних процесів. Особливості феномена постгіпнотичного вселяння, думки Фрейда про свідомість, передсвідомість й несвідоме. Проведення асоціативного експерименту.
реферат [26,6 K], добавлен 19.07.2010Фізіологічні й психологічні особливості школярів середнього віку, їх врахування під час викладання природознавства. Аналіз позитивного досвіду роботи вчителів, які досягли результатів у навчально-виховному процесі, методи та форми його організації.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 04.08.2016Поняття інтелекту, підходи до його вивчення. Особливості розвитку інтелекту ранньої юності. Психологічна характеристика методів діагностики інтелекту юнацького віку. Діагностичні можливості використання тестів для визначення рівня розвитку інтелекту.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 22.05.2022Поняття "уяви" у літературних джерелах. Загальна характеристика, проблема побудови цього поняття. Проведення дослідження, лінгво-логістичний аналіз психологічного концепту. Порівняльний аналіз родових і видових ознак понять уяви, його коректна побудова.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 19.03.2011Етіологія і патогенез гіпертонічної хвороби. Механізм ренин-Альдостерон. Ступені артеріальної гіпертонії. Психологічна характеристика людей з цією хворобою. Клінічний опитувальник для виявлення і оцінки невротичних станів. Основні методи психотерапії.
дипломная работа [116,9 K], добавлен 19.03.2014Дослідження корінної природи феномену страху, причин та симптомів його виникнення, різноманітності видів та проблематики подолання. Інстинкт самозбереження і інстинкт продовження роду. Способи класифікації страхів певними ознаками та шляхи їх подолання.
реферат [21,1 K], добавлен 30.10.2011Вплив психічних моделей, за допомогою яких ми організовуємо життя, на нашу Я-концепцію. Визначення кордонів самопізнання, значення почуття власної компетентності. Пояснення позитивних і негативних подій, мотивація самоповаги. Проблема хибної скромності.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 03.02.2012Історія вивчення невербальних комунікацій. Аналіз взаємозв'язку між службовим становищем людини та її лексикою. Загальна характеристика основних видів жестів, особливості їх сприйняття різними народами. Основні правила зрозумілого для партнера мовлення.
реферат [33,1 K], добавлен 22.06.2010Соціальна ситуація розвитку юнацтва. Криза юнацького віку та особливості її перебігу. Характеристика фізичного розвитку. Характеристика пізнавальної сфери та розвиток вищих психічних функцій в юнацькому віці. Розвиток певних якостей особистості.
реферат [30,1 K], добавлен 11.05.2012Експериментальні психологічні методики обстеження; методи проведення та обробка результатів. Опитувач для вивчення темпераменту (Я. Стреляу), тест "Формула темпераменту", "Темперамент і соціотипи", методика їх проведення. Бланки відповідей на запитання.
контрольная работа [56,9 K], добавлен 23.11.2013Поняття про негативні психічні стани особистості та їх види. Особливості депресії у студентів. Організація та проведення дослідження рівню їх тривожності та прояву депресивних станів. Форми роботи психолога щодо подолання у них депресивних проявів.
курсовая работа [387,0 K], добавлен 08.03.2015
